《大樹媽媽》音樂教學(xué)反思

1、第 第 頁大樹媽媽音樂教學(xué)反思大樹媽媽音樂教學(xué)反思篇1 有感情地朗讀對中班幼兒來說相對困難，我就請幼兒自己說說小鳥的形態(tài)，嘰嘰喳喳歡樂的唱歌，那我們在讀的時候也是輕快愉悅地來讀出小鳥的感覺，小星星是悄悄躺著，輕聲地說著靜靜話，那“小星星們”在讀的時候就是輕輕地與樹媽媽說話。當(dāng)幼兒對各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟識后自然就帶著感情來朗誦兒歌了。 整個活動幼兒主動參加，大膽想象，主動回答老師的問題，我覺得這節(jié)課，幼兒的激情很高，充分把握了娃娃們各自的特點(diǎn)，并能有感情的去朗讀兒歌。不過在上一動物的對話和下一動物的連接上不是很好，有些幼兒會遺忘，需要老師提示。還有我自己覺得老師的示范語言很重要，這節(jié)課我分別示范了

2、不用動物的語言，幼兒很感愛好。尤其是讓他們來練習(xí)的時候，許多幼兒把握的都很不錯。所以老師在以后的語言活動中會重視老師的規(guī)范語言和語氣，賜予幼兒最好的示范和引導(dǎo)。 大樹媽媽音樂教學(xué)反思篇2 這個音樂活動孩子們課堂有很高的興致，和老師互動得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜愛的那一句哼出來，還是有難度的，對于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的仿照唱出來就很補(bǔ)簡單了。 其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)當(dāng)先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動作，不要給他們一個定勢的思維模式，我也不應(yīng)當(dāng)在唱歌的時候配上自己的動作，那樣就讓孩子以為老師的這個動作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個范疇里面，他們在創(chuàng)編的時候就以老師

3、的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會受到一些影響。 最終，我們不能對孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評價(jià)對于錯，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒有對和錯之分，只有鼓舞和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來，挖掘出來。 大樹媽媽音樂教學(xué)反思篇3 大樹媽媽是人教版二班級下冊第一課的一節(jié)課，七八歲的孩子，激發(fā)培育音樂愛好、引導(dǎo)體驗(yàn)音樂美感、鼓舞參加制造性的音樂實(shí)踐活動，是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。 這堂課的教學(xué)我從季節(jié)導(dǎo)入，引出大家最熟識的跟春天有關(guān)的歌曲嘀哩嘀哩，在孩子們熟識的.旋律里一起律動。在歡樂的氣氛中讓孩子們自由地表現(xiàn)，順勢以春天是一個植樹的季節(jié)為話題，為同學(xué)們種上一棵“歡樂成長樹”自然的導(dǎo)入新課。 其

4、次在歌曲的學(xué)習(xí)中我用一個動作來帶動孩子們體會小樹成長不斷向上的狀態(tài)，充分感受體驗(yàn)歌曲內(nèi)容，同時注意同學(xué)的歌詞朗讀，由于正確、有感情、有節(jié)奏地朗讀特別有利于同學(xué)的演唱。 在處理歌曲心情時，我通過自己的范唱，來帶動同學(xué)、提起同學(xué)仿照的欲望。接著用對比教學(xué)法，讓同學(xué)區(qū)分兩種不同的聲音，選擇好聽一種聲音來演唱。并引導(dǎo)同學(xué)以情帶聲，培育良好的唱歌習(xí)慣。 這堂課通過采納多媒體幫助教學(xué)，結(jié)合激趣、體驗(yàn)、仿照、探究、制造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的主動性和表現(xiàn)欲，一堂音樂課讓同學(xué)體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。 缺乏的地方： 1、從教學(xué)效果上說，同學(xué)在歌曲演唱的情感表現(xiàn)方面不夠深化，可以通過意境的創(chuàng)設(shè)和音樂活