小學科學教育科學五年級上冊生物與環(huán)境《食物鏈和食物網(wǎng)》教案

1、食物鏈和食物網(wǎng)【教學目標】1描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。2培養(yǎng)學生運用知識解釋生活生產(chǎn)中問題的能力，以及學生之間的合作能力、收集分析資料的能力。3通過學習，建立保護環(huán)境，保護人類自身的情感、態(tài)度、價值觀，維護生態(tài)平衡?！局攸c難點】重點：食物鏈和食物網(wǎng)的概念、物質(zhì)循環(huán)和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能。難點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能?！菊n時建議】1課時【教學準備】教師準備：授課課件、相關(guān)視頻、圖片學生準備：預習新課【教學過程】一、引言創(chuàng)造情景，認識食物鏈師：上課前，我們先來猜一個謎語，草原上來了一群羊，打一水果。生：草莓（草沒）師：草原上又來了一群狼，再打一水果。生：楊梅（羊沒）師

2、：我們用簡單的文字來描述迷語中這個吃與被吃的過程（草被羊吃，羊被狼吃）。師：今天這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學們進一步學習生物之間這種吃與被吃的關(guān)系。二、食物鏈和食物網(wǎng) 師：在老師給出的四種生物中，請大家按照誰被誰吃的順序，用簡單的文字或者箭頭表示出來。生：薔薇被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃，瓢蟲被小鳥吃。師：請大家仔細觀察，我們將這四種生物之間吃與被吃的關(guān)系用文字表示出來是不是很像一條鏈狀結(jié)構(gòu)呢？那么我們就把生態(tài)系統(tǒng)中，不同物種之間由于吃與被吃的食物關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)稱為食物鏈。（板書食物鏈）師：食物鏈中，能自己制造食物的稱為生產(chǎn)者；而直接或間接消費別的食物的稱為消費者。師：那么回到之前老師給出的兩個例子中

3、，請大家仔細觀察，那些屬于生產(chǎn)者，那些屬于消費者。生：草和薔薇屬于生產(chǎn)者，羊、狼、蚜蟲、瓢蟲和小鳥屬于消費者。師：在一條食物鏈中，我們將植物作為起始點，也就是說，生產(chǎn)者是一條食物鏈的起點；而在食物鏈中我們用箭頭來連接的。下面讓我們一起來歸納食物鏈的書寫有哪些需要注意的地方。師：同學們再觀察這幅圖，數(shù)一數(shù)圖中有幾條食物鏈。生：共五條，分別是師：請同學們觀察圖中的食物鏈與之前老師舉的那兩個例子有什么區(qū)別。生：這個食物鏈結(jié)構(gòu)更為復雜，并且有彼此交錯的部分，有的生物可以被很多種生物捕食，而有的生物又可以捕食很多種生物。師：那么我們就把在一個生態(tài)系統(tǒng)中，很多條食物鏈彼此交錯在一起，形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)稱為食物網(wǎng)。（板書食物網(wǎng)）也就是說，剛才老師給出的那幅圖，其實是一個食物網(wǎng)。師：請思考，如果這幅圖食物網(wǎng)中的一種生物滅絕了，對其他生物有什么影響？舉個例子，如果人們把兔子全部捕殺光了，對整個食物網(wǎng)有什么影響。這樣剛才列出的五條食物鏈中就會有斷裂的部分，那么整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡也就被破壞了。而我們的生態(tài)系統(tǒng)是各種生物相互影響，相互制約的。所以老師希望在今后的生活中同學們能夠關(guān)愛地球，保