小學科學教育科學四年級上冊聲音四上《聲音的高與低》

1、科學學科 四年級 上冊教案 第 6 課 總 24 課教學內(nèi)容1- 6聲音的高與低課型新授課時1教學目標科學概念目標聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低?？茖W探究目標通過描述尺子伸出桌外長度的不同時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高學生進行有根據(jù)的推測和科學操作能力?？茖W態(tài)度目標養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標認識到科學技術影響著我們的生活、推動著社會的進步。教學重點難點重點：探索鋼尺伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化，以及振動快慢的變化。難點：推測物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學知識作出合理解釋。教學

2、準備教師：多媒體課件、一把尤克里里小組：一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、學生活動手冊。課堂教學設計教師活動學生活動設計意圖一、聚焦： （預設1分鐘）1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來我會彈2個音，請你聽一聽這2個音有什么變化？ 第2組。2.接下來老師彈一組高低不同的聲音，請你聽聽是從低到高還是從高到低變化的。3.聲音有高低和強弱的變化，上節(jié)課我們研究了聲音的強弱變化與振動幅度有關，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來研究聲音的高低。撥彈尤克里里，發(fā)出強弱不同的聲音撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音老師用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。材料準備：一

3、把尤克里里【板書： 聲音的高與低】二、探索：（預設9分鐘）請大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？大家見過口琴內(nèi)部嗎？請各小組小心拆開口琴外殼，看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪。口琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部分簧片，當我們吹或吸氣時，口琴的簧片會振動起來發(fā)出聲音。請你仔細觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、簧片有什么關系？ 我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高。那么高低不同的聲音又與振動有

4、什么關系呢？我們可以用鋼尺來研究與振動的關系。材料準備：每組一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀（預設：敲擊不同長度的鋼片會發(fā)出高低不同的聲音）（預設：簧片和鋼片的長短不同，導致發(fā)出聲音的高低不同。越長的聲音越低，越短的聲音越高。）【板書： 物體越長聲音越低物體越短聲音越高】二、探索：聲音的高低與振動的關系（預設20分鐘）用鋼尺該如何研究呢？怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？ 如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出聲音的高低會發(fā)生什么變化呢？請你先進行預測，并說說理由。那么它的振動情況又會怎樣變化呢？我們需要通過實驗尋找規(guī)律。實驗前，老師有幾點提示：按長度變化順序依次撥動鋼尺，尋找規(guī)律從側(cè)面

5、觀察鋼尺的振動情況為了保證公平，每個長度盡量按壓到相同的幅度重復實驗至少3次最后，請大家把實驗結(jié)果記錄到學生活動手冊中。接下來就開始實驗吧！學生相互合作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。材料準備：每組1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、學生活動手冊 （預設：改變伸出桌面的長度）（預設：伸出桌面越長，聲音越低，伸出桌面越短，聲音越高。）研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設10分鐘）究竟誰振動得更快？我們可以利用手機“慢動作”拍攝功能，看看放慢32倍后結(jié)果如何。（播放微課）通過以上實驗，你認為高低不同的聲音與振動有什么關系？學生反饋交流：通過實驗發(fā)現(xiàn)，不同長度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同，振動的快慢也不同。練習：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測他們發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化？并說說理由?！疚矬w越長 板書：振動越慢 聲音越低物體越短 板書：振動越快 聲音越高】板書設計6.聲音的高與低物體越長 振動越慢 聲音越低 物體越短 振動越快 聲音越高作業(yè)布置聲音的高低可以用音高來描述。探索尺子音高變化時發(fā)現(xiàn)，尺子伸出桌面越長，（ ）。A.振動越快，音高越高 B.振動越慢，音高越低 C.振動越快，音高越低 D.振動越慢，音高越高2.聲音的高低可以用音高來描述，下列日