《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁紙船與風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計紙船與風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 1相識8個生字，會寫8個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。 3對怎樣交摯友和維護友情有肯定的感受。 教學(xué)重、難點： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。 2對怎樣交摯友和維護友情有肯定的感受。 教學(xué)打算： 1、學(xué)生事先打算好要送給好摯友的禮物。 2、老師打算課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。 課時支配：兩課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題。（提示箏讀輕聲） 2、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中漂浮，他們兩之間啊，發(fā)生了一個很美

2、的故事，你們想聽嗎？請同學(xué)們豎起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧。（老師配樂范讀課文） 3、這個故事美嗎？你們喜愛嗎？那就請同學(xué)們自己讀讀課文吧，別焦急，讀課文，老師有要求：（出示要求） 二、初讀課文，識記生字 1、生自由讀課文 2、同學(xué)們讀的真仔細(xì)，這些讀書要求大家做到了嗎，好，下面老師來檢查一下。 3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開句子媽媽，和他的詞語摯友來和我們見面了，誰相識他們。（指名讀，領(lǐng)讀） 4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？ 5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰還會讀。 6、同學(xué)們看，這三個生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？ （抓、吵、受都是翹舌音

3、，跟老師讀，指名讀，齊讀） 7、同學(xué)們真棒，這么快就相識了這么多生字，下面請在小組里溝通一下你識字的好方法，等會舉薦給大家。 8、下面請同桌相互抽讀卡片，讀錯了，肯定訂正過來，并多讀幾遍。 9、做嬉戲。（老師隨機抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來） 10、指導(dǎo)書寫 同學(xué)們，生字我們都相識，有兩個生字寶寶說，他倆很特別，你發(fā)覺了嗎？（生說發(fā)覺，說道都是動作時，做動作），最終指導(dǎo)書寫抓。 三、讀句子，再讀課文 1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久嬉戲，累了。他們又回到了句子媽媽的懷抱，你還認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。 2、指名讀，齊讀。（主要評價讀的通順，字音讀得準(zhǔn)） 3、句子讀的

4、這么通順，老師信任大家課文肯定會讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的仔細(xì)讀，聽的細(xì)致聽，讀的不對的要剛好訂正。 四、書寫幸、福 1、指導(dǎo)書寫福 2、評價 教學(xué)反思： 紙船和風(fēng)箏是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝愿，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友情的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好摯友，成了維系、發(fā)展他們友情的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是相識8個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會小熊和松鼠的友情，對怎樣交摯友和維護友情有肯定的感受。 我執(zhí)教的是本課的第一課時。為了上好這節(jié)課，我仔細(xì)備課，細(xì)心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓

5、他們學(xué)得快樂，學(xué)得扎實、有效。上完這節(jié)課，我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順當(dāng)完成，教學(xué)效果不錯，學(xué)生也學(xué)得輕松自由。這篇課文比較長，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點，所以我選擇采納帶著感情讀，由感情朗讀來加深對課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推動教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點。充分運用多媒體課件協(xié)助教學(xué)的手段，為課堂增加不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生供應(yīng)美的視覺感受，激發(fā)他們深厚的學(xué)習(xí)愛好，吸引他們的留意力，增加了課堂教學(xué)效果。 識字教學(xué)時，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們怎樣

6、學(xué)會生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會用簡潔有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我剛好支配鞏固識字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺提手旁的字跟手的動作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個動作。 當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問的面不夠廣，這是因為這節(jié)課的密度較大，我始終擔(dān)憂上不完，所以不敢多叫幾個人回答。其實平常在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒發(fā)覺，真是馬虎。通過這次講課，我覺得自己學(xué)到了不少。今后，我肯定會發(fā)揚自己的優(yōu)點，正視自己的不足，取長補短，力爭做一個教學(xué)實力較強的老師。 紙船與風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計2

7、 設(shè)計意圖 將識字和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，培育學(xué)生良好的識字習(xí)慣與方法。以讀為本，讀中感悟。重視學(xué)生讀的方法與過程，實行多種形式的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。課堂上供應(yīng)學(xué)生語言實踐的機會，還給學(xué)生語言實踐的權(quán)力，讓學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流暢地朗讀課文。 2、運用多種方法相識生字詞，正確書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。 3、正確區(qū)分“飄”和“漂”。 4、理解“漂哇漂”、“飄哇飄”在表達上的生動形象的特點，并仿照說話。 5、學(xué)習(xí)默讀，感受故事中松鼠和小熊之間深厚友情帶來的歡樂。 教學(xué)重點 運用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，自主發(fā)

8、覺識字規(guī)律。初步感知默讀的讀書方法。 課程資源 PPT課件、簡筆畫。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀生詞 師：孩子們，你們都有好摯友嗎？和好摯友在一起都做些什么？ 生：和好摯友在一起可以做嬉戲，看書，玩啊 師：是啊，有摯友真好！和好摯友在一起是歡樂的，華蜜的。說到摯友啊，我們就不由地想起了小時候就會唱的歌謠“找啊找啊找摯友” 生：找啊找啊找摯友，找到一個好摯友，行個禮啊，握握手，你是我的好摯友！ 師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于摯友的文章。（板書課題，指導(dǎo)書寫“紙”） 師：誰來讀一讀課題？ 生：第23課，紙船與風(fēng)箏（zhng） 師：是啊，這個字單獨讀的時候是一聲，在詞語“風(fēng)箏”里就要讀輕聲。你是怎

9、么相識這個字的呢？ 生：我是用加一加的方法來記住這個字的，下面一個“爭”字，上面一個“竹字頭”，合起來就是“箏”。 師：“箏”是一個形聲字，它是一種古老的民族樂器。我們班就有好幾個女生在學(xué)習(xí)這種樂器。 “風(fēng)箏”是古代的一種玩具，發(fā)展到今日已經(jīng)有兩千多年的歷史了。 師：看，這就是風(fēng)箏，它有各種各樣?？吹斤L(fēng)箏，我們就不由得想起了“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩句來。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞 1、孩子們，這篇文章的題目是紙船和風(fēng)箏，紙船在水里，風(fēng)箏在天上，它們相隔那么遠，是怎樣引發(fā)了一段感人的故事呢？讓我們一起走進課文吧。 2、出示學(xué)習(xí)要求。 學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀課文。 3、指名學(xué)生分小節(jié)朗

10、讀課文，整體感知。 4、檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。 出示圖片，分關(guān)卡挑戰(zhàn)。 重點指導(dǎo)“飄”和“漂”的區(qū)分。 師：有什么好方法區(qū)分它們？ 生：一個是“三點水”，一個“風(fēng)”。說明一個在水上漂，一個在空中飄。 師：沒錯，它們都是形聲字，一個是表示借助水在漂，一個是借助風(fēng)在空中搖擺。 5、還記得本文的主子公是誰？它們都住在哪里？ 指讀課文第一小節(jié)。 6、出示默讀要求，提出問題，學(xué)生匯報。 理解“山頂”“山腳”，并把“松鼠”“小熊”的卡片貼在相應(yīng)的位置上。 三、學(xué)習(xí)第2-6自然段 1、師：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳，雖然離得很遠，可他們卻成了最好的摯友！讀一讀第26自然段，看看他們是如何成為好摯

11、友的？ 2、出示學(xué)習(xí)要求。學(xué)生按要求默讀課文。 3、學(xué)習(xí)第2自然段。 老師引讀：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，松鼠折了一只紙船，放在小溪里（生）紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。 指讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。 老師范讀這一句。 師：誰讀得好？（老師）老師之所以讀得好，那是有秘訣的，想知道嗎？ 老師在讀“漂哇漂”的時候，眼前出現(xiàn)了一幅畫，猜一猜，老師在讀的時候可能看到了什么？ 生匯報。 依據(jù)學(xué)生回答，凸顯重點：隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著。 學(xué)生試著想象畫面朗讀句子，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。 總結(jié)方法：想想畫面讀課文，會讓我們讀得更加有味道。 4、學(xué)習(xí)第4自然段。 師：（孩子們，愛是相互的。）

12、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。 比較這兩個句子有什么不一樣的地方？哪個句子好？（過程變長，更有畫面感） 出示填空，拓展練習(xí)。 5、學(xué)習(xí)第3、5自然段。 收到紙船的小熊，收到風(fēng)箏的松鼠興奮嗎？從哪里看出來的？ 指讀第3自然段，第5自然段。 生匯報：“樂壞了”。 想象小熊和小松鼠樂壞了的樣子是怎么樣的？ （樂壞了就是？特殊生氣就是氣壞了，特殊焦急就是急壞了，特殊渴就是渴壞了你們看，中國的語言就是這么奇異，這么豐富多彩） 6、它們就這樣成為了一對好摯友。 松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你歡樂”，小熊送給松鼠草

13、莓，并寫上“祝你華蜜”。這是他們第一次和別人共享歡樂。在接下來的日子里，他們還在不斷地共享著彼此的喜怒哀樂。 7、總結(jié)： 同學(xué)們，后來他們的友情經(jīng)受了怎樣的考驗?zāi)兀吭蹅兿鹿?jié)課接著讀。 四、指導(dǎo)寫字 1、重點指導(dǎo)“?！白謱懛?，利用方框讓學(xué)生自己找一找寫這個字須要留意什么。 3、出示本課左右結(jié)構(gòu)的字，請同學(xué)說一說寫左右結(jié)構(gòu)的字須要留意什么。 屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下講錯落。 4、重點指導(dǎo)易錯字“抓”，師板書。 5、生做寫字操，練習(xí)寫字。 6、投影反饋，學(xué)生自查自改。 板書設(shè)計 23紙船和風(fēng)箏 扎風(fēng)箏（貼小熊圖） （大山圖） 折紙船（貼松鼠圖） 紙船與風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)： 1相識4個

14、生字，理解“扎、抓”等生字，會寫“扎、抓”等生字。 2區(qū)分“漂”和“飄”。 3重點品讀課文第3。5段，發(fā)覺“接龍式”語言表達特點，并學(xué)著用這種方式講故事。 4通過情景創(chuàng)設(shè)，體會松鼠和小熊之間的熱忱與真誠，初步感受擁有友情的歡樂。 教學(xué)重點： 1。相識4個生字，理解“扎、抓”等生字，會寫“扎、抓”等生字，學(xué)會區(qū)分“飄”和“漂”。 2。重點品讀課文第3。5段，發(fā)覺“接龍式”語言表達特點。 教學(xué)難點： 1重點品讀課文第3。5段，發(fā)覺“接龍式”語言表達特點，并學(xué)著用這種方式講故事。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)： 一、導(dǎo)入 1課前談話：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事。講啥故事呢？從前有

15、座山，山里（講故事，發(fā)覺重復(fù)的特點）2課本封面導(dǎo)入，齊讀課題。 師：孩子們，看看我們語文書的封面畫，你望見了什么？ 這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的故事。紙船和風(fēng)箏。 二、初讀 1出示第一段，指名讀。了解故事開頭。 2給第一段配上插圖，（師畫，學(xué)生擺插圖） 3自由讀課文，出示要求。 4給打亂的三幅圖排排隊（梳理文脈） 5教學(xué)“扎”“抓”，故事里松鼠做了什么？（折紙船）小熊做了什么？（扎風(fēng)箏） “扎”字教學(xué)：讀準(zhǔn)平舌音。借助圖片，理解“扎風(fēng)箏”詞義。聯(lián)系筆畫記“扎”字義。 “抓”字教學(xué)： 讀準(zhǔn)翹舌音。通過演一演理解字義 6。書寫“扎”“抓” 7區(qū)分“漂和飄”，把它們送回圖里。 （1）紙船漂呀漂，

16、漂到小熊的家門口。 （2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。 師：這兩個字，偏旁有啥不同？ 視察字形相同點與不同點。 通過擺一擺演示，理解字義。（師：紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄） （3）兒歌鞏固：（課中操） 紙船紙船漂呀漂，順著水流漂呀漂，漂到小熊家門口。 風(fēng)箏風(fēng)箏飄呀飄，迎著風(fēng)兒飄呀飄，飄到松鼠屋頂上。 8教學(xué)“莓”（老師要嘉獎大家一顆大大的草莓） 三、品讀 小小的紙船里究竟藏著什么隱私呢？ 1自由讀第三段反饋 2老師示范把紙船里的隱私圈出來學(xué)生自己圈 3讓孩子發(fā)覺“接龍式”的語言表達方式 4說故事：把詞語都請出來了，誰能看詞語把故事說出來。 4指導(dǎo)朗讀 a我們看看小熊的表情。“樂壞

17、了”，你們能換個詞嗎？（指名說，比如興奮極了等） 5教學(xué)“壞” 6自由讀第五段，圈出風(fēng)箏里的隱私 7發(fā)覺“接龍式”語言表達特點 8指導(dǎo)朗讀 四、兒歌總結(jié) 松鼠折紙船， 小熊扎風(fēng)箏， 放松果，掛草莓， 拿起來，抓住它 祝愿你，祝愿我， 一個一個樂壞啦！ 五、作業(yè)布置 （略） 評課： 今日我聽了林肖老師執(zhí)教的紙船和風(fēng)箏一課。這課是二年級上冊第20課。課文以生動的語言，向小摯友們講解并描述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好摯友。林老師以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)建性地運用教材，奇妙設(shè)置情境，注意朗讀的指導(dǎo)，進行扎實的語言文字訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。小學(xué)語文詞語教學(xué)，始終是小學(xué)語文教

18、學(xué)的重點，也是學(xué)生理解句子、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的重要途徑。林老師在教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種好玩的學(xué)習(xí)活動中，理解、駕馭所學(xué)的學(xué)問。這堂課亮點許多，我就主要說以下幾點： 第一亮點是： 1、充分發(fā)揮插圖的功能低段教學(xué)內(nèi)容都配有較為精致的插圖，可以吸引孩子們的留意，在我平常教學(xué)中，都極易忽視這始終觀、形象的教學(xué)工具，而在這一堂的教學(xué)中，老師先是借助課文封面的圖畫引導(dǎo)出課題，其次，老師在指導(dǎo)對話朗讀時，再次利用了課文的插圖，讓學(xué)生通過看小熊的表情，學(xué)做小熊的動作，體會小熊“樂壞了”的心情。老師有效地通過插畫，將學(xué)生的情感和課文主子公的情感融合在一起，收到了較好的課堂教學(xué)效果。還有引導(dǎo)學(xué)生理解詞義“山頂”和“山腳”，還運用板書貼圖很直觀。貼出小熊和松鼠所在的位置，整個教學(xué)活動充溢了生動活潑，扎實有效。 2、讀中品情以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶?！罢Z文教學(xué)要回來到讀上，全部的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！钡湍昙壎卫收b訓(xùn)練是重點，林老師特殊留意利用多種形式對學(xué)生進行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充溢瑯瑯書。利用兒歌有機結(jié)合起來，指導(dǎo)到位，重點突出。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風(fēng)箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。林老師抓住這兩個音同意異的字進行語文訓(xùn)練，出示兩個句子后，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，借機引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)