關(guān)于項(xiàng)目計(jì)劃書的制定課件

1、柯清超 u-learning華南師范大學(xué)2019. 03教育部微軟（中國）攜手助學(xué)VCT應(yīng)用試驗(yàn)項(xiàng)目培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)選題與設(shè)計(jì)柯清超 教育部微軟（中國）攜手助學(xué)VCT應(yīng)用試驗(yàn)項(xiàng)目培訓(xùn)目 錄一、項(xiàng)目的類型與選題二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)模板支持工具計(jì)劃書撰寫三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)展示與交流四、問題與討論目 錄一、項(xiàng)目的類型與選題1、項(xiàng)目選題在PBL中，項(xiàng)目是PBL的核心，所有的學(xué)習(xí)都是圍繞項(xiàng)目展開的，項(xiàng)目提供了學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的應(yīng)用。因此，創(chuàng)設(shè)適宜的項(xiàng)目主題是決定整個(gè)PBL教學(xué)過程能否成功的首要因素。 (1) 項(xiàng)目任務(wù)的難度要適中；(2) 項(xiàng)目任務(wù)具有一定程度的真實(shí)性；(3) 項(xiàng)目任務(wù)的解決應(yīng)該是復(fù)

2、雜的、結(jié)構(gòu)不良的;(4) 項(xiàng)目以課程內(nèi)容為依托，與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系;1、項(xiàng)目選題在PBL中，項(xiàng)目是PBL的核心，所有的學(xué)習(xí)都是圍2. 項(xiàng)目的類型與案例特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、開放性和綜合性類型：概念、知識(shí)的探究：學(xué)生學(xué)到某一方面知識(shí)，在教師指定下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成探究學(xué)習(xí)報(bào)告；基于問題的探究：如調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究，以“問題解決為中心”的探究學(xué)習(xí)；基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的探究：以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，包括社會(huì)性活動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新類項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，如環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的策劃、某一創(chuàng)新制作等；2. 項(xiàng)目的類型與案例特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、開放性和綜合性案例：水的沸點(diǎn) （知識(shí)概念類）案例：水的沸點(diǎn)案

3、例：水的沸點(diǎn) （知識(shí)概念類）案例：水的沸點(diǎn)案例：“正午測(cè)量”案例：正午測(cè)量案例：“正午測(cè)量”案例：正午測(cè)量案例：螞蟻行為探究 （實(shí)驗(yàn)類）案例：螞蟻行為探究 （實(shí)驗(yàn)類）案例：螞蟻觀察中心的設(shè)計(jì) （設(shè)計(jì)類）案例：螞蟻觀察中心的設(shè)計(jì) （設(shè)計(jì)類）項(xiàng)目設(shè)計(jì)檢驗(yàn)表內(nèi)容檢驗(yàn)項(xiàng)目好中差任務(wù)內(nèi)容選擇了反映真實(shí)或接近真實(shí)的合適內(nèi)容？以課程內(nèi)容為依托，與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系提出探究的焦點(diǎn)包含或接近學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)任務(wù)屬性任務(wù)呈現(xiàn)方式有效表達(dá)任務(wù)情境，增加對(duì)任務(wù)理解的幫助結(jié)構(gòu)不良，定義不明確，但隱藏了解決的關(guān)鍵原理或規(guī)則或線索等要素有可用的或經(jīng)加工后可用的資源解決方案沒有正誤之分、不唯一，沒有固定形式有合適的評(píng)價(jià)策略任

4、務(wù)實(shí)現(xiàn)能提高學(xué)生的思維水平，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力，適合學(xué)生身心發(fā)展水平能順應(yīng)多種教學(xué)策略和風(fēng)格，能順應(yīng)多種學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格項(xiàng)目設(shè)計(jì)檢驗(yàn)表內(nèi)容檢驗(yàn)項(xiàng)目好中差任務(wù)內(nèi)容選擇了反映真實(shí)或接近選題案例任務(wù)：設(shè)計(jì)你自己的房間 假設(shè)你們家的房子要重新裝修，你嘗試說服你父母，允許你設(shè)計(jì)自己的臥室，使用Word, PowerPoint, Excel等工具，創(chuàng)作一份說服你父母的設(shè)計(jì)方案。核心問題： 設(shè)計(jì)一個(gè)完美的房間需要完成哪些工作?選題案例任務(wù)：設(shè)計(jì)你自己的房間任務(wù)/活動(dòng):Measure everything in your room: walls, windows, doors, bed, furniture,

5、 etc. Dont measure knickknacks or pictures.Create an Excel document with all of your measurements. Call this sheet Measurements. Add a formula to reduce the measurements to 1/20 their original size.Create a Word document showing the layout of your new room.Using the measurements and the layout, desi

6、gn a scale model of your new room.On a new sheet in the Excel document, begin listing all of the items and their costs. Call this sheet Expenses.Create a PowerPoint presentation that you will use to persuade your parents to let you design this room. Use appropriate graphics.Using Microsoft Word, wri

7、te an ode to your old room in one column and an ode to your new room in another column. Use appropriate graphics. 任務(wù)/活動(dòng):3. 小組討論：如何選題訪問, 16 了解其它選題；分組討論選題，明確：題目；參與教師；參與學(xué)生；項(xiàng)目目標(biāo)；項(xiàng)目實(shí)施的基本思路等應(yīng)用思維導(dǎo)圖工具制作選題思維導(dǎo)圖，把各選題設(shè)想加到學(xué)習(xí)論壇上討論3. 小組討論：如何選題訪問, 61.17使用MindManager工具創(chuàng)建思維導(dǎo)圖：按“Enter”鍵產(chǎn)生同

8、級(jí)新節(jié)點(diǎn)；按“Insert”鍵增加下一級(jí)節(jié)點(diǎn)；雙擊節(jié)點(diǎn)輸入文字；把文件夾的資料直接拖至節(jié)點(diǎn)，可以創(chuàng)建超鏈接；鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)節(jié)點(diǎn)，可以創(chuàng)新節(jié)點(diǎn)的超鏈接、設(shè)定圖標(biāo)示等；使用“查看”菜單中的“簡(jiǎn)報(bào)模式”播放、講解思維導(dǎo)圖；使用“文件”菜單中的“保存為網(wǎng)頁”可以制作成網(wǎng)頁。使用MindManager工具創(chuàng)建思維導(dǎo)圖：動(dòng)手實(shí)踐：制作選題思維導(dǎo)圖動(dòng)手實(shí)踐：制作選題思維導(dǎo)圖二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1. 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容任務(wù)定義：任務(wù)明確；具有可操作性；難度適中；活動(dòng)設(shè)計(jì)：清晰的學(xué)習(xí)策略與步驟；詳細(xì)的活動(dòng)時(shí)間表；充足的學(xué)習(xí)時(shí)間；階段性成果的交流與發(fā)表；記錄反思與日志；網(wǎng)絡(luò)資源與環(huán)境：/

9、項(xiàng)目動(dòng)態(tài)、成果發(fā)布；協(xié)作交流工具；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋；1. 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容任務(wù)定義：2. 學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)2. 學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)1）概念、知識(shí)的探究類：創(chuàng)設(shè)情況，問題感知收集信息，知識(shí)輸入小組協(xié)作，知識(shí)內(nèi)化作品創(chuàng)作，知識(shí)輸出作品交流，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1）概念、知識(shí)的探究類：2）基于問題的探究類提供科學(xué)的調(diào)查方法、實(shí)驗(yàn)過程與方法、問題解決思維框架學(xué)生經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、解讀、研討等活動(dòng)過程，通過整理分析來獲得或發(fā)現(xiàn)2）基于問題的探究類3）基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的探究類 問題情景 想象與頭腦風(fēng)暴 計(jì)劃與材料準(zhǔn)備 創(chuàng)造與體驗(yàn) 提高與改善 分享與交流案例：3）基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的探究類案例：ASK （

10、問題）What is the problem? What have others done? What are the constraints? IMAGINE （構(gòu)想） What are some solutions? Brainstorm ideas. Choose the best one. PLAN （計(jì)劃）Draw a diagram. Make lists of materials you will need. CREATE （創(chuàng)造）Follow your plan and create it. Test it out! IMPROVE （改善）Talk about what wo

11、rks, what doesnt, and what could work better. Modify your design to make it better. Test it out! ASK （問題）應(yīng)該概念圖工具設(shè)計(jì)活動(dòng)過程“概念圖”是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示方法，它是美國康乃爾大學(xué)的諾瓦克（Joseph D. Novak）博士根據(jù)奧蘇貝爾（Ausubel）的學(xué)習(xí)理論提出來得，并將其應(yīng)用于教學(xué)，使之成為了一種教學(xué)工具。它除了用作輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具外，還是教師和研究人員分析評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和構(gòu)建的方法。概念圖的教學(xué)意義：顯化思維過程強(qiáng)化理解整合新知識(shí)識(shí)別錯(cuò)誤應(yīng)

12、該概念圖工具設(shè)計(jì)活動(dòng)過程“概念圖”是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連應(yīng)用概念圖工具設(shè)計(jì)活動(dòng)過程應(yīng)用概念圖工具設(shè)計(jì)活動(dòng)過程關(guān)于項(xiàng)目計(jì)劃書的制定課件3. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 在PBL中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)人和小組的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力與高層次思維（如問題解決、批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等），而非單純判斷學(xué)習(xí)者成績的高低。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、完成任務(wù)的能力以及小組協(xié)作能力3. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 在PBL中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)同學(xué)們，今天我要考一考你們：大家都要去爬后面那棵樹！傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)同學(xué)們，今天我要考一考你們：大家都要去爬后面那棵樹！傳統(tǒng)的學(xué)關(guān)于項(xiàng)目計(jì)劃書的制定課件

13、例：小組成員互評(píng)表編號(hào)題目成員1成員2成員3成員41在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。3他(她)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。4他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。5我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。7如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一組。8對(duì)他（她）總體上是喜歡的。例：小組成員互評(píng)表編號(hào)題目成員1成員2成員3成員414. 撰寫項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案項(xiàng)目計(jì)劃書基本內(nèi)容：基本信息項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)小組與分工活動(dòng)過程 （學(xué)習(xí)支架）學(xué)習(xí)環(huán)境與資源項(xiàng)目成果與評(píng)價(jià) （學(xué)習(xí)成果要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）4. 撰寫項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案項(xiàng)目計(jì)劃書基本內(nèi)容：5. 動(dòng)手實(shí)踐，撰寫計(jì)劃書各小組根據(jù)選題，應(yīng)用計(jì)劃書模板，完成項(xiàng)目計(jì)劃書的撰寫；計(jì)劃書撰寫中遇到的問題，在學(xué)習(xí)論