小學數學四年級上冊五 方向與位置確定位置教學設計

1、北師大版四年級上冊數學確定位置（一）教學設計蒲江金鑰匙學校 馬學茹教學內容：北師大版小學數學四年級上冊。教學目標：1、能在具體的中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置.2、能在方格紙上用數對確定位置.3、結合生活實際,培養(yǎng)學生的方向感觀念.教學重點：能按照從左往右、從前往后的順序,用數對確定位置.教具準備：寶盒學具準備：方格紙,小圖標設計理念：既鼓勵學生自主探究,又適當講授；既夯實基礎,又培養(yǎng)能力。教學過程：一、創(chuàng)設情境,引入.做游戲：尋寶1、“同學們喜歡做游戲嗎?我們今天來玩一個找寶游戲,（請兩名學生,一名把寶盒藏在教室的某一個書桌中,另一名去找）師在學生找時問：“容易找嗎?（生：不容易

2、）“怎樣能找得快些?（生：要是知道他藏在哪就好了）2、 那好老師透露給你一條線索；在教室從左往右數的第二組同學的書桌里.（生馬上去第二組挨座翻看）“現(xiàn)在容易找嗎?（生：,還沒找到）3，我再給她提供一個線索，在最后一個位置找。（她一下就找到了）4、師小結：“剛才老師給他提供了兩個條件,才能很快地確定寶盒的位置,其實確定位置很講究方法的,今天我們就來學習如何確定位置.（出示課題：確定位置（一）二、探究,引出數對.1、如果我們要開家長會，你怎樣向家長介紹你的位置：師：“剛才提供了兩條信息,才能迅速準確地確定寶盒的位置?師：“是哪兩條信息?（生：第幾組,第幾個）師：“用這兩條信息誰能說一說你的位置?2

3、、引出數對說的不錯,現(xiàn)在來觀察我們班的座位圖. 觀察者是站在老師的位置觀察請問：鄒冬在什么位置?（第3組第3個）說的非常好!（生在練習本上用數字或表示鄒冬的位置.）可能出現(xiàn)的幾種情況?剛才我們用數對（3,2）表示位置,這種方法也叫做用“數對”表示位置,“數對”的表示方法是先表示橫的方向,后表示縱的方向.通常要在兩個數字外面加上（）,中間用“,”隔開. 讀作：數對（3，2）這里的3和2表示什么意思?第3組第2個和（3,2）兩種表示方法,哪種更好些?為什么?3、再來說一說陳天龍的座位是（ 2 , 3 ）,楊帥的座位是（ 4 , 4 ）.三、下面也用數對說說同學的位置.1、 說說你的的好朋友的位置，

4、并請好朋友站起來，大家看他站對沒有？2、 老師說數對，請相對應的同學在起來。看你發(fā)現(xiàn)了什么？3、在圖中找位置.師指一列的同學問：“你們都在第幾列?表示你們位置的數對中都有幾?”再請第一行的同學起立,大家說說你們的數對中都有數字幾?為什么?師說：“現(xiàn)在如果把每列的同學看成一條的的豎線,把每行的同學看成一條條橫線,同學們想想我班就變成了什么樣?四，數對不但可以表示的位置,還有更廣泛的應用.下面我來考察一下,大家今天學習的怎么樣.（1），在方格圖中標位置小敏，小華等的位置（2），現(xiàn)在我們要文明停車，我們來說說這些車的位置，在書上把你的標出來（3），找出小鳥飛出的位置（4），請你用數對找出棋子的位置，兩個同學合作完成。完成后集體交流。（5），在生活做還有哪些地方應用了數對？五、課堂小結： 這節(jié)課你學會了什么？ 同學們,通過今天的學習,你學會了什么)，利用這個本領,我們可以解決許多生活中的問題.只要你有一顆好奇的心,你就會發(fā)