幼兒個(gè)案跟蹤觀察記錄-個(gè)案跟蹤轉(zhuǎn)化效果

1、時(shí)間：二 二一年七月二十九日幼兒個(gè)案跟蹤不雅察記錄一馬矢奏創(chuàng) 時(shí)間：二 二年七月二十九日不雅察教師：幼兒姓名：彤彤幼兒情況：彤彤小同伙極其好動(dòng) , 上兩三分鐘留心力就會(huì)轉(zhuǎn)移 , 隨便馬 虎受身邊的事物所影響 , 窗的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的留心力 .好 心強(qiáng)自才差并常伴某種習(xí)慣性小動(dòng),如指甲手、 摳鼻子等 , 做什么事大半途而廢 , 有無(wú)尾 有點(diǎn)口吃 ,與師長(zhǎng)教 師小同伙措辭交流有障礙個(gè)案不雅察記錄：2013 年 5 月 10 日 上在上分享閱讀課時(shí) ,小伙都積極舉手答復(fù)問(wèn)題 . 彤老是站 起來(lái) ,咬著指頭 一下又望黑板 , 一又望望其他小同伙 ,或 望著地板 , 神情游離不 ,又存眷某個(gè)器械 ,

2、又似在沉思 , 但什 么也沒(méi)做 ,也說(shuō)句 .其小同伙在朗讀時(shí)他并沒(méi)有讀并且經(jīng) 常被外面其他事物所吸引 , 總把一只腿搭在旁邊小同伙的椅子上 , 一下又去與旁邊的小同伙玩 ,是打攪其他小同伙 ,當(dāng)我提醒往 后他才停止游玩但神樣沒(méi)有存眷師長(zhǎng)教師和黑板2013 年 5 月 15 日- 2013 年 月 日 就餐彤彤吃飯比較快 ,但愛(ài)做些小動(dòng)作 ,例用勺子接近旁邊 陳卓立的頭發(fā) , 有把愛(ài)吃的器械放在他人的碗里 , 他照樣習(xí)慣 性地到處望來(lái)望,飯粒常掉落到桌子上、衣服上、地上.2013 年 6 月 9 日-2013 年 6 月 12 游彤彤愛(ài)好和其他小同伙一做游戲 ,但是經(jīng)常留心力不分離 , 一下就到

3、處望望,打攪其的小同伙 在玩玩具時(shí),其小同伙都是 安靜的靠墻坐著玩 , 他是愛(ài)好一集團(tuán)站著在窗前把玩具擺上去 . 每次收玩具時(shí)他從不會(huì)主交過(guò)來(lái) ,并且?guī)熼L(zhǎng)教師叫了很多次他就 是不肯交后不玩他就隨便亂放個(gè)地方跑了.闡發(fā)研究：1小動(dòng)作多,為肢舉措斷讓其安靜下來(lái)難度較大2緒穩(wěn)自控才能差 舉行缺少思慮和判斷,意 識(shí)不到到處亂跑的安全性時(shí)間：二 二一年七月二十九日時(shí)間：二 二一年七月二十九日3掉著必定程度的修艱難 , 還措辭障礙 -口 ,講話 少教誨對(duì)策：1對(duì)父母的指導(dǎo)籌劃：孩子多動(dòng)不是有意的頑皮是對(duì)本身的行為難以控制 ,是以要 對(duì)孩子有耐心 ,對(duì)點(diǎn)一再幫忙更正 ,長(zhǎng)處要及時(shí)表?yè)P(yáng)穩(wěn)定.不 管責(zé)任多忙都不

4、克不及忽對(duì)孩子的教誨 ,日常平常不但要關(guān)切孩 子的生活進(jìn)修,也要關(guān)切孩子其他各方面的教誨尤其是特征成長(zhǎng)、 心理健康方面 .要造種溫馨、祥和的家庭空氣讓孩子的心理產(chǎn) 生安然感 .同及的師長(zhǎng)教師聯(lián)系多懂得孩子的在校情況聽(tīng)取 師長(zhǎng)教師的意見(jiàn)2對(duì)教師的指導(dǎo)籌劃：師長(zhǎng)教師的教誨應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓舞鼓勵(lì)為主 ,仔細(xì)耐心的幫忙他, 對(duì)他微小的提高要加以肯 .不的舞鼓勵(lì)會(huì)讓他對(duì)本身充滿自 信, 也逐漸感應(yīng)傳染到長(zhǎng)教師的關(guān)切與愛(ài)心 ,這樣會(huì)讓他慢慢 與師長(zhǎng)教師和小同伙接觸,也逐知道做任何事都要顧及到周圍 人而會(huì)僻行事,任身亂動(dòng)亂跑 最在長(zhǎng)教師的監(jiān)督下能 約束本身的行為.在教誨最重要的一點(diǎn)就是要多創(chuàng)造與其他小同 伙交流合

5、作的機(jī)會(huì) , 多舞鼓勵(lì)他去自由的交談 ,這他措辭表 達(dá)才能也會(huì)得到提高對(duì)策實(shí)施：1愛(ài)心交流信任：陶行知師長(zhǎng)教師曾說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生 ,誰(shuí)不克不及教誨好 學(xué)生.”愛(ài)是教誨的前 ,信是教誨的開(kāi)始 我存眷著彤彤的一言 一行經(jīng)常主動(dòng)與他交流 ,來(lái)我創(chuàng)造他其實(shí)是很愛(ài)好師長(zhǎng)教師的 , 和他交流得多了他也會(huì)主與我講話了 ,慢我創(chuàng)造他有時(shí)也能講 出幾 句整流利的話,這我成功的第一步 來(lái)當(dāng)我在開(kāi)展運(yùn)動(dòng) 時(shí)創(chuàng)造他開(kāi)小差亂動(dòng)時(shí) 要走到他身旁 ,或微的與他講 ,他 樣能夠尊重我,立時(shí)穩(wěn)定動(dòng)了2、仔細(xì)創(chuàng)造亮點(diǎn)：每個(gè)孩子都有好的方面 都有“閃光點(diǎn)”在每日的不雅察與 交流中 ,我造彤彤是個(gè)有禮貌的孩子 ,每次需什么器械時(shí) 老

6、是親熱的叫：“師長(zhǎng)教 ,我”而我們班其他的小同伙幾 乎都沒(méi)有叫“師長(zhǎng)教師”習(xí)慣 并且次給他產(chǎn)生果他都要答時(shí)間：二 二一年七月二十九日時(shí)間：二 二一年七月二十九日復(fù)一聲“感激！”而其他多半孩子都做不到這一點(diǎn) ,當(dāng)這時(shí)我 老是很打動(dòng) ,我也會(huì)運(yùn)用個(gè)教誨機(jī)警 , 表他同時(shí)教誨其他孩子 要懂禮貌經(jīng)多往我創(chuàng)造我們班的孩子越來(lái)越有禮貌.3用耐心等待演化：好動(dòng)的孩子一個(gè)凸起的特就是自控才能差 , 缺少毅力 ,不克 不及持之以恒 , 經(jīng)會(huì)掉一再動(dòng)搖現(xiàn)象 ,是以幼兒的轉(zhuǎn)化責(zé)任不 是一次教誨或教誨就能奏的 ,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程 .在這個(gè) 過(guò)程中我采納了以下一些施：（1）與家長(zhǎng)增強(qiáng)交流 .把彤彤的表示及時(shí)反響給家

7、長(zhǎng) ,多溝 通經(jīng)過(guò)程家園雙向?qū)M(jìn)行教.（2）教誨目標(biāo)要合適實(shí) 度對(duì)動(dòng)孩子不該苛求過(guò)分安 靜不制定過(guò)多的清規(guī)律而由易到,由到,由少到多（3）增強(qiáng)低廉甜頭力的習(xí) .在日運(yùn)動(dòng)中 我運(yùn)用一切機(jī)會(huì) 演習(xí)其低廉甜頭力 .彤彤常把書本和玩具亂丟,不懂得歸位放好, 我就帶他撿起來(lái)并整理好 . 經(jīng)由一段時(shí)間的引導(dǎo) ,扔器械的缺點(diǎn) 也改進(jìn)了很多.（4）增強(qiáng)留心力的演習(xí)上留力不分離 不時(shí)影響其他同 學(xué)的正常運(yùn)動(dòng) ,是我他的座位安插在師長(zhǎng)教師隨便馬虎顧及的 地方在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)的留心力 ,督促他分離精力完成責(zé)任.慢 慢培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí).個(gè)案轉(zhuǎn)化效果：經(jīng)由過(guò)程一個(gè)學(xué)期的家園營(yíng)演習(xí) ,彤各方面都有了一些提 高始道習(xí)慣

8、集生活上坐姿有所改進(jìn)動(dòng)折衷性有了 提高措辭表達(dá)才能有所高 當(dāng)對(duì)一般幼兒來(lái)說(shuō) ,這些幾乎是微 缺少道的 , 但他來(lái)說(shuō)經(jīng)是一個(gè)了不起的提高了 .對(duì)動(dòng)兒的 修改是需要一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期 ,短一學(xué)期是不敷的.我只要家 園中斷合營(yíng) ,針對(duì)情況應(yīng)調(diào)解教誨目標(biāo) ,信彤彤會(huì)成為一個(gè)愚 昧、懂事的孩子幼兒個(gè)案跟蹤不雅察記錄一、幼兒底子情況貝貝：女 , 歲幼園班幼兒 該兒出生后一貫由其 奶奶撫養(yǎng)一到園不久才由其父母領(lǐng)回家中,該兒靜 向、膽小、性情孤僻、不群二、不雅察記錄時(shí)間：二 二一年七月二十九日時(shí)間：二 二一年七月二十九日不雅察時(shí)間：2013、9行為表示：天天來(lái)幼兒園是哭哭啼啼 ,拉媽媽的手不肯鋪 開(kāi)到上后老是一集團(tuán)

9、靜的坐和小同伙一路玩問(wèn)題的闡發(fā)：該幼兒因?yàn)閮菏遣灏嗌?,是和其他小同伙不 太熟 ,有時(shí) 想?yún)⒓拥剿麄兊挠螒蛐辛?但沒(méi)人主動(dòng)地請(qǐng)她 , 每 一次都是在師長(zhǎng)教師的幫下參加游戲 比主 , 所不不及 很好地投入游戲.據(jù)查詢問(wèn) ,該幼兒自小到大一由奶帶著呆 在家里極出玩,更難與其他幼兒交同伙 . 教措：強(qiáng) 愛(ài)心教誨經(jīng)由過(guò)程談心和事 ,發(fā)引導(dǎo)幼兒 , 使兒能模仿故事 中的人物大膽動(dòng)和同伙一路玩在此根本上,教時(shí)和 保持親密的關(guān)系 , 并其他幼兒感應(yīng)到 , 從使其他幼兒自心田收 回憶和該幼兒交同伙的愿 , 暗里里 , 師策動(dòng)幾位才能強(qiáng)的幼兒 和該幼兒做好同伙 ,帶好游戲 經(jīng)三周的努力,該兒變得活潑 多了也口辭

10、了,能他人一路做游戲不雅察時(shí)間：2013 年 10 月行為表示課時(shí)小同伙聲唱著歌我造邊唱歌邊扮演 著可當(dāng)她創(chuàng)造我在留心她 ,立大地低下頭,我裝成沒(méi)看見(jiàn) ,過(guò) 了一會(huì)她又跟著唱了起來(lái)她聲好聽(tīng)且節(jié)奏感強(qiáng)問(wèn)題的闡發(fā)：父母關(guān)系和 母親常外玩 ,父較孤僻,不 太愛(ài)講話 ,只該兒順?biāo)赣H的意 ,媽媽就又打又罵,造幼 兒心理重要,這造了家庭空氣沉悶 ,少輕松、歡快的空氣,幼 兒缺少鼓舞鼓勵(lì)沒(méi)自念.教誨措施：經(jīng)由過(guò)程游戲運(yùn)動(dòng)等激發(fā)兒在集體面前大膽扮演的愿望 充 分闡揚(yáng)該幼兒的措辭、音才干 增強(qiáng)的信念 ,經(jīng)由多次運(yùn)動(dòng) , 該幼兒的臉上消掉了笑容 , 也能主動(dòng)來(lái)幼兒園了 ,了穩(wěn)定幼兒的 情緒我經(jīng)由過(guò)程家庭將治籌劃

11、、籌劃奉告家長(zhǎng) .使長(zhǎng)明確,并 積極支持合營(yíng)教師進(jìn)行矯 .和長(zhǎng)得聯(lián)系 ,要家長(zhǎng)合營(yíng) ,協(xié) 教誨不雅察時(shí)間：2013 年 11 月行為表示：在繪畫運(yùn)動(dòng)中 ,只見(jiàn)一會(huì)功夫就換了好幾張紙 , 然后開(kāi)始四處不雅望,見(jiàn)沒(méi)人理會(huì)她 ,開(kāi)把椅子弄得“吱吱”響 , 我走了以前,她速捂住紙 ,我了摸她的頭說(shuō)：“你為什么不 畫？”她從嗓眼里收回了子大的聲音：“我不會(huì).”說(shuō)著眼淚都時(shí)間：二 二一年七月二十九日時(shí)間：二 二一年七月二十九日快流出來(lái)了問(wèn)題的闡發(fā)：當(dāng)然該幼兒才能較強(qiáng)的方面有了必定的自信 但她碰艱難的時(shí)刻對(duì)本身樣缺少自信,有足夠的信心克服艱難教誨措施：在日常生活中,請(qǐng)幼多做一些責(zé),諸組長(zhǎng)員、 值日生等 ,多

12、她些煉的機(jī)會(huì) 在兒歌競(jìng)賽中,該兒情 并茂的演唱獲得大家的贊 ,從奠了她在其他幼兒心目中的地 位不雅察時(shí)間：2013 年 12 月行為表示：體育運(yùn)動(dòng)前 ,小伙按例自告奮勇地暗示要幫忙拿 運(yùn)動(dòng)器械 ,她舉了手 ,并靜走上前使本身靠的更前,讓長(zhǎng) 教師看到她 , 我到她 ,她歡快 , 去了器械 并主動(dòng)幫忙分發(fā)器 械運(yùn)停止后她這喚伙伴們把器械放到籃子里帶回班上.問(wèn)題的闡發(fā)幼主幫忙班級(jí)做事做任務(wù)好頭不如好尾 能指導(dǎo)他人把物品放到指的地方 , 對(duì)身有了必定的信心 , 要 漸穩(wěn)定其優(yōu)勝行.教誨措施：逐漸穩(wěn)定優(yōu)勝的行為 , 教在教誨過(guò)程中逐漸減弱強(qiáng)化行為 , 使幼兒在自然情境中自由幼兒交往 ,并教誨家長(zhǎng)努力克制

13、本身 , 修改教誨方法 , 從使兒形成活潑開(kāi)朗的性情并樂(lè)于和錯(cuò)誤交 往三、更正成果經(jīng)由一個(gè)學(xué)期的教誨、更 貝貝小同伙底子上修改了孤僻的 性情 .現(xiàn)在個(gè)孩子情緒定 , 樂(lè)雅積極 , 能主動(dòng)來(lái)幼兒園 , 上 積極 ,樂(lè)于錯(cuò)誤交往 ,錯(cuò)誤中也有必定的地位 , 家反 現(xiàn) 我的孩子活潑憎惡多了 , 各面才能提高很快 , 為此他們多次感激 師長(zhǎng)教師的關(guān)切、教誨使子健康成長(zhǎng).幼兒個(gè)案跟蹤不雅察記錄2014 年涵涵很愚昧,記力是 .師教師講過(guò)的故事,他要聽(tīng)一 遍就能復(fù)述；上課答復(fù)問(wèn)都能答到要點(diǎn)；他情緒豐富 ,會(huì)不 地過(guò)來(lái)親一親師長(zhǎng)教師,暗對(duì)師長(zhǎng)教師的愛(ài)好鏡頭一：小同伙一路坐好爸爸媽媽來(lái)接 ,可涵涵一會(huì)兒摸摸

14、玩具架子 ,一兒看柜里的器械 ,一摸摸小同伙的頭發(fā) ,一時(shí)間：二 二一年七月二十九日時(shí)間：二 二一年七月二十九日都閑不著鏡頭二：師長(zhǎng)教師請(qǐng)他幫扔一張廢紙 , 涵涵嘴里說(shuō)著“好 吧”,然后像小鳥(niǎo)一樣著在教室里繞個(gè)大圈跑到垃圾桶前 ,慢 地把那張廢紙撕扯一番 , 直集體運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)響了良久 , 才廢紙 放進(jìn)垃圾桶鏡頭三：戶外運(yùn)動(dòng)時(shí),涵跑到我身邊 說(shuō)靜話要和我說(shuō). 當(dāng)我低下身子聽(tīng)他說(shuō)靜靜時(shí),卻親了我一下說(shuō)我好你.” 然后就跑走了.涵涵圓滑的原因1長(zhǎng)育程的定特點(diǎn) 學(xué)前童身心發(fā)育很快,成 長(zhǎng)需要多運(yùn)動(dòng) , 涵的多圓滑現(xiàn)象都是運(yùn)動(dòng)的外部表示 . 從個(gè) 意義講圓是涵涵成長(zhǎng)育過(guò)程中的必定特點(diǎn).2得師教師的存眷圓

15、的子有時(shí)更想得到師長(zhǎng)教師 的愛(ài)和存眷 .為此 , 他用滑搗蛋或者惡作劇式的圓滑行為引起 師長(zhǎng)教師和錯(cuò)誤的留心.3奇使的滑為 涵的好奇心是很強(qiáng)的 ,在奇心 的使令下他到亂跑看什么都想摸一摸愛(ài)為么看到 錯(cuò)誤隨些別致的舉措也模仿對(duì)策一：平等地對(duì)待普林格爾磋商了個(gè)體在兒期的需要 第一就愛(ài)及安然感 的需要需要感應(yīng)到本是在被他人關(guān)切、愛(ài)護(hù)著 感本處 在一種安然有包管的物質(zhì)況與人際關(guān)系中 . 是 ,在平等地把表 揚(yáng)和存眷送給涵涵的根本 ,天集晨談后我都和他個(gè)體交談幾 分鐘奉告他本身長(zhǎng)大了 ,該若何本身管好本身,讓感傳到 師長(zhǎng)教師賜與他的特殊的.對(duì)策二：創(chuàng)造閃光點(diǎn)涵涵是個(gè)很有愛(ài)心的孩子我們班的一燦因?yàn)樯砘及籽?/p>

16、病不 克不及不暫時(shí)分隔我們?nèi)ク?當(dāng)們小同伙講述了一燦的任務(wù) 后第天涵就帶著本的壓歲錢要我們轉(zhuǎn)交給一燦并奉告一 燦愿望他能頑壯大膽馬卡連柯說(shuō)過(guò)：每一個(gè)兒就是一個(gè)獨(dú)特的世界 .在日常平常 的生活中我們老是及時(shí)創(chuàng)涵涵的長(zhǎng)處 縮他長(zhǎng)處 ,愿望能打 開(kāi)他的心靈之門 , 與建立一種折衷的關(guān)系 , 讓他成為折衷集體中 的一員時(shí)間：二 二一年七月二十九日時(shí)間：二 二一年七月二十九日對(duì)策三：呵護(hù)好奇心從涵涵的故事中我們看出涵涵的圓滑行為在很多時(shí)刻是因?yàn)?他有探索新事物的愿望 涵媽媽經(jīng)常說(shuō)一架漂亮的玩具車到了他 的手中 ,不半小時(shí) ,就成一堆支離決裂的小零件 .其實(shí) ,這是 他因?yàn)楹闷嫘牡氖沽?, 他愿望知道玩具的“本相”罷了 . 哈大 舍長(zhǎng)陸登庭說(shuō)過(guò)：假如沒(méi)好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力 就成 能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)有巨大價(jià)