七年級上冊第二單元語文教案【六篇】

1、 七年級上冊第二單元語文教案【六篇】我的教師第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法，詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。 2品嘗本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美妙的感情，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及抒情方法。 3體會在文中蘊含的“依戀、思念教師”的深厚感情，培育敬重、喜愛教師的良好品德。 學(xué)習(xí)重點：品嘗本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美妙的感情，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及抒情方法。學(xué)習(xí)難點：品嘗本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美妙的感情，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及抒情方法。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一） 學(xué)問預(yù)備 1 魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾

2、用筆名紅楊樹。全國解放后，參與了抗美援朝戰(zhàn)斗，主要作品有散文集誰是最得意的人，長篇小說東方等。 2記敘的要素：時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)速讀課文，按記敘文的六要素歸納課文內(nèi)容。（三） 預(yù)習(xí)檢測1給以下加點字注音。黑痣 榆錢 教鞭 狡猾 海鷗 仿照 軍閥救濟 勸慰 焚 2理解以下詞語。 心清如水：救濟：勸慰：莫大：迷模糊糊：糾紛：二、合作探究（一） 學(xué)始于疑 蔡教師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？“溫順”是從什么方面寫的？“漂亮”是從什么方面寫的？ （二） 質(zhì)疑探究探究點1:文章構(gòu)造問題1: 本文記敘了有關(guān)蔡教師的哪幾件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？ 問題

3、2: 這幾件事是如何貫串起來的？這幾件事的次序可以不行以打亂？為什么？ 問題3: 課文三個局部回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個局部綜合起來，表達了什么思想感情？三、達標(biāo)測評其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法，詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。 2通過小組合作、探討的方式，品嘗本文的語言風(fēng)格，揣摩文章的語句。 3體會在文中蘊含的“依戀、思念教師”的深厚感情，培育敬重、喜愛教師的良好品德。 學(xué)習(xí)重點：通過小組合作、探討的方式，品嘗本文的語言風(fēng)格，揣摩文章的語句。學(xué)習(xí)難點：通過小組合作、探討的方式，品嘗本文的語言風(fēng)格，揣摩文章的語句。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）

4、學(xué)問預(yù)備 1細節(jié)描寫要留意以下幾點： 一要真實,要符合人情事理。二要獨特,選擇表現(xiàn)力強的細節(jié)。 三要細致,把細小的對象“放大”。平常要做有心人，多觀看自己四周人物的外貌、神態(tài)、語言、動作等，從中捕獲到一些別人不太留意到的細節(jié)，來寫好人物特點。 2抒情分為直接抒情和間接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。間接抒情是借表達、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo) 1熟讀課文，關(guān)注人物的神態(tài)動作描寫，畫下來并在旁邊寫下賞析。 2找出文中抒情的語句讀一讀。 二、合作探究（一）學(xué)始于疑蔡教師是溫順而漂亮的教師，課文哪些地方可以看出？“我”是

5、一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？（二）質(zhì)疑探究探究點1:抒情問題1: 記敘文主要運用表達、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了什么樣的感情?探究點2:細節(jié)描寫問題1:朗讀第3段，體會細節(jié)描寫，想一想“大伙笑了，她也笑了”這一場景突出了師生之間怎樣的關(guān)系?問題2:朗讀第10段，思索“我不知道你當(dāng)時是不是發(fā)覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用其次人稱“你”？“我悄悄地站在她的身邊”中的“悄悄”一詞有什么表達效果？問題3：寫一段能表現(xiàn)師生之愛的文字，一百字左右。（要有細節(jié)描寫） 探究點3: 理解

6、文意問題1:朗讀第9段思索，“在一個孩子的眼睛里，他的教師是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊。”假如刪去“在一個孩子的眼睛里”行不行？為什么？對“一件小事”“卻占據(jù)過我的心靈”該怎樣理解？問題2:朗讀第14段思索，“我還覺得這是我記憶中的珍寶之一”運用了什么修辭手法？有什么作用？最終一句表達了怎樣的思想感情？問題3: 閱讀教師推舉的作品，從選材方法、語言風(fēng)格、寫作手法比擬兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧帶給我們的美的享受。海倫.凱勒我的教師 蘇叔陽我的教師 賈平凹的我 的 老 師 李躍榮的我的教師等三、達標(biāo)測評再塑生命的人第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解、積存“企盼、油然

7、而生、花團錦簇、美不勝收、不行名狀、期期艾艾”等詞語。 2通過分析文字，了解海倫凱勒的人生經(jīng)受及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、喜愛生活的精神。 3領(lǐng)悟莎莉文教師雋永膚淺的愛心和超群的訓(xùn)練藝術(shù)。 學(xué)習(xí)重點：整體感知，梳理重塑生命的歷程。學(xué)習(xí)難點：深人體會作為盲聾啞人的對生活的獨特感悟。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)1走近，了解本文寫作背景。2熟讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。3查找資料，了解散文的主要類別。（二）預(yù)習(xí)檢測1學(xué)生通讀全文，圈點字音。搓捻( ) 感慨( ) 截然( ) 贈送( ) 漲紅( ) 當(dāng)心翼翼( ) 花團錦簇( ) 冥思遐想( )2留意生詞。企盼：油然而生：恍然大悟：花團錦

8、簇：美不勝收：混為一談：不求甚解：當(dāng)心翼翼：二、合作探究（一）學(xué)始于疑想一想：海倫凱勒為什么能制造奇跡，重塑生命？（二）質(zhì)疑探究探究點1:理解題意（默讀全文思索）問題1: 字面上如何理解”再塑生命”？誰“再塑”了誰的“生命”？問題2: 文中的教師為“我”再塑生命都做了些什么事？問題3: 課文為何以“再塑生命的人”為題？探究點2:理解開頭（朗讀第一段思索）問題1:為何把熟悉莎莉文教師的日期交代得如此詳細明確？問題2:“截然不同”一詞有何表達效果？三、達標(biāo)測評其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解、積存“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不行名狀、期期艾艾”等詞語。 2通過分析文字，了解海倫凱勒的人生經(jīng)受及其

9、品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、喜愛生活的精神。 3領(lǐng)悟莎莉文教師雋永膚淺的愛心和超群的訓(xùn)練藝術(shù)。 學(xué)習(xí)重點：整體感知，梳理重塑生命的歷程。學(xué)習(xí)難點：深人體會作為盲聾啞人的對生活的獨特感悟。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo) 熟讀課文，體會思想感情。 （二）預(yù)習(xí)檢測 指出以下各句使用了那種修辭手法。 1在經(jīng)過了一天炎熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么快樂呀！( ) 2在承受訓(xùn)練之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀。（ ）3??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ （ ）二、合作探究（一）學(xué)始于疑 認(rèn)真閱讀15段，看看在安妮沙利文教師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？

10、（二）質(zhì)疑探究探究點1:比照與比方問題1:朗讀2、3段思索，“從母親的手勢以及家人匆忙忙忙的樣子，猜測肯定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？問題2:默讀第4段思索，這段描寫了“我”當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？探究點2:體會學(xué)習(xí)的艱辛與收獲問題1:第六段，沙利文教師是怎樣引導(dǎo)“我”熟悉詳細事物的？“馬上跑下樓去”說明了什么？問題2:第10段，在產(chǎn)生摩擦?xí)r，教師為什么帶“我”去漫步？問題3:第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并賜予我光明、盼望、歡樂、自由?！边@句話有什么深刻含義？“布滿新穎的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達

11、效果？探究點3:主題升華問題1: “再塑生命”的含義是什么？表達了怎樣的思想感情？學(xué)了本課你對生命有了怎樣新的熟悉？問題2: 平凡生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動人故事嗎？三、達標(biāo)測評 我的早年生活 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1強化概括信息的力量。 2嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培育正確熟悉事物的力量。 3通過典范的力氣，建立自信，理性對待人生，以奮勉向上的精神面對職高的學(xué)習(xí)生活 。 學(xué)習(xí)重點：把握概括信息的最根本方法。學(xué)習(xí)難點：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)問預(yù)備1回憶錄：回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)受和社會

12、活動的一種文體，它具有文獻的價值?；貞涗浻小肮?、“私撰”兩種?！肮笔怯薪M織的集體寫作方式?！八阶蓖耆莻€人化的寫作?；貞涗浺蟆叭H”原則：親聞，親見，親歷，是為第一手資料。2溫斯頓丘吉爾(1874-1965),英國政治家、畫家、演說家、作家及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治首領(lǐng)之一，帶著英國獲得其次次世界大戰(zhàn)的成功。3丘吉爾的名言：謊話都繞了半個地球了，真相還沒穿好衣服呢。向前看總是明智的，但要做到高瞻遠矚并非易事。士氣是人類最重要的一種特質(zhì)，如果有了士氣，人類其它的特質(zhì)自然也就具備了。

13、（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)1熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容。2默讀課文，梳理文章構(gòu)造。（三）預(yù)習(xí)檢測1給以下字詞注音。螢 為難 漏 轄 2 理解以下詞語。 為難： 獨具慧眼: 蛛絲馬跡： 停滯不前: 滾瓜爛熟： 整裝待發(fā)： 二、合作探究（一） 學(xué)始于疑 文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？ （二） 質(zhì)疑探究探究點1:梳理構(gòu)造問題1:默讀課文，梳理文章的構(gòu)造，感受“我“在敘事中流露出的情感和態(tài)度，依據(jù)提示，完成下表。主要大事詳細內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試主考官總是考“我”不喜愛、不知道的東西“我”苦惱而無奈，但堅持參與考試入學(xué)考試學(xué)習(xí)英語征兵考試軍旅生涯探究點2:語段賞析（結(jié)合上下文理解）問題1:每個

14、人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。問題2:剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。問題3:但是我們制定了條約，不許他進展炮兵。這特別重要！問題4:我會首先讓他們都學(xué)習(xí)英語，然后再讓聰慧寫的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受。問題5:多年來，我始終以為父親發(fā)覺了我具有天才軍事家的素養(yǎng)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰明。探究點3:主題升華問題1:丘吉爾的勝利真的是靠幸運嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。三、達標(biāo)測評 王 幾 何 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1朗讀課文，概括文章根本內(nèi)容。 2勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。 3深入人物內(nèi)心世界

15、，感受人物的人格魅力。 學(xué)習(xí)重點：勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。學(xué)習(xí)難點：深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)問預(yù)備簡介。（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)1默讀課文，勾畫出不熟悉的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。2讀課文2遍，初步了解文章內(nèi)容。（四） 預(yù)習(xí)檢測1給以下加點字注音。須臾 斜翹 屏息靜聽 外號 叛逆 持之以恒 嘈雜 2解釋詞語。 屏息靜聽：叛逆：呆板：洗耳恭聽：持之以恒：鴉雀無聲：二、合作探究（一） 學(xué)始于疑1快速掃瞄全文，說說本文主要寫的是誰？王幾何原來叫什么名字？“王幾何”這個外號是怎么來的？2本文主要寫了王幾何的一件什么

16、事？請用一句話簡要答復(fù)。3本文描寫的是一節(jié)布滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？4王教師在課堂上展現(xiàn)的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句答復(fù)）文章中的這段描寫，在構(gòu)造和內(nèi)容上有什么作用？（二）質(zhì)疑探究探究點1:描寫方法及作用問題1: “一個方頭大耳、矮胖牢固的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，刺眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采納了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“刺眼功夫”有何表達作用？問題2: “矮胖教師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？問題3: “這就是那些老同學(xué)給我取的外號。天啦，本

17、人太喜愛這奇妙的外號了！惋惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王教師怎樣的特點？探究點2:佳句賞析問題1: “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采納了什么修辭手法，有什么作用？問題2: “全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王教師有什么作用？問題3: “同學(xué)們對王教師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。探究點3:歸納主旨問題1: 結(jié)合全文，說說王教師是一位怎樣的教師？問題2: 你喜愛王教師的這種教學(xué)

18、方式嗎？為什么？問題3: 請仿照本文的寫法，寫一寫你所熟識的一位教師，不少于300字。 三、達標(biāo)測評 論語十二章 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1積存文言詞語，理解各則語錄，能精確流暢地朗讀并嫻熟背誦課文。 2通過理解，感受孔子光芒的人格魅力；開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。 3聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)受，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)重點：朗讀、背誦；評點論語十二章內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點：深層理解論語十二章內(nèi)蘊。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)問預(yù)備1孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國的思想家、訓(xùn)練家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家

19、之一。2論語屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇 。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互爭論。它是討論孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。3子：古代特指有學(xué)問的男人，是男人的美稱。一般是在姓之后加“子”，以表示敬重，是敬詞。四書、五經(jīng)是儒家的主要經(jīng)典著作。四書：大學(xué)中庸論語孟子 五經(jīng)：詩經(jīng)尚書禮經(jīng)易經(jīng)春秋（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)1熟讀課文，背誦課文，自己結(jié)合解釋翻譯課文，圈出不能理解的詞句。2劃出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué) 而 時 習(xí) 之，不 亦 說 乎？學(xué) 而 不 思 則 罔，思 而 不 學(xué) 則 殆。

20、知 之 為 知 之，不 知 為 不 知 ，是 知 也。三 人 行，必 有 我 師 焉 。擇 其 善 者 而 從 之，其不 善 者 而 改 之。（三） 預(yù)習(xí)檢測1給以下加點字注音。論語 不亦說乎人不知而不慍 三省吾身傳不習(xí)乎 學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆 篤一簞食 士不行以不弘毅知松柏之后凋 曲肱 2解釋以下加點詞語。 人不知而不慍 不亦說乎 學(xué)而不思則罔 死而不學(xué)則殆 五日三省吾身 博學(xué)而篤志 不堪其憂 曲肱而枕之 二、合作探究探究點1:翻譯課文。問題1: 小組互譯互評，將不太理解的字詞找出，學(xué)習(xí)小組間相互質(zhì)疑，不能解決的請同學(xué)們先作好記錄，全班同學(xué)一起來解決。省略句：可以為師矣。 擇其善者而從之

21、，其不善者而改之。 推斷句：賢哉，回也！ 三軍可奪帥也，匹夫不行奪志也。 問題2:重點字詞積存。 通假字： 詞類活用： 一詞多義： 古今異義： 本課消失的成語： 三、達標(biāo)測評其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1積存文言詞語，理解各則語錄，能精確流暢地朗讀并嫻熟背誦課文。 2通過理解，感受孔子光芒的人格魅力；開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。 3聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)受，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)重點：朗讀、背誦；評點論語十二章內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點：深層理解論語十二章內(nèi)蘊。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)熟讀課文，試著理解孔子的思想。（二）預(yù)習(xí)檢測1提示人們應(yīng)當(dāng)留意對朋友守信用的句子是：2

22、認(rèn)為應(yīng)當(dāng)虛心求教、博采眾長的句子是：3關(guān)于培育寬厚胸懷的句子是：4論述學(xué)習(xí)和思索辯證關(guān)系的句子是：二、合作探究（一）學(xué)始于疑 通過這十二章論語，你覺得孔子是個什么樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。 （二）質(zhì)疑探究探究點1:孔子思想問題1:孔子在學(xué)習(xí)方法上有那些主見，就其中一點談?wù)勀愕捏w會？問題2: 孔子在學(xué)習(xí)態(tài)度上有那些主見，就其中一點談?wù)勀愕捏w會？問題3:找出課文中有關(guān)道德修養(yǎng)、為人處世的論述，就你感受最深的一點，結(jié)合你的生活體驗，談?wù)勀愕目捶?？三、達標(biāo)測評寫 作（2-3課時）說真話 抒真情學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會在作文中說真話、抒真情。 2能寫清晰大事的整個過程，學(xué)會在文中通過細節(jié)描寫來抒發(fā)情感。

23、 3學(xué)會在生活中也能說真話、抒真情。 學(xué)習(xí)重點：能寫清晰大事的整個過程，學(xué)會在文中通過細節(jié)描寫來抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)難點：能寫清晰大事的整個過程，學(xué)會在文中通過細節(jié)描寫來抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)1收集某次沒有寫真話的作文，作修改。2依據(jù)本次的習(xí)作收集材料。二、合作探究（一）學(xué)始于疑作文中怎樣做到說真話、抒真情？（二） 質(zhì)疑探究探究點1:現(xiàn)象爭論，明確觀點。問題1:“假話在作文里，真話在日記里”,你怎樣對待這一問題？探究點2:完成習(xí)作。問題1:確定題目，編寫提綱。問題2:什么叫細節(jié)描寫？應(yīng)怎樣做？細節(jié)描寫是對大事進展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些微小而又有典型意義

24、的情節(jié)所做的細膩、詳細的描寫。 寫好細節(jié)要細致觀看感悟；細心錘煉詞語；奇妙運用修辭。問題3:完成習(xí)作，留意說真話、抒真情，運用細節(jié)描寫抒發(fā)情感。探究點3:習(xí)作講評與修改。問題1:自己修改寫好的習(xí)作。問題2:小組合作互評互改，每組選出一篇優(yōu)秀的作品預(yù)備全班溝通。問題3:全班溝通，師生共同評價，依據(jù)評價再次修改習(xí)作。三、達標(biāo)測評 綜合性學(xué)習(xí) 漫游語文世界學(xué)習(xí)目標(biāo)：1溝通課堂內(nèi)外，培育課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，充分熟悉語文與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。 2在自主、合作、探究的活動過程中培育發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，培育搜集、篩選、整理信息的力量。 3能從多角度觀看生活

25、，發(fā)覺語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真實體驗。 學(xué)習(xí)重點：在自主、合作、探究的活動過程中培育發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，培育搜集、篩選、整理信息的力量。學(xué)習(xí)難點：在自主、合作、探究的活動過程中培育發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，培育搜集、篩選、整理信息的力量。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（一）活動安排1依據(jù)自己的興趣愛好確定探究的主題：人名、廣告語、店名、對聯(lián)、標(biāo)語、手機短信。2資料匯編。3溝通評價。4依據(jù)本次活動課的切身體驗，寫一篇作文，題目自擬。二、合作探究探究點1:分組，確定主題。問題1:小組依據(jù)興趣愛好確定主題，收集資料。探究點2:課堂展現(xiàn)。

26、問題一：廣告集錦： 信念型 功用型 比照易記型 超常搭配型問題二：校園風(fēng)： 精選校園流行語，如：哇噻、酷斃了! 帥呆了! 咆一一問題三：口語薈萃： 選取有代表意義的方言整理分類，與一般話比照并查找規(guī)律。問題四：街頭巷尾： 將店名、招牌的用語分類，說明自己觀點。觀賞優(yōu)秀的店名如家樂福。問題五：網(wǎng)絡(luò)語言：7456、886、青蛙、大蝦等。 依據(jù)語言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號；闡述網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛進展對母語的沖擊，初步思索其優(yōu)缺點。問題六：對聯(lián)、標(biāo)語探究點3:總結(jié)收獲問題1: 通過這次活動，初步把握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新奇、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分

27、熟悉到生活中到處有語文。三、達標(biāo)測評其次單元復(fù)習(xí)（1課時）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1把握本單元的生字詞，積存本單元的文言詞匯，背誦論語十二章。 2通過小組合作的方式整理本單元的學(xué)問點，簡介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點語句的賞析、課文主題思想。 3能從文中感悟濃濃的師生情。 復(fù)習(xí)重點：通過小組合作的方式整理本單元的學(xué)問點，簡介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點語句的賞析、課文主題思想。復(fù)習(xí)難點：通過小組合作的方式整理本單元的學(xué)問點，簡介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點語句的賞析、課文主題思想。復(fù)習(xí)過程：一、學(xué)問梳理1聽寫本單元字詞。2整理本單元文學(xué)常識。3梳理本單元學(xué)問點，積存文言詞匯。二、合作探究探究點1:字詞

28、問題1：找出注音有誤的一項，并改正。1卜問（b） 嘈雜（co ） 混淆（hn ） 謀生（mu ） （ ）2譬如（p） 感慨（ki） 屏息（png） 開放（zhn） （ ）3著實（zho） 搓捻（cu） 生涯（y） 眉梢（sho） （ ）4威懾（sh） 傾向（qng） 皺紋（zu） 離譜（p） （ ）問題2：以下詞語書寫正確的一項為哪一項（ ）。A迷模糊糊 獨具慧眼 孤寡爛熟 截然不同B持之以恒 渾為一談 寬宏大量 油然而生C洗耳恭聽 花團錦簇 鴉鵲無聲 心清如水D不行名壯 蛛絲馬跡 恍然大悟 停滯不前探究點2：句子。問題1：依據(jù)下面的提示，仿寫句子。山對大海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我敬

29、重的教師。海對山說：探究點3:文言文閱讀問題1: 閱讀論語十二章回答下列問題。 1分別寫出關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、道德修養(yǎng)、為人處世的句子（各舉一例） 關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的： 關(guān)于學(xué)習(xí)方法的： 關(guān)于道德修養(yǎng)的: 關(guān)于為人處世的： 2找出課文中與“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”意思相近的句子。 3讀了（論語十二章）后，你對學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有什么新的熟悉？4請結(jié)合生活實際談?wù)勀銓Α爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”的理解和體會。5你還知道孔子說過的那些名言？試舉一例。三、達標(biāo)測評 閱讀下面選文，回答下列問題。 人生如瓶 “人不是可以注入任何液體的空瓶”。這是俄國文學(xué)批判家皮薩列夫的一句名言。細細體會，此話看似波瀾不驚，卻寓意深遠，振聾發(fā)聵。 人生就如一只空