語文老師教學規(guī)劃通用版

1、Word 語文老師教學規(guī)劃通用版 工作規(guī)劃只是給將來工作設定的一個大體框架，當然還是需要每個月、每一周、每一天的合理支配和詳細實施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高個人工作力量。那么該如何寫呢?以下是我為大家收集的語文老師教學規(guī)劃通用版，盼望你喜愛。 語文老師教學規(guī)劃通用版篇1 一、同學基本狀況分析： 27班同學都已經嫻熟地把握了漢語拼音，有了肯定的自主識字力量，能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，并能通過查字典自主了解字義。養(yǎng)成了良好的聽說習慣，能聯(lián)系上下文理解詞義，運用學過的詞語說一句完整的話。孩子們已經喜愛上了課外閱讀，學會了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來。從學習

2、態(tài)度來看，大部分同學學習仔細，上課能用心聽講，樂觀舉手發(fā)言，課后能按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)同學基礎較差，學習愛好不夠，對自己缺乏信念，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，閱讀和表達力量還需大力培育。 二、教材分析： 本冊教科書仍舊以單元版塊的形式組成，共8個單元，每單元4篇課文，全冊共32篇課文。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進，相成整體。課后題一般設置2-4個，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學基本原則;第2、3題重在內容的理解，語言的訓練和積累;體現(xiàn)語文的學科特點;有的課后題還涉及到拓展延長或說寫訓練，以增加同學的語文素養(yǎng)。語文樂園則

3、注意培育同學的語文實踐力量，支配了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利于提高同學的語文綜合素養(yǎng)。但是，本冊教材生字的編排仍舊存在問題：一是認、寫的生字交叉、重復;二是會寫的生字未標音節(jié)，這就給“讀準字音”帶來困難，老師必需查檢工具書，關心同學讀準字音。而且本冊教材依舊沒有把閱讀訓練與習作訓練融為一體。閱讀教材的范文性不強，不能對習作訓練起到實際的指導作用。 三、教學目標： 1.全冊共熟悉常用漢字184個，會寫244個，養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 2.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 4.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和

4、生活積累理解生詞的意義。 5.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 6.感受作品中生動的形象和美麗的語言，關懷作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人溝通自己的閱讀感受。 7.體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 8.積累課文中美麗詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9.在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。 四、教學重點、難點與關鍵： 1.教學重點： 閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴高校生課外閱讀量，培育同學的學習愛好，提高同學學語文、用語文的力量。 2.教學難點： 閱讀教學、習作教學與學源自生語文綜合實踐力量的培育。 3.

5、教學關鍵： 在同學課堂生成的資源中查找契機，依據(jù)同學實際水平促進同學的進展。 五、教學措施 1.讓每個孩子都找到好同學的感覺。讓體會到學習的樂趣，主動獵取學問，去探究問題，使他們處在真正的自主狀態(tài)中，潛能得到開放，天性得到敬重。 2.識字和寫字教學仍應遵循識字、寫字分開，多認少寫的原則，利用多種方法識字，培育同學的自主識字力量。 3.依據(jù)教材內容和同學的實際狀況，創(chuàng)設開放性的課堂，做到教學方法多樣，形式活潑好玩。給同學制造各種呈現(xiàn)自我的機會，激發(fā)同學聽說的愿望，讓每一個孩子都有練習的機會。 4.閱讀教學要訓練同學逐步學會閱讀，培育閱讀力量。重視朗讀訓練，在朗讀中進展同學的語言和思維。課堂上要有

6、充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。 5.利用班級圖書角，培育同學的課外閱讀愛好，背誦優(yōu)秀詩文，摘抄好詞佳句，積累詞語，堅持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬字。 6.連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，充分調動潛能生的學習樂觀性，全面提高教學質量。 7.老師自身樂觀學習業(yè)務學問與理論，多向有閱歷的老師學習，為提高課堂效率制造必要的條件。 語文老師教學規(guī)劃通用版篇2 新學期伊始，為更好的協(xié)作學校教學工作的開展，提上升_級5班、_班語文成果，依據(jù)學校教科室及高_級語文備課組工作規(guī)劃，特制定高_級5班、_班工作規(guī)劃如下： 一、基本狀況分析 高_級5班現(xiàn)有同學70人，高_級_班現(xiàn)有同學63人，大部

7、分同學學習目的明確，自我掌握力量較強，教與學協(xié)作比較默契，同學作業(yè)較仔細。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學對自己要求不嚴格，表現(xiàn)為作業(yè)不能完成，上課時有遲到、曠課、打瞌睡，不做筆記等。依據(jù)該班同學實際狀況，相宜多開展一些講新聞、即席演講、朗讀競賽等語文活動，訓練同學口頭表達力量，聽說與社交力量等。從上學期期末考試成果來看，兩個班均存在兩極分化嚴峻，同學基礎學問薄弱，解題技巧較為欠缺等問題。 二、教學目的： 1、在前面學習的基礎上，進一步學習現(xiàn)代文和文言文，著重培育理解、分析現(xiàn)代文的力量和閱讀淺易文言文的力量。逐步培育同學的聽說力量、讀寫力量、文學鑒賞力量，從而進行語文基本力量的訓練。 2、通

8、過對古、現(xiàn)代詩歌的學習，教授同學觀賞詩歌的基本方法，培育同學詩歌觀賞的力量。 3、古代文言文單元學習，重點是理解課文的思想內容，熟讀或背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。 4、在講授現(xiàn)當代文和古代散文過程中，穿插兼顧寫作、口語交際的有關學問。 三、力量培育目標： 1、在語文學習的過程中，滲透思想品德教育，使教書和育人結合起來，讓同學懂得做人的道理，學會做人。 2、培育同學的聽、說、讀、寫的力量。 3、著重加強語文雙基礎的訓練，打下扎實的語文基礎。 4、讓同學在日常的學習中，積累各種語言基礎學問和基本技能，學會正確的運用語言進行交際的力量。 四、教學進度 (一)12周第五單元 (二)34周

9、第一單元 (三)68周其次單元 (四)9_周半期考試 (五)1112周第三單元 (六)13-14周第四單元 (七)1516周第六單元 (八)1720周期末考試復習 另外利用雙休日補課期間穿插專題訓練。 語文老師教學規(guī)劃通用版篇3 一、指導思想： 學校語文教材著眼于21世紀對人才素養(yǎng)力量的要求，著力于加強學校生語文基礎學問的教學和基本力量的訓練，為他們全面素養(yǎng)的進展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要連續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以同學為本的思想，在課堂中，調動同學學習樂觀性，老師注意學法指導，提高質量?，F(xiàn)依據(jù)本班實際狀況，特制定如下一系列教學工作規(guī)劃，以便使自己的工作能有序地開展。 二、

10、教材簡析： 本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，竊讀記、小苗與大樹的對話、走遍天下書為侶、假如沒有灰塵、青山到處埋忠骨等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是體會句子含著的意思、閱讀要有肯定的速度。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。 三、教學要求： 1、連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、閱讀、學習一般話。在語言文字訓練過程中，讓同學受到愛國教育。 2、培育自立識字的力量。 3、連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)、朗讀方法，養(yǎng)成良好的習慣。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。 4、連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想;能聯(lián)系

11、語言環(huán)境和生活實際，理理解常用詞語的意思。 5、連續(xù)學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 6、連續(xù)培育留心觀看的習慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培育讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。 7、培育寫日記的習慣;能夠做到愛惜圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。 8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有挨次地比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 9、能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀查思索和樂于動筆的習慣，能在觀看的基礎上寫出內容比較詳細、有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文。學寫讀后感

12、和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。 10、能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用一般話清晰明白地敘述一件事情。爭論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。 四、教學措施： 依據(jù)教材的編排和教學要求，我留意抓好以下幾方面工作： 目標一：連續(xù)抓實雙基的落實，在綜合訓練中消失一項基礎內容，落實到位，做到人人過關。在這次五班級的力量診斷中，力爭取得好成果。 詳細措施： 1.上好每節(jié)語文課，找準突破口，突出重點，同學參加面廣，在課堂上教授的學問要盡量在課堂上領悟。常常督促同學養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求同學學會課前預習、學會對課文

13、中關鍵字、詞、句進行圈、畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量削減對老師的依靠心理等。 2.仔細批改同學的作業(yè)，準時訂正，學習困難生做到面批。 3.出好每課一練，每一周的練習卷，題型要做到新奇，具有針對性，支配在校完成。 4.對學習困難生要做好補缺補差工作，1)發(fā)覺問題準時補2)每周一次有規(guī)劃、有目標地進行補差。 5.對于有進步的同學準時與家長聯(lián)系，寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在鼓舞和激發(fā)同學的學習熱忱。 目標二：提高同學的閱讀分析力量，特殊提高分段的正確率，提高同學的寫作水平，優(yōu)等生作文爭取競賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當，困難生的作文要表達清晰，語句通順。 詳細措施：

14、 1.老師利用課本內容，注意學法指導，教會同學閱讀的方法(摘錄好詞、句、段，寫讀后感想)，結合課文和課外閱讀，練習分段。 2.每天進行閱讀分析訓練，并且作為重點讓同學多多練習，老師進行面批。平常將定期不定期地向同學推舉一些好的文章、好的詩詞等。增加同學的日常積累。同時，要求同學盡可能多接觸一些課外讀物，多關懷一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展同學的眼界。 3.利用班級圖書角，學校圖書室，讓同學進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評比，每周五利用午會課讓同學來介紹自己看過的書以及敘述閱讀的內容，激發(fā)同學看好書，多看書，好看書的熱忱。 4.上好每堂作文課，增加作文篇數(shù)，共八篇，事先幾天告知同學要寫哪篇

15、作文，做好預習和預備，使同學有話可寫。 5.老師加強批改，注意培育同學的修改力量，老師的評語要寫得同學愛看，有激勵作用，調動同學寫作的熱忱。 6.結合課文內容和實際狀況，加強寫話練習，字數(shù)在100200之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓舞同學平常多練筆，從句、段開頭，多寫一些短小精悍的文章，使同學寫作力量能慢慢地得以提高。 7.加強周記的練習，老師結合新教材的作文題來進行命題，仔細批改，達到練筆目的。 8.樂觀參與各類作文競賽，增加寫作的信念和力量。 語文老師教學規(guī)劃通用版篇4 1、重精讀，抓略讀，促泛讀。 重精讀，就是要把每一篇課文上好。老師要深化鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入

16、點，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)同學讀書、思索和訓練。 2、學習中外散文。老師選取精致的中外散文，重點是體會的思想感情，觀賞文中人物、大事、景物的描寫，品嘗精妙的語言。 3、學習古今中外的小說名篇。重點是觀賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學時要引導同學抓住小說中的主要人物，深化探討和討論課文是如何運用這些描寫手法的，從中展現(xiàn)了人物怎樣的精神面貌和性格特征。 4、古代詩文。重點是在前面幾冊的基礎上進一步延長拓展和強化提高同學學習文言文的習慣、方法和力量。教學時要從朗讀入手，培育同學的文言語感，同時要連續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓同學留意文言文的語體風格和語言風格

17、，讓他們作一點共性化的評點和賞析。 抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求同學每天至少看一篇精致的短文，然后做好讀書筆記，筆記內容為： （1）生字生詞或好詞佳句。 （2）文章主要內容概括。 （3）評點賞析 （4）質疑問難。 老師可以實行抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復習時間，集體就某些有價值的共性問題綻開爭論，達成共識。 促泛讀，就是要求同學每天都能抽出一些時間讀書看報，至少掃瞄一份晚報，把自己感愛好或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當溝通。 語文老師教學規(guī)劃通用版篇5 一、班情分析： 通過上學期的教學與測試，我發(fā)覺大部分同學的學習習慣、學習態(tài)度和學習

18、力量都有所提高，班上優(yōu)生率比一班級下期提高許多，但小部分同學還有待于提高和引導。本期的語文教學工作的重點為鞏固優(yōu)生的閱讀與寫話力量;加強后進生字詞與句子的進步與鞏固;培育全體同學的語文綜合素養(yǎng);培育全體同學創(chuàng)新精神和語文實踐力量。 二、學習目標 1、連續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習

19、慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。 3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育自立識字的力量。 4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。 7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主

20、要內容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。 10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。 11、對四周的事物有奇怪 心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。 三、教學中應留意的問題 1、要留意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系 本冊教材書實行了根據(jù)專題來整合各部分內容的編排方法，老師應在學習相應課文的時候，準時布置同學做好前期工作，為后面的學習做好預備。 2、識字和寫字教學應當留意的問題 應當鼓舞同學通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，要樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作中共享識字的樂趣。 在識字要求的把握上，要盡量避開走入兩個誤