有效教學(xué)的基本功學(xué)法指導(dǎo)技能課件

1、學(xué)習(xí)時間安排2013年8月19日上午：導(dǎo)引、話題一2013年8月19日下午：話題二、三2013年8月20日上午：話題四、五2013年8月20日下午：話題六、七 話題一新課程下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的指導(dǎo)技能 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，首先必須使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，努力尋找“興奮點”。一 什么是學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)的概念學(xué)習(xí)有廣義和狹義從定義看 學(xué)習(xí)：通過閱讀、聽講、研究、 實踐等獲得知識或技能的過程。在教育學(xué)領(lǐng)域中 學(xué)習(xí)：是人類個體在認識與實踐過程中獲取經(jīng)驗和知識，掌握客觀規(guī)律，使身心獲得發(fā)展的社會活動。在心理學(xué)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)：是人和動物因經(jīng)驗而引起的傾向或能力相對持久的變化過程。(二）學(xué)習(xí)的分類P251、根據(jù)

2、學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果劃分a.知識學(xué)習(xí) b.動作技能學(xué)習(xí)c.社會規(guī)范學(xué)習(xí)4、根據(jù)學(xué)習(xí)的意義劃分a、機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(三）學(xué)生學(xué)習(xí)的特點1.學(xué)生學(xué)習(xí)是一種接受學(xué)習(xí) （根本特點）2.學(xué)生學(xué)習(xí)具有間接性特點3.學(xué)生學(xué)習(xí)是有計劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)4.學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體5.學(xué)生的學(xué)習(xí)是受教育的過程（三）讓學(xué)生樹立成功的信心1.盡量多讓學(xué)生體驗成功2.請別吝嗇對學(xué)生的表揚3.學(xué)生需要得到鼓勵 教師在表揚學(xué)生時應(yīng)該持有以下觀點：A表揚不是達到目的的手段，而應(yīng)該是一種信念；B表揚應(yīng)該是真誠的；C要表揚真正值得表揚的成就。 （四）讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度1.正確認識“自利性歸因”2.調(diào)整好學(xué)習(xí)的精

3、神狀態(tài)3.培養(yǎng)參與意識P43第一段話題二新課程下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的指導(dǎo)技能（二）學(xué)習(xí)方法與相鄰概念的關(guān)系1、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目的2、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)規(guī)律3、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力（三）、幾種常見的學(xué)習(xí)方法（p57）1、三環(huán)課程學(xué)習(xí)法自學(xué)發(fā)現(xiàn)選講充實練習(xí)轉(zhuǎn)化2、“四環(huán)式”學(xué)習(xí)法包括精讀材料、編寫提綱、嘗試背誦和有效強化四個環(huán)節(jié)。3、“四結(jié)合”學(xué)習(xí)法即學(xué)與思結(jié)合、學(xué)與問結(jié)合、學(xué)與習(xí)結(jié)合、學(xué)與行結(jié)合。4、回想學(xué)習(xí)法（二）三種學(xué)習(xí)精神1、不唯書 2、不唯師 3、不唯一（三）三條學(xué)習(xí)原則1、自覺性原則2、主動性原則3、獨立性原則（四）三種學(xué)習(xí)技能1、學(xué)會快速閱讀2、學(xué)會快速書寫3、學(xué)會做筆記（五）三種

4、學(xué)習(xí)能力1、獨立探求知識的能力2、與他人合作的能力3、流暢的表達能力（六）四種思維品質(zhì)1、敏捷性 2、深刻性3、整體性 4、創(chuàng)造性（七）四位良師益友1、自信 2、課本 3、同學(xué) 4、教師作業(yè)一：學(xué)生的學(xué)習(xí)具有哪些特點？答：學(xué)生的學(xué)習(xí)具有以下特點：1.學(xué)生學(xué)習(xí)是一種接受學(xué)習(xí)2.學(xué)生學(xué)習(xí)具有間接性特點3.學(xué)生學(xué)習(xí)是有計劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)4.學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體5.學(xué)生的學(xué)習(xí)是受教育的過程作業(yè)二：常見的學(xué)習(xí)方法有哪幾種？答：常見的學(xué)習(xí)方法有：1、三環(huán)課程學(xué)習(xí)法（自學(xué)發(fā)現(xiàn)選講充實練習(xí)轉(zhuǎn)化）2、“四環(huán)式”學(xué)習(xí)法，包括精讀材料、編寫提綱、嘗試背誦和有效強化四個環(huán)節(jié)。3、“四結(jié)合”學(xué)習(xí)法，即學(xué)與思結(jié)合、學(xué)與問結(jié)合

5、、學(xué)與習(xí)結(jié)合、學(xué)與行結(jié)合。4、回想學(xué)習(xí)法，5、鯨吞學(xué)習(xí)法。話題三 新課程下如何實施學(xué)法指導(dǎo)一、什么是學(xué)法指導(dǎo)（一）學(xué)法指導(dǎo)的概念（二）學(xué)法指導(dǎo)的意義（三）學(xué)法指導(dǎo)的目的（四 ）學(xué)法指導(dǎo)的原則P71p74（五）學(xué)法指導(dǎo)的具體內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃2、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時間首先，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時機（把時間和心境、生理變化等因素結(jié)合起來考慮）其次，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時間。3、指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主選擇學(xué)習(xí)（二）、選擇合適方法進行指導(dǎo)在學(xué)法指導(dǎo)過程中，教師可作以下嘗試：1、講授指導(dǎo) 2、示范指導(dǎo)3、提示指導(dǎo) 4、理清思路 5、歸納指導(dǎo) 6、程序

6、操作 7、對比指導(dǎo)8、滲透指導(dǎo) 9、啟迪指導(dǎo)10、編寫歌訣（三）、利用學(xué)生心理實施指導(dǎo)學(xué)生心理對學(xué)生掌握學(xué)法起著不可忽略的作用，因此，抓住學(xué)生心理特征進行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。1、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)形象思維能力2、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力3、爭強好勝，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)4、因材施教，區(qū)別不同學(xué)法（二）指導(dǎo)學(xué)生提高記憶力增強記憶力的10種方法（p94p95）1、注意力集中2、興趣濃厚3、理解記憶4、過度學(xué)習(xí)（在記住的基礎(chǔ)上，再多記幾遍）5、及時復(fù)習(xí)6、經(jīng)?；貞?、視聽結(jié)合8、多種手段（編提綱、記筆記、做卡片等）9、最佳時間（一般來說，上午9-11時，下午3-4時，晚上7-10時為最佳記憶時間）10、科學(xué)用腦

7、（三）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣在日常教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、認真聽講和主動提問的習(xí)慣2、手腦結(jié)合和注重實踐的習(xí)慣3、良好的思維習(xí)慣4、認真做題的習(xí)慣學(xué)習(xí)參考：魏書生培養(yǎng)學(xué)生的12個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 （p97）（四）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃在制訂學(xué)習(xí)計劃時，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個問題：1、目標要明確、適當2、合理安排學(xué)習(xí)時間3、德智體全面發(fā)展4、“長計劃、短安排”5、“死計劃，活安排”6、嚴格執(zhí)行計劃二、課程教學(xué)的指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)做到“四勤”：勤動腦、勤動筆、勤動手、勤動口（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課1、要求學(xué)生上課時要做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到2、抓住課堂教學(xué)思路3、

8、上課時要注意記好筆記（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課堂討論教師在課堂上可以采用的討論形式1、中心式討論與板塊式討論2、補充式討論和碰撞性討論3、小組討論和全班討論4、生生討論與師生討論（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課后復(fù)習(xí)1、嘗試回憶 2、鉆研教課書 3、整理筆記4看教輔書 5、認真作業(yè)三、考試復(fù)習(xí)的指導(dǎo)p107p115（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)考（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做題作業(yè)三：如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)考？答：可以從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)考1、指導(dǎo)學(xué)生做好一定的考前準備。（1）心境坦然進考場（2）要養(yǎng)精蓄銳，保持旺盛精力（3）做好物質(zhì)準備（4）熟悉考場環(huán)境（5）考后不要和別人對答案。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)

9、考技巧。（1）答卷前的思路設(shè)計（2）瀏覽試卷（3） 做題（4）細心檢查。3、要重視對學(xué)生考后的反饋。（1）重視考后檢查（2）重視考后分析。話題五 新的學(xué)法指導(dǎo)技能一、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)p118p128（一）自主學(xué)習(xí)的含義、特征 1、自主學(xué)習(xí)的含義自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，重在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的“六主”，其主要內(nèi)涵為： 1 、“自主”的“主”是“主人”。2 、“自主”的“主”是“主動”。3 、“自主”的“主”是“主意”。 4 、“

10、自主”的“主”是“主見”。5 、“自主”的“主”是“主持”。6 、“自主”的“主”是“主力”。2、自主學(xué)習(xí)的特征 （1）、能動性（2）、獨立性（3）、異步行（4）、有效性（5）、相對性（二）、 如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) （一）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力( 二 ) 在教學(xué)中改進教法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。 ( 三 ) 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。 ( 四 ) 注重點滴指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。 二、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（p128p138）（一）什么是合作學(xué)習(xí)1、合作學(xué)習(xí)的概念合作學(xué)習(xí)是指促進學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。2、合作學(xué)習(xí)的特性（1）

11、互動性（2）協(xié)同性（3）目標性（4）分享性（5）平等性（6）情景性3、如何開展合作學(xué)習(xí)（1）、合理分組是合作學(xué)習(xí)的前提（2）、教會方法是合作學(xué)習(xí)的保證（3）、明確任務(wù)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)（4）、有效調(diào)控是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵（5）、科學(xué)評價是合作學(xué)習(xí)的保障（6）、共同發(fā)展是合作學(xué)習(xí)的目標（二）合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略1、合理建組，相互協(xié)作2、有效分工，強調(diào)責(zé)任3、組內(nèi)合作，組間競爭4、充分參與，培養(yǎng)能力5、正確引導(dǎo)，及時總結(jié)6、端正認識，走出誤區(qū)三、探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（p138p153）（一）什么是探究學(xué)習(xí)1、探究學(xué)習(xí)的概念是在學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法對問題進

12、行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。 2、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)生知識的自主建構(gòu)，學(xué)生探究過程中的自主性是探究式學(xué)習(xí)的靈魂3、如何開展探究學(xué)習(xí)（1）、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)探究興趣良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生大膽動腦，主動探究的重要前提。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、平等的探究學(xué)習(xí)環(huán)境。 首先，在開展探究學(xué)習(xí)之前，教師要了解學(xué)生實際擁有的知識、技能與研究目標之間的差距；學(xué)生與學(xué)生之間的差異。根據(jù)這些合理確定探究的目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，以便減少學(xué)生過多的壓力。第二，教師認真傾聽學(xué)生的發(fā)言。對學(xué)生提出的每一個問題耐心指導(dǎo)，用鼓勵的語言激

13、勵學(xué)生。第三，建立平等師生關(guān)系。尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，互相切磋，互相啟發(fā)，給學(xué)生營造一個敢說敢問，勇于探究的學(xué)習(xí)氛圍。（2）、提出問題，體驗探究過程在 哈佛大學(xué)曾流傳這樣一句名言：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題，思考問題。而探究學(xué)習(xí)則是以問題為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的主人，改變了學(xué)生獲取知識與技能的途徑與方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的能力。（3）、激勵評價，深化探究的意識探究學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)生知識、技能的獲得，更注重的是學(xué)生通過克服困難，認真研究獲得知識的過程。所以，應(yīng)采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，但更側(cè)重于過程評價。這就需求教師在課上

14、靈活運用多種評價方式，可用激勵語言評價學(xué)生的表現(xiàn)，也可設(shè)多種獎項，還可組織學(xué)生互相交流，暢談學(xué)習(xí)體會，找出自身不足，增強探究的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）、探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略1、精心設(shè)計問題情景2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究3、創(chuàng)新激勵評價方式4、走出探究學(xué)習(xí)誤區(qū)話題六 學(xué)法不當一、學(xué)法不當概述 第一種觀點：只要有學(xué)習(xí)欲望的就取得理想的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)是自覺的行為，學(xué)習(xí)水平與努力程度也密切相關(guān)，只有努力適度才能取得最佳成績。（一）種種學(xué)習(xí)方法觀剖析 第二種觀點：學(xué)習(xí)成績好的人學(xué)習(xí)方法一定也好?？茖W(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練無論是對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生都是必要的。 第三種觀點：學(xué)習(xí)時間越長，學(xué)習(xí)效率

15、就越高。學(xué)習(xí)的效果不僅取決于學(xué)習(xí)的數(shù)量，更主要是取決于學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（一天中大腦工作效率最佳時刻） 第四種觀點：勤能補拙。勤奮是成功必不可少條件之一，勤奮還需講究科學(xué)的方法。一、學(xué)法不當概述 第五種觀點：只要智商高就能學(xué)好。青少年正常智商在70130之間，成功與智力和非智力因素的種成函數(shù)關(guān)系，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與是決定因素之一。（一）種種學(xué)習(xí)方法觀剖析 第六種觀點：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)高效的決定性因素之一。愛因斯坦論：成功=勤奮+正確的方法+少說空話。其中科學(xué)的方法是高效達到成功的重要因素。 資訊：據(jù)學(xué)情調(diào)查，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的問題出現(xiàn)率達到80%。（二）學(xué)法不當?shù)谋憩F(xiàn)1、學(xué)習(xí)無計劃學(xué)習(xí)計劃是指

16、預(yù)先擬定的學(xué)習(xí)打算與安排，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的重要保證。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇辛藢W(xué)習(xí)計劃就有了奮斗的目標，就可以對整個學(xué)習(xí)過程的目的、內(nèi)容、方法、時間安排做到心中有數(shù)，就可以學(xué)得主動，學(xué)有成效。學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的重要保證。2、不會科學(xué)合理地利用時間我們要引導(dǎo)學(xué)生切實加強學(xué)習(xí)時間的計劃性，按時間表進行學(xué)習(xí)，在最佳的時間里要盡可能多安排學(xué)習(xí)任務(wù)，最好能在每天臨睡前核算一下自己一天學(xué)習(xí)生活所花時間是否合理，并堅持一天一小結(jié)，一月一大結(jié)，年終一總結(jié)。這樣就可以克服學(xué)習(xí)時間的“三不”不節(jié)約、不均衡、不合理。3、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是指人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或特殊傾向。

17、習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強而巨大的力量亞里士多德有“習(xí)慣是第二天性”的名言，培根則認為“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量。”總之，一個人從小形成的良好習(xí)慣，將使人終身受益。 4、方法機械單調(diào)，不善于總結(jié)積累5、不善于科學(xué)用腦救治辦法是：（1）集中注意力，專心用腦。（2）多種感覺參與用腦。（3）勞逸結(jié)合，調(diào)節(jié)用腦（三）學(xué)習(xí)方法不當?shù)某梢?、對學(xué)習(xí)方法的重要性認識不足2、對學(xué)習(xí)的特點認識不足3、對自身的狀況和條件認識不足4、學(xué)習(xí)缺乏動機5、面對挫折，意志薄弱6、缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練（四）學(xué)法不當?shù)膶Σ咧挥袑W(xué)生才能教育他自己。基礎(chǔ)教育課程改革也已進行多年，我們的教育要徹底改變過去那種學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，缺

18、少自主、合作、探究的狀況，打破教師中心論，讓自主、合作、探究與接受學(xué)習(xí)一起成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、學(xué)法不當案例反思（p166p176）在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)實踐中如何搞好教學(xué)工作。 （1）指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中明確目標。 （2）要開放，同時又要在學(xué)生探究時適時引導(dǎo)，讓學(xué)生找準切入口。 （3）要把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，善于引導(dǎo)和啟發(fā)。 （4）要指導(dǎo)學(xué)生以文本為主，又要跳出文本，進行發(fā)散思考。 （5）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。 （6）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （7）學(xué)會合作，學(xué)會探究。作業(yè)四 名詞解釋1、合作學(xué)習(xí) 2、探究學(xué)習(xí)1、合作學(xué)習(xí)是指促進學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。2、探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。 話題七 學(xué)法指導(dǎo)技能概述一、學(xué)法指導(dǎo)技能訓(xùn)練概述（一）新課程下學(xué)法指導(dǎo)中的新技能1