部編版七年級語文上冊 《貓》課件(第1課時)

1、16. 貓部編版語文七年級（上）第1課時 我的課堂我主宰，我的青春我做主。1感知課文，了解課文內容通過敘述我家三次_，最后貓都無一例外地_的經(jīng)歷，真切地表現(xiàn)了作者復雜的內心情感。2了解文章結構課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分_。第一部分寫_的故事。第二部分寫活潑可愛的第二只貓_的故事。第三部分寫第三只貓的亡失讓我_。養(yǎng)貓亡失了三個部分第一只貓不幸亡失難過自責回顧練習學情回顧1.了解作者作品，識記并理解文中的生字、生詞，把握文章主要內容。2.了解作者及其家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感變化，理清文章的結構；概括并比較三只貓不同的特點和命運。（重難點）3.感受愛心所帶來的和諧境界，學會關愛動物，珍視

2、生命。學習目標鄭振鐸(1898-1958)，筆名西諦,福建長樂人,作家、翻譯家、文學史家。他的主要著作有短篇小說集家庭的故事桂公塘，散文集山中雜記，專著文學大綱插圖本中國文學史中國俗文學史中國文學論集俄國文學史略等。作者簡介 本文選自鄭振鐸選集上冊。貓是鄭振鐸作品集家庭的故事的首篇，創(chuàng)作于1925年11月7日。20世紀20年代，鄭振鐸深受五四時期從西方傳入的科學、民主、博愛等思想的影響，他在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。貓正是在這一時期創(chuàng)作出來的。創(chuàng)作背景澀慫 恿縷蜷悵詛綾懲畏潛虐脊叮 囑凝污伏一罵紅罪逃待望ssng yn

3、g lqunchngzlngchngwi qin njdng zhnng然戒屋預習檢查（ chn ）相稱（ chng）稱呼散（ sn）松散（ sn ）散心稱辨別多音字恿 慫恿勇 勇敢詛（ z ）詛咒沮（ j ）沮喪阻（ z ）阻攔yng綾 紅綾凌 凌辱陵 陵墓lng悵（ chng）悵然脹（ zhng）膨脹辨別易混字不愛勞動和工作；不勤快。從容不迫；穩(wěn)重。用殘暴狠毒的手段對待某些人或事物。懶惰慫恿安詳預警污澀鼓動別人去做某事。指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。骯臟且不光滑。虐待預習檢查預習檢查蜷伏畏罪潛逃悲楚妄下斷語悵然懲戒彎著身體臥著。通過處罰來警戒。悲傷凄楚；悲苦。因不如意而感到不痛快。隨便

4、地下結論。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。【提心吊膽】 【怒氣沖天】形容十分擔心或害怕。 怒氣直沖天際。形容極其憤怒。思考1：作者一共養(yǎng)了幾次貓？這幾只貓的外形、性格各有何特點？思考2：作者對這幾只貓的感情有何不同？為什么？思考問題用 分鐘，帶著問題默讀全文。5圈出文中的易錯生字，將易誤讀的生字注上拼音，讀不準的字做好標記。第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”性情在家中的地位結局病死課文中一共出現(xiàn)了幾次貓？這幾只小貓的來歷、外形、性情、家中的地位和結局如何？通過初讀課文，回答下列問題。自主探究第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的外形花白的毛，“如帶

5、著泥土的白雪球似的”性情在家中的地位結局病死毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了”從舅舅家要來的渾身黃色流浪貓很活潑，“在廊前太陽光里滾來滾去。 三妹常常地，取了一條紅帶又撲過去搶”更有趣，更活潑。會爬樹，捉老鼠，“它在園中亂跑，又會爬樹在那里曬太陽”不活潑，憂郁，懶惰，“它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的”“春天來了，它成了一只壯貓了吃得胖胖的”死亡“我坐在藤椅上看著他們， 可以微笑著消耗過生命的新鮮與快樂”很受家人的寵愛，“我們都很為它提心吊膽查問好幾次”丟失不為大家所喜歡，若有若無，“大家都不喜歡它連三妹那樣愛貓

6、的，對于它，也不加注意。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物” 文中是怎樣描寫三只貓的？在文中找出相應的語句進行分析。自主探究第一只小貓的主要特征是什么？花白的毛，常如帶著泥土的白雪球似的。在廊前太陽光里滾來滾去；它便撲過來搶，又撲過去搶。微笑著消耗過一二小時的光陰好看活潑、有趣很受喜愛第二只小貓的主要特征是什么？亂跑、爬樹、捉蝴蝶跑到街上曬太陽居然捉到一只很肥大的鼠太活潑了不怕人有本領，非常受喜愛毛色花白，但并不好看，又很瘦；鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。不喜歡玩游，不活潑，天生憂郁。長相不美觀性格不討喜第三只小貓的主要特征是什么？也不去捉鼠，終日懶惰地伏著。沒

7、有貢獻第三只貓無論它是難看，還是憂郁，按常理來說并不妨礙它的成長。這時，發(fā)生了一件什么事改變了它的命運？改變命運的事件：芙蓉鳥被害第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”為什么卻“更難過得多”？ “我”更難過是因為第三只貓的死責任在“我”。“我”主觀臆斷，認定鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。 最讓作者難過的是第三只貓的亡失，為什么還要寫前面兩只貓呢？有什么好處？ 前面兩只貓與第三只貓的特點、命運形成鮮明的對比，用前面兩只貓的惹人喜愛來襯托第三只貓的遭人冷遇，突出第三只貓的悲苦命運； 寫前面兩只貓的