2015年湖南教師資格證考試教育心理學(xué)重點(完整版)

1、第一章 教育心理學(xué)概述第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育(2)學(xué)生的性格差異及其教育含義第三章學(xué)習(xí)的基本理論、人類的學(xué)習(xí)與動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別 ：代表學(xué)說：桑代克的嘗試錯誤說；巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論；斯金納的操作性條件作用論；加涅的信息加工學(xué)習(xí)論。（過試誤建立；提出三個學(xué)習(xí)規(guī)律，即：效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律A伴隨著煩惱的結(jié)果而減弱；第 11 頁 共 40 頁2、動機(jī)的功能：激活、指向、強(qiáng)化（或維持）6 7 影響遷移的主要因素 1分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導(dǎo)致遷移。包括2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) ：學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，是遷移 ：4 知識學(xué)習(xí)過程： 知識獲得; 知識保持; 知識

2、提取6 1傾聽技能)專門心智技能(默讀、快速閱讀、心算)（2）按學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)內(nèi)部組織起來的，用以支配和調(diào)控自己心智加工過程的技能）7 技能的作用：調(diào)節(jié)與控制動作；技能是獲得經(jīng)驗、解決問題的手段和前提條件；影響學(xué)習(xí)者的個性品質(zhì)。2 (想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比)、組織策略(組塊、選擇要點、列提綱)(設(shè)置目標(biāo))(、調(diào)節(jié)策略(建立時間表、設(shè)置目標(biāo)等)、學(xué)習(xí)環(huán)境(尋找固定安靜地方等)、努力管理(歸因于努力、調(diào)整心境、自我強(qiáng)化)、他人支持(尋求教師師幫助、伙伴幫助、合作學(xué)習(xí))常用策略: 記憶術(shù)(位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想 法、關(guān)鍵); 做筆記;提問; 生成性學(xué)習(xí);利用背景知識聯(lián)系實際.第九章 問題解決與創(chuàng)造性14）創(chuàng)造適宜的）注意創(chuàng)造性個性的塑造（保護(hù)好奇心、接受學(xué)生想法、重視學(xué)生的獨發(fā)散思維訓(xùn)練、學(xué)會容忍模糊性、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）第十章 態(tài)度與品德的形成第十四章 教學(xué)測量與評價優(yōu)越性客觀性、計劃性、可比性1 教師的角色：知識的傳播者父母、長者、朋友和管理員榜樣2 ）認(rèn)知特征與職業(yè)成就的