雷雨前 市賽獲獎(jiǎng) 完整版課件

1、雷 雨 前 作者: 茅 盾洞市中學(xué): 劉 馨 老 師 寫(xiě)作背景： 本文寫(xiě)于1934年，此時(shí)的中國(guó)處于黑暗的年代，人民面臨兩種危機(jī)：一是日本帝國(guó)主義侵占東三省，進(jìn)而進(jìn)攻東北，民族危機(jī)日漸嚴(yán)重；二是國(guó)民黨實(shí)行“攘外必先安內(nèi)”的反動(dòng)政策，對(duì)紅軍革命根據(jù)地實(shí)行反革命圍剿，全國(guó)人民處于一片白色恐怖之中。作者看到了人民的力量，尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨逐步壯大，已成為全國(guó)進(jìn)步力量的核心，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，醞釀并爆發(fā)了一次次的革命風(fēng)暴，它將沖破壓抑中國(guó)人民的沉悶空氣，于是作者揮筆寫(xiě)下這篇雄渾的文章。 探 究： 1、“外邊樹(shù)梢頭的蟬兒卻在那里高叫：要死喲！要死喲！ ”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么深刻含義？ 解 析：

2、運(yùn)用了擬人，反復(fù)的修辭手法。寫(xiě)出了革命即將到來(lái)時(shí)反動(dòng)幫閑文人的嘴臉，他們恐嚇革命者和民眾“革命就會(huì)被殺頭?！?、課文前四段描寫(xiě)了清早怎樣的情景？有什 么深刻的含義？ 解 析： 課文前四段作者從觸覺(jué)，視覺(jué)的角度描繪的悶熱，無(wú)風(fēng)，露宿的人，灰色的幔，河干，土硬得像在吐“熱氣”。以雷雨前的悶熱難忍的窒息氣氛，象征國(guó)民黨統(tǒng)治之下黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。4、雷雨前的主題和結(jié)尾“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界！”與高爾基海燕的主題和結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”有無(wú)相似之處？請(qǐng)具體談?wù)勀愕目捶ā?解 析： 都是把批判的矛頭指向?qū)Ｖ平y(tǒng)治者的黑暗統(tǒng)治，呼喚革命的到來(lái)，期待新世界的誕生。兩者描繪的側(cè)重點(diǎn)不盡相同，但內(nèi)

3、容相近，都寫(xiě)出了時(shí)代的特點(diǎn)，刻畫(huà)了革命者的形象；在寫(xiě)革命者的同時(shí)，都用對(duì)比的手法描繪了革命者之外的形形色色的丑類(lèi)；在文章的最后都有革命者對(duì)革命風(fēng)雷的呼喚，3、結(jié)合時(shí)代背景，試分析灰色的幔、蒼蠅、蚊子、蟬兒、幔外巨人、風(fēng)雷閃電和 大雷雨的象征意義。 解 析：灰色的幔：國(guó)民黨的統(tǒng)治和一切革命力量。蒼蠅蚊子：反動(dòng)官僚和幫閑文人。 蟬兒：不革命和口頭革命的人們。 幔外巨人：沖鋒陷陣的革命主力軍。 風(fēng)雷閃電：一切革命力量。大雷雨：革命高潮，推翻革命統(tǒng)治的大決戰(zhàn)。 知識(shí)積累： 象征 所謂象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。換言之，象征就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形

4、象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。 思 考： 象征與比喻之間的區(qū)別和聯(lián)系？1、象征是一種藝術(shù)手法，它和比喻修辭手法有相似之處。正如比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點(diǎn)一樣，象征也要求象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點(diǎn)，從而可以讓人引起由此及彼的聯(lián)想。不過(guò)，比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物；而象征則屬于藝術(shù)手法，它與構(gòu)思相關(guān)，屬寫(xiě)作構(gòu)思技巧，而不只是語(yǔ)言加工問(wèn)題。象征一般都用來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念或思想感情，也就是說(shuō)，它是通過(guò)某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠(yuǎn)的含意，讓讀者自己去意會(huì)，從而讓讀者獲得美的享受。這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產(chǎn)生體會(huì)愉悅的美感的技巧。 2、另外，象征是針對(duì)全篇而言，而比喻是針對(duì)某一句而言；運(yùn)用象征手法的文章中是不會(huì)出現(xiàn)本體的，而比喻