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文檔簡介
1、坐井觀天教案 富牛小學 湯志勇教學目標1. 認識“沿、答”等9個生字,讀準多音字“哪”,會寫“井、觀”等8個生字,會寫“坐井觀 天、井沿”等7個詞語。2. 能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的三次對話。3. 能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們說法不一致的原因,初步體會課文講述的道理。教學重點讀好小鳥和青蛙的對話,初步體會課文講述的道理。教學準備圖片、生字卡片、學習單詞、課件。課時安排 2課時第1課時課時目標1. 認識“沿、答”等9個生字,讀準多音字“哪”,理解“井沿、大話、無邊無際”,會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。2. 分角色朗讀課文,讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話,初步體會課文講述的道理
2、。教學過程一、欣賞動畫,進入新課的學習1. 播放動畫故事坐井觀天,學生欣賞。2. 板書課題:坐井觀天。3. 指導書寫“井和“觀。(1) 指導“井字:“井”字是獨體字,在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“ | ”的位置,就能把“井”字寫好。學生獨立觀察,自己練寫。(2) 指導“觀”字:漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上,你看“又”字作偏旁時,為了不影響到“見” 字的書寫,第二筆捺變點,“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線,要寫得內(nèi)緊外松。教師范寫,學生練寫。4. 提問:故事中的主人公是誰?(青蛙、小鳥)5. 導入:這個故事內(nèi)容淺顯易懂,老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白,但里面藏著的道
3、理需要我們好好思考。今天我們就借助“學習單”這位老朋友,一起來看看故事里藏著一個什么道理。二、合作學習,掃清字詞障礙1. 學生自由讀課文5分鐘,完成“學習單”第1題。把課文認真讀了( )遍,全文一共有( )個自然段。2. 同桌合作讀,每人一個自然段,完成“學習單”第2題的“星級評價”。同桌互讀評價:字音正確;沒丟字添字;句子讀得比較流利。3. 學生拿岀詞語卡片,自己練習認讀,遇到不會的字向同學或老師請教。4. 同桌互測,完成“學習單”第3題。同桌合作,能讀正確的詞畫“”,暫時不能讀正確的詞畫“O”。井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯 抬頭 無邊無際(1)要求:同桌如果有不會讀的詞語,請你想辦法
4、教會他,如果兩個人都不會,就舉手示意老師。(2)教師相機巡視,關(guān)注哪些詞語是學生學習的難點,有針對性地解決。預設(shè):“井沿”:請學生找一找插圖中的“井沿,說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生 活實際,認識“沿”?!昂取焙汀翱省保赫垖W生說一說有什么辦法記住這兩個字???以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。5. 開展游戲活動,鞏固認字。(1) 字卡游戲。學生問學生答,如,一位學生問:“井沿”的 “沿”在哪里?學生舉起字卡回答:“井沿”的“沿”在這里。(2) 踩地雷游戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看 后,請另一位同學猜。猜的同學問:“地雷地雷是X嗎?”如猜的 不對,全班同學一
5、起回答:“地雷地雷不是X?!眲t猜的同學繼續(xù) 猜。如果猜對了,全班同學一起回答:“地雷地雷就是X,轟!” 則該同學游戲結(jié)束,換下一人。設(shè)計意圖:通過合作的方式了解學生識字的學情基礎(chǔ),為教師的教學提供較為準確的起始點。三、分角色朗讀,讀懂對話1. 默讀課文第二至七自然段,完成“學習單”第4題。課文中青蛙和小鳥的對話很多,我能把青蛙說的話用 _ 標出,把小鳥說的話用標出。我發(fā)現(xiàn),青蛙和小鳥一共有( )次對話。2. 課件出示第一次對話,談話:像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù),青蛙和小鳥一共有幾次對話?3. 同桌分角色,一人讀青蛙的話,一人讀小鳥的話,做到讀 正確、讀流利。4. 指名一組同學讀第一次
6、對話。(1) 要求:請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。 練習表達:青蛙在( ),小鳥在( )。(2) 課件出示:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。”談話:小鳥的回答比較長,這句話中有三個逗號, 同學們在讀時不要著急,遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。(3) 引導想象:小鳥飛過了 ,飛過了 ,飛過了 ,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方,看得出,天真大呀!4. 指名一組同學讀第二次對話。(1)引導思考:青蛙和小鳥在爭論什么?青蛙為什么認為天只有井口那么大?(2)指導學生親身感受:把書卷成筒,感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。引讀:青蛙不相信小鳥
7、說的話,他說(指名讀句子)“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?青蛙非常懷疑小鳥說的話,他說(指名讀句子)“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?指導朗讀:當我們不相信、懷疑的時候,語調(diào)自然就會上揚。(4) 引導學生學習“無邊無際 提問:“無邊”和“無際”是近義詞,請你猜一猜,“際”是什么意思? 提問:在你心中,除了天空,還有什么是“無邊無際的?(5) 引導學生學習多音字“哪”。提問:你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎?“你從哪兒來呀? “天無邊無際,大得很哪!6. 指名一組同學讀第三次對話。(1) 指導朗讀,讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀:哪些詞突出了青蛙的自信,你能讀出來嗎?預設(shè):天天、一就
8、、不會。(2) 啟發(fā)思考:第三次對話,青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆的笑一樣嗎?預設(shè):青蛙的笑是自以為是的笑,而小鳥的笑是無奈的笑。(3) 同桌討論:青蛙和小鳥的說法為什么不一樣?教師小結(jié):正像同學們說的那樣,小鳥和青蛙所處的位置不同,眼界也不同,說法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線,所以他目光狹小,所見有限,才會說天不過井口那么大;小鳥在高高的天空中飛翔,站得高看得遠,所以他目光遠大,看得更全面,才會說天無邊無際。四、自主觀察,練寫“喝”和“渴”1. 教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”,提問:仔細觀察、比較這兩個字,在書寫時有什么相同點,有什么不同點?先自己說一說,再和同桌交流。2. 全班交流兩個字的相同點和不同點。相同點:左窄右寬,“人”的末筆捺改
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