幼兒園小班年度考核表個(gè)人總結(jié)

1、幼兒園小年度考核個(gè)人總結(jié) 幼兒園小班年度考核表個(gè)人總結(jié)（通用 5 ）幼兒小班年考核個(gè)人總 1我這一學(xué)期帶的是小班，主要是配合我班班主任的教育工作，努力完成自己分 管的保教任務(wù)，以下我談?wù)勥@一年的工作情況：一、不學(xué)習(xí)，結(jié)經(jīng)驗(yàn)做好自的保工作。社會(huì)在發(fā)展，對保育員老師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷進(jìn)步，才能 當(dāng)一名合格的保育員教師，在工作中，我以園里下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心， 努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)他們的長處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育和保 育水平，平時(shí)遇到園里和班級(jí)有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，會(huì)和本班老師 一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。二、關(guān)孩子，愛工作愛是無私的

2、也是做好一位保育員的前提，自從我提任了保育員以來，我是用心 詮釋著愛，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，也會(huì)像母親一樣， 對待關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康快東的成長，在工作中，我認(rèn)為：自己成從事的 職業(yè)，只有熱愛了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)職，才會(huì)得到家長和孩子的信任。三、手勤快，常反思我深知，在保育員這個(gè)崗位上，那就是要勤，比如：勤開窗戶，勤打掃，勤消 毒等等，除了手腳要勤快，要經(jīng)常思考，為什么要這樣做，今天這件事我做的對不 對等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。四、密聯(lián)系，進(jìn)家園動(dòng)。在家園共建方面，我們知道要搞好班級(jí)工作，一定要家長的配合，平時(shí)我注

3、意 和家長的溝通，接送孩了時(shí)和家長聊上幾句，了解幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心幼兒的身 體情況，和家長共同探討一些現(xiàn)實(shí)中棘手的問題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。時(shí)間在幼兒的成長中過去了，對于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，無論是教 育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。吸取別人的精華以補(bǔ)自身的不足，使自己成為德 育、教育、保育都合格的教師。幼兒小班年考核個(gè)人總 2日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，不知不覺走過了三年?；厥最?望，感慨萬千，忙碌、充實(shí)、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實(shí)，煩惱 與歡樂有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實(shí)，我的煩惱與歡樂都化作了春霖秋 霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂此不疲，執(zhí)

4、著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟 烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮 釋。一、端思想，準(zhǔn)定位協(xié)助園工作認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位 職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工 來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協(xié)助處理的 其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副 手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與后勤園長、年段長一起同心協(xié) 力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。二、不充實(shí)，力進(jìn)取提升自內(nèi)涵人的一生要扮演多種角色，有許多事

5、情等著你去做。我覺得自己既是管理者， 又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧 乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè) 務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)幼教博覽、學(xué)前教育研 究、幼兒教育管理創(chuàng)新等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會(huì)對照自己 的工作，尋找差距，不斷地充實(shí)，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并 在一線理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過 程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的 時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成每當(dāng)茫然的時(shí)候

6、，我就 看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐 中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽專家的講座，感受新的教育理 念，通過多種途徑不斷充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長起來。曾經(jīng)多次承擔(dān)各 級(jí)各類的公開觀摩活動(dòng)的指導(dǎo)，對指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的 一致好評(píng)。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎(jiǎng)撰寫的論文讓快樂駐 孩子心中在德化教育發(fā)表，暈頭的小雞在市級(jí)“教育科研文萃”匯編，摸 著石子過河在教育局“論文薈萃”匯編，呵護(hù)愛心，讓愛萌發(fā)在中心小學(xué)駕 云報(bào)發(fā)表。三、互互幫，強(qiáng)培訓(xùn)促進(jìn)教成長我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參

7、差不齊，為提 高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作， 采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。深入班級(jí)聽課 多節(jié)，尤其是對新 教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語重心長 的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié) 對幫扶”的形式，通過園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶 弱的良好氛圍，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的螺旋式上升形式，開展培訓(xùn)，產(chǎn) 生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯

8、定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔(dān)子”，開展 不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評(píng) 比、課題展示活動(dòng)、自制教玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，讓優(yōu)秀 教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比雙雙獲得 二等獎(jiǎng)，是歷來在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比取得的名次。在全體教師的共同努力下，在老教 師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對 幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊(duì)伍也不斷地成長起來。幼兒小班年考核個(gè)人總 3目前，國家大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式，在這種教育形勢下，我校迎來了全新的 教育教學(xué)發(fā)展

9、前景。因?yàn)槲倚ｋm屬城鎮(zhèn)學(xué)校，但生源較少，自然最適合實(shí)施小班化 教學(xué)。因而作為一線教師如何更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式，從理 論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索實(shí)施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。寒假期間，我應(yīng)學(xué)校 號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于小班化教學(xué)及分層教學(xué)的相關(guān)理論，現(xiàn)將學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)做 以總結(jié)，以利于新學(xué)期順利開展學(xué)科教學(xué)工作。一、小化教學(xué)利于全實(shí)施素教育實(shí)施“層教學(xué)。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)生人人都能在充裕 的空間內(nèi)充分活動(dòng)，個(gè)性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動(dòng)，激發(fā)聰 明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教學(xué)不是單 純化的小班額，

10、而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，也是以學(xué)生為本，全面 推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問題是促進(jìn)人的 全面發(fā)展。我們要用新的教育價(jià)值觀和效益價(jià)值觀來看小班化教學(xué)的價(jià)值。其次， 實(shí)施小班化教育，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。因此，我們要腳踏實(shí)地地盡快真 正實(shí)施小班化管理，真正落實(shí)分層教學(xué)，才能盡快提高不同學(xué)生的知識(shí)與能力水 平。二、小化教學(xué)利于培學(xué)生的新能。小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實(shí)可行的途徑和方法，學(xué)生的思維能 力、動(dòng)手動(dòng)腦操作能力，綜合表達(dá)和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué)， 確立了學(xué)生“敢說、大膽說、人人說”的局面。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來看，小班化

11、教 學(xué)和分層教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下，他 們會(huì)表現(xiàn)出更為主動(dòng)和積極，參與面更廣，個(gè)性更為鮮明，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到 教學(xué)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)際教學(xué)中，先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流， 然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問題。這樣，自己構(gòu)思，小組交流，全班展示，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，使 人人有機(jī)會(huì)展示自己，人人有機(jī)會(huì)獲得別人的贊揚(yáng)，培養(yǎng)了孩子的自信心，自然實(shí) 現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。三、小化教學(xué)利于充調(diào)動(dòng)學(xué)的主性、主性，使生真正為課 堂的主。小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中， 激發(fā)了

12、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生，注重 學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，一節(jié)課中， 只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的主 人，而在小班的課堂里，學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲，分組教學(xué)、分層指導(dǎo)策 略的實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)-發(fā)現(xiàn)-交流，參與到教學(xué)活動(dòng)中。四、小化教學(xué)利于實(shí)教師角的轉(zhuǎn)。小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過程 的組織者，學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面 面，它對教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理 學(xué)知

13、識(shí)，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對待不同個(gè)性孩子的能力，有較強(qiáng)的教學(xué)組 織能力及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以，實(shí)施小班化教學(xué)，教師首先必須樹立 “學(xué)生主體”意識(shí)。其次，教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué) 生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì) 量。第三，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué) 生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程，雙方共同學(xué) 習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長。五、小化教學(xué)利于營和諧、松、主、自的教育學(xué)環(huán)境促進(jìn) 學(xué)生個(gè)充分自地發(fā)展開展小班化教學(xué)，能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā)，師生關(guān)系和感情更

14、加 融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型 的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的 關(guān)懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生 人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級(jí)的主人，通過各種墻面文化設(shè)計(jì)參與評(píng)比活 動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主人公精神，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，引起學(xué)生注意，使學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到鍛煉， 暫時(shí)的差生也可以得到幫助和提高，還培養(yǎng)了合作精神。小班化教學(xué)減輕了教師課 內(nèi)的壓力，能騰出精力來大力開展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動(dòng)。綜上所述，我們要從理論和

15、實(shí)踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，行之 有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化， 使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。我們在今后的教育教學(xué)的研究工作中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定適合自己的研究方案，使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得 以有序開展，把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，我們要通過積 極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等方法，吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā) 揮小班化教學(xué)及分層教學(xué)的優(yōu)勢，切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性，逐步提高實(shí)施小 班化教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒小班年考核個(gè)人總 4在和孩子相處的日子里，看著我們的孩子正在長大，回顧這一學(xué)期和孩子們共

16、同學(xué)習(xí)、共同生活的日子里，我們發(fā)現(xiàn)我們的孩子發(fā)生了明顯的變化，他們已經(jīng)不 再是剛?cè)雸@時(shí)哭鬧的小寶寶了，現(xiàn)就將本學(xué)期的工作作如下小結(jié)：一、幼園成為子學(xué)習(xí)交往的臺(tái)對于小班的孩子來說，幼兒園是離開父母的第一站，在這里孩子將獨(dú)自學(xué)習(xí)與 生活，學(xué)著與老師和同伴交往。經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，我們班的孩子已逐漸適 應(yīng)了幼兒園的集體生活環(huán)境，孩子們都能高高興興的來園，和同伴一起玩游戲。在幼兒園中，我們會(huì)讓孩子一同收集自己喜歡的玩具，將玩具帶到幼兒園中和 同伴分享，這樣的活動(dòng)改變了小班孩子以自我為中心的“自私、任性”現(xiàn)象，孩子 們都能大方的將自己的玩具和小朋友一同玩，有的孩子還會(huì)用懇求的語言來說呢： “我想玩你

17、的玩具，你能給我玩一會(huì)兒嗎?”聽到孩子們這樣的話語，我們從心里 感到高興。幼兒園中的學(xué)習(xí)不只是單純的書本知識(shí)，更多是生活中的行為習(xí)慣，因 為這對于孩子的成長是必不可少的。這一學(xué)期中，我們的孩子不僅獲得了知識(shí)的學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了如何與同伴相互， 如何與同伴交往，這樣的學(xué)習(xí)在家中是沒有辦法實(shí)現(xiàn)的，而這也正是幼兒園教育的 亮點(diǎn)所在。交往是孩子成長的第一步，我們將在下階段的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒與 同伴交往與合作，促進(jìn)孩子交往能力的進(jìn)一步提高。二、主活動(dòng)促幼兒成主題活動(dòng)是我們在本學(xué)期中的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中，我們以主題為切入 口，在班級(jí)中開展了豐富多彩的主題探究，有根據(jù)孩子來園適應(yīng)時(shí)期的主題：“我 上幼

18、兒園”、有結(jié)合秋天水果的主題：“好吃的水果”、有結(jié)合我園園本特色的主 題：“好玩的呼啦圈”和“有趣的瓶瓶罐罐”以及結(jié)合氣候變化的主題“冬天來 了”，這些主題的確定都是圍繞孩子的生活現(xiàn)狀來制訂的，由于這些主題都來源于 孩子的生活，因此孩子在參與主題探究的過程中都非常積極和主動(dòng)。在開展這些主題活動(dòng)的過程中，我們的孩子在學(xué)習(xí)中了解了許多知識(shí)。例如： 在開展“好吃的水果”主題活動(dòng)時(shí)，我們的孩子學(xué)會(huì)了給水果寶寶排隊(duì)，并按一定 的規(guī)則排列，如從小到到或從大到小;又如：在探究秋天水果的學(xué)習(xí)時(shí)，我們的孩子會(huì)利用 2 種不同的水果來進(jìn)行排列，將水果圖片制作成好看的水果門簾，這樣的 學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子充分想象、充分實(shí)

19、踐的機(jī)會(huì)，而孩子在這樣的開放式學(xué)習(xí)中獲得了 思維的開拓，孩子們能利用 2 種水果排列出不同的水果門簾，孩子們的間隔排列讓 我們感到主題活動(dòng)給孩子帶來了更大的學(xué)習(xí)空間。主題活動(dòng)讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能 促進(jìn)孩子主動(dòng)思考，有效的激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。三、營平等、諧的師關(guān)系教師是幼兒接觸到的第一個(gè)家庭以外的人，如何讓孩子沒有陌生感，喜歡上幼 兒園是我們在本學(xué)期中的重點(diǎn)工作。在本學(xué)期中，我們兩位老師在平時(shí)的工作中努 力創(chuàng)造和平等、和諧的師生關(guān)系，在來園活動(dòng)中，我們會(huì)用熱情的微笑來迎接每個(gè) 孩子;在生活中我們會(huì)給予每個(gè)孩子適當(dāng)?shù)膸椭?，幫孩子穿脫衣褲、擦汗在學(xué)習(xí) 時(shí)，我們會(huì)用鼓勵(lì)的眼神、肯定的話語來激勵(lì)孩

20、子，給每個(gè)孩子說的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。 在我們的鼓勵(lì)下，我們的孩子有了變化：早上來園活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)親切的向老師 問好，那一聲聲甜甜的老師早給我們帶來了歡樂的每一天。生活活動(dòng)中我們的孩子 在我們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自己穿脫衣褲，就連午睡室的被子孩子們都會(huì)自己折 疊，孩子能有這樣的表現(xiàn)都是由于我們和孩子之間建立起了平等的師生關(guān)系，在教 師鼓勵(lì)、肯定的話語中，我們的孩子學(xué)會(huì)了自立，良好的師生關(guān)系促使孩子充滿自 信，增強(qiáng)了孩子的自我服務(wù)能力。四、吸家長成我們的育合作伴家長是我們教師的合作伙伴，在本學(xué)期中，我們利用不同的方式吸引家長參與 我們的教育教學(xué)之中，我們根據(jù)小班孩子入園時(shí)的不適應(yīng)，我們開展了親子適園活

21、 動(dòng)，讓孩子和家長了解了幼兒園的一日生活，從而產(chǎn)生了對幼兒園生活的向往。我 們還開展了家長半日活動(dòng)，以親子同上課堂的方式讓家長參與我們的教學(xué)活動(dòng)，和 孩子一同學(xué)習(xí)、一同游戲，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們的家長了解了我們平時(shí)的保教活 動(dòng)，通過這樣的開放活動(dòng)也讓家長體驗(yàn)到教師工作的艱辛。為了充分發(fā)揮家長的作 用，讓家長參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中來，我們在班級(jí)中開展了家園制作小器械活 動(dòng)、由家長負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)班報(bào)活動(dòng)、邀請家長參與家長助教活動(dòng)這些活動(dòng)給予了家長參 與幼兒園活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也給予了家長展示自我風(fēng)采的平臺(tái)。活動(dòng)中家長成為了我們 教育教學(xué)的合作伙伴，在這些活動(dòng)中家長和我們的距離變得更近了，我們正為了學(xué) 習(xí)、生

22、活的朋友。孩子的成長需要每階段的不懈努力，更需要教師有針對性的教育和引導(dǎo)，在下 學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，我們將繼續(xù)立足培養(yǎng)孩子各方面能力為出發(fā)點(diǎn)，在平凡的每一 天注重孩子能力的鍛煉和培養(yǎng)，讓孩子實(shí)實(shí)在在的不斷成長。幼兒小班年考核個(gè)人總 5我是一名普通的幼兒園老師，我今年帶的是小班，工作起來非常的累，幼兒年 齡太小，自理能力差，老師有時(shí)真的象保姆一樣，小班幼師個(gè)人總結(jié)。孩子太吵時(shí)，我也會(huì)心煩，但看到他們天真的笑臉時(shí)，我又很快樂，日子就在這樣復(fù)雜與簡 單的重復(fù)之中度過。回顧慮與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累 也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。 也因?yàn)?/p>

23、有愛而滿心歡喜，也因?yàn)橛袗凼刮疑钊朊總€(gè)孩子的心靈，讓我與孩子的心融 匯在一起，這使我對班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時(shí)也會(huì)因孩 子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼?，但是由此?心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心 里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝 夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣 的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解； 少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認(rèn)真地去愛，那么 我們的孩子將是最棒的。在工作中，我一如既往地嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)