小學科學教育科學三年級上冊水加快溶解教案

1、項目教案內(nèi)容二次備課（必須手寫）課 題加快溶解課 時1教學目標學科目標：a.認識到升高溫度和攪拌可以加快溶解b.掌握用對比實驗的方式，設計探究實驗。c.學會自主觀察實驗，規(guī)范填寫實驗記錄表，以及小組匯報交流。同時目標：培養(yǎng)學生小組合作、自主探究精神以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。教學內(nèi)容溶解的概念2加快溶解的方法：升高溫度、攪拌。 3掌握對比實驗的關鍵：只改變一個條件，其他的都不變。4通過課堂學習的實驗方法，繼續(xù)探究生活中加快溶解的辦法。教學重難點教學重點：升高溫度、攪拌可以加快溶解教學難點：如何利用對比實驗，設計驗證加快溶解的方法。教學材料典型材料：食鹽、冷水、熱水、燒杯、玻璃棒2延伸材料：視頻拓

2、展3檢測材料：食鹽、水、燒杯、玻璃棒4教具：食鹽、水、燒杯、玻璃棒、課件5設備儀器：多媒體6教學環(huán)境布置：教學過程及方法一、知識點導入師：同學們，秋冬來臨，很容易感冒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：是的師：感冒的時候要喝-？生：感冒沖劑、熱水等師：細心的同學你沖感冒沖劑的時候，是怎么做的？生：撕開包裝，用熱水泡，然后用筷子攪一攪。二、知識點揭示 師：為什么要用熱水生：熱水可以讓沖劑化得快。師：同學提得到化的快，在科學上，顆粒在水中均勻地分散，看不見了的這種現(xiàn)象稱為?生：溶解師：剛才同學還提到了一個動作（手做攪拌狀）生：攪拌。師：為什么要攪拌？生：溶解更快師:是的，今天我們要探究的正是，加快溶解（板書）師：孩

3、子們，剛剛你們大膽猜測了用熱水，攪拌都可以加快溶解，那怎么驗證我們猜得對不對，就要？生:做實驗。師：現(xiàn)在有兩個因素都可能影響，你們想先研究哪一個？（用手指黑板）生：溫度或攪拌師:那就先研究溫度能否加快溶解。（切幻燈片）生：怎么設計設計實驗呢？小組內(nèi)討論一分鐘。師：鈴聲響起，坐端?？创蠹矣懻撃敲醇ち遥l愿意來分享一下。生：用兩個杯子，放鹽進去，一個熱水一個冷水。師：好的，這個小組的方案已經(jīng)很接近了。請坐。師:同學們，快還是慢，要怎么才看的出來？生：比較。師:那一個杯子行不行？生；不行師；那怎么做生；兩個杯子師；一個裝（生：熱水），一個裝(生;冷水)。冷水是為了跟熱水做-(生：對比）。師；現(xiàn)在我們

4、的實驗就像一個比賽，一個是冷水選手，一個是熱水選手，為了這個比賽公平，想想我們要讓那些條件不變呢？生；水一樣多、鹽一樣多、同時加鹽、都不攪拌、觀察時間相同（如果學生無法答完整，要及時引導，如：一杯我裝一勺鹽，一杯放一包鹽，這樣公平嗎？）師：通過我們?nèi)嗟挠懻?，我們的完整的實驗方案就出來了，來齊讀：實驗目的是、唯一改變的條件是、不變的條件有（生；全班一起讀）師；我們來看具體的實驗步驟，請一個同學來朗讀提示。生；朗讀師；謝謝你的提示，下面通過微課視頻學習具體操作方法。，需要特別提醒的是，要及時將你觀察到的現(xiàn)象記錄到表格。請各小組組長領取實驗器材，其余同學請靜息。開始實驗。（下去巡視實驗操作情況）師

5、；（鈴聲響起，迅速收拾器材坐端），剛剛同學們實驗非常認真，哪一組先愿意把你們的發(fā)現(xiàn)與大家一起分享一下?生:(帶上實驗記錄單上臺)生1:我們的實驗是.生2:我們觀察到的現(xiàn)象是.生3:我們的結(jié)論是.生4:請問其他組有沒有不同的發(fā)現(xiàn)？（讓學生自己邀請舉手的學生，參與討論，不必要時不需要打斷學生的交流，形成全班交流的氛圍。）師:剛剛我們進行一次非常有質(zhì)量的討論，匯報的同學真不錯,補充的同學也不錯!來我們一起給自己鼓鼓掌。三、知識點強化與檢測師：通過討論我們發(fā)現(xiàn)：（學生齊讀），剛剛我們成功做出使用，又通過交流得出一致的實驗結(jié)果。有了剛才的經(jīng)驗，相信接下來的攪拌，一定難不住大家。師：這次參賽選手，一個是-

6、攪拌，一個是-不攪拌。那為了公平，哪些還是要保持不變？生；水一樣多、鹽一樣多、同時加鹽、溫度一樣、觀察時間相同（如果學生無法答完整，要及時引導，如：一杯我裝一勺鹽，一杯放一包鹽，這樣公平嗎？）師；看來你們已經(jīng)掌握了，對比實驗的精髓了，就是只改變一個-條件，其余都-不變。來看實驗步驟；請一位同學朗讀微課視頻看具體操作。請各小組組長領取實驗器材，其余同學請靜息。開始實驗。（用手機及時拍攝學生實驗影像）師；（鈴聲響起，迅速收拾器材坐端），剛剛譚老師化身小記者，拍攝到了一段珍貴的視頻，請看大屏幕。（用希沃助手實時投屏）師；我們仔細對比這個地方，哪個是攪拌的？通過對比我們發(fā)現(xiàn)什么？生；攪拌的要溶解的快些

7、。知識點延伸師；通過剛剛兩個實驗，你知道如何加快溶解了嗎？（切幻燈片）；那還有沒有方式可以加快溶解呢？譚老師找來了一段視頻，看能不能給你一些啟發(fā)。（播放拓展視屏）知識點回歸師：其實加快溶解不止，升高溫度和攪拌，我們還可以利用今天在課堂上學習到的辦法，繼續(xù)在生活中去發(fā)現(xiàn)其他方法。板書設計加快溶解溫 度攪 拌.教學反思從課堂教學實踐來看，基本達到了預定的教學設想，也體現(xiàn)了新課程的部分理念。激趣引入是前提 在本課教學的引入中，為了創(chuàng)設了良好的探究氛圍，建立民主、平等、和諧的師生關系，讓學生在輕松的氛圍中走進課堂教學。充分感知是基礎 讓學生體會學習觀察和記錄,通過多感官參與觀察事物現(xiàn)象. 三、喚起學生

8、的主體意識是關鍵 在科學教學過程中充分激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在親身體驗中學習科學，在體驗中學習科學就是強調(diào)學生的參與性和實踐性，讓學生主動參與知識探索，通過親歷探究的體驗和感受建構屬于自己的認知體系。學生在整個學習活動中，能夠按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題。另外我覺得這節(jié)課有幾個地方是把握的不夠的，如：導入過程要簡練有趣,增加趣味.在使用西沃助手是要更注意細節(jié),提前準備好切換順序,銜接自然,課堂流暢.提前多做好各種預設,對于突發(fā)狀況要及時引導,對課堂把握能力還要提高.教師評價還應加強， 要做到及時、精煉、有針對性，比如不要說好,而是要說出好在哪里.實驗記錄表（1）溫度與溶解快慢關系的實驗記錄實驗步驟:1、準備兩份相同質(zhì)量的食鹽；2、同時加到同樣多的熱水和冷水中；3、靜置不動，觀察并比較食鹽溶解的快慢；4、將結(jié)果記錄下來。溫 度溶解快慢在熱水中在冷水中我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽在熱水中比冷水中溶解得更_。實驗記錄表（2）攪拌與溶