《漫畫頭像》大班美術(shù)教案

1、第 頁(yè)漫畫頭像大班美術(shù)教案漫畫頭像大班美術(shù)教案1 活動(dòng)目標(biāo) 1.理解漫畫的特點(diǎn)，培育幼兒對(duì)漫畫的愛好。 2.依據(jù)自己臉部特征，用簡(jiǎn)潔的線條畫一張好玩的漫畫頭像，提高視察力，發(fā)展創(chuàng)建力。 活動(dòng)打算 小鏡子、水彩筆、投影膠片、漫畫頭像若干，投影儀一臺(tái)。 活動(dòng)過程 1.觀賞漫畫頭像，引導(dǎo)視察，了解漫畫特點(diǎn) 課件顯示阿凡提。師：他是誰(shuí)?長(zhǎng)得怎樣?眼睛像什么? 課件分別顯示不同表情的三毛。師：他為什么叫三毛?哭的時(shí)候像什么?笑的時(shí)候像什么?你見過其他的漫畫頭像嗎? 老師小結(jié)漫畫的特點(diǎn)。 (阿凡提和三毛是幼兒所熟識(shí)的好玩的漫畫人物，在分析特征時(shí)幼兒更易得心應(yīng)手，建立最初的漫畫概念為幼兒學(xué)習(xí)漫畫打下了基礎(chǔ)。

2、) 2.為老師畫漫畫頭像 誰(shuí)能說說老師的頭及五官像什么? (依據(jù)幼兒的比方，老師自畫橄欖頭形、彎卷的頭發(fā)等，讓幼兒在感受夸張好玩的過程中進(jìn)一步理解漫畫的特點(diǎn)，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)怎樣畫。) 3.激發(fā)創(chuàng)建欲望，學(xué)習(xí)畫自己的頭像 師：知道自己的.頭和五官長(zhǎng)得什么樣嗎?幼兒對(duì)鏡視察。 引導(dǎo)幼兒用比方的方法說說同伴的形象，做做各種表情。 幼兒自由作畫。 4.看漫畫電影 把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字，做成電影膠片。 幼兒觀看漫畫電影。 5.嬉戲：好摯友的相片是哪張 邊念兒歌邊觀看，當(dāng)兒歌結(jié)束時(shí)，幼兒就依據(jù)老師指定的頭像或數(shù)字，猜猜是誰(shuí)。經(jīng)作者證明后，嬉戲接著。 (用觀看電影的方式揣測(cè)頭像是誰(shuí)，變更了

3、以往單一的評(píng)價(jià)，使幼兒處于主動(dòng)參于狀態(tài)并自然地評(píng)價(jià)作品。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在到處體現(xiàn)幽默和歡樂中愉悅了情感，達(dá)到了教學(xué)目的。) 延長(zhǎng)活動(dòng) 想一想爸爸媽媽的頭像是怎樣的，我們休息后給他們也畫一張漫畫頭像吧。 漫畫頭像大班美術(shù)教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1感受漫畫夸張、幽默的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)漫畫的愛好。 2引導(dǎo)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。 3初步培育幼兒樂觀、幽默的品質(zhì)，學(xué)做一個(gè)歡樂的人。 4進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。 5激勵(lì)幼兒樂于參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)打算： PPT課件；人手一個(gè)小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點(diǎn)。 1.出示成龍

4、畫像，介紹成龍 2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特殊的地方進(jìn)行了夸張的改變，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。 3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進(jìn)行講解。 4.仿照秀。除了這些部位被畫家進(jìn)行了改變，還夸張了人物臉部的表情，仿照以上的四位明星。 5.請(qǐng)幼兒試著做一做自己最夸張的表情。 二、幼兒作畫。 1提出作畫要求：你的臉上有什么是特殊的地方嗎？都會(huì)做什么樣好玩的表情？今日我們也來(lái)做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創(chuàng)作前，老師引導(dǎo)他們用小鏡子視察自己的臉部特點(diǎn)，做一做夸張的表情） 2集體進(jìn)行創(chuàng)作漫畫頭像。（老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)） 三、講評(píng)作品 讓幼兒

5、找出自己最喜愛的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個(gè)小摯友？他的什么地方發(fā)生了改變？ 四、總結(jié)活動(dòng) 你們的作品都很好玩哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們歡樂起來(lái)，我們平常也要做一個(gè)幽默、樂觀的人，這樣不僅歡樂了自己，也歡樂了別人！ 活動(dòng)反思： 漫畫最基本的三個(gè)主點(diǎn)還是要定好。一些主要特征要細(xì)心畫。明暗要明確。但不須要像人體素描那么細(xì)致。漫畫主要是要讓人感覺清爽干凈。我個(gè)人喜愛這種感覺。背景一些陰影什么要出來(lái)。體現(xiàn)立體。漫畫主要還是抓形。形對(duì)了。感覺就有了 。 首先，階段式的教學(xué)模式并不是憑空想像出來(lái)的。美術(shù)教學(xué)中技法的培育須要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，肖像對(duì)于學(xué)生來(lái)說是很難的一個(gè)內(nèi)容。因此有必要采納一個(gè)階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練來(lái)駕馭。而“線描”這一表現(xiàn)手法也不是一天兩天的手上功夫，也須要多畫多練，所以把這兩者結(jié)合起來(lái)，合二為一綻開教學(xué)。詳細(xì)操作是通過線描來(lái)表現(xiàn)人物正面及背面。 其次，在教學(xué)中我讓學(xué)生自己先去收集資料了解漫畫肖像，從分類、表現(xiàn)形式、特點(diǎn)去了解。有了這一環(huán)節(jié)作鋪墊。課堂也圍繞這幾點(diǎn)來(lái)開展，再加入老師打算好的圖片給學(xué)生參考，大家在觀賞的時(shí)候都被漫畫的極度夸張和變形所吸引。 通過本課的