二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7篇

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7篇二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇1學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第2728頁(yè)練習(xí)五學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1)理解用26的乘法口訣求商的方法，會(huì)用26的乘法口訣求商2)進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。過(guò)程與方法經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂(lè)。教具準(zhǔn)備：課件、卡片。預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題你是怎么列式每個(gè)式子什么意思教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)反饋：式子：意思：35=153個(gè)5總共是15人15

2、3=515人，平均3桌，每桌5人155=315人，每桌5人，平均分成3桌二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物，他說(shuō)：只要誰(shuí)積極動(dòng)腦思考、回答問(wèn)題聲音響亮，就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎(隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題)不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有很多困難，你們怕不怕”三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：(一)活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)1、師：為了順利地見(jiàn)到國(guó)王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧!拍手操背誦19的乘法口訣。2、師：聽(tīng)，列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，讓我們乘坐列車(chē)出發(fā)吧!(課件出示小火車(chē)，每節(jié)車(chē)廂是

3、由一道道填空題組成，并伴隨著火車(chē)的聲音。()四十二三()十五四()二十四二()一十()六三十六三()十八(二)活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門(mén)?，F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。(三)活動(dòng)三：走“迷宮”師：歡迎小朋友進(jìn)入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。)(四)活動(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)

4、第5題。(五)活動(dòng)五：看誰(shuí)先到家。(練習(xí)五第11題。)四人小組競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。四、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦(課件出示“kitty貓”)，“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎五、完成隨堂練習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空

5、間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫(huà)角、簡(jiǎn)筆畫(huà))、一組(7個(gè))角的卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來(lái)了一位老朋友，瞧：(課件出示：一個(gè)角。)師：那你們知道角的各部分名稱(chēng)嗎?生答。師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國(guó)旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

6、師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)角的工具。畫(huà)完后，同桌驗(yàn)證。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫(huà)直角的過(guò)程，并且邊畫(huà)邊介紹。二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角1、從實(shí)物中，比較抽象出兩類(lèi)角。師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!出示紅領(lǐng)巾。師：誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角。)師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?生1：下面的這個(gè)角好象是直角。生2：下面的角比直角大。師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大

7、。師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌庖?jiàn)的時(shí)候，懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫(huà)一個(gè)比直角大的角嗎?學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。板書(shū)：比直角大的角。師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?生1：這兩個(gè)角一樣大。生2：這兩個(gè)角都比直角小。師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫(huà)下來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。板書(shū)：比直角小的角。2、銳角、鈍角的概念。師：像這類(lèi)比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記?而像這類(lèi)比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看

8、這個(gè)“鈍”字怎么記?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女?huà)的角寫(xiě)上名字。3、從實(shí)物中來(lái)辨別，找銳角、鈍角。師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛(ài)跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒?出示鐘面，生上臺(tái)介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整，準(zhǔn)確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。)邊比劃邊描述。教師再撥出3-4個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來(lái)辨別。師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻?lái)找出角的影子。小黑板出示五角星，學(xué)生上臺(tái)邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地來(lái)描述角。(懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。)師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在

9、一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子，并用手畫(huà)出來(lái)。師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生書(shū)空。(銳角、直角、鈍角)學(xué)生張開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛剛書(shū)空的感覺(jué)：角的開(kāi)口越來(lái)越大。三、鞏固練習(xí)，豐富感知1、判斷。師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后，我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請(qǐng)跟我是同一類(lèi)角的同學(xué)，帶著卡片上臺(tái)來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱(chēng)，同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要互相檢查看有沒(méi)有找錯(cuò)朋友的。師生互動(dòng)，玩游戲。師：同學(xué)們可真好，為這些角都找

10、到了朋友。可是謝老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來(lái)嗎?小黑板出示了三個(gè)很相似的角。讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來(lái)判斷。2、創(chuàng)造角。師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng)造。學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱(chēng)。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。)師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。師：(直角變銳角)請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下，這時(shí)兩條邊張開(kāi)的角度變?cè)趺戳?生：變小了。師：這時(shí)成一個(gè)什么角?生：銳角。

11、再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出變化和角的名稱(chēng)。學(xué)生拿出剪刀，按照老師說(shuō)的名稱(chēng)來(lái)變。小結(jié)：原來(lái)3種角是可以轉(zhuǎn)換的。3、小組合作，從生活中找角并判斷。師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。請(qǐng)4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。四、活動(dòng)激趣，靈活應(yīng)用師：同學(xué)們，可見(jiàn)角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，你們想用角也來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案嗎?小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。小結(jié)：角很美。五、總結(jié)并揭示課題師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當(dāng)它們長(zhǎng)

12、得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別?二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：_x教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)引思2、觀(guān)看孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片，激疑引思。這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來(lái)吧!3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書(shū)課題：年、月、日。二、探究新知1、認(rèn)識(shí)大、小

13、月同桌同學(xué)交流觀(guān)察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)(1)1年有12個(gè)月。(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。(3)4、6、9、11月都有30天。(4)2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫大月，一年中有幾個(gè)大月?哪兩個(gè)連續(xù)的大月?把有30天的月份叫小月，一年中有幾個(gè)小月?2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它平月。2、如何記憶大、小月呢?先組織同桌交流，再全班交流。3、計(jì)算全年天數(shù)問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎?學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?歸納：二月

14、有28天的一年有365天，我們叫它平年。二月有29天的一年有366天，我們叫它閏年。問(wèn)：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?問(wèn)：閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?區(qū)分平年、閏年主要看什么?4、判斷平、閏年持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。年、月、日教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年?1600年、1700年、1840年、1949年、1997年5、課外知識(shí)拓展關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。三、理解運(yùn)用1、小明滿(mǎn)12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日?2、動(dòng)手操作放申奧實(shí)況

15、的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。璧合將不完整的20_年年歷片制作完整。要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。四、課后延伸同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇4學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第2728頁(yè)練習(xí)五學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1)理解用26的乘法口訣求商的方法，會(huì)用26的乘法口訣求商2)進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。過(guò)程與方法經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

16、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂(lè)。教具準(zhǔn)備：課件、卡片。預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題你是怎么列式每個(gè)式子什么意思教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)反饋：式子：意思：35=153個(gè)5總共是15人153=515人，平均3桌，每桌5人155=315人，每桌5人，平均分成3桌二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物，他說(shuō)：只要誰(shuí)積極動(dòng)腦思考、回答問(wèn)題聲音響亮，就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎(隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題)不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有很多困難，你們怕不怕”三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知

17、：(一)活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)1、師：為了順利地見(jiàn)到國(guó)王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧!拍手操背誦19的乘法口訣。2、師：聽(tīng)，列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，讓我們乘坐列車(chē)出發(fā)吧!(課件出示小火車(chē)，每節(jié)車(chē)廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車(chē)的聲音。()四十二三()十五四()二十四二()一十()六三十六三()十八(二)活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門(mén)?，F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。(三)活動(dòng)三：走“迷宮”師：歡迎小朋友進(jìn)入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷

18、宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。)(四)活動(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題。(五)活動(dòng)五：看誰(shuí)先到家。(練習(xí)五第11題。)四人小組競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。四、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦(課件出示“kitty貓”)，“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎五、完成隨堂練習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇5課題：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。

19、2、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀(guān)察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、前置作業(yè)：你看見(jiàn)

20、生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀(guān)察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具尺子，來(lái)測(cè)量。二、探究活動(dòng)(一)獨(dú)立思考解決問(wèn)題一、認(rèn)識(shí)直尺1、小組交流：你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀(guān)察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班匯報(bào)二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間

21、是1厘米長(zhǎng)?2、感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上;(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。3、觀(guān)察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?(二)師生探究合作交流用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法1、學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度(1)這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?2、統(tǒng)一測(cè)量的方法介紹：量物體的時(shí)候

22、，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。3、實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。(3)量一量你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))三、自我檢測(cè)課本第6頁(yè)練習(xí)一13題?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。四、變式練習(xí)1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。2、

23、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。3、看圖填空五、本節(jié)課你有什么收獲?二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇6教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 量、畫(huà)線(xiàn)段。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘米)。能力點(diǎn)：1、在建立長(zhǎng)度觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察比較能力、操作能

24、力和合作意識(shí)。德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。2、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘米)。2、建立長(zhǎng)度觀(guān)念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘

25、米的長(zhǎng)度觀(guān)念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?師：如果

26、我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢?生：尺子。二、自主探究：1、認(rèn)識(shí)1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀(guān)察，匯報(bào)。A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、線(xiàn)，有長(zhǎng)有短，叫刻度線(xiàn)。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。2、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米又是多長(zhǎng)?問(wèn)：2

27、個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?3、用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?用尺子量一量。填在書(shū)上。量松緊帶的長(zhǎng)。三、拓展運(yùn)用：1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)的。(2)正確的。(3)不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線(xiàn)，怎么辦?3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材

28、第4頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀(guān)念。2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察比較、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。2、讓學(xué)生在尺

29、上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?”教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！卑鍟?shū)課題：認(rèn)識(shí)米 用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備

30、好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運(yùn)用：1、教師出示1盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?3、1米=( )厘米 100厘米=( )米5米=( )厘米 20

31、0厘米=( )米實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。量跳遠(yuǎn)的距離。(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。)課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀(guān)察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段

32、的方法。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近?為什么?師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、自主探究：1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么?找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段，并在線(xiàn)段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線(xiàn)段。問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線(xiàn)段

33、?為什么?判斷下面哪些是線(xiàn)段?2、線(xiàn)段可以度量嗎?試量課本第5頁(yè)的線(xiàn)段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的左端點(diǎn)，再看線(xiàn)段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫(huà)線(xiàn)段。用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，并說(shuō)出畫(huà)法?？偨Y(jié)：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線(xiàn)段下面寫(xiě)上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段?三、拓展運(yùn)用：1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。2、下面是小明從家到學(xué)校路線(xiàn)圖，你認(rèn)為走哪條路最近?3、畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題?實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。課后小結(jié)：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。2、知道1厘米、1米