糖尿病與冠心病課件-2

1、糖尿病與冠心病51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。羅伯頓糖尿病與冠心病糖尿病與冠心病51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而

2、過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。羅伯頓糖尿病與冠心病新研究,新啟示目錄糖尿病與冠心病關(guān)系密切今降糖治療與心血管預(yù)后冠心病患者的血糖管理策略 一、首先要全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。 中學(xué)思想政治課的教學(xué)和其它課程一樣，都要把搞好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)放在首位。因此，初三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)，首先也應(yīng)把全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)放在首位。 全面復(fù)習(xí)，也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)。目的是通過(guò)全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，這是

3、搞好復(fù)習(xí)的前提。 由于初三思想政治課內(nèi)容繁多，各知識(shí)點(diǎn)之間又相互聯(lián)系，要達(dá)到全面、系統(tǒng)掌握并非易事。因此，教師必須在深鉆細(xì)研教材的基礎(chǔ)上對(duì)雙基知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)作全面、詳細(xì)的梳理、排查，輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)程度的實(shí)際，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)好適量的書面練習(xí)，而后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，練習(xí)題力求做到系統(tǒng)全面，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，促使學(xué)生思考。這樣，通過(guò)完成練習(xí)題，可使學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉教材的基本內(nèi)容。 復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的具體做法是： 首先，根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求，讓學(xué)生通讀教材，

4、使學(xué)生對(duì)教材各章節(jié)有個(gè)全面而又具體的認(rèn)識(shí)。如：教材共有幾單元、幾課？每課共有幾節(jié)？每節(jié)共有幾框？每框需要理解掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)？課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、知識(shí)與知識(shí)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？哪些問(wèn)題是重點(diǎn)？哪些問(wèn)題是難點(diǎn)？哪些問(wèn)題容易相混？等等。這些都要做到心中有數(shù)。 其次，在通讀教材的基礎(chǔ)上依次列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱（即知識(shí)結(jié)構(gòu)）。這樣，使零碎的知識(shí)互相聯(lián)系，形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更加系統(tǒng)化、序列化。這一環(huán)節(jié)師生可共同進(jìn)行，也可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行。 再次，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一、訓(xùn)練要有計(jì)劃性，切忌隨意性和盲目性。具體地說(shuō)，每節(jié)課、每個(gè)單元、每個(gè)階段以

5、及后期的綜合訓(xùn)練，練什么、怎么練和訓(xùn)練時(shí)間都要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，精心設(shè)計(jì)。二、訓(xùn)練要遵循“狠抓基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，辨別比較，聯(lián)系實(shí)際，活躍思路，分析綜合”的原則，通過(guò)多種形式強(qiáng)化訓(xùn)練。三、訓(xùn)練要規(guī)范化。教師要講清各類題型的解題思路和要求，并根據(jù)要求進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，以糾正答題中出現(xiàn)的諸如概念模糊、要點(diǎn)不全面、審題抓不住本質(zhì)、不按格式回答等問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成答題規(guī)范化的好習(xí)慣。 二、把握重點(diǎn)內(nèi)容， 鍛煉答題技巧 由于初中畢業(yè)會(huì)考實(shí)行政史合卷，政治總分只有五十分，因此在保證學(xué)生全面掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須要突出教材知識(shí)的重點(diǎn)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)能事半功倍。由于中學(xué)生的能力較差，不能很好把握住教材內(nèi)容的

6、重點(diǎn)，復(fù)習(xí)過(guò)程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓住重點(diǎn)單元、重點(diǎn)考點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生首先掌握重點(diǎn)知識(shí)。這是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。要達(dá)到這一目的，須做到以下三點(diǎn)：首先，選準(zhǔn)重點(diǎn)。教師對(duì)每課中的重點(diǎn)要選準(zhǔn)，并在復(fù)習(xí)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，以引起學(xué)生的高度重視。教材中共有哪些重點(diǎn)？都要讓學(xué)生心中有數(shù)。其次，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題要講深講透，讓學(xué)生真正理解掌握，堅(jiān)決反對(duì)死記硬背。再次，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合。要做到這一點(diǎn)，教師還要讓學(xué)生多關(guān)心了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，更為重要的是要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)政治觀點(diǎn)和原理來(lái)認(rèn)識(shí)分析這些社會(huì)現(xiàn)象，從而提高

7、復(fù)習(xí)效果。 在考試過(guò)程中，有很大一部分學(xué)生答題不注意方法技巧，只知道照背照答，不能靈活運(yùn)用課本知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師應(yīng)把提高學(xué)生的答題技巧作為一個(gè)重點(diǎn)，提醒和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真審閱、分析，弄清題目?jī)?nèi)容是屬于教材的哪一部分或哪幾部分，題目?jī)?nèi)容可以聯(lián)系教材中的哪些考點(diǎn)，然后再根據(jù)題意認(rèn)真作答。避免學(xué)生出現(xiàn)答案寫得不少，得分卻極少的現(xiàn)象。通過(guò)經(jīng)常性地講練，使學(xué)生熟能生巧。 三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合課本知識(shí) 時(shí)政熱點(diǎn)是中考命題的重點(diǎn)， 與教材內(nèi)容密切相關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)政、 地方時(shí)政更是中考的重中之重。從近幾年的中考試題中也可以看出命題者往往注重以最新的時(shí)政熱點(diǎn)材料為背景設(shè)計(jì)考題， 特別注重考查

8、學(xué)生在實(shí)踐中的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，考生不能從課本中直接找到答案，而是要自己先弄清楚時(shí)事材料所設(shè)計(jì)的問(wèn)題， 再用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析。 這就要求學(xué)生平時(shí)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，最好養(yǎng)成愛(ài)看電視新聞和報(bào)紙的好習(xí)慣。除此還應(yīng)多關(guān)注與日常生活有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓中學(xué)生與時(shí)代的脈搏同跳動(dòng)。這也是中考政治改革的目的。學(xué)生應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，比如從當(dāng)前的“地溝油”、“瘦肉精”、“毒膠囊”等問(wèn)題，可以聯(lián)系到道德（誠(chéng)信）、依法治國(guó)、“三個(gè)代表”、和諧社會(huì)等知識(shí)；從“低碳生活”、“綠色生活”、節(jié)能減排等時(shí)政熱點(diǎn)，可以聯(lián)系節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)發(fā)展觀等知識(shí)。通過(guò)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，不但可以激發(fā)

9、學(xué)生的好奇心和探究問(wèn)題的強(qiáng)烈意識(shí)，又可引發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，提高中考應(yīng)試能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感和使命感。 在復(fù)習(xí)課中，如果教師把教材中的理論知識(shí)與反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)形成問(wèn)題，并進(jìn)行講授、分析，定能收到事半功倍的效果。 四、加強(qiáng)知識(shí)綜合訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)鞏固掌握。 臨近中考的這段時(shí)間，教師要精心編選好練習(xí)題，并定時(shí)訓(xùn)練和講評(píng)。 首先，精心設(shè)計(jì)符合中考類型的試題。加強(qiáng)中考題型的演練；其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。再次，選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課

10、本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。最后，選類型題訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中見(jiàn)多識(shí)廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。 在題型訓(xùn)練中，要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題： 第一，教師應(yīng)向?qū)W生講清各類題型的答題思路、方法和技巧，以最大限度地避免失誤。 第二，教師還要講清題型變化特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思路，提高其靈活變通的能力。近幾年來(lái)，政治試題除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更注重綜合能力的考查，具有靈活多變的特點(diǎn)。如果學(xué)生熟悉掌握了這些題型變化特點(diǎn)及解題思路，原來(lái)那些望而生畏的難題，也就變得簡(jiǎn)單了。 總之，面對(duì)初三思想政治課的復(fù)習(xí)，我們廣大的政治教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地探

11、索一些行之有效的復(fù)習(xí)方法來(lái)促進(jìn)我們的教學(xué)，不斷地提高教學(xué)成績(jī)。傳統(tǒng)教育以“培優(yōu)”教育為主，為了提升升學(xué)率，教學(xué)中教師往往對(duì)學(xué)生采取高壓策略，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量大、學(xué)習(xí)積極性不高。新課改以來(lái)，廣大教師為了響應(yīng)號(hào)召，過(guò)于將“權(quán)力”下放，然而在小學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)技能不完善，缺乏教師的教學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中漫無(wú)目的， 嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。新時(shí)期教學(xué)中我們要不斷提升自身的教學(xué)認(rèn)知，不盲目照搬套用教學(xué)模式，而是要結(jié)合本地實(shí)際情況，走出一條適合區(qū)域特色的教學(xué)之路。 一、從本地化備課入手，為創(chuàng)新教學(xué)打好基礎(chǔ) 備課是教學(xué)工作的重要一環(huán)，備課的成敗直接影響著課堂教學(xué)、影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效

12、率。新時(shí)期備課不僅要結(jié)合課本知識(shí)、結(jié)合大綱要求，更要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。因?yàn)榻虒W(xué)的目的是學(xué)生的發(fā)展，備課只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，才能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、符合學(xué)生的理解能力，提升教學(xué)的實(shí)際效率。筆者認(rèn)為備課中我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手： 首先是教學(xué)目的要?jiǎng)?chuàng)新：傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是讓學(xué)生掌握算理、掌握概念即可，新時(shí)期教學(xué)中我們要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定具體的目的和要求，比如對(duì)于學(xué)生較難理解的知識(shí)，我們可以將教學(xué)目的分為多個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生逐步推進(jìn)、穩(wěn)步提升。 另外教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新：除了運(yùn)用課堂提問(wèn)、作業(yè)練習(xí)之外，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等等，方法

13、不固定單一，思維不封閉僵死。以便能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深他們的學(xué)習(xí)感知。 此外教學(xué)程序要?jiǎng)?chuàng)新：教學(xué)導(dǎo)入不一定非要打開課本、翻到幾頁(yè)，而是可以從問(wèn)題情境入手，先給學(xué)生提出問(wèn)題，之后引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的情境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性與目的性。 當(dāng)然想要做好這些，師生合作要?jiǎng)?chuàng)新：教師不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引路人，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系構(gòu)建的“規(guī)劃師”，而不是“施工者”。只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與到知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)，提升他們的學(xué)習(xí)綜合認(rèn)知。 二、從本地化課堂入手，為創(chuàng)新教學(xué)豐富渠道 課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要渠道，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)積累的關(guān)

14、鍵。課堂教學(xué)的效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。所以教學(xué)中就需要我們能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓好課堂教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。 善于創(chuàng)新教學(xué)情境。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時(shí)，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新。農(nóng)村教學(xué)中有著豐富多彩的生活案例，教學(xué)中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活問(wèn)題的解決來(lái)加深他們的學(xué)習(xí)感知。比如在教學(xué)“位置與方向”知識(shí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生認(rèn)

15、清學(xué)校的朝向、家里的朝向，另外還可以通過(guò)樹木的形態(tài)、不同季節(jié)的風(fēng)向來(lái)讓學(xué)生感受到方向知識(shí)，提升他們的綜合認(rèn)知。 激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。思維研究認(rèn)為，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過(guò)程為探索創(chuàng)新的過(guò)程。比如在教學(xué)“位置與方向”知識(shí)的時(shí)候，不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)說(shuō)的方位只是一個(gè)大概方位，并不準(zhǔn)確，教學(xué)中教師就可以運(yùn)用指南針來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)，提升他們對(duì)于方位的科學(xué)認(rèn)知。 啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，

16、滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問(wèn)題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)，從探索問(wèn)題的過(guò)程中得到啟迪，從多種解決問(wèn)題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神。比如在教學(xué)“年、月、日”知識(shí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么陰歷會(huì)有閏月，陽(yáng)歷會(huì)有閏年呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中對(duì)于日歷知識(shí)的運(yùn)用來(lái)豐富他們的知識(shí)體系。 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新。俗話說(shuō)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能，給學(xué)生較多討論分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，善于合作，集智取長(zhǎng)，協(xié)作創(chuàng)新、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。這樣一來(lái)大家在相互交流、相互分享中就能夠提升各自的知識(shí)認(rèn)知，收到1+12

17、的學(xué)習(xí)效果。 三、從本地化作業(yè)入手，為創(chuàng)新教學(xué)鞏固成果 作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固的基本渠道。教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”式的作業(yè)，而是要根據(jù)不同學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，以免基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺(jué)難、基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。三個(gè)層次的練習(xí)目的各有側(cè)重：基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)；綜合練習(xí)的目的是深入理解知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；發(fā)展練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣以來(lái)，大家都能夠在各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、有所提升，同時(shí)還可以避免抄襲現(xiàn)象。比如在教學(xué)年月日知識(shí)的時(shí)候，

18、教師就可以讓學(xué)生回家詢問(wèn)父母的生日，并在日歷上標(biāo)記下來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。 此外教師在教學(xué)中也要科學(xué)做好教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況等采取科學(xué)的評(píng)價(jià)策略，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷提升。評(píng)價(jià)的方法也多種多樣，不僅有書面作業(yè)，還有行為觀察、問(wèn)題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等。在平常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生主要實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不論是課堂提問(wèn)、做作業(yè)，還是其他教學(xué)活動(dòng)，教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，以便能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。糖尿病與冠心病新研究,新啟示目錄糖尿病與冠心病關(guān)系密切今降糖治療與心血管預(yù)后冠心病患者的血糖管理策

19、略East-Wes研究:糖尿病是冠心病的等危癥糖尿病-心肌梗死糖尿病心航肌梗死+糖尿病+心梗死積生存率年無(wú)心肌梗死病史的糖尿病患者與具有心肌梗死病史的非糖尿病患者的冠心病死亡危險(xiǎn)性相同糖尿病及其它心血管危險(xiǎn)因素增加死亡率十年冠心病死亡率(/1000人)糖尿病40。糙尿病40非糖尿病非糖尿病1010110120130140150160縮壓(mmHg)血脂(mmol/L)n=347978隨訪12年Stamler J. Dia betes Care, 1993, 16: 434-444糖尿病患者心血管死亡危險(xiǎn)顯著增加總死亡率心血管死亡率男性女性%男性女性P0.001P0.00150P0.001P0.001D-糖尿病組C一對(duì)照組5年10年15年C D C DC D C Dn=27715年前瞻性研究iskanen et al Diabetes Care 1998: 21: 1861-18不同糖耐量人群的心血管疾病發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生