課程改革與教師培訓(xùn)課件

1、課程改革與教師培訓(xùn)課程改革與教師培訓(xùn)課程改革與教師培訓(xùn) 單文經(jīng) 澳門大學(xué)9/10/20222課程改革與教師培訓(xùn) 單文經(jīng) 9/3/20224大綱前言課程改革的言說似曾相識課程改革的實施成功不易教師為課程改革成敗關(guān)鍵教師樂見高品質(zhì)培訓(xùn)活動 結(jié)語 9/10/20223大綱前言9/3/20225前言本文寫作緣由我的作品回顧1990-1994教師培訓(xùn)1999-2006課程改革9/10/20224前言本文寫作緣由9/3/20226為何有時間差距？回顧我的臺灣經(jīng)驗1994公布師資培育法成立教改審議會1999啟動課改為本的教改9/10/20225為何有時間差距？回顧我的臺灣經(jīng)驗9/3/20227課程改革的言說

2、似曾相識課改言說到實施的三轉(zhuǎn)折似曾相識的課程改革言說 9/10/20226課程改革的言說似曾相識課改言說到實施的三轉(zhuǎn)折9/3/2022課程改革的言說似曾相識近年來，我研究課程史，特別是一些課程改革的歷史，得到的暫時結(jié)論之一即是：課程改革的過程一再複演，尤其，一些課程改革的言說一再重出，令人有似曾相識dj vu，原為法文之感。 9/10/20227課程改革的言說似曾相識近年來，我研究課程史，特別是一些課程改課改落實三轉(zhuǎn)折言說：理想議論意見期望行動：法令規(guī)章方案標(biāo)準(zhǔn)實施：學(xué)校課程變革教師教學(xué)創(chuàng)新9/10/20228課改落實三轉(zhuǎn)折言說：理想議論意見期望9/3/202210我最熟悉的課改言說臺灣的國民

3、中小學(xué)九年一貫課程綱要 : 國民中小學(xué)之課程理念應(yīng)以生活為中心，配合學(xué)生身心能力發(fā)展歷程；尊重個性發(fā)展，激發(fā)個人潛能；涵泳民主素養(yǎng)，尊重多元文化價值；培養(yǎng)科學(xué)知能，適應(yīng)現(xiàn)代生活需要。 國民教育階段的課程設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，以生活經(jīng)驗為重心，培養(yǎng)現(xiàn)代國民所需的基本能力。2000年9月30日9/10/20229我最熟悉的課改言說臺灣的國民中小學(xué)九年一貫課程綱要 : 9/你我似曾相識的課改言說生活中心取代科目本位或知識中心課程，學(xué)生中心教學(xué)取代教師中心教學(xué)，成為課程改革的政策言說 。注重實際生活經(jīng)驗，打破書本教育觀注重經(jīng)驗的統(tǒng)整，打破學(xué)科的界限輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，化被動為主動多元教學(xué)方式，打破單一講授

4、方法兼顧個性與群性陶冶，注重全人教育9/10/202210你我似曾相識的課改言說生活中心取代科目本位或知識中心課程，學(xué)無獨有偶！王策三教授關(guān)於課程改革方向的爭議 從上世紀(jì)80年代開始，在改革開放政策和解放思想、實事求是思想路線指引下熱情引進世界有關(guān)國家新的教育思想理論.也批判了50年代初對杜威的“批判”提出了學(xué)生主體的思想.活動課程（王策三，2006:4-5) 9/10/202211無獨有偶！王策三教授關(guān)於課程改革方向的爭議 9/3/2譬喻：颱風(fēng)天的海景言說：海面上波濤洶湧行動：海面下上下翻滾實施：海底裡平靜如常9/10/202212譬喻：颱風(fēng)天的海景言說：海面上波濤洶湧9/3/202214課

5、改成功不易？成功或失敗的指標(biāo)成功？失??？Cuban的說法9/10/202213課改成功不易？成功或失敗的指標(biāo)9/3/202215成功或失敗的指標(biāo)忠於原設(shè)計達預(yù)定目標(biāo)維持夠長久影響夠深遠(yuǎn)9/10/202214成功或失敗的指標(biāo)忠於原設(shè)計9/3/202216成功？失敗？臺灣省生活中心課程實驗1952-63臺北市成功中學(xué)1973-79高雄市五福國中1933-41 全美中學(xué)八年研究課程實驗1934-40 紐約小學(xué)活動課程實驗 1896-1904 杜威學(xué)校的課程實驗9/10/202215成功？失?。颗_灣省生活中心課程實驗9/3/202217Cuban的說法在美國，以學(xué)生為中心的課程改革理想，一直試著衝撞以

6、教師為中心的傳統(tǒng)課程作法。這種受杜威影響的學(xué)生中心課程改革，確實鬆動了傳統(tǒng)班級的教學(xué)氣氛：教師允許學(xué)生在班級中略為走動，桌椅換成移動式的，教師上課時比較活潑，學(xué)生發(fā)言或是討論的機會亦有所增加；但是，一般中小學(xué)的教學(xué)方式始終未見有大幅的改變，距離真正學(xué)生中心的課程與教學(xué)之理想，尚有一段相當(dāng)大的距離：大多數(shù)中小學(xué)教師仍然是捧著教科書，依照別人規(guī)畫的課程，教著被動學(xué)習(xí)的學(xué)生。 -How teachers taught?(1984)9/10/202216Cuban的說法在美國，以學(xué)生為中心的課程改革理想，一直試著教師為課改成敗關(guān)鍵成功不易的另解雖然革新的課程實施不容易完全成功，但是仍有部分成功的可能性

7、 為什麼？因為：鬆散結(jié)合的學(xué)校組織為教師創(chuàng)造了自主的空間9/10/202217教師為課改成敗關(guān)鍵成功不易的另解9/3/202219教師為課改成敗關(guān)鍵像這樣，仍然有一些教師願意不顧不容易完全成功的可能危險，追求著仍有部分成功的可能機會。此一現(xiàn)象耐人尋味，但是，不論選擇不容易完全成功，因而躊躇不前，或是選擇仍有部分成功，因而奮勇邁進，其關(guān)鍵乃在於教師 。9/10/202218教師為課改成敗關(guān)鍵像這樣，仍然有一些教師願意不顧不容易完全教師樂見高品質(zhì)培訓(xùn)活動三年22篇碩士論文肯定教師培訓(xùn)的辦理培訓(xùn)影響教師認(rèn)知快培訓(xùn)影響教師態(tài)度慢教師接受培訓(xùn)意願高9/10/202219教師樂見高品質(zhì)培訓(xùn)活動三年22篇碩

8、士論文9/3/202221教師樂見高品質(zhì)培訓(xùn)活動詳為規(guī)畫，融合講解、示範(fàn)、練習(xí)加上個別指導(dǎo)等方式，且嚴(yán)格執(zhí)行，比較有效。參與者自願報名，並經(jīng)一定的甄選程序，又能授予大學(xué)學(xué)分或?qū)W位的，比提供額外金錢、教師換證等誘因，或是根本不提供任何誘因等作法，都有效的多。 讓參教師們有實際動手機會的工作坊、經(jīng)驗分享的小組座談、乃至有觀摩學(xué)習(xí)機會的分組觀課等活動較受歡迎 。9/10/202220教師樂見高品質(zhì)培訓(xùn)活動詳為規(guī)畫，融合講解、示範(fàn)、練習(xí)加上個別代結(jié)語網(wǎng)上報導(dǎo)二則培訓(xùn)別讓教師心痛教師為何成了唐僧肉？ 9/10/202221代結(jié)語網(wǎng)上報導(dǎo)二則9/3/202223誠意邀請北京師大教師教育研究中心指導(dǎo)臺灣師範(fàn)大學(xué)教育學(xué)院協(xié)辦澳門大學(xué)教育學(xué)院等合辦華人社會教師教育發(fā)展研討會2007年3月29-4月1日歡迎各位來到澳門文化之都9/10/202222