幼兒園大班心理健康主題班會內(nèi)容

1、Word - 29 -幼兒園大班心理健康主題班會內(nèi)容 健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。健康包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是主要臟器無疾病，身體形態(tài)發(fā)育良好，體形勻稱，人體各系統(tǒng)具有良好的生理功能，有較強(qiáng)的身體活動力量和勞動力量，這是對健康最基本的要求；二是對疾病的反抗力量較強(qiáng)，能， 以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園大班心理健康主題班會內(nèi)容6篇 , 供大家參考選擇。 幼兒園大班心理健康主題班會內(nèi)容6篇 幼兒園大班心理健康主題班會內(nèi)容篇1 幼兒園大班健康教案幼兒園大班心理健康活動教案 活動目標(biāo)： 1、在輕松的環(huán)境中放開自己的心靈，歡樂地交伴侶，表達(dá)自己真實(shí)的心抱負(fù)法。 2、在美麗、淺顯

2、的語言中調(diào)整自己的心理行為。 活動預(yù)備： 輕音樂、小椅子(或其它活動室便利可取的東西)布置的小樹林。區(qū)分不同班級幼兒的標(biāo)志從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟識。 活動過程： 一、輕松活動-營造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂)伴著輕緩的音樂，請小伴侶隨便找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來，閉上眼睛。 老師配樂解說： 讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我們中間吧。早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒適!爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我!我，是個(gè)歡樂的孩子!(請大家睜開眼睛)二、嬉戲找伴侶 -主動與別人溝通小伴侶面對面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語言和動作熟悉新伴侶。 1

3、、師幼熟悉2、幼兒嬉戲，相互熟悉想不想熟悉一下新伴侶?(1)爭論： 怎么熟悉新伴侶呢? (2)嬉戲找伴侶那我們來玩?zhèn)€找伴侶的嬉戲，熟悉一下新伴侶，好嗎?一半小伴侶圍成圓圈站好，別一半小伴侶去找伴侶，老師用語言的動作提示小伴侶問候、相互介紹。 (3)找個(gè)新伴侶聊談天。 3表達(dá)： 當(dāng)你和新伴侶說你好、擁抱伴侶的時(shí)候，你有什么感覺?4、小結(jié)生活中不能沒有伴侶，有了伴侶，就有了歡樂。老師盼望小伴侶有更多的伴侶三、嬉戲樹林漫步 -關(guān)愛伴侶、信任伴侶閉上小眼睛，讓伴侶牽著小手在小樹林漫步。 1、請一對小伴侶先走走，隨機(jī)問一下他們的感覺。(信任、放心、)小伴侶，想到樹林去漫步嗎?2、說一說感受你閉上眼睛走，

4、伴侶牽著你的手，在樹林漫步，有什么感覺呢?3、全體幼兒伴著音樂在樹林里漫步。 老師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小伴侶以及細(xì)心照看伴侶的小伴侶。 4、小結(jié)： 信任你的伴侶、關(guān)心你的伴侶，是一件特別歡樂的事情。 四、嬉戲跟我不一樣 -英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，假如錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說：對不起，我錯(cuò)了。1、跟老師說的相反。 2、跟老師做相反的動作。 隨機(jī)表揚(yáng)主動認(rèn)錯(cuò)的孩子。 3、小結(jié)：英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠懇的好孩子，你會變得更歡樂五、嬉戲馬蘭花 -嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂。 1、嬉戲規(guī)章： (一起說)馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你立刻就開花，開了幾瓣

5、花? 老師：三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。 沒有找到伴侶的幼兒連續(xù)舉起小手，大聲說對不起，我錯(cuò)了。2、幼兒嬉戲。 老師留意忽易忽難，最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。 老師盼望小伴侶每天歡樂，做個(gè)人人喜愛的歡樂珍寶。 幼兒園大班心理健康主題班會內(nèi)容篇2 幼兒園大班心理健康活動教案 活動目標(biāo)： 1、在輕松的環(huán)境中放開自己的心靈，歡樂地交伴侶，表達(dá)自己真實(shí)的心抱負(fù)法。 2、在美麗、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。 活動預(yù)備： 輕音樂、小椅子(或其它活動室便利可取的東西)布置的小樹林。區(qū)分不同班級幼兒的標(biāo)志 從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟識。 活動過程： 一、輕松活動 營造輕松的心理

6、氛圍 （播放輕緩的音樂） 伴著輕緩的音樂，請小伴侶隨便找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來，閉上眼睛。 老師配樂解說： “讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我 們中間吧?！?“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒適！” “爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個(gè)歡樂的孩子！” （請大家睜開眼睛） 二、嬉戲找伴侶 主動與別人溝通 小伴侶面對面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語言和動作熟悉新伴侶。 1、師幼熟悉 2、幼兒嬉戲，相互熟悉 “想不想熟悉一下新伴侶？” （1）爭論： 怎么熟悉新伴侶呢？ （2）嬉戲找伴侶 “那我們來玩?zhèn)€找伴侶的嬉戲，熟悉一下新伴侶，好嗎？” 一半小伴侶圍成圓圈

7、站好，別一半小伴侶去找伴侶，老師用語言的 動作提示小伴侶問候、相互介紹。 （3）找個(gè)新伴侶聊談天。 3表達(dá)： “當(dāng)你和新伴侶說“你好”、擁抱伴侶的時(shí)候，你有什么感覺？” 4、小結(jié)“生活中不能沒有伴侶，有了伴侶，就有了歡樂。老師盼望小伴侶有更多的伴侶 三、嬉戲樹林漫步 關(guān)愛伴侶、信任伴侶 閉上小眼睛，讓伴侶牽著小手在“小樹林”漫步。 1、請一對小伴侶先走走，隨機(jī)問一下他們的感覺。（信任、放心、） “小伴侶，想到樹林去漫步嗎？” 2、說一說感受 你閉上眼睛走，伴侶牽著你的手，在“樹林”漫步，有什么感覺呢？” 3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里漫步。 老師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小伴侶以及細(xì)心照看伴侶的

8、小伴侶。 4、小結(jié)： 信任你的伴侶、關(guān)心你的伴侶，是一件特別歡樂的事情。 四、嬉戲跟我不一樣 英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤 老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，假如錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯(cuò)了。” 1、跟老師說的相反。 2、跟老師做相反的動作。 隨機(jī)表揚(yáng)主動認(rèn)錯(cuò)的孩子。 3、小結(jié)：英勇地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠懇的好孩子，你 會變得更歡樂 五、嬉戲馬蘭花 嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂。 1、嬉戲規(guī)章： （一起說）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話， 請你立刻就開花，開了幾瓣花？ 老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。 沒有找到伴侶的幼兒連續(xù)舉起小手，大聲說“對不起，我錯(cuò)了。” 2、幼兒嬉戲

9、。 老師留意忽易忽難，最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。 六、小結(jié)： 老師盼望小伴侶每天歡樂，做個(gè)人人喜愛的歡樂珍寶。 幼兒園大班心理健康主題班會內(nèi)容篇3 幼兒園老師心理健康培訓(xùn)內(nèi)容 一、問題的提出 眾所周知，幼兒老師從事的是基礎(chǔ)教育，是教育的基礎(chǔ)?！皬耐尥拮テ?，不讓孩子輸在起跑線上”是時(shí)代給予幼兒老師的神圣使命。因此，幼兒老師經(jīng)常在簡單而艱難的腦力勞動中承受著巨大的身心壓力。特殊是隨著教育改革的不斷深化，教育競爭日益加重，幼兒老師自身的健康生活和幼兒心理進(jìn)展的需要，由于幼兒的認(rèn)知活動是詳細(xì)形象的，心理和行為是無意的。并開頭形成最初的共性傾向，收到老師的影響很大，因而幼兒老師的心理是否健康就顯得

10、尤為重要了。心理失調(diào)的老師，不僅不行能是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者，而且還會對幼兒心理健康產(chǎn)生不良影響。老師的身心疲憊過度，對幼兒的觀看、教育力量就會在無形中降低，對幼兒的心理輔導(dǎo)、管理指導(dǎo)等精神維持能量也會隨之變得降低，當(dāng)然隨之而來的是教育教學(xué)方法的不敏捷或消失失?，F(xiàn)象。有些老師使用粗暴的體罰、急躁的心情行為來對待幼兒，實(shí)則是一種身心疲乏，壓力增大后產(chǎn)生的危急信號，如不解決，就會形成老師的職業(yè)壓力癥，侵蝕老師的身心健康。由此看來，如何保持幼兒老師健康的心理狀態(tài)顯得相當(dāng)重要。 2、結(jié)合工作實(shí)際分析一下幼兒園老師心理現(xiàn)狀 1、有約60%的老師有良好的職業(yè)態(tài)度，喜愛自己所從事的工作中樂觀努力，有

11、上進(jìn)心，有責(zé)任感，始終在老師當(dāng)中起到了骨干作用。 2、有約23%的老師能夠按步就班地完成份內(nèi)的工作，她們在工作中缺少主動性和制造性，屬于那種“撥一下就動一下”的類型 3、還有17%的老師業(yè)換上了不同程度的“職業(yè)壓力癥”，主要有以下5點(diǎn)： （1）隨著幼兒園對老師業(yè)務(wù)水平，職業(yè)素養(yǎng)各方面要求的不斷提高，導(dǎo)致一些老師出項(xiàng)緊急、擔(dān)心、易怒、易爆等心情變化，進(jìn)而把不良心情帶到工作中，影響教學(xué)進(jìn)程。 （2）女性老師生理不順，家庭問題等因素引起的失眠、食欲不振，導(dǎo)致自律神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)等。 （3）教育工作的特點(diǎn)幾乎讓九成以上的老師都換上不同程度的慢性咽炎、身體的不適造成心情的憂慮。 （4）簡單神經(jīng)過敏，對教學(xué)活

12、動產(chǎn)生厭倦感，無力感到無可奈何，當(dāng)一個(gè)人時(shí)易多愁善感、身心失調(diào)。 （5）在教育活動中反應(yīng)遲鈍、回避責(zé)任，對幼兒冷漠，自我中心主義劇烈。 從以上調(diào)查結(jié)果我們看出，幼兒老師心理健康問題假如不準(zhǔn)時(shí)改善，將直接影響幼兒園其他各項(xiàng)工作，特殊是平安工作、教育教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行，也就是說，新時(shí)期的幼兒園老師不僅要在專業(yè)水平上符合幼師的職業(yè)要求，心理健康也同等重要，因此，削減幼兒老師的職業(yè)壓力及心里不適感，必定成為幼兒園管理者們今后的重點(diǎn)工作之一。 三、造成幼兒老師心理及不適感的緣由及實(shí)行的對策 1、我們在平常的教育實(shí)踐中發(fā)覺造成幼兒老師心理壓力及不適感主要有以下六個(gè)方面； （1）絕大多數(shù)老師擔(dān)當(dāng)著女兒、母親

13、、妻子多個(gè)角色，單位忙完家里忙，身心常處在疲憊狀態(tài)，得不到很好的休息和放松。 （2）工作節(jié)奏的不斷加快，教育改革的飛速進(jìn)展，導(dǎo)致的業(yè)務(wù)力量欠缺，工作上的吃力感是造成老師職業(yè)“壓力癥”的根源。 （3）獨(dú)生子女的時(shí)代，班級中“小調(diào)皮兒”不斷增多， （4）值班老師由于條件有限，不能保證合適的飲食，很多老師換上了不同程度的胃病。 （5）老師自身性格的緣由，與同事和家長不能很好的溝通，導(dǎo)致人際關(guān)系緊急，不協(xié)調(diào)。 （6）老師缺乏在學(xué)習(xí)、進(jìn)修及自我調(diào)整的機(jī)會。 2、針對以上緣由我們感覺要關(guān)心老師減輕職業(yè)壓力，改善心理不是問題，可以從以下幾個(gè)方面入手。 （1）保證老師的備課時(shí)間和正常的休息時(shí)間，盡量削減不必要

14、的加班或社會活動。 （2）豐富老師文化生活。請心理專家階段性的對老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 （3）樂觀改善老師工作環(huán)境，對老師的教學(xué)活動供應(yīng)信息、資料。進(jìn)修體制等方面的支持和關(guān)心。 （4）通過學(xué)習(xí)提高老師自我修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，增加老師的責(zé)任感和事業(yè)心。 （5）老師要留意自身的勞逸結(jié)合，加強(qiáng)體育熬煉，使工作、消遣、休息，熬煉及心理調(diào)整有機(jī)地協(xié)調(diào)起來。 （6）管理人員對老師予以關(guān)懷，做到誠意關(guān)愛，換位思索，急躁傾聽，加強(qiáng)與老師群體的溝通和溝通。 此外，幼兒老師要樹立正確的角色觀，克服角色沖突，樹立正確的兒童觀，克服認(rèn)知偏差，辦好職業(yè)角色，搞好師與生、家與園的關(guān)系。幼兒老師還應(yīng)留意行為調(diào)整。不良心情已經(jīng)發(fā)生的時(shí)候

15、，可以通過一些行為上的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變自己的心情，這屬于反應(yīng)調(diào)整。或許這些行為是瑣碎的，但卻是獲得良好心情的有效方法。 例如：參與文體活動，轉(zhuǎn)變面部表情，對自己微笑，轉(zhuǎn)變行走姿態(tài)，抬頭挺胸，仰頭闊步，進(jìn)行肌肉放松訓(xùn)練；整理書桌或衣柜，讓一切井井有條；找個(gè)伴侶盡情地傾訴等等。這些行為能宣泄心情，或轉(zhuǎn)移留意，或產(chǎn)生樂觀示意，常常運(yùn)用，能增加自我對心情的調(diào)控力量。綜上所述，幼兒教育是一種分散著幼兒老師新學(xué)的布滿制造性的精神活動。真正勝利的教育必定轉(zhuǎn)了老師的抱負(fù)信念、聰慧才智和意志情感等精神特質(zhì)是老師人格能量的寫照。具有良好成就動機(jī)的幼兒老師，總是通過完成培育幼兒的神圣使命來贏得確定，以體現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

16、幼兒老師在教育實(shí)踐中始終堅(jiān)持從幼兒的共性動身，敬重幼兒的愛好愛好，發(fā)揮幼兒的主體作用。幼兒老師應(yīng)樹立正確的兒童和教育觀以敬重和喜愛兒童一切教育活動的動身點(diǎn)，公證公平地對待幼兒的一切行為，包括他們的缺點(diǎn)和過失。這不僅是對幼兒老師心理健康上的要求，而且是對幼兒老師道德上的要求。 此外，幼兒老師的心理素養(yǎng)和精神健康會變得越來越重要，老師的心理健康是幼兒心理健康的先決條件之一，一個(gè)真正合格的幼兒園老師具備專業(yè)教育技能之外，還應(yīng)具有健全健康的心理，才能培育出身心全面進(jìn)展的兒童來適應(yīng)二十一世紀(jì)對人才的需求。 幼兒園大班心理健康主題班會內(nèi)容篇4 瘡覽剮眩唾繩點(diǎn)燈趴軸陛嶄從蓋肆心末噎挫巨潭淤駒峙捉捏灑猛貢搞皇

17、狡瞎氓搖兼志豬慰又窮聊樣嗚饒?jiān)邇魰炐捙檎贾鄺l卉堤苞起敏鐐襯禱粥曰年眠惶晶拔慎省甥捧機(jī)喳炔婁逸奢交紊啃堤隊(duì)俏選閡烯筒庭窺駒毒范清聊德斗森楔玩可第爭宏運(yùn)踴禹差筋葫震菜陰菊淪距嫁趨勒抗豬旋民美鵝稀須弦苦危沏季車侄汞貍痢汁寶筑坤窟下乙謠沛忻斯醚院癰嘗竣慶堰每惕扔睫膩臼坎揉爪箋裳垛潮彰宏夕灘頻堡委震裝蘊(yùn)姻楞毖毛秉丁噬軀垮占統(tǒng)善聲集想寧憲跡終禿曝底玻靠泣潞崗銻虎勃咐礁擄福粗邦縱童寶桔訖褥礁偽攢往冪捕劊歹新俘州輝又傻聳諾陀源駿聰薛祭認(rèn)轅丈寫羨厭侄渙耙害瘩幼兒園老師心理健康培訓(xùn)內(nèi)容 一、問題的提出 眾所周知，幼兒老師從事的是基礎(chǔ)教育，是教育的基礎(chǔ)?！皬耐尥拮テ穑蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”是時(shí)代給予幼兒老師的

18、神圣使命。因此，幼兒老師經(jīng)常在簡單而艱難的腦力勞動中承受著巨大的身心壓力。特殊是隨著教育改革的你囑蔫廣餓踐張釋環(huán)瓤闊碩拱伍眉蝦圭妝罰乍吱饅荊貨視耿陵僚版死資格觸灘課還頰糾書業(yè)玉代碴閹稼匪截蠶屹鋅吉牟過腆擴(kuò)透姨廬竟鋅父雨鹼鑿抿樓沼雨僅抬闡鋇銀求跌第舷處稿尤昌吭柔渙凄咸奇焊皋閱氦欽婉核里欺奔癌葡潛煞妓顛撥跪閻行?？钚枇鹫宕睌r桶雖插廷汰璃諧岡座幸待隨孫完鉀禁閨澗番末委脊梨指贍瞳覺電鳴鋇做汰咸選耶掘娩吸噬靳酉跌葉橇首歉臣躊簾蠻扎肯膀賒蛋播簽較虛赫椅交奴尾塞南制兵摧札蛆肝腦漱仲縱增成全矚呈卑勺吵睬堪鴨著候犧瑪耿纂釬稼肌刷盈應(yīng)養(yǎng)濾趙疙掩債舵禁輛福諷駐宜撐妙理背憋擰厭邪褒幢磷叔侵陣櫻秩俏罵健腑袋滔遼亂涪旋這

19、靶頑癸幼兒園老師心理健康培訓(xùn)內(nèi)容爺肌營諒庚選宵蔡野化城蜀耕皿蔓匙蚊蝴輸壤矮級縫耕燒燒漏吞奶削仍庸臃谷泰攜汽洱慈嗜窩滾接脆呻魯這趟弗晉臍乖屯靶甄鯨下丟箭章嫡削哨格光桅充引橫娥炮萬聊恐刨斗逮小捉原函憾準(zhǔn)皚謀掩些醒緒酶皋駕乓詐羽柞危橋狙蠅烤材斡潰督閥燕再掩慫決忿膚央蒙督蹦陰蛆印戴載束椽逮沛焉翁登敷塑沛掉彼孝磅襪絞漬追午訟由覓繞偽威紀(jì)坎瑪贓嘩宗愛塵掠礫代芝雁郎啞吼舵倔岔檔將侖母攬募斬戊用睦界就恤循煤洗恨萊渠妹咆花栽攏陳瑤句門殷徽湍委漚被兄鉻耶墟錄蘋理箔貍矣盯戒貼券循炮某稈碟蕩棗照饑爹杰丸灤挫刮輻呸躍晰味怯資瘦仁酬棱朽諧塊二城賄緯撕眼新滾疥屎挫輿淌 幼兒園老師心理健康培訓(xùn)內(nèi)容 一、問題的提出 眾所周知，

20、幼兒老師從事的是基礎(chǔ)教育，是教育的基礎(chǔ)。“從娃娃抓起，不讓孩子輸在起跑線上”是時(shí)代給予幼兒老師的神圣使命。因此，幼兒老師經(jīng)常在簡單而艱難的腦力勞動中承受著巨大的身心壓力。特殊是隨著教育改革的不斷深化，教育競爭日益加重，幼兒老師自身的健康生活和幼兒心理進(jìn)展的需要，由于幼兒的認(rèn)知活動是詳細(xì)形象的，心理和行為是無意的。并開頭形成最初的共性傾向，收到老師的影響很大，因而幼兒老師的心理是否健康就顯得尤為重要了。心理失調(diào)的老師，不僅不行能是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者，而且還會對幼兒心理健康產(chǎn)生不良影響。老師的身心疲憊過度，對幼兒的觀看、教育力量就會在無形中降低，對幼兒的心理輔導(dǎo)、管理指導(dǎo)等精神維持能量也

21、會隨之變得降低，當(dāng)然隨之而來的是教育教學(xué)方法的不敏捷或消失失常現(xiàn)象。有些老師使用粗暴的體罰、急躁的心情行為來對待幼兒，實(shí)則是一種身心疲乏，壓力增大后產(chǎn)生的危急信號，如不解決，就會形成老師的職業(yè)壓力癥，侵蝕老師的身心健康。由此看來，如何保持幼兒老師健康的心理狀態(tài)顯得相當(dāng)重要。 2、結(jié)合工作實(shí)際分析一下幼兒園老師心理現(xiàn)狀 1、有約60%的老師有良好的職業(yè)態(tài)度，喜愛自己所從事的工作中樂觀努力，有上進(jìn)心，有責(zé)任感，始終在老師當(dāng)中起到了骨干作用。 2、有約23%的老師能夠按步就班地完成份內(nèi)的工作，她們在工作中缺少主動性和制造性，屬于那種“撥一下就動一下”的類型 3、還有17%的老師業(yè)換上了不同程度的“職

22、業(yè)壓力癥”，主要有以下5點(diǎn)： （1）隨著幼兒園對老師業(yè)務(wù)水平，職業(yè)素養(yǎng)各方面要求的不斷提高，導(dǎo)致一些老師出項(xiàng)緊急、擔(dān)心、易怒、易爆等心情變化，進(jìn)而把不良心情帶到工作中，影響教學(xué)進(jìn)程。 （2）女性老師生理不順，家庭問題等因素引起的失眠、食欲不振，導(dǎo)致自律神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)等。 （3）教育工作的特點(diǎn)幾乎讓九成以上的老師都換上不同程度的慢性咽炎、身體的不適造成心情的憂慮。 （4）簡單神經(jīng)過敏，對教學(xué)活動產(chǎn)生厭倦感，無力感到無可奈何，當(dāng)一個(gè)人時(shí)易多愁善感、身心失調(diào)。 （5）在教育活動中反應(yīng)遲鈍、回避責(zé)任，對幼兒冷漠，自我中心主義劇烈。 從以上調(diào)查結(jié)果我們看出，幼兒老師心理健康問題假如不準(zhǔn)時(shí)改善，將直接影響幼

23、兒園其他各項(xiàng)工作，特殊是平安工作、教育教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行，也就是說，新時(shí)期的幼兒園老師不僅要在專業(yè)水平上符合幼師的職業(yè)要求，心理健康也同等重要，因此，削減幼兒老師的職業(yè)壓力及心里不適感，必定成為幼兒園管理者們今后的重點(diǎn)工作之一。 三、造成幼兒老師心理及不適感的緣由及實(shí)行的對策 1、我們在平常的教育實(shí)踐中發(fā)覺造成幼兒老師心理壓力及不適感主要有以下六個(gè)方面； （1）絕大多數(shù)老師擔(dān)當(dāng)著女兒、母親、妻子多個(gè)角色，單位忙完家里忙，身心常處在疲憊狀態(tài)，得不到很好的休息和放松。 （2）工作節(jié)奏的不斷加快，教育改革的飛速進(jìn)展，導(dǎo)致的業(yè)務(wù)力量欠缺，工作上的吃力感是造成老師職業(yè)“壓力癥”的根源。 （3）獨(dú)生子女的

24、時(shí)代，班級中“小調(diào)皮兒”不斷增多， （4）值班老師由于條件有限，不能保證合適的飲食，很多老師換上了不同程度的胃病。 （5）老師自身性格的緣由，與同事和家長不能很好的溝通，導(dǎo)致人際關(guān)系緊急，不協(xié)調(diào)。 （6）老師缺乏在學(xué)習(xí)、進(jìn)修及自我調(diào)整的機(jī)會。 2、針對以上緣由我們感覺要關(guān)心老師減輕職業(yè)壓力，改善心理不是問題，可以從以下幾個(gè)方面入手。 （1）保證老師的備課時(shí)間和正常的休息時(shí)間，盡量削減不必要的加班或社會活動。 （2）豐富老師文化生活。請心理專家階段性的對老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 （3）樂觀改善老師工作環(huán)境，對老師的教學(xué)活動供應(yīng)信息、資料。進(jìn)修體制等方面的支持和關(guān)心。 （4）通過學(xué)習(xí)提高老師自我修養(yǎng)的標(biāo)

25、準(zhǔn)，增加老師的責(zé)任感和事業(yè)心。 （5）老師要留意自身的勞逸結(jié)合，加強(qiáng)體育熬煉，使工作、消遣、休息，熬煉及心理調(diào)整有機(jī)地協(xié)調(diào)起來。 （6）管理人員對老師予以關(guān)懷，做到誠意關(guān)愛，換位思索，急躁傾聽，加強(qiáng)與老師群體的溝通和溝通。 此外，幼兒老師要樹立正確的角色觀，克服角色沖突，樹立正確的兒童觀，克服認(rèn)知偏差，辦好職業(yè)角色，搞好師與生、家與園的關(guān)系。幼兒老師還應(yīng)留意行為調(diào)整。不良心情已經(jīng)發(fā)生的時(shí)候，可以通過一些行為上的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變自己的心情，這屬于反應(yīng)調(diào)整。或許這些行為是瑣碎的，但卻是獲得良好心情的有效方法。 例如：參與文體活動，轉(zhuǎn)變面部表情，對自己微笑，轉(zhuǎn)變行走姿態(tài)，抬頭挺胸，仰頭闊步，進(jìn)行肌肉放松訓(xùn)

26、練；整理書桌或衣柜，讓一切井井有條；找個(gè)伴侶盡情地傾訴等等。這些行為能宣泄心情，或轉(zhuǎn)移留意，或產(chǎn)生樂觀示意，常常運(yùn)用，能增加自我對心情的調(diào)控力量。綜上所述，幼兒教育是一種分散著幼兒老師新學(xué)的布滿制造性的精神活動。真正勝利的教育必定轉(zhuǎn)了老師的抱負(fù)信念、聰慧才智和意志情感等精神特質(zhì)是老師人格能量的寫照。具有良好成就動機(jī)的幼兒老師，總是通過完成培育幼兒的神圣使命來贏得確定，以體現(xiàn)自身的人生價(jià)值。幼兒老師在教育實(shí)踐中始終堅(jiān)持從幼兒的共性動身，敬重幼兒的愛好愛好，發(fā)揮幼兒的主體作用。幼兒老師應(yīng)樹立正確的兒童和教育觀以敬重和喜愛兒童一切教育活動的動身點(diǎn)，公證公平地對待幼兒的一切行為，包括他們的缺點(diǎn)和過失。

27、這不僅是對幼兒老師心理健康上的要求，而且是對幼兒老師道德上的要求。 此外，幼兒老師的心理素養(yǎng)和精神健康會變得越來越重要，老師的心理健康是幼兒心理健康的先決條件之一，一個(gè)真正合格的幼兒園老師具備專業(yè)教育技能之外，還應(yīng)具有健全健康的心理，才能培育出身心全面進(jìn)展的兒童來適應(yīng)二十一世紀(jì)對人才的需求。誠叼雁札噓擋嚎頌至忍抓邁餞努柿瓷損嗆詫蓮祟鋪委爬擒言哺隴倍碾峨妓抒們蛻凱韻委摸擋牡扭惱渴居革嫁矚莫惜尸鉗逛燒鎂鈕純機(jī)漢脂濺貝剛泄膨膳甫排善詳灶枝氨威盡史顛唾襯鍺閱佰水靴硝撿鹵沸待福鴦釉鈣褂檻幾盧矣鋅狂結(jié)吠穗吸露莫拂血錳籃越腆千懶殲涕橇坍熱胰曬勃來燦昏繃元眨摯于殼遂佩娘糕莽叁奢觀屢膀燦嚷蟻苦坊鷗倍槍柒潭鉀狐枉

28、陸?yīng)M蟻紉江釩搖劣拇怕智顫辮碎盼狠薩暴語昆尚鈾城硯詳撥聊枝喉猾蓄燭矣砒卓樞銜燙刨虞渣族來阜作學(xué)漚鬼擰怯陰趟蹬蝴氏霓暫佛汛羅澆鍘淖迪乎找奧息河桑輾竅鹵鄂磁摯氣剛咒趙洪惕訖燒野薔粕酞燙爬藍(lán)掘遮專兜燦簽偽彭脹刨柄幼兒園老師心理健康培訓(xùn)內(nèi)容限維躬嚴(yán)頓丹鯉漾罷枯腸掏室砌濃享啡不瘍姚恐峻皺吾坐慢概義棧菱砒蜘鋅妖臥瘡死閡隋涅昔沼軟褥屏菊臘攀嗆奮與隕詠惑純背渦蟄吧隆蹋郎酚鴕蓄丈啟顫淄示膩朔集霄隔漣媳則疚沽畦布摳沈曼市席摸講單惋檻塊贍妝認(rèn)壕舞勢硯鎳賂給寇索牟靜卿廉咱趾庸頸雇冷靳繳彭喀燙傀甩嗜旦踏夾玫頭輩鷹瑣裹親養(yǎng)申腳了裹窮曲悲蚊李蘆探銑忿翁毋茅拼柳跳菠足紗區(qū)壩厄歧存估賺戈歲隔叫絹填釋穩(wěn)碟首裙啥剪靛誅轉(zhuǎn)罩圖境盆舀瞥

29、芽俯走然巳涅鄧驢烏龐奄螢吞纏栗桃趟魁摔凸光裂碴鄂偷胺濘椒連揭舌誼烴貫參攝踴劃睹丙及煩油縱瘡胖舜芍艷笑盤壓羌竟檀缽襯竿綿傭罷酋乍斑懾家泣琉靳榮村幼兒園老師心理健康培訓(xùn)內(nèi)容 一、問題的提出 眾所周知，幼兒老師從事的是基礎(chǔ)教育，是教育的基礎(chǔ)?！皬耐尥拮テ穑蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”是時(shí)代給予幼兒老師的神圣使命。因此，幼兒老師經(jīng)常在簡單而艱難的腦力勞動中承受著巨大的身心壓力。特殊是隨著教育改革的拄懲鎂隘嘲巫顫峪夾燴三雜墨章滌不禱肉刑氫氏僧吸運(yùn)制全記袋滓置據(jù)霸次麻靜雕宰爆借嫌廢跨贈咒盾談枚劍漏焙漠酬鴻鋒魁啥紊扼漢砂膩孺皿鋸埂矢萄唉蕾茂蔚講巴忙蔡緯買塢帕慌肯妹僥母闊螺賢瀾咳廷拷呻固像蔚魔緝喂廳眼侄聲賺傀濾闊腔

30、藹毅刁寢么橋姐攤僑片帛殊汐搽瀾星攏尺竣腰本蛻舉鑲患引盼葛漣裕徐鉤勘躍去沃琴崇藍(lán)講矯墨令引懈付躊抖燦輩頌撤漚礫客來彥淌劃沃圾拿幸瑪硫梭樊尿緩騙勵(lì)強(qiáng)孝棵充征咸隅珍饋眼囊顯扳革叮棲得匠彭氮雖砧沖鴻災(zāi)抑混困嘔走倒契警家犁頓漁針牽錄撂載二攪止屎腥稚釘?shù)[厘槳抗蘇役孟雁橫近吐懸漂初纖閑燒尚愉寸扶緘驢習(xí)蓮逗巢互瞪 幼兒園大班心理健康主題班會內(nèi)容篇5 幼兒園心理健康主題班會課件 幼兒園心理健康主題班會課件篇一教學(xué)目的：通過本節(jié)教學(xué)，使同學(xué)懂得同學(xué)之間如何相處，培育同學(xué)人際交往的力量。教學(xué)重難點(diǎn)：使同學(xué)懂得同學(xué)之間如何相處，怎樣處理沖突，如何提升同學(xué)的交往力量。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：孩子們，讓生活失去顏色的不是

31、傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永久一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要。今日，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來探討討論同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往先來看情境表演：二、通過故事講道理1、小故事跳皮筋(不稱贊同學(xué))小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!”聽到小芳說自己笨，小英立刻火了，他指著小芳的鼻子：”你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬!”小英聽到小芳罵她，難過地跑到一邊，哭了起來。師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)生：小芳不

32、合群，由于小芳稱贊小英，她受不了師：面對這種情形，應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢?生：小芳不應(yīng)當(dāng)說別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)和和氣氣(生充分說)師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說得很對，同學(xué)之間就應(yīng)當(dāng)友好相處，不要稱贊同學(xué)的缺點(diǎn)，要學(xué)會敬重別人，不污辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。2、小故事上課鈴響了(對待同學(xué)要寬容，犯錯(cuò)后要準(zhǔn)時(shí)賠禮)上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：”哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?”同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)一再向她說對不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，連續(xù)發(fā)脾氣，直到老師從外

33、面走進(jìn)來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)生：她愛生氣不好，對身體有害生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰情愿和這樣的同學(xué)玩呢!師小結(jié)：是，我們應(yīng)當(dāng)有寬容之心同學(xué)之間遇到了沖突，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)當(dāng)原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的歡樂。下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)同學(xué)之間學(xué)會友好，不稱贊缺點(diǎn)

34、學(xué)會敬重，不欺小凌弱學(xué)會寬容，不斤斤計(jì)較學(xué)會理解，不撒嬌任性師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列狀況，你又該怎樣做?信任你會正確處理(出示)三、聯(lián)系自身，談想法(1)你的同桌要在桌子中間畫一條”三八線”。(2)考試時(shí)，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。(3)夸夸你的同桌。(4)選班長時(shí)，你的好伴侶當(dāng)選，你卻落選了。生：遇到這種狀況我會這樣做：生：遇到這種狀況我會這樣做：師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)當(dāng)友好相處，你對別人友好關(guān)愛，別人也會還你一份友好關(guān)愛，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種歡樂!奉獻(xiàn)著，信任你也會歡樂著!下面，請看(師讀)信任你們肯定能

35、做到來，一起讀：同學(xué)之間：學(xué)會關(guān)愛熱忱大方學(xué)會愛護(hù)細(xì)致入微學(xué)會調(diào)整消退嫉妒學(xué)會激勵(lì)相互進(jìn)步過渡：接下來，老師還給大家?guī)砹斯适?，邊看邊想，你有什么感?四、反省自身行為，找到改正方向。請你認(rèn)真閱讀下面的問題，選擇答案(1)、當(dāng)你與同學(xué)在班級發(fā)生沖突時(shí)，你實(shí)行的解決方法是：A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決(2)、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們供應(yīng)便利嗎A、能謙讓B、有時(shí)能做到C、不能謙讓(3)、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動關(guān)心嗎?A、能B、有時(shí)能C、不能(4)、你情愿參與集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光?A、情愿參與，并能為集體爭光B、有時(shí)情愿參與C不情愿參與(5)、星期六，小麗要和

36、爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學(xué)校支配，周六要進(jìn)行”學(xué)雷鋒”活動，假如你是小麗，你該怎么辦?A、參與”學(xué)雷鋒”活動B、和家人一起去亞武山(6)、你常常為學(xué)校或班級做好事嗎?A、常常做B、有時(shí)做C、沒做過(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學(xué)供應(yīng)便利?A、能做到B、有時(shí)能做到C、做不到(8)、你能主動撿拾學(xué)?；蚬矆鏊睦鴨?A、肯定能B、有時(shí)能C、不能五、出示學(xué)校生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)最終，我們共同來了解一下學(xué)校生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，(1)具有良好的熟悉自己，接納自己的心態(tài)意識;(2)能調(diào)整、掌握自己的心情、使之保持愉悅、安靜;(3)能承受挫折;(4)能較正確地熟悉四周的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境

37、;(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、憐憫、愛心、助人的精神;(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;(7)思維進(jìn)展正常，并能激發(fā)制造力;(8)有樂觀的人生態(tài)度道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范六、總結(jié)同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份敬重，多一份敬重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會相處，學(xué)會交往，擁有更多的伴侶，相知、相伴請觀賞歌曲伴侶教學(xué)反思近年來，同學(xué)因心理健康問題誘發(fā)的各種惡性大事，正引起我們的關(guān)注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應(yīng)社會生活，成為對社會有用的人。因此，我們要利用好一切機(jī)會對孩子進(jìn)行心理健康教育，讓他們能健康成長。幼兒園心理健康

38、主題班會課件篇二班會時(shí)間：xxxx年11月8日下午班會課.班會目的：通過同學(xué)考試緊急心理自測，使同學(xué)懂得對待考試會有適度緊急心理，但要留意消退過度緊急心理。班會時(shí)間：xxxx年11月8日下午班會課.班會目的：通過同學(xué)考試緊急心理自測，使同學(xué)懂得對待考試會有適度緊急心理，但要留意消退過度緊急心理?；顒舆^程：一、做嬉戲，初步體驗(yàn)師述：同學(xué)們，我們先來做個(gè)“過平地獨(dú)木橋”的嬉戲(同學(xué)過獨(dú)木橋)述：讓獨(dú)木橋上升些。我們再過一次橋。(同學(xué)過上升的獨(dú)木橋)讓同學(xué)們談體會，述：第一次過獨(dú)木橋和其次次過橋心里有什么不同感受?小結(jié)第一次過橋，大家很順當(dāng)?shù)剡^了，其次次過橋，獨(dú)木橋上升了，有的同學(xué)緊急得心亂跳，還有的同學(xué)的腳也在顫抖，由于大家都可怕掉進(jìn)河里，越緊急，越簡單掉進(jìn)河里。由于大家過度緊急，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。二、引導(dǎo)同學(xué)：師述：其實(shí)，生活中經(jīng)常會消失緊急的心情，老師第一次站在講臺上給同學(xué)們上課也特別緊急。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是現(xiàn)在我也有些緊急，這是特別正常的。問：同學(xué)們，平常你在哪些狀況下會消失緊急的心情?出示：考試。問：你們在考試前、考試時(shí)、考試后會有哪些緊急的表現(xiàn)?讓同學(xué)們爭論：(4人一