高中政治選修三1.1思維的含義和特征 課件

1、第一課 走進思維世界1.1 思維的含義和特征統(tǒng)編版 高中選擇性必修三1. 了解思維的含義學習目標2. 理解思維的特征3. 了解思維的作用4. 把握思維與實踐的關系1.科學精神：理解和把握思維的共同特征，明確思維的方式。2.公共參與：通過把握思維的基本知識，認識思維的重要性，步入思維的世界。核心素養(yǎng)說一說：你在圖中看到了什么？想一想，為什么同樣一幅圖案會被解讀出多種含義？試一試，你能否將解讀到的不同含義的畫面同時呈現(xiàn)出來。新知導入議題一：思維的含義 思維，就像陽光、空氣和食物一樣，是我們不可或缺的。只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身地體會到我們在思維。 到底什么是思維呢？新知講解 思維有廣義

2、和狹義之分。 廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義。 感性認識是人腦對客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映，是認識的初級階段。 “邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。新知講解 有這樣一道推理能力測試題。一位想招聘助手的商人，將前來應聘的A、B兩人帶進辦公室，向他們展示了兩頂紅色、三頂黑色的帽子。然后，他關掉燈，在一片漆黑的情況下，要求A和B各摸一頂帽子戴上，他自己也戴了一頂，并將其余兩頂藏了起來。開燈后，商人要A、B盡快說出各自頭上戴的是什么顏色的帽子。A、B看到商人戴的是紅色帽子。過了一會兒，A喊道:“我戴的是黑色帽子?！鄙?/p>

3、人詢問了A的推理后，決定錄用A。在相同的條件下，A為什么表現(xiàn)得比B好?A是如何得出他的結論的?新知探究閱讀教材P3 探究與分享思維的方式（1）類型：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等。（2）意義：認識事物本質(zhì)、把握事物規(guī)律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。議題二：思維的特征想一想： 我們是如何理解無法親眼看到、親身經(jīng)歷的現(xiàn)象的？新知探究 思維具有間接性：（思維不同于感覺） 人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質(zhì)和規(guī)律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)

4、律，實現(xiàn)對未知事物的認識。 我們平時看到的樹，總具有高或矮、直或曲、粗或細、闊葉或針葉、喬木或灌木、落葉或常青等個性特征?！皹洹边@個概念，揭示了一切樹所具有的共同屬性，即木質(zhì)莖干植物。想一想：這反映出思維具有什么樣特征？思維具有概括性新知探究 思維具有概括性（去偽存真，去粗取精） 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。 魯迅說過：“描神畫鬼，毫無對證，本可以?？可袼迹^天馬行空地揮寫了。然而他們寫出來的卻是三只眼、長頸子，也就是在正常的人體身上增加了眼睛一只，拉長了頸子二三尺而已?！毕胍幌耄菏侨藙?chuàng)造“神”，還

5、是“神”創(chuàng)造“人”？談一談：上面的例子體現(xiàn)了思維具有什么特質(zhì)？思維具有能動性，可以進行創(chuàng)造加工。新知探究思維具有能動性：（有計劃、有目的） 任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。 小明的媽媽是醫(yī)院的化驗員。一天，小明來到化驗室做作業(yè)，做完后想出去玩?！暗鹊?，媽媽還要考你一個題目,”她接著說，“你看這6只做化驗用的玻璃杯，前面3只盛滿了水，后面3只是空的,你能只移動1只玻璃杯，就使盛滿水的杯子和空杯子間隔起來嗎?”愛動腦筋的小明，是學校里有名的“小機靈”，她只想了

6、一會兒就做到了。 小明是如何做到的，這體現(xiàn)了思維的什么特征？新知探究做法：將第二個杯子中的水倒入第五個空杯中，并放回原處。思維的特征:思維具有間接性。小明靈活運用自己所學的知識，透過事物現(xiàn)象把握其本質(zhì)和規(guī)律，體現(xiàn)這一點。思維具有概括性。小明沒有從表面上去思考，而是抓住了題目的本質(zhì)要求，保證“盛滿水的杯子和空杯子間隔起來”。思維具有能動性。小明積極開動腦筋，很快就找到了答案。知識要點想一想：習近平新時代中國特色社會主義思想形成的背景?？茖W理論形成是社會實踐作用的結果！鞏固提升 思維與實踐的關系 思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。 正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的。知識要點課堂總結 兩個分別以30萬千米/秒和5萬千米/秒的速度運動的物體在速度上的差別，人們憑感官是不能直接感知的，然而科學工作者卻能夠理解，若以5萬千米/秒的速度飛向某一遙遠星球的星際飛船，它的速度比光速慢了多少。據(jù)此回答12題。跟蹤訓練1科學工作者對光速的理解說明了思維的（）A間接性 B直接性C概括性 D抽象性跟蹤訓練科學工作者是通過已有的經(jīng)驗和知識、獲得的感性材料來理解的，A符合題意。2下列對思維的間接性的理解，正確的是（）A.它可以直接感知事物的本質(zhì)和規(guī)律B.它具有克服感性認識局限性的一面C.它只會導致人們認識的失真D.它既有彌補直接感