不可忽視的兩用成語(yǔ)(高映東)

1、正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）報(bào)紙第二期語(yǔ)言基礎(chǔ)復(fù)習(xí)龍 貓 2015年9月6日流程一：默寫(xiě)師說(shuō)1古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是（可以）依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學(xué)習(xí)），那些成為疑難問(wèn)題的，（就）最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來(lái)（就）早于我，我（應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師。我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無(wú)論（地位）高低貴賤，無(wú)論（年紀(jì)）大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。深圳市翠園中學(xué)高三

2、語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練（1）AA分外之物分：名分。名分以外的事物。指不屬于自己的東西。B問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短問(wèn)：詢(xún)問(wèn)。仔細(xì)地問(wèn)，表示關(guān)心。C夾七夾八指說(shuō)話(huà)東拉西扯，混雜不清。D江河日下江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （2）BA盤(pán)根究底盤(pán)：仔細(xì)查問(wèn)；究：追究。盤(pán)問(wèn)、追究事情的根由。B凄風(fēng)苦雨凄風(fēng)：寒冷的風(fēng)；苦雨：久下成災(zāi)的雨。形容天氣惡劣。后用來(lái)比喻境遇悲慘凄涼。C目不交睫交睫：上下睫毛相交接，即閉眼。沒(méi)有合上眼皮。形容夜間不睡覺(jué)或睡不著。D窮形盡相原指描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)在指丑態(tài)畢露。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不

3、動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （3）CA長(zhǎng)治久安治：太平；安：安定。形容國(guó)家長(zhǎng)期安定、鞏固。B張口結(jié)舌結(jié)舌：舌頭不能轉(zhuǎn)動(dòng)。張著嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容理屈詞窮，或因緊張害怕而發(fā)愣。C不堪一擊不堪：經(jīng)不起。形容力量薄弱，經(jīng)不起一擊。也形容論點(diǎn)不嚴(yán)密，經(jīng)不起反駁。D羚羊掛角羚羊夜宿，掛角于樹(shù)，腳不著地，以避禍患。舊時(shí)多比喻詩(shī)的意境超脫。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （4）CA天上人間一個(gè)在天上，一個(gè)在人間。多比喻境遇完全不同。B心領(lǐng)神會(huì)領(lǐng)、會(huì)：領(lǐng)悟，理解。指對(duì)方?jīng)]有明說(shuō)，心里已經(jīng)領(lǐng)會(huì)。C突飛猛進(jìn)突、猛：形容急速。形容進(jìn)步和發(fā)展特別迅速。D唇齒相依象嘴唇和牙齒那樣互相依靠。比喻關(guān)系密

4、切，相互依靠。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （5）CA問(wèn)鼎中原問(wèn)：詢(xún)問(wèn)，鼎：古代煮東西的器物，三足兩耳。中原：黃河中下游一帶，指疆域領(lǐng)土。比喻企圖奪取天下。B龍爭(zhēng)虎斗形容斗爭(zhēng)或競(jìng)賽很激烈。C逐鹿中原逐：追趕；鹿：指所要圍捕的對(duì)象，常比喻帝位、政權(quán)。指群雄并起，爭(zhēng)奪天下。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （6）BA關(guān)懷備至關(guān)心得無(wú)微不至。B體貼入微體貼：細(xì)心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達(dá)到細(xì)微的程度。形容對(duì)人照顧或關(guān)懷非常細(xì)心、周到。C噓寒問(wèn)暖噓：緩緩吹氣。形容對(duì)人的生活十分關(guān)切，問(wèn)冷問(wèn)熱。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案

5、校對(duì)： （7）AA無(wú)懈可擊懈：松懈，引伸為漏洞、破綻。沒(méi)有一點(diǎn)弱點(diǎn)可以讓人攻擊。形容十分嚴(yán)密，找不到一點(diǎn)漏洞。B無(wú)隙可乘隙：空子、機(jī)會(huì)；乘：利用。沒(méi)有空子可鉆。C天衣無(wú)縫神話(huà)傳說(shuō)，仙女的衣服沒(méi)有衣縫。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （8）CA一揮而就揮：揮筆；就：成功。一動(dòng)筆就寫(xiě)成了。形容寫(xiě)字、寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)快。B旗開(kāi)得勝剛一打開(kāi)旗幟進(jìn)入戰(zhàn)斗，就取得了勝利。比喻事情剛一開(kāi)始，就取得好成績(jī)。C一蹴而就蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （9）AA借風(fēng)使船風(fēng)向哪里

6、吹，船往哪里行。比喻憑借別人的力量以達(dá)到自己的目的。B見(jiàn)風(fēng)使舵看風(fēng)向轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)舵柄。比喻看勢(shì)頭或看別人的眼色行事。C見(jiàn)機(jī)行事看具體情況靈活辦事。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： 二、提升訓(xùn)練（1）BA如虎添翼好象老虎長(zhǎng)上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。B裝腔作勢(shì)拿腔拿調(diào)，故意做作想引人注意或嚇唬人。C名重一時(shí)名：名聲；一時(shí)：當(dāng)代。一個(gè)時(shí)期內(nèi)名聲很大，受到廣泛重視。D醍醐灌頂醍醐：酥酪上凝聚的油。用純酥油澆到頭上。佛教指灌輸智慧，使人徹底覺(jué)悟。比喻聽(tīng)了高明的意見(jiàn)使人受到很大啟發(fā)。也形容清涼舒適。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （2）DA矜功伐能

7、矜、伐：自夸?？湟约旱墓诤筒拍?。B夸大其詞把事情說(shuō)得超過(guò)原有的程度。C聊以自況自況：以某種人來(lái)比喻自己。姑且借助值得效法的人及其行為來(lái)比擬自己。D模山范水用文字或圖畫(huà)描繪山水景物。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （3）AA心平氣和心情平靜，態(tài)度溫和。指不急躁，不生氣。B心如止水形容心境平靜，毫無(wú)雜念。C從容不迫從容：不慌不忙，很鎮(zhèn)靜；不迫：不急促。不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （4）AA放浪形骸放浪：放蕩；形?。喝说男误w。指行動(dòng)不受世俗禮節(jié)的束縛。B放蕩不羈羈：約束。放縱任性，不加檢點(diǎn)，不受約束。C風(fēng)流倜儻風(fēng)流：有才學(xué)而不拘

8、禮法；倜儻：卓異，灑脫不拘。形容人有才華而言行不受世俗禮節(jié)的拘束。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （5）CA一步登天登：上。一步跨上青天。比喻一下子就達(dá)到很高的境界或程度。有時(shí)也用來(lái)比喻人突然得志，爬上高位。B飛黃騰達(dá)飛黃：傳說(shuō)中神馬名；騰達(dá)：上升，引伸為發(fā)跡，宦途得意。形容駿馬奔騰飛馳。比喻驟然得志，官職升得很快。C青云直上青云：指青天；直上：直線上升。指迅速升到很高的地位。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （6）BA物以類(lèi)聚同類(lèi)的東西聚在一起。指壞人彼此臭味相投，勾結(jié)在一起。B分門(mén)別類(lèi)分、別：分辨、區(qū)別；門(mén)：一般事物的分類(lèi)；類(lèi)：許多相似或相同事物的

9、綜合。把一些事物按照特性和特征分別歸入各種門(mén)類(lèi)。C條分縷析縷：線；析：剖析。有條有理地細(xì)細(xì)分析。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)： （7）CA憤世嫉俗憤：憎惡，痛恨；嫉：仇恨，痛恨；世、俗：當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。有正義感的人對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)和不合理的習(xí)俗表示憤恨、憎惡。B同仇敵愾同仇：共同對(duì)敵；敵：對(duì)抗，抵拒；愾：憤怒。指全體一致痛恨敵人。C嫉惡如仇指對(duì)壞人壞事如同對(duì)仇敵一樣憎恨。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)2015年9月5日的微作業(yè)： 慘淡經(jīng)營(yíng)：慘淡：苦費(fèi)心思；經(jīng)營(yíng)：籌劃。費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營(yíng)籌劃。后指在困難的的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。【出自】：唐杜甫丹青引贈(zèng)曹將軍

10、霸：“詔謂將軍指絹素，意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中?！笨嘈墓略勆钲谑写鋱@中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)報(bào)紙答案校對(duì)：我們將報(bào)紙翻到A2版看A考點(diǎn)解讀：熟語(yǔ)是固定詞組的總和，它包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)。顯然，對(duì)熟語(yǔ)的考查是引導(dǎo)中學(xué)生走向生活的一條重要途徑。從近幾年各地考題來(lái)看，對(duì)熟語(yǔ)的考查，除了那些實(shí)用性強(qiáng)、流傳性廣的慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)外，重點(diǎn)還是常見(jiàn)成語(yǔ)的使用。難點(diǎn)在：誤解色彩與適用范圍、望文生義、搭配對(duì)象、本義、引申義、比喻義（帶“如”的成語(yǔ)）。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)關(guān)于報(bào)紙的補(bǔ)充說(shuō)明-對(duì)應(yīng)第二點(diǎn)：望文生義成語(yǔ)大多都有一定的典故，加之有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的古義，容易

11、造成望文生義的錯(cuò)誤。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)關(guān)于報(bào)紙的補(bǔ)充說(shuō)明-對(duì)應(yīng)第三點(diǎn)：用錯(cuò)對(duì)象（張冠李戴）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)關(guān)于報(bào)紙的補(bǔ)充說(shuō)明-對(duì)應(yīng)第四點(diǎn)：誤用褒貶深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)關(guān)于報(bào)紙的補(bǔ)充說(shuō)明-對(duì)應(yīng)第七點(diǎn)：重復(fù)贅余深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)關(guān)于報(bào)紙的補(bǔ)充說(shuō)明-這個(gè)不對(duì)應(yīng)報(bào)紙任何一項(xiàng)深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)關(guān)于報(bào)紙的補(bǔ)充說(shuō)明-這個(gè)不對(duì)應(yīng)報(bào)紙任何一項(xiàng)關(guān)于成語(yǔ)的語(yǔ)法關(guān)系：【易錯(cuò)點(diǎn)】一個(gè)詞語(yǔ)依據(jù)的某種語(yǔ)法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配方式，則容易出錯(cuò)。有些成語(yǔ)的使用也有其特定規(guī)則，比如說(shuō)修飾語(yǔ)與中心詞不搭配，

12、動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配，有的本身就不能帶賓語(yǔ)等等。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)關(guān)于成語(yǔ)的語(yǔ)法關(guān)系1思考語(yǔ)言習(xí)慣要分辨搭配失當(dāng)?shù)拿『椭貜?fù)贅余的誤用，除了了解成語(yǔ)的意思之外，還要考慮語(yǔ)言習(xí)慣。如“望其項(xiàng)背”“善罷甘休”“同日而語(yǔ)”一般只用在否定句中，“懸殊”指相差很遠(yuǎn)，則不能用“非?！痹賮?lái)修飾等。2細(xì)研成語(yǔ)本身辨析搭配失當(dāng)和重復(fù)贅余的成語(yǔ)時(shí)，不但要細(xì)讀前后文句，還要細(xì)研成語(yǔ)本身，辨明成語(yǔ)的詞性，了解在文句中應(yīng)當(dāng)作什么成分，修飾哪些詞或用哪些詞來(lái)修飾，更要明白成語(yǔ)本身是否包含了前后文句的意思。如“指手畫(huà)腳”是動(dòng)詞性成語(yǔ)，作謂語(yǔ)，不能用它來(lái)修飾其他詞；“貽笑大方”本身就含有被動(dòng)義，不能再說(shuō)“被人

13、貽笑大方”。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)關(guān)于成語(yǔ)的語(yǔ)法關(guān)系深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)關(guān)于報(bào)紙的補(bǔ)充說(shuō)明-對(duì)應(yīng)第八點(diǎn)：謙敬錯(cuò)位由于成語(yǔ)約定俗成，一些成語(yǔ)的使用有一定的場(chǎng)合，有的還要區(qū)別尊卑、長(zhǎng)幼、主賓、男女等，這就要求我們?cè)谧R(shí)記和使用時(shí)注意場(chǎng)合，做到自謙敬人，得體合度。敬辭用于對(duì)方，而不是他方（第三方）；謙辭用于自方。如果分辨不清，就可能導(dǎo)致敬謙錯(cuò)位。如“耳提面命”只用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，不能用于同學(xué)或同事之間。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)關(guān)于報(bào)紙的補(bǔ)充說(shuō)明-對(duì)應(yīng)第八點(diǎn)：謙敬錯(cuò)位使用謙辭與敬辭時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：（1）要注意適用場(chǎng)合。（2）要注意適用身份。（3）要注意

14、適用對(duì)象。深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）深圳市翠園中學(xué)高三語(yǔ)文組不動(dòng)筆墨不讀書(shū)把握多義成語(yǔ)（根據(jù)李紅該課件改編）