寧波鎮(zhèn)海區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》預測考試試題與答案

1、第 頁 寧波鎮(zhèn)海區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力預測考試試題與答案一、單選題1創(chuàng)造性思維的核心是（）A.直覺思維 B.形象思維 C.發(fā)散思維 D.聚合思維 答案：C解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。 2提出“不憤不啟不悱不發(fā)”的中國古代教育家是( )。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子 答案：A解析：孔子說，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要求在教學過程中掌握學生的心理狀態(tài)，使教學的內(nèi)容與方法適合學生的接受水平和心理準備條件，以充分調(diào)動學生學習的主動性和求知欲。 3通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級經(jīng)常性活動的班級管理方式是（ ）。 A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理答案：A解析：

2、班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。遵守班級規(guī)章制度是對每個學生的基本要求，也是每個學生必須履行的基本義務(wù)和職責。 4老師采取畫小星星、貼笑臉等方式鼓勵學生的德育方法是( )。 A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A解析：品德評價法又稱獎懲法，是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法，包括獎勵、評比、操行評定等。題干中采取畫小星星、貼笑臉等方式鼓勵學生。 5能夠控制和調(diào)節(jié)自己的行為是性格的( )。 A.態(tài)度特征B.理智特征C.

3、情緒特征D.意志特征答案：D解析：性格的意志特征是指個體自覺地確定目標，調(diào)節(jié)和支配行為，從而達到目標的性格特征。 6前運算階段的兒童所具有的特征不包括( )。 A.思維具有不可逆性B.具有象征思維C.自我中心化傾向D.具有分類能力答案：D解析：前運算階段兒童(27歲)的特點是：兒童進入智慧發(fā)展階段，思維已表現(xiàn)出了符號性的特點，但其思維具有具體形象性、不可逆性、自我中心、不能理順整體和部分的關(guān)系(缺乏層級類概念)等特征，尚未獲得守恒的概念，存在泛靈論的思維。 7在按年齡編班的前提下，根據(jù)學生的學習能力或?qū)W習成績的發(fā)展變化進行分組教學。這種分組屬于( )。 A.內(nèi)部分組B.外部分組C.交叉分組D.

4、綜合分組答案：A解析：內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學生的能力或?qū)W習成績等編組。 8比班級上課更切合學生個人水平和特點的教學形式是( )。 A.現(xiàn)場教學B.復式教學C.分組教學D.班級授課答案：C解析：分組教學是按學生能力或?qū)W生成績把他們分成水平不同的組進行教學的組織形式。這種教學組織形式能夠照顧學生的水平和個性特點，更有利于因材施教。 9教育目的的評價作用不包括( )。 A.評價學校的辦學方向B.指明受教育者的發(fā)展方向C.檢查學生的學習質(zhì)量D.評價教師的教學質(zhì)量答案：B解析：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益，檢查教育教學工作

5、的質(zhì)量，評價教師的教學質(zhì)量和工作效果，檢查學生的學習質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標準和依據(jù)。 10班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那一原則?() A.知行統(tǒng)一原則B.長善救失原則C.有的放矢原則D.疏導原則答案：D解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上 11我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功

6、能更加強調(diào)的是( )。A、甄別與鑒定B、選拔與淘汰C、促進學生分流D、促進學生發(fā)展與改進教學實踐 答案：D解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在“課程改革的目標”中明確指出：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。 12即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發(fā)生。這種學習被稱為( )。A、替代強化B、潛伏學習C、試誤學習D、意義學習 答案：B解析：潛伏學習又稱隱匿學習，是一種無明顯的強化、其結(jié)果在一定時間后通過作業(yè)才顯示出來的學習過程。即使不給予強化或獎勵，潛伏學習也能夠發(fā)生。它是美國心理學家E.托爾曼的符號學習理論中的一個重要概念。13掌握學習理論認

7、為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內(nèi)容，而是在于他( )才能達到對教學內(nèi)容的掌握程度。A.學習積極性 B.學習自覺性 C.要花多少時間 D.智力水平 答案：C解析：掌握學習理論認為，只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。 14焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應(yīng)是（）。A.生活焦慮B.睡眠障礙焦慮C.交友焦慮D.考試焦慮 答案：D解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。 15成就動機論的主要代表人物是（)A、馬斯洛 B、韋納C、阿特

8、金森 D、班杜拉 答案：C解析：略。 16小紅寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明知道這樣沒有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了( )。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐怖癥 答案：C解析：強迫癥是一組以強迫癥狀(主要包括強迫觀念和強迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情；強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數(shù)、反復檢查、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。題干中小紅的行為即強迫行為。 172012年單項選擇：學生興趣小組的紀律主要屬于（)A.教師促成的紀律 B.群體

9、促成的紀律 C.任務(wù)促成的紀律 D.自我促成的紀律 答案：B解析：182012年單項選擇:沈娟最近有一個毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復，她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（）A.抑郁癥 B.焦慮癥 C.強迫癥 D.恐怖癥 答案：C解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情；強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作如果不這樣想、不這樣做，就會感到極端焦慮。 19高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費,因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于( ) A.心境B.激情C.應(yīng)激

10、D.熱情答案：A解析：持續(xù)一段時間都很開心，曲型的“人達喜事精神爽”，屬于心境20教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（ ）。A.自我教育法 B.榜樣示范法C.實際鍛煉法 D.陶冶教育法 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育的基本方法”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻刻找苯逃ㄊ侵附處熥杂X地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。 21孔子提出了解學生應(yīng)“視其所以，觀其所由，察其所安”，這體現(xiàn)了( )。A.因材施教原則B.理論與實踐相結(jié)合原則C.疏導原則D.在集體中教育原則

11、 答案：A解析：因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。視其所以，就是看此人平常所作之事。觀其所由，就是看清楚過去的所作所為。察其所安，就前述所視所觀之事而言，詳察其辦完事情之后，他的表情如何，以明其本意。據(jù)此可知體現(xiàn)了因材施教原則。 22布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論是( )。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 答案：D解析：布魯納強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的

12、重要性，所以他主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。所謂學科的基本結(jié)構(gòu)，是指學科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。 23在期末復習時，學生采用將課文內(nèi)容以列結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來幫助記憶。這種學習策略屬于( )。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略 答案：C解析：列提綱、畫圖表等都屬于組織策略。 24常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于( )。A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應(yīng) 答案：C解析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。功能固著的產(chǎn)生原因包括心理因素和行

13、為習慣兩個方面。功能固著對于我們創(chuàng)造性地解決問題有消極影響，因此應(yīng)該采用各種方法消除負面影響。 25一個學生對另個蠻橫學生不滿，但卻在并無過錯的弱小學生身上發(fā)泄不滿。這種現(xiàn)象屬于( )A.壓抑B.投射C.回歸D.置換 答案：D解析：置換，又稱轉(zhuǎn)移或者移置，是指無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負擔取得心理安寧?！斑w怒”就是這個機制。 26有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是()。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程 答案：A解析：學科課程是指以文化知識(科學、道德、藝術(shù))為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)

14、域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。它是最古老、使用范圍最廣的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調(diào)使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。學科課程有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識。所以，本題的正確答案為A。 27根據(jù)評價所運用的方法和標準不同來劃分，選拔性考試屬于( )。 A.絕對性評價B.相對性評價C.目標參照性評價D.個體內(nèi)差異評價答案：B解析：根據(jù)評價所運用的方法和標準不同來劃分，評價可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。相對性評價又稱常模參照性評價，是在被評價對象的群體中建立基準(通常以該群體的平均水平作為

15、這一基準)，然后把該群體的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才的依據(jù)。選拔性考試屬于相對性評價。絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。 28針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德的要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象。應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是( )原則。A.發(fā)揚積極因素?？朔麡O因素B.理論聯(lián)系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發(fā)，積極引導 答案：C解析：將家庭教育、學校教育等幾方面的教育形成合力

16、，加以組織、調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展，體現(xiàn)的是教育的一致性和連貫性原則。 29我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬戌學制 D、壬子癸丑學制 答案：B解析：壬寅學制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學制，但沒有實行；癸卯學制是我國實行的第一個現(xiàn)代學制。 二、問答題30春秋時期的學記是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。 解析：錯誤。戰(zhàn)國后期的學記從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡潔的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡述了教育的作用和任務(wù)，教育教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。 3

17、1教學原則是人們從教學實踐中總結(jié)出來的。 解析：正確。教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。它既指導教師的教，也指導學生的學，貫穿于各項教學活動之中，是有效進行教學必須遵循的基本要求和原理。它的正確和靈活運用，是提高教學質(zhì)量的重要保證。教學原則是人們從教學實踐中總結(jié)出來的。由于人們對教學過程規(guī)律的認識不同，在教學實踐中所面臨的課題不同，所制定的教學原則就有所不同。 32簡述影響品德形成的因素。 解析：影響品德形成的因素包括外部條件和內(nèi)部條件。其中外部條件包括： (1)家庭教養(yǎng)方式。(2)社會風氣。(3)同伴群體。(3)學校教育。內(nèi)部條件包括：(1)認知失調(diào)。(2)態(tài)度定勢。(3)道德認識。此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。三、簡答題33直觀教學