XX市課程改革成效分享課件

1、XX市課程改革成效分享 XX市課程改革成效分享 學(xué)校介紹一、課改背景與學(xué)校課程建設(shè)的思考二、課程設(shè)置三、課改成效四、選科教學(xué)五、生涯發(fā)展指導(dǎo)XX市課程改革成效分享課件一、課改背景與學(xué)校課程建設(shè)的思考（一）存在問題1、唯分?jǐn)?shù)論、一考定終身、過度偏科、低選擇性2、高中發(fā)展同質(zhì)性高，分類發(fā)展不足3、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、興趣低、生涯輔導(dǎo)不明確一、課改背景與學(xué)校課程建設(shè)的思考（一）存在問題（二）改了什么高考改革的理念選擇：從配餐到自助餐平衡：科學(xué)選才和公平選才的平衡（二）改了什么高考改革的理念1、新一輪高考改革的幾個(gè)特征由過去只考慮結(jié)果 結(jié)果與過程兼顧 由統(tǒng)一性到選擇性、多元性 由以分?jǐn)?shù)為唯一依據(jù) 綜合分?jǐn)?shù)與特

2、長兼顧 由一考到多考（三）課程改革在學(xué)校的反映與我們的思考三考：學(xué)業(yè)考、選考、高考多次考：高一-高三由學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇文理科不分科1、新一輪高考改革的幾個(gè)特征由過去只考慮結(jié)果 結(jié)果與過2、關(guān)于課程發(fā)展的反思泰勒：課程即經(jīng)驗(yàn) 杜威：課程即活動(dòng)派納：課程是需要理解與建構(gòu)的符號(hào)讀本 夸美紐斯：課程即教材（三）課程改革在學(xué)校的反映與我們的思考課程：走向新的身份作為20世紀(jì)70年代“概念重建”運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人之一，派納對(duì)課程理論中傳統(tǒng)的“泰勒原理”提出了尖銳批評(píng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)在課程研究中的重要性。派納致力于從自傳、種族、性別的角度理解課程，倡導(dǎo)課程理論的多樣化和跨學(xué)科性。“泰勒原理”的積極意義在于它

3、推進(jìn)了課程領(lǐng)域科學(xué)化的進(jìn)程，使課程開發(fā)過程擺脫了主觀臆斷和盲目低效，但是辯證地看，該范式需要被超越：技術(shù)理性的極端化會(huì)使課程開發(fā)過程淪為技術(shù)操作程序，課程工作者會(huì)蛻變?yōu)椤罢n程技師”。正如美國學(xué)者威廉派納所說的，課程開發(fā)，生于1918，卒于1969。那么，課程開發(fā)范式之后是什么呢?那就是走向多元。2、關(guān)于課程發(fā)展的反思泰勒：課程即經(jīng)驗(yàn) 杜威：課程即活動(dòng)派納（四）學(xué)校課程改革的思考1.課程思想：“精英主義教育” “大眾主義教育”導(dǎo)致課程的理解多元開放一人一張課程表成為現(xiàn)實(shí)美國基礎(chǔ)教育提倡“平民主義”是“一種沒有什么壓力、讓資質(zhì)平平的人也可以大學(xué)畢業(yè)的制度和主張”就如目前我們基本普及的大學(xué)教育。（四

4、）學(xué)校課程改革的思考1.課程思想：“精英主義教育” “大2.課程范式“科學(xué)中心主義課程” 泰勒 “社會(huì)建構(gòu)中心課程”派納 出現(xiàn)一種現(xiàn)象：課程真空走班成為常態(tài)師生成為課程教師與學(xué)生成為課程的主體，一人一張課程表出現(xiàn)（四）學(xué)校課程改革的思考泰勒原理四步曲： 制定目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)教育結(jié)果派納的理解課程范式： 課程是需要重新解釋的“符號(hào)讀本”2.課程范式“科學(xué)中心主義課程” 泰勒 “社會(huì)建構(gòu)中心課3.教學(xué)范式“灌輸中心教學(xué)” “對(duì)話中心教學(xué)” 未來我們的教學(xué)范式一定是東西方教育方式的融合高結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，低結(jié)構(gòu)教學(xué)現(xiàn)實(shí)（四）學(xué)校課程改革的思考教育家葉圣陶說過一句名言：教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)教

5、育的本質(zhì)是生命自發(fā)的、個(gè)性化的“生長”，教育絕對(duì)不是工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的“生產(chǎn)”3.教學(xué)范式“灌輸中心教學(xué)” “對(duì)話中心教學(xué)” 未來我們的1.了解我們學(xué)生的認(rèn)知與情感特點(diǎn)1.你最喜歡哪類老師上課（ ）A知識(shí)淵博 B有親和力 C幽默風(fēng)趣 D講演吸引人 E品德高尚 F放任你的老師 G嚴(yán)格的老師 H年輕的老師 I漂亮（帥氣）的老師（五）以學(xué)生為主體的依據(jù)上海交大二附中對(duì)162名學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果1.了解我們學(xué)生的認(rèn)知與情感特點(diǎn)1.你最喜歡哪類老師上課（ 2.你最喜歡的課的類型A老師講你聽 B老師邊講你邊練習(xí)C老師引導(dǎo)你自己主動(dòng)學(xué)習(xí) D老師放手讓你學(xué)習(xí)（五）以學(xué)生為主體的依據(jù)2.你最喜歡的課的類型A老師講你聽

6、3.有一個(gè)人你愿意聽他話，因?yàn)锳他是成功人士 B因?yàn)樗鴮?duì)你有過幫助C因?yàn)樗偸亲屇銓?duì)未來充滿希望 D因?yàn)樗麗勰鉋因?yàn)槟銗鬯ㄎ澹┮詫W(xué)生為主體的依據(jù)3.有一個(gè)人你愿意聽他話，因?yàn)锳他是成功人士 B我們的學(xué)生無論是從認(rèn)知還是情感來看，他們的成長既應(yīng)該有一定指向的課程與教師的引導(dǎo)，但他們更需要他們喜歡的或能讓他們有成功、尊重等情感體驗(yàn)的課程 ，他們更需要自己與伙伴合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。所以，我們的課程與教學(xué)既要教師的主導(dǎo)，更要尊重每一個(gè)學(xué)生的選擇自由與幸福成長需要，教師主要角色是導(dǎo)師?？偨Y(jié)：校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的出發(fā)點(diǎn)我們的學(xué)生無論是從認(rèn)知還是情感來看，他們的成長既應(yīng)該有一定指 二、課程設(shè)置 二、課程設(shè)

7、置我們選擇“橋”的形象來呈現(xiàn)茅盾中學(xué)課程的整體設(shè)計(jì)與整體內(nèi)涵。是基于茅盾中學(xué)是以桐鄉(xiāng)（水鄉(xiāng)）名人茅盾先生命名的，桐鄉(xiāng)“橋”的地域文化和學(xué)校培育“彌滿著生命力的人”的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建了富有學(xué)校特色的“橋”的課程框架。1.課程結(jié)構(gòu)理念我們選擇“橋”的形象來呈現(xiàn)茅盾中學(xué)課程的整體設(shè)計(jì)與整體內(nèi)涵。1.課程結(jié)構(gòu)理念1.課程結(jié)構(gòu)理念2.課程建設(shè)的保障-（1）學(xué)校行政運(yùn)行機(jī)制校長辦公會(huì)議 教師發(fā)展中心 工會(huì) 年級(jí)部（五） 校務(wù)中心學(xué)生發(fā)展中心課程與評(píng)價(jià)中心資源與質(zhì)量保障中心后勤服務(wù)中心宣傳 人事檔案室 辦公室 學(xué)生處德育處團(tuán)委保衛(wèi)醫(yī)務(wù)心理 教務(wù) 評(píng)價(jià)體育藝術(shù)圖書統(tǒng)計(jì) 教研組 信息 技術(shù)弱電 網(wǎng)絡(luò)中心 電視臺(tái) 后

8、勤 財(cái)務(wù) 膳食資源基建高一高二高三 國際部 德鴻部2.課程建設(shè)的保障-（1）學(xué)校行政運(yùn)行機(jī)制校長辦公會(huì)議 教職工 225人專職 218 人師生比 1 : 122名特級(jí)教師 1個(gè)名師工作室 7位嘉興市中小學(xué)名師 4位國家級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng) 19位地市級(jí)名師 40位縣市級(jí)骨干教師 71位碩士研究生 100位高級(jí)教師 78位一級(jí)教師 2.課程建設(shè)的保障-（2）師資隊(duì)伍教職工 225人2名特級(jí)教師2.課程建設(shè)的保障-（23.課程體系我們的理念：讓教育充滿生命力！3.課程體系我們的理念：讓教育充滿生命力！人格魅力學(xué)習(xí)張力育人目標(biāo)未來潛力青春活力課程設(shè)計(jì)人格魅力學(xué)習(xí)張力育人目標(biāo)未來潛力青春活力課程設(shè)計(jì) 茅盾先

9、生在他著名的散文風(fēng)景談中有這樣的一段話自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者！”我們可以這樣理解：彌滿著生命力、充滿了崇高精神的人是最偉大者！在此基礎(chǔ)上，我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)具體細(xì)化為培育具有人格魅力、學(xué)習(xí)張力、青春活力、未來潛力的自強(qiáng)、自主、自信、自立的優(yōu)秀畢業(yè)生。育人目標(biāo)：培育“彌滿著生命力”的人 茅盾先生在他著名的散文風(fēng)景談中有這樣的一段（1）人格魅力-培育“自強(qiáng)”之基 “自強(qiáng)不息”的精神貫串著茅盾先生的一生，我校將這一人格魅力視為得天獨(dú)厚的教育財(cái)富，并將此人格內(nèi)涵扎根于自我、社會(huì)、自然三個(gè)意識(shí)層面，著力于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的涵養(yǎng)。自強(qiáng)（1）

10、人格魅力-培育“自強(qiáng)”之基自強(qiáng) 懂感恩知奉獻(xiàn)獻(xiàn)愛心自強(qiáng) 懂感恩知奉獻(xiàn)獻(xiàn)愛心自強(qiáng)（2）學(xué)習(xí)張力-鑄就“自主”之柱 茅盾先生在文學(xué)、書法藝術(shù)上成就卓著，我們將他的治學(xué)動(dòng)力歸結(jié)為自我激勵(lì)和時(shí)代需要，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓每一位學(xué)生的內(nèi)心都蓄滿“箭在弦上”的學(xué)習(xí)張力。自主（2）學(xué)習(xí)張力-鑄就“自主”之柱自主創(chuàng)新之冕今之學(xué)霸瑯瑯之聲歷屆之魁實(shí)踐之花自主創(chuàng)新之冕今之學(xué)霸瑯瑯之聲歷屆之魁實(shí)踐之花自主（3）青春活力-鍛造“自信”之梁 茅盾先生成為文豪，受益于讀書時(shí)其母親鼓勵(lì)他對(duì)文學(xué)的“任性”。 藉此啟發(fā)，我校在不斷實(shí)踐中積累起“精神長春”“文化長青”“活動(dòng)常新”三大青春系列教育。旨在讓青春還原固有的活力

11、，個(gè)性得以蓬勃的生長。自信（3）青春活力-鍛造“自信”之梁自信我自豪我軒昂我自信我微笑自信我自豪我軒昂我自信我微笑自信（4）未來潛力 鋪就“自立”之路 茅盾先生自小心氣高，志向大，為他日后的成就蓄積了無窮的能量。我校利用所有可能的時(shí)空，營造出濃郁的校園文化氛圍，探尋茅盾的足跡，品讀先生的作品，提升心氣，啟迪心智，積聚潛力。自立（4）未來潛力 鋪就“自立”之路自立筆下生意手中生奇指下生花自立筆下生意手中生奇指下生花自立重視必修課的能力目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我協(xié)調(diào)發(fā)展4.校本化課程體系的特色-能力加速 自主發(fā)展新課程課堂教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系 學(xué)法指導(dǎo)哲學(xué)、科學(xué)方法思維、實(shí)驗(yàn)方法 元認(rèn)知知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目

12、標(biāo) 知識(shí)體系 自控體系 能力體系學(xué)生學(xué)會(huì) 自我協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì) 可持續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì) 知識(shí)創(chuàng)新課堂教學(xué)新結(jié)果重視必修課的能力目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我協(xié)調(diào)發(fā)展4.校本化課程體系 三、課改成效 三、課改成效政治歷史地理物理化學(xué)生物技術(shù)全市50.51%46.91%56.65%37.22%46.52%38.47%27.36%嘉善50.85%46.84%62.05%37.18%48.76%34.10%19.88%平湖46.38%44.93%50.58%47.58%45.27%41.69%24.40%海鹽44.97%39.67%58.13%46.81%54.85%30.97%24.54%海寧41.63%37.26

13、%51.96%39.61%48.27%42.92%22.26%桐鄉(xiāng)39.44%49.31%55.83%29.74%46.16%30.25%48.86%市本級(jí)65.65%53.22%59.57%33.96%42.94%44.40%20.05%2017屆各科選考情況1.2017屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀政治歷史地理物理化學(xué)生物技術(shù)全市50.51%46.91%52017屆各科選考情況1.2017屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2017屆各科選考情況1.2017屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2017屆各科選考情況1.2017屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2017屆各科選考情況1.2017屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2017屆各科選考情況1.2017屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2

14、017屆各科選考情況1.2017屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀政治歷史地理物理化學(xué)生物技術(shù)全市46.29%42.73%57.00%30.44%46.39%44.45%32.10%嘉善51.74%37.81%51.46%28.25%40.80%56.99%31.12%平湖47.58%37.75%51.84%42.11%45.53%45.74%29.02%海鹽43.51%40.51%56.97%40.87%55.89%39.62%23.64%海寧46.31%40.70%56.05%25.05%47.27%44.72%39.78%桐鄉(xiāng)43.33%40.01%67.99%16.90%47.07%35.79%48.5

15、0%市本級(jí)46.95%49.75%53.40%35.94%44.72%47.27%20.87%2018屆（新高三）各科選考情況2.2018屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀政治歷史地理物理化學(xué)生物技術(shù)全市46.29%42.73%52018屆（新高三）各科選考情況2.2018屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2018屆（新高三）各科選考情況2.2018屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2018屆（新高三）各科選考情況2.2018屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2018屆（新高三）各科選考情況2.2018屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2018屆（新高三）各科選考情況2.2018屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2018屆（新高三）各科選考情況2.2018屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2019屆（新高二）各科選考

16、意向情況學(xué)科政治歷史地理物理化學(xué)生物技術(shù)全市56.20%52.36%59.48%18.72%32.40%39.26%45.16%嘉善70.10%64.01%70.67%12.39%25.24%45.76%42.30%平湖49.53%56.02%56.43%29.56%36.51%40.40%31.54%海鹽55.33%44.79%60.18%20.36%43.39%38.54%37.42%海寧53.41%49.23%54.30%16.95%32.66%41.37%51.86%桐鄉(xiāng)51.98%45.87%60.43%14.00%29.25%34.64%63.92%市本級(jí)58.66%55.89%5

17、8.50%20.59%31.79%39.29%36.97%3.2019屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2019屆（新高二）各科選考意向情況學(xué)科政治歷史地理物理化學(xué)2019屆（新高二）各科選考意向情況3.2019屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2019屆（新高二）各科選考意向情況3.2019屆各學(xué)科選考2019屆（新高二）各科選考意向情況3.2019屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2019屆（新高二）各科選考意向情況3.2019屆各學(xué)科選考2019屆（新高二）各科選考意向情況3.2019屆各學(xué)科選考現(xiàn)狀2019屆（新高二）各科選考意向情況3.2019屆各學(xué)科選考茅盾中學(xué)2017、18、19、20屆各科選考情況2018屆2020屆2019屆20

18、18屆2017屆全省政治0.640 0.7610.504 0.240 0.437 歷史0.605 0.450.263 0.637 0.446 地理0.760 0.8640.826 0.749 0.487 物理0.053 0.0250.036 0.047 0.288 化學(xué)0.295 0.0680.228 0.290 0.473 生物0.333 0.2330.369 0.085 0.497 技術(shù)0.246 0.6210.758 0.932 0.317 茅盾中學(xué)2017、18、19、20屆各科選考情況2018屆茅盾中學(xué)2017、18、19、20屆各科選考情況茅盾中學(xué)2017、18、19、20屆各科選

19、考情況選考選科時(shí)實(shí)際考慮的因素：最后會(huì)賦多少分？是否對(duì)該學(xué)科有興趣？專業(yè)、就業(yè)與選考科目的關(guān)聯(lián)度是否適合學(xué)？學(xué)習(xí)時(shí)的難易程度一起考的人，是學(xué)霸？還是學(xué)渣？制度設(shè)計(jì)者認(rèn)為最重要的因素！學(xué)生和家長認(rèn)為最重要的因素！選考趨勢(shì)與分析選考選科時(shí)實(shí)際考慮的因素：制度設(shè)計(jì)者認(rèn)為最重要的因素！學(xué)生和賦分物理化學(xué)生物政治歷史地理技術(shù)省標(biāo)準(zhǔn)100 -0.28%-0.35%-0.19%0.57%0.39%0.32%0.49%1%97 -0.90%-1.32%-0.95%0.79%0.77%0.67%1.28%3%94 -2.12%-2.43%-1.17%2.72%0.55%1.73%2.68%6%91 -3.72%

20、-3.53%-2.07%1.16%2.43%1.88%2.94%10%88 -5.32%-4.33%-0.79%2.64%3.01%1.68%4.29%15%85 -5.43%-5.48%-1.78%3.66%3.22%1.93%4.41%21%82 -7.47%-5.99%-1.37%5.96%6.80%4.03%4.56%28%79 -7.38%-4.93%-1.85%10.15%6.29%4.24%7.49%36%76 -6.49%-4.28%-0.68%7.88%7.40%5.09%7.01%43%73 -5.49%-3.13%0.30%8.81%8.68%5.53%9.19%50%7

21、0 -4.28%-1.86%0.30%12.52%9.32%9.04%8.95%57%67 -3.13%-0.35%2.04%11.79%11.33%9.35%8.17%64%64 -0.71%0.92%1.49%10.31%10.18%7.87%8.74%71%61 0.75%0.64%1.81%10.80%8.37%7.62%6.63%78%58 1.88%-0.84%2.33%9.65%7.47%6.59%6.52%84%55 2.61%-0.73%2.42%6.90%6.49%5.00%4.63%89%52 2.25%-1.19%2.92%4.96%4.34%4.12%3.77%93%

22、49 1.69%-1.98%2.08%3.31%2.87%2.50%2.34%96%46 1.22%0.91%1.21%1.71%1.49%1.43%1.16%98%43 0.69%0.48%0.60%0.96%0.86%0.77%0.85%99%40 0.00%0.00%0.00%0.00%0.00%0.00%0.00%100%賦分后嘉興市市各分?jǐn)?shù)段學(xué)生比率與省標(biāo)準(zhǔn)比率的比較（2016.10）：選考趨勢(shì)與分析賦分物理化學(xué)生物政治歷史地理技術(shù)省標(biāo)準(zhǔn)100 -0.28%-連續(xù)三屆各科選考趨勢(shì)（嘉興市）總的印象：物理選考比例下降，技術(shù)選考比例上升，政治、歷史、地理選考有所增加。符合全省整體趨勢(shì)！選

23、考趨勢(shì)與分析連續(xù)三屆各科選考趨勢(shì)（嘉興市）總的印象：選考趨勢(shì)與分析浙教基201346號(hào)文件精神關(guān)于必修課程開設(shè)的四條“底線”：不得在高一年級(jí)提前文理分班、與學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)的必修課程并開科目不得超過8門、每周課堂教學(xué)時(shí)間不得超過26小時(shí)、每個(gè)學(xué)科必修課程周課時(shí)不得超過4課時(shí)?？几姆桨傅恼{(diào)整：學(xué)考、選考從新分離。考試時(shí)間恢復(fù)至期末?；净謴?fù)到考改前的情形！有多年實(shí)踐基礎(chǔ)的方案！出發(fā)點(diǎn)很好！主要還是為了規(guī)范各學(xué)科的必修課程開設(shè)。課程安排的思考浙教基201346號(hào)文件精神關(guān)于必修課程開設(shè)的四條“一個(gè)適合我們的的方案：進(jìn)入高一后，讓學(xué)生逐漸明確不選的科目（2門或3門），無論這些科目是理化，還是史、地，

24、一律在高一考掉，高一下參加學(xué)考，為選考科目騰出更多的時(shí)間與空間！課程安排的思考一個(gè)適合我們的的方案：課程安排的思考高考選科要有依據(jù)，不盲目，不跟風(fēng)。依據(jù)就是我們?cè)诟咭?、高二時(shí)的摸底考試成績(jī)和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。摸底成績(jī)是我們選科的硬件，關(guān)系到高考成功與否，而學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，則關(guān)系到選科和目標(biāo)大學(xué)專業(yè)之間能否搭起一座橋梁。難度程度看：物化地生技政史學(xué)科內(nèi)容看：物化政史生地技背誦知識(shí)點(diǎn)：史政生地化技物所花時(shí)間看：物化史政生地技學(xué)科穩(wěn)定性：物化生史地技政賦分優(yōu)勢(shì)看：技政史地生化理課程安排的思考高考選科要有依據(jù)，不盲目，不跟風(fēng)。依據(jù)就是我們?cè)诟咭弧⒏叨r(shí)主要模式套餐制：從自己學(xué)校師資情況、方便管理和其他方面因

25、素實(shí)行套餐制，幾種選科組合讓學(xué)生進(jìn)行挑選，有利于發(fā)揮學(xué)校學(xué)科總體優(yōu)勢(shì)，方便于學(xué)校管理，總體上對(duì)提高賦分可能有幫助課程安排的思考主要模式課程安排的思考4.必修課程如何實(shí)現(xiàn)選修化？ 興趣組班和分層教學(xué) 實(shí)施新高考后，根據(jù)自身發(fā)展的興趣、特長、愛好選擇： 1.體育課選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 2.音樂、美術(shù)、通用技術(shù)、信息技術(shù)根據(jù)自己的發(fā)展 要求選擇老師、教學(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容 3.部分高考科目課程實(shí)行部分分層走班（同一老師任教，分為 自主學(xué)習(xí)（自學(xué)）型和互動(dòng)學(xué)習(xí)（教學(xué)）型） 4.部分必修課根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、對(duì)課堂的適應(yīng)性、學(xué)程學(xué) 分調(diào)節(jié)等，允許同學(xué)向老師提出，領(lǐng)走自學(xué)任務(wù)后，可以走 出教室到實(shí)驗(yàn)室、圖書

26、館、自修室和網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或自 學(xué)以地理學(xué)科為例4.必修課程如何實(shí)現(xiàn)選修化？ 實(shí)施新高考后，根據(jù)自身田徑隊(duì)常保領(lǐng)先、乒乓球隊(duì)一匹黑馬、健美操隊(duì)穩(wěn)步提升 茅盾中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得過桐鄉(xiāng)市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)九連冠的好成績(jī)，代表桐鄉(xiāng)市參加浙江省中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)了省中運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍和女子100米欄亞軍。 乒乓球隊(duì)的成績(jī)榜單：7個(gè)男子嘉興市冠軍，5個(gè)女子嘉興市冠軍，15個(gè)嘉興市單打冠軍，15年男女隊(duì)雙雙獲得省團(tuán)體第三名的好成績(jī)，乒乓球隊(duì)培養(yǎng)了6名一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、12名二級(jí)運(yùn)動(dòng)員 浙江省第八屆青少年健美操錦標(biāo)賽暨全國全民健身操舞大賽（浙江分站賽）上，我校健美操隊(duì)7名運(yùn)動(dòng)員參加競(jìng)技健美操的4個(gè)單項(xiàng)的

27、比賽。獲得高中自編競(jìng)技五人操第二名、自編混合雙人操第六名、自編三人操第八名的好成績(jī)。田徑隊(duì)常保領(lǐng)先、乒乓球隊(duì)一匹黑馬、健美操隊(duì)穩(wěn)步提升 田徑隊(duì)常保領(lǐng)先、乒乓球隊(duì)一匹黑馬、健美操隊(duì)穩(wěn)步提升田徑隊(duì)常保領(lǐng)先、乒乓球隊(duì)一匹黑馬、健美操隊(duì)穩(wěn)步提升美術(shù)特色課程鄉(xiāng)土美術(shù)美術(shù)特色課程鄉(xiāng)土美術(shù)美術(shù)特色課程鄉(xiāng)土美術(shù)美術(shù)特色課程鄉(xiāng)土美術(shù)美術(shù)特色課程鄉(xiāng)土美術(shù)美術(shù)特色課程鄉(xiāng)土美術(shù)1.構(gòu)建特色化學(xué)科課程體系2.開發(fā)系統(tǒng)化選修課程群3.探索多樣化課堂教學(xué)方式4.嘗試多元化教學(xué)評(píng)價(jià)5.打造現(xiàn)代化專用教學(xué)場(chǎng)所6.開展系列化學(xué)科交流活動(dòng)7.創(chuàng)設(shè)科研化學(xué)科研究平臺(tái)8.為跨學(xué)科開展教學(xué)活動(dòng)提供平臺(tái)1.構(gòu)建特色化學(xué)科課程體系2.開發(fā)系

28、統(tǒng)化選修課程群3.“5+4+3”課程體系“5+4+3”課程體系 已開發(fā)選修課程9門，其中1門作為嘉興市高中學(xué)科基地系列叢書印刷出版，2門獲浙江省精品課程，4門獲嘉興市精品課程，另有8門選修課程正在積極開發(fā)中。 已開發(fā)選修課程9門，其中1門作為嘉興市高中學(xué)“微課”、“戶外實(shí)踐課”、“實(shí)驗(yàn)課”、“自主探究課”、“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)課”、“跨學(xué)科融合性學(xué)習(xí)”等方式?！拔⒄n”、“戶外實(shí)踐課”、“實(shí)驗(yàn)課”、“自主探究課”、“基于XX市課程改革成效分享課件XX市課程改革成效分享課件高中地理學(xué)業(yè)水平考試無紙化訓(xùn)練與反饋系統(tǒng)的構(gòu)建研究 陸如明 桐鄉(xiāng)市課題 已立項(xiàng)高中地理學(xué)業(yè)水平考試無紙化訓(xùn)練與反饋系統(tǒng)的

29、構(gòu)建研究 “微課”、“戶外實(shí)踐課”、“實(shí)驗(yàn)課”、“自主探究課”、“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)課”、“跨學(xué)科融合性學(xué)習(xí)”等方式。探索個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式“微課”、“戶外實(shí)踐課”、“實(shí)驗(yàn)課”、“自主探究課”、“基于評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式地理知識(shí)試題檢測(cè)、知識(shí)競(jìng)賽；情景檢測(cè)辯論賽、角色扮演等；獲取、收集、處理信息能力收集資料、編寫小報(bào)等；地理制作能力地理制圖、制作地理模型等；地理運(yùn)用能力調(diào)查報(bào)告、小論文等；創(chuàng)新探究能力自主設(shè)計(jì)某些探究活動(dòng)；評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式地理知識(shí)試題檢測(cè)、知識(shí)競(jìng)賽；情景檢測(cè)辯論賽、XX市課程改革成效分享課件XX市課程改革成效分享課件XX市課程改革成效分享課件2015年11月1920日2

30、015年11月1920日創(chuàng)設(shè)科研化學(xué)科研究平臺(tái)創(chuàng)設(shè)科研化學(xué)科研究平臺(tái)2015年12月3日2015年12月3日XX市課程改革成效分享課件 四、選科教學(xué) 四、選科教學(xué)分科走班（7選3分科） 分層走班興趣特長專項(xiàng)走班 主題模塊 走班 . 走班教學(xué)的模式分科走班 分層走班興趣特長走班教學(xué)的模式茅盾文化彌滿著生命力“在背山面水這樣一個(gè)所在，靜穆的自然和彌滿著生命力的人，就織成了美妙的圖畫。”用茅盾作品激發(fā)青春活力、鍛造學(xué)習(xí)張力，用茅盾精神涵養(yǎng)人格魅力、積蓄未來潛力，讓每一位師生“彌滿著生命力”，就是我們經(jīng)過探索和積淀之后，努力追尋的特色目標(biāo)。茅盾文化彌滿著生命力“在背山面水這樣一個(gè)所在，靜穆的自李老師開

31、發(fā)的課程“走近茅盾”，已評(píng)為嘉興市級(jí)精品選修課，每學(xué)期初，為高一新生開設(shè)茅盾文學(xué)專題講座組織學(xué)生開展“茅盾讀書會(huì)”活動(dòng)李曉敏老師的“茅盾及茅盾文學(xué)”李老師開發(fā)的課程“走近茅盾”，已評(píng)為嘉興市級(jí)精品選修課，每學(xué)組織學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)茅盾先生的書法組織學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)茅盾先生的書法詩人余榮軍（筆名余兮）和他的海岳詩社茅盾中學(xué)海岳詩社，桐鄉(xiāng)市“優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)教師為余榮軍（筆名余兮）、王莉蕾。社員為每學(xué)年的開學(xué)之初，在高一新生中根據(jù)自愿和面試相結(jié)合的方式招聘，每學(xué)年招收社員約30人。詩人余榮軍（筆名余兮）和他的海岳詩社茅盾中學(xué)海岳詩社，桐鄉(xiāng)市XX市課程改革成效分享課件XX市課程改革成效分享課件學(xué)校走班的探索010

32、203Questions全走班還是部分學(xué)科、還是7選3科目？何時(shí)開始走班，何種走班方式？目前師資、教室、課表的壓力、學(xué)生及家長理解接受度？學(xué)校走班的探索010203Questions全走班還是部分學(xué) 8月，學(xué)生參與座談會(huì),醞釀走班方案高二第一學(xué)期9月高三高一第二學(xué)期高一第一學(xué)期試點(diǎn)：分層分類走班教學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表 9月-10月，學(xué)生、家長、教師座談會(huì)，聽取意見，統(tǒng)一思想 11月，完成學(xué)生、家長、教師問卷 12月，分層走班方案摸底分析、預(yù)報(bào)名 3月，基本確定分層走班試點(diǎn)6月，師生聽證，形成分層走班流動(dòng)機(jī)制 9月，實(shí)施分層分類選科走班4月，10月選三（四）科目學(xué)考、選考高二第二學(xué)期 10月、四月，英

33、語、選三學(xué)科選考 6月，語文、數(shù)學(xué)、英語考試 8月，學(xué)生參與座談會(huì),醞釀走班方案高二9月高三高一高一試每學(xué)期調(diào)整1次學(xué)生提交申請(qǐng)年級(jí)組咨詢組建議通過學(xué)生聽證建立選科調(diào)整制度 流動(dòng)：建立機(jī)制，合理引導(dǎo)每學(xué)期調(diào)整1次學(xué)生提交申請(qǐng)年級(jí)組通過學(xué)生聽證建立選科調(diào)整制度01課表編排02教學(xué)管理03班級(jí)管理04資源配置全年級(jí)學(xué)科捆綁分層、同學(xué)科班級(jí)分層、學(xué)科分類等分層教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、分層作業(yè)與選擇、考試與評(píng)價(jià)等教師編制數(shù)、績(jī)效工資、教室數(shù)量等班級(jí)管理與課程班管理制度、行政班主任與導(dǎo)師雙軌制的探索走班教學(xué)的制度01課表編排02教學(xué)管理03班級(jí)管理04資源配置全年級(jí)學(xué)科捆五、生涯發(fā)展指導(dǎo)五、生涯發(fā)展指導(dǎo)1.

34、生涯發(fā)展課程體系生涯發(fā)展課程核心支撐課程目標(biāo)：提升學(xué)生自我探索、規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展的意識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生生涯、學(xué)業(yè)、生活發(fā)展的元認(rèn)知能力以及做事的科學(xué)思維方法、實(shí)踐能力，為其終身發(fā)展奠基。1.生涯發(fā)展課程體系生涯發(fā)展課程核心支撐課程目標(biāo)：提升學(xué)生自生涯發(fā)展期 主題 課程內(nèi)容 高一（上）認(rèn)知期（適應(yīng)性） 走近高中規(guī)劃人生盡快適應(yīng)高中；重新認(rèn)識(shí)自我，在變化的環(huán)境中找回自我；規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，設(shè)計(jì)未來高中三年學(xué)習(xí)生活。 高一（下） 認(rèn)知期(發(fā)展性） 我的舞臺(tái)我做主 積極投入各種社會(huì)實(shí)踐和豐富多彩的校園文化活動(dòng)；激發(fā)自我潛能，在發(fā)展中品味自我，展現(xiàn)自我；學(xué)習(xí)做事之道、掌握溝通技巧，學(xué)會(huì)與人相處。 高

35、二探索期（選擇性） 選擇的智慧智慧的選擇 全面評(píng)估智力、興趣與人格特質(zhì)，做出分科選擇；認(rèn)識(shí)大學(xué)科系特性，探索未來職業(yè)選擇方向；確定自己下一步的奮斗目標(biāo)，并在心智、學(xué)力上提前 做好準(zhǔn)備。 高三決策期（決定性） 成功跨越從中學(xué)到大學(xué) 踏上成人之道，樹立理想信念；斟酌自我能力與興趣，選擇未來升學(xué)目標(biāo)和校系；克服升學(xué)壓力，保持良好心態(tài)，持續(xù)凝聚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；成功考入理想的大學(xué)。 高 中 階 段 生 涯 發(fā) 展 期生涯發(fā)展期 主題 課程內(nèi)容 高一（上）走近高中盡快適應(yīng)高中；2.生涯認(rèn)知課程及其設(shè)置（通識(shí)課程） 指導(dǎo)學(xué)生了解自己的性格、興趣、能力、價(jià)值觀；幫助學(xué)生充分了解自己的興趣、能力和個(gè)性特征，及其與自身

36、職業(yè)生涯乃至人生歷程的關(guān)系；建立起積極、健康的自我概念和良好的自我效能感；2.生涯認(rèn)知課程及其設(shè)置（通識(shí)課程） 指導(dǎo)學(xué)生了解3.生涯體驗(yàn)課程及其設(shè)置3.生涯體驗(yàn)課程及其設(shè)置科研機(jī)構(gòu)公益機(jī)關(guān)事業(yè)單位醫(yī) 院公益服務(wù)高 校大型企業(yè)生涯體驗(yàn)基地 生 涯 發(fā) 展 體 驗(yàn) 基 地 社 區(qū)科研機(jī)構(gòu)公益機(jī)關(guān)事業(yè)單位醫(yī) 院公益服務(wù)高 校大型企業(yè) 為了讓學(xué)生有更為明確的升學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行生涯選擇的時(shí)候不盲目，我校為學(xué)生提供了高考考察走訪的機(jī)會(huì)。成立畢業(yè)學(xué)生聯(lián)盟，畢業(yè)學(xué)生擔(dān)任志愿者，接待學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行大學(xué)考察活動(dòng)，感受大學(xué)氛圍、了解專業(yè)設(shè)置、對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。學(xué)生們走訪如浙江大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)、浙江海洋學(xué)院、嘉興

37、學(xué)院等省內(nèi)知名學(xué)校，3年來參與高?？疾旎顒?dòng)的次數(shù)不少于1次。通過實(shí)地考察，高中生們對(duì)大學(xué)有了更為感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也被激發(fā)了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4.提供高?？疾炱脚_(tái)讓學(xué)生的選擇不盲目 為了讓學(xué)生有更為明確的升學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行生涯選擇5.學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程 年段課程設(shè)置高一上 9-10月各科初高中知識(shí)銜接，高中各科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求各科整合滲透）；選課（拓展課）指導(dǎo)。 11-12月期中后，高中各科學(xué)法指導(dǎo)系列講座；學(xué)科學(xué)習(xí)競(jìng)賽。高一下2-3月新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)；分層學(xué)法指導(dǎo)4-5-6月學(xué)考科目歷史、地理、技術(shù)學(xué)考指導(dǎo)高二上 9-12月分層學(xué)法指導(dǎo)；“3+3”選科指導(dǎo)，學(xué)考、選考指導(dǎo)；學(xué)困生學(xué)習(xí)指導(dǎo)；高二下2-3月分層學(xué)法指導(dǎo)；4-5-6月學(xué)困生個(gè)別指導(dǎo)；選考指導(dǎo)、 學(xué)考指導(dǎo)高三分層分類學(xué)法指導(dǎo)、模擬考、英語考試指導(dǎo)， 高考指導(dǎo)； -學(xué)法通識(shí)指導(dǎo)系列課程及設(shè)置 指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的與態(tài)度、學(xué)會(huì)有效管理學(xué)習(xí)時(shí)間、獲得學(xué)習(xí)和考試的技能、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣和特長，培養(yǎng)總結(jié)反思的習(xí)慣，提高閱讀理解、表達(dá)能力以及對(duì)自己學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知、監(jiān)