小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂聽(tīng)課心得體會(huì)

1、小學(xué)語(yǔ)文魅力講堂聽(tīng)課心得領(lǐng)會(huì)11月4號(hào)，我有幸到河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)觀看學(xué)習(xí)了全國(guó)小學(xué)魅力講堂教課大賽，經(jīng)過(guò)此次的觀摩學(xué)習(xí)，我收獲頗多。傾聽(tīng)了這些優(yōu)異老師們生動(dòng)開(kāi)朗的語(yǔ)文課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，每一節(jié)課都讓我有所收獲。講堂上教師成熟與干練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，課上學(xué)生活躍的思想，使學(xué)生的主體地位獲得了很好的表現(xiàn)。此次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促使。在此后的教課中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身旁的優(yōu)異教師學(xué)習(xí)。下邊我說(shuō)說(shuō)自己的心得領(lǐng)會(huì)。一、著重學(xué)生主體地位聽(tīng)了六位優(yōu)異教師的語(yǔ)文課，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)。他們都很著重學(xué)生的主體地位,著重讓學(xué)生成為講堂的主人,自己只是起到穿

2、針引線的作用,讓學(xué)生自由暢聊,談?wù)勛约旱男牡妙I(lǐng)會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜愛(ài)的聲音。楊冬梅老師在教課牧場(chǎng)之國(guó)時(shí)，讓學(xué)生自己品讀詞組、自己感覺(jué)真實(shí)的荷蘭是什么樣的、從課文中理解荷蘭的靜與美。楊老師全程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、促使者，讓學(xué)生全程參加到教課中。學(xué)生暢所欲言,踴躍性很高！二、教師語(yǔ)言的魅力當(dāng)我聽(tīng)到這些教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有這樣之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處孫楠老師在教課水鄉(xiāng)歌一課時(shí)，她用奇妙的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思路，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)風(fēng)景艷麗的水鄉(xiāng)。在她的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生自己的朗誦能力、語(yǔ)言能力、思想能力都有了提高。教師們對(duì)教材的辦理和掌握有其獨(dú)到之處。此

3、中我更喜愛(ài)臧松崗老師的教課謹(jǐn)慎、科學(xué)。臧老師的在教課我不是最微小的時(shí)謹(jǐn)慎到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，天衣無(wú)縫”。情形導(dǎo)入，教課方案是那么合理，流利。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己考慮，經(jīng)歷，進(jìn)而解答迷惑”，讓他們充分體驗(yàn)思慮所帶來(lái)得成功，建立起學(xué)生我能行，我必定行的理念?？此破綍r(shí)的發(fā)問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的研究世界。三、教課評(píng)論合理贊美、歌頌之余，更多是深深的深思，為何這些老師的語(yǔ)言會(huì)有這樣的魅力？為何這些學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲？認(rèn)真概括有這些感想：吃透教材。這些老師的語(yǔ)文功底特別扎實(shí)，語(yǔ)文修養(yǎng)很高，深入研讀教材。駕御講堂教課能力很高。這些都依據(jù)自己特色，依據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已獨(dú)到的教課風(fēng)格?？鞓?lè)的講堂氛圍。傳統(tǒng)教課只著重老師的“講”，而小看學(xué)生的“說(shuō)”，這樣致使講堂冷冷清清，教課是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比許多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參加者。名師們的課真實(shí)表現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教課理念?？傊?，此次出門(mén)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊急感。在此后的教課中，本著吃透教材，吃透學(xué)