小學數(shù)學二年級上冊五 測量長度教案

1、 用米做單位量長度許桂容教學目標1.認識長度單位米，學生在親身體驗中初步感知1 米的實際長度。2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺測量物體的長度。3.使學生在活動中，進一步培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：1.建立1 米的實際長度表象，認識1 米=10分米=100 厘米。2.會測量身邊規(guī)則物體的長度。教學過程：一、持疑引入1.復習長度單位厘米、分米：孩子們，前面我們學習了兩個長度單位，是哪兩個？（厘米、 分米）厘米、分米這兩個長度單位用字母怎樣表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm表示。）2量比較長的物體的長度用厘米、分米作單位合

2、適嗎？課前大家預習了，你覺得用什么作單位好呢？（米）3.揭示課題。 米是國際長度單位，用字母 m 來表示，量比較長的物體的長度，常用米作單位。今天我們就要來認識米（板書課題：用米作單位量長度）。二、探究疑釋（一）初步感知1米的長度1. 學生輕輕握住米尺的兩端，讓學生初步感知1米的長度。教師再抽掉米尺，學生繼續(xù)感知1米的長度。2. 學生閉上眼想想1 米有多長。3.學生比劃1米大約有多長。4.用學生尺拼1 米長。（教師出示20厘米長的學生尺，學生猜一猜：1 米里面有幾把這樣長的學生尺？）5.抽生匯報生活中哪些物體的長度大約是1米。6.學生匯報交流：生活中哪些物體的長度可以選用米做單位。（二）觀察米

3、尺，認識1 米1以四人小組為單位觀察米尺，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。2.集體匯報交流（小組匯報員匯報自己所在小組的發(fā)現(xiàn)）。（1）米尺的長度是1米，（2）米尺上有100個小格，一個小格的長度是1厘米，100個小格的長度就是100厘米。 所以1米=100厘米。（3）10個小格的長度是1分米，100個小格的長度就是10分米，所以1米等于10分米。（4）1米=10分米=100厘米（三）學習例 2 ，測量黑板的長和寬。1、探究測量方法。師：咱們再來看看黑板，估計一下，黑板大約長幾米？生1：大約長2米。生2：大約長3米。生3：大約長4米。師：我們來驗證一下你們估得準確嗎？你能試著用米尺測量一下它的長度嗎？師

4、：前面我們學習了用厘米作單位測量長度，在測量時，首先要生：左端對齊0刻度。生：再看另一端指著幾，就是幾厘米。師：對，就是這樣量，這個方法也可用來測量黑板。來，咱們試一試。（請四個孩子上講臺測量：一人量，一人幫忙，另兩人讀數(shù)據(jù)）生操作，師作巡視和作一定的指導?？匆妼W生用手指劃一下做記號時，讓孩子用粉筆劃一下做記號。下一次從這個記號量起。師：測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長。讀出數(shù)據(jù)：黑板的長約3米。2、小結方法：（小組討論用米做單位測量黑板的方法）學生充分發(fā)表意見后，師小結方法并演示：一般情況下，測量的時候，(1)米尺的0刻度與黑板的一端對齊。(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記

5、號，下一次從這個記號量起。(3)測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。3、運用方法測量黑板長度。師：現(xiàn)在請同學們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長或寬，并且把測得的結果記錄在書上的表格里，待會兒我們再交流。學生測量，記錄：黑板的長大約是（3）米，寬大約是（1）米?！驹O計意圖:尊重學生的主體地位，把課堂真正還給孩子，讓他們主動去發(fā)現(xiàn)、操作、思考、交流，在學生自主思考的基礎上，再進行演示，進一步加深對知識的印象，從而使思維及語言的表達能力都得以發(fā)展?！咳?、強化訓練，深入拓展1、教學第59頁課堂活動1題。 教師：下面我們仍以小組為單位進行測量，請大家用米尺互相量一量身高，并將量得自己的

6、身高記在書上?！緸楹竺姘l(fā)現(xiàn)身高與兩臂間的距離作好鋪墊】 教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高?測量時要注意些什么? 請被測量的同學靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個高度就是同學的身高。小組活動，用米尺量的時候要先在墻上1米高度的地方作個記號。再從作記號的地方量第二次，得出的結果應加上1米。反饋，評選出最佳表現(xiàn)的小組。2、測量兩臂間的距離前面我們通過測量知道了自己的身高，其實在我們身上還有很多有趣的現(xiàn)象?，F(xiàn)在就請四人配合，用米尺測量自己兩臂之間的距離，并將量得的距離記在書上。教師：通過測量，你們有什么發(fā)現(xiàn)?孩子們笑了，覺得很奇怪學生：我發(fā)現(xiàn)自己兩臂之間的距離跟自己的身

7、高差不多。師：是呀，自己兩臂之間的距離跟自己的身高差不多。這是我們人體的一個有趣的現(xiàn)象。3、課堂作業(yè)獨立完成練習十三第12題。第2題學生填后請學生說說為什么要這樣填。 【設計意圖:這兒創(chuàng)造性地使用了教材，把教材中原來的“用卷尺”改為了用“米尺”，目的是強化用米尺測量的方法。這些活動有利于學生將所學的測量知識與生活實際緊密結合起來，并增強學生解決簡單實際問題的能力。此外，教師在引導學生思考測量方法時體現(xiàn)了如何更準確地測量?！克摹⑷n小結，鞏固提升師：今天我們測量的黑板、身高、手臂的長度，你感覺在生活中屬于長還是短？一般情況下，量較長的物體，可以用米尺做工具，用米作單位。師：這節(jié)課你有什么收獲？ 生1：今天我認識了米，知道了1米比我短一點。生2: 我學會了測量較長物體長度的方法。師：還有什么問題？生：除了米尺，還有其他的測量較長物體的工具嗎？（有，下節(jié)課就學） 生：為什么量黑板時要說大約？（也可準確地量，只是這兒降低了難度）師：生活中還有更長