10.1.1 認識杠桿、杠桿的平衡教案

1、第十章機械與人本章是在前面學習過力學的基礎(chǔ)上，研究杠桿、滑輪等簡單機械，并進-步研究做功了嗎、做功的快慢、機械效率及合理利用機械能遐舞毋娛二通過本章學習，讓學生能正確、合理使用杠桿、滑輪，以達到改變力的大小與方向的目的；知道機械功和功率概念的由來，并能從生活、生產(chǎn)中的實例說明機械功和功率的含義；還要能從實例中把做功的過程與能量轉(zhuǎn)化的過程結(jié)合起來思考，尤其是機械能的轉(zhuǎn)化與守恒的思想觀念的確立無論是概念還是規(guī)律，均要與生活、生產(chǎn)勞動實際結(jié)合起來去認識、理解和應(yīng)用、本章共分節(jié)：-J.I嗖爨芟一第一節(jié)“科學探究：杠桿的平衡條件”，在教學中不僅要使學生通過探究活動得到結(jié)論性、規(guī)律性的知識，而且要通過探究

2、活動掌握初步的科學探究方法，其中重點要學習設(shè)計實驗的表格，學習收集數(shù)據(jù)并用圖像處理實驗數(shù)據(jù)的方法，學習控制變量法，學習怎樣提出科學的猜想.2第第二節(jié)“滑輪及其應(yīng)用”，本節(jié)講述了定滑輪、動滑輪的概念、特點和實質(zhì)，并進一步學習了滑輪組的特點和組裝第本節(jié)也有一個重要的實驗探究“比較定滑輪和動滑輪的特點”，這個實驗探究讓學生邊思考邊操作，自己摸索，學會安裝滑輪，總結(jié)出兩種滑輪的特點第3第第三節(jié)“做功了嗎”，讓學生理解做功的兩個必要因素，掌握功大小的計算，讓學生初步了解力對物體做功可以改變物體的能量第4第第四節(jié)“做功的快慢”，首先通過熟悉的實例引導(dǎo)學生感受到做功的快慢問題，再用速度的概念類比得到功率的概

3、念，結(jié)合速度的公式、單位，講述功率的公式和單位，再通過例題幫助學生掌握功率的計算第5第第五節(jié)“機械效率”，本節(jié)是在學習了功、功率的計算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生理解有用功、額外功、總功的概念并掌握機械效率的計算，知道實際提高機械效率的方法第6第第六節(jié)“合理利用機械能”，本節(jié)內(nèi)容先講述功能和能的關(guān)系，然后通過大量的實例讓學生真實感受到功能，勢能的存在，理解動能、勢能的概念，明白動能，勢能的大小與哪些因素有關(guān)第通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，說明能量如何轉(zhuǎn)化讓學生通過分析，自己得出動能、勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論【教學目標】在知識與技能方面：()認識杠桿，知道有關(guān)杠桿的幾個概念，知道杠桿的平衡條件及杠桿的一

4、些應(yīng)用()認識定滑輪、動滑輪和滑輪組，并知道它們的作用，會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組，了解其他簡單機械的一些應(yīng)用一()知道機械功和功率的概念(4理解動能和勢能的概念，能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的相互轉(zhuǎn)化在恪L除羲。2在過程與方法方面：Th411)經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學習分析實驗現(xiàn)象、尋找規(guī)律并從中歸納出實驗結(jié)論/II=()經(jīng)歷探究定滑輪，動滑輪特點的過程，進一步掌握用觀察對比來研究問題的方法在(3)利用生活經(jīng)驗的具體事例認識功、功率和機械能等在(4)用控制變量法探究功率、動能、勢能的各種相關(guān)因素在3在在情感態(tài)度與價值觀方面：(1)通過觀察分析生活中的簡單機械，初步認識科學技術(shù)對

5、人類社會發(fā)展的作用在(2)引導(dǎo)學生積極主動參與探究活動，加強交流合作的意識在(3)培養(yǎng)學生講科學應(yīng)用于日常生活和社會實際的意識在【教學重點】杠桿的平衡條件、做功的兩個必要因素、理解機械效率、功率的概念和計算、影響動能和勢能大小的因素、動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化在【教學難點】力臂的畫法、滑輪組省力情況的判斷與設(shè)計、影響機械效率的因素、功率的計算、能量的相互轉(zhuǎn)化【課時建議】本章共有6節(jié)，建議11課時第一節(jié)科學探究：杠桿的平衡條件2課時第二節(jié)滑輪及其應(yīng)用2課時第三節(jié)做功了嗎1課時第四節(jié)做功的快慢課時第五節(jié)機械效率課時專題四簡單機械的作圖與計算課時第六節(jié)合理利用機械能課時上，十，一iLT-1.富,。廣-第一

6、節(jié)科學探究：杠桿的平衡條件第課時認識杠桿、杠桿的平衡【教學*】CW:一、知識與技能I認識杠桿，了解關(guān)于杠桿的五要素（支點、動點、阻力、動力臂、阻力臂），能求作力臂2.理解杠桿的平衡條件，并會進行相關(guān)計算.二、過程與方法1認通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)，具有一定的觀察能力、分析和概括能力認2認經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學習分析實驗現(xiàn)象，尋找數(shù)據(jù)間的規(guī)律，從中歸納出實驗結(jié)論的一般方法認三、情感、態(tài)度與價值觀1認關(guān)心生活、生產(chǎn)中杠桿的應(yīng)用認2認培養(yǎng)學生探究合作交流和精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度認【教學重點】杠桿的平衡條件，杠桿的結(jié)構(gòu)認【教學難點】力臂的概念及畫法，變形杠桿的分析認【教具

7、準備】多媒體課件、杠桿、鉤碼認【教學課時】課時附】教師引導(dǎo)學生復(fù)習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固金【新課引入】工:分Hr,二,教師播放視頻：關(guān)于撬棒、開瓶器、蹺蹺板、鑷子、剪刀等物品在生產(chǎn)、生活中工作的情景，然后引導(dǎo)學生觀察，并提出問題：在生產(chǎn)、生活中，這些工具起到了什么作用？它們有什么共同特點？要找到答案，下面我們就來學習第一節(jié)第課時“認識杠桿、杠桿的平衡”頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)課堂導(dǎo)學】人【預(yù)習指導(dǎo)】閱讀課本頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號，并完成學案中“課前預(yù)習”部分.各小組內(nèi)部交流討論，提出預(yù)習疑問【

8、交流展示】1.各小組代表舉手發(fā)言，報告“課前預(yù)習”答案，教師評價訂正.2.學生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識點1認識杠桿學生小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題：師1.觀察教材圖101生活中的機械，說出它們有什么共同特征？生：1.都受力的作用，都是硬棒，都有固定轉(zhuǎn)動軸.師生互動歸納：在力的作用下，有繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學中叫做杠桿.師觀察分析課本圖一用棒撬動物體（）（），指出杠桿的五個要素及其含義？生：支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點，常用表示動力：使杠桿繞支點轉(zhuǎn)動的力，常用表示阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力，常用表示動力臂：從支點到動力作用線的距離，常用表示阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，常用表

9、示師生互動歸納總結(jié)出力臂的畫法：首先確定杠桿的支點，再確定力的作用線畫力臂，然后畫出從支點力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪條線段是力臂二力飛可以將力臂的畫法簡潔記憶為：一找點（支點），二畫線（力的作用線），三工夕言_,/;一作垂線段（支點到力的作用線的垂線），四標明字母（用字母標出杠桿的五要素）知識點杠桿的平衡（一）學生小組內(nèi)部討論交流，教師巡視指導(dǎo)，回答下列問題：飛丁師1什么是杠桿的平衡？生：杠桿處于靜止狀態(tài)或繞支點勻速轉(zhuǎn)動的狀態(tài)都叫杠桿平衡師師2探究杠桿平衡條件的實驗中，必須使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是什么？生：避免杠桿自重對實驗的影響便于從杠桿上直接讀出力臂師

10、3什實驗中要改變鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，進行多次實驗，這樣做的好處是什么？生：3什便于找到普遍規(guī)律，使結(jié)論更可靠，避免偶然性什（二）學生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，并針對性地點撥。多媒體展示：（1）小組討論提出問題，作出猜想；（2）討論并設(shè)計合理的實驗方案；（3）進行實驗，收集數(shù)據(jù)；（4）對數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論；（5）討論實驗中出現(xiàn)的問題，進行評估什設(shè)計表格（供參考）*層動力F(N)動力臂L（cm）阻力“不）就力臂口（疝：1師：同學們能否找到一個規(guī)律來？生：動力X動力臂=阻力X阻力臂師生互動歸納總結(jié)：杠桿的平衡條件：動力X動力臂=阻力X阻力臂用字母表示，這個公式可以寫成：=，這個關(guān)系式也可以寫成下

11、面的形式：F/=/I它表明:1i12SE,x1g5當阻力與阻力臂一定時，所用的動力和動力臂成反比。即動力臂越大，所用的力就越小，這也就可以解釋為什么我們可以用較小的力產(chǎn)生較大的力了課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學生歸納總結(jié)本節(jié)課學到了什么？i杠桿的定義：一根硬棒，在力的作用下如果能繞固定點轉(zhuǎn)動，這根棒就叫，杠桿潑，1y/少鼠杠桿的五要素：（）支點（）、（）動力（）、（）阻力（）、（）動力臂（1）、（）阻力臂（）TOC o 1-5 h z杠桿的平衡條件：=1122課后作業(yè)請同學們完成課本頁作業(yè)、2杠請同學們完成本課時對應(yīng)的練習杠教材習題解答（）杠略不能（）圖杠桿是平衡的，原因是兩力的力和力臂的乘積相等，即X=

12、X；（）圖中分別加掛一個等重的物體后，左側(cè)的力和力臂的乘積為物）X（物），右側(cè)的力和力臂的乘積為（物）X物）物）X力（物）所以杠桿不能平衡物）物）X力（物）所以杠桿不能平衡6杠不平衡右端露教笄書第下沉節(jié)科學探究：杠桿的平衡條件（一）認識杠桿杠定義：在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒杠杠杠桿的五要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂（二）杠桿的平衡.衡狀態(tài)：當杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，我們就說此時杠桿處于平衡狀態(tài)平衡條件：動力X動力臂=阻力X阻力臂，即的弊噌W.c?j臂教學反思尊/絳、生這節(jié)有個重點也是難點:找支點和作力臂，這里既牽扯到數(shù)學中點到直線的距離，又涉及到物理中力的作用點和力的示意圖，學生感到非常困難突破重難點的方法，通過實例演示，引導(dǎo)學生分析，提煉方法步驟：一（支）點二力和方向，延長力的作用線，過（支）點作垂線（段）畫力臂并比較力臂大小是下一課時杠桿分類的基礎(chǔ).一定要多練并讓學生過關(guān).1產(chǎn)在杠桿的平衡條件的探究實驗中，引導(dǎo)學生猜想杠桿的平衡條件可能與力臂的大小和力的大小有關(guān)，這樣學生不至于盲目猜想，既調(diào)動了學生