地方課程評價方案

1、地方課程評價方案地方課程評價方案地方課程評價方案資料僅供參考文件編號：2022年4月地方課程評價方案版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 地方課程評價方案 地方課程的評價更多地依靠學(xué)校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證地方課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學(xué)校成功地進行地方課程開發(fā)必不可少的重要條件。一、地方課程的評價原則1、科學(xué)性原則。對課程的評價要運用科學(xué)的評價方法，提高評價的效度和信度。2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。3、素質(zhì)培養(yǎng)的原

2、則。對課程的評價要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4、參與性原則。對學(xué)生的評價注重地方課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。二、地方課程的評價內(nèi)容 地方課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、教師課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。三、地方課程評價方法對教師開發(fā)的課程方案的評價 教師的課程方案內(nèi)容包括：教學(xué)計劃、教材、教案。地方課程方案評價表評價項目評價要求評價分?jǐn)?shù)課程開發(fā)目的意義20%與國家地方課程的聯(lián)系密切3對學(xué)生各方面素質(zhì)提高的意義7課程宗旨的體現(xiàn)

3、5對學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義5課程目標(biāo)的確立20%目標(biāo)明確、清晰7知識目標(biāo)、能力、目標(biāo)和情感目標(biāo)6考慮到學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則7課程內(nèi)容40%內(nèi)容組織得好，層次分明，教材框架清晰10內(nèi)容科學(xué)、啟發(fā)性強，突出能力15內(nèi)容新科技、新觀點、新教學(xué)思想含量高15課程評價20%評價可操作性強、方法科學(xué)、具有激勵性和制約作用20總 評地方課程課堂教學(xué)評價表評價目標(biāo)目標(biāo)描述落實情況理念體現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計正確掌握課程的基本理念和教學(xué)模式，堅持全面發(fā)展的素質(zhì)教育，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的和諧共融。教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)獨特，結(jié)構(gòu)合理、層次分明。較好（ ）一般（ ）較差（ ）教學(xué)目標(biāo)的制

4、定與達成確定適合小學(xué)生特點與課程特點的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確、具體、切實可行，符合小學(xué)生實際。教學(xué)效果顯著，能使學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)有深刻的領(lǐng)悟，較高程度地達成教學(xué)目標(biāo)，確保每個學(xué)生受益。較好（ ）一般（ ）較差（ ）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的適切性教學(xué)內(nèi)容選擇適宜，符合學(xué)生實際需求，并與教學(xué)目標(biāo)一致，暗含目標(biāo)。內(nèi)容生動有趣，貼近小學(xué)生的生活，適合學(xué)生身心水平，能為學(xué)生所理解和把握，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。較好（ ）一般（ ）較差（ ）教學(xué)方法的多樣性教學(xué)方法應(yīng)與課目標(biāo)一致，并服從、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)方法動靜相宜、靈活多樣、有實效，符合學(xué)生特點，為學(xué)生所喜愛。教學(xué)媒體的選擇應(yīng)適當(dāng)?？傊?，合理采用教學(xué)形式，運用

5、靈活多樣的教學(xué)方法，體現(xiàn)興趣導(dǎo)向，注重教學(xué)過程。較好（ ）一般（ ）較差（ ）教學(xué)組織要合理、順暢和靈活教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)要清晰合理，新穎有效。教學(xué)組織主次分明，進程緊湊、靈活有序，各環(huán)節(jié)連接自然流暢。沉著應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種意外情形并妥善處理，體現(xiàn)教師等第主導(dǎo)作用較好（ ）一般（ ）較差（ ）教學(xué)準(zhǔn)備工作的表現(xiàn)主要指教師的備課及教學(xué)材料的準(zhǔn)備要充分；師生互動和同學(xué)間的交流與溝通。較好（ ）一般（ ）較差（ ）教師的綜合素養(yǎng)（品德、知識技能、心理狀態(tài)）教師對課程的把握要準(zhǔn)確，對知識的理解和技能的使用要到位，思路清晰，點撥得法。儀表、教態(tài)、語言恰到好處，體現(xiàn)較高的修養(yǎng)與人格魅力，為人公正、平等、

6、負(fù)責(zé)、理解、寬容、有親和力，能取得學(xué)生的信任并成功地激勵學(xué)生。較好（ ）一般（ ）較差（ ）學(xué)生的反應(yīng)，即學(xué)生滿意度的表現(xiàn)學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)出自主、合作與探究性。學(xué)生對教師有積極的情感和態(tài)度，師生關(guān)系融洽；課堂氣氛活躍，學(xué)生主動參與的程度較高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適宜；學(xué)生對知識技能的理解與掌握較好。較好（ ）一般（ ）較差（ ）教師教學(xué)反思的深刻性能客觀地進行反思，分析具體透徹，依據(jù)理由充分，語言準(zhǔn)確清晰。能從教學(xué)實施的反思中，提出課程整體或局部的修繕問題，有利于對課程進行重構(gòu)與改進。較好（ ）一般（ ）較差（ ）總 評對學(xué)生的評價：對學(xué)生的評價主要包括以下幾部分：（1）學(xué)生上課出勤率評價，計為學(xué)時學(xué)分（C）。出勤率低于60%無學(xué)分，超過90%，計滿分。該項目占學(xué)業(yè)總成績20%。（2）課業(yè)完成情況評價，計為課業(yè)學(xué)分（P）。占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。（3）課程結(jié)業(yè)成績。計為成績學(xué)分（K）。占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績=C+P+K 地方課程評價表（學(xué)生）學(xué)生：評價項目評價要求評價分?jǐn)?shù)出勤情況30%按時出勤30因病缺勤25無辜缺勤15出勤率低于60%5課業(yè)完成情況30%優(yōu)秀30良好25一般15課程結(jié)業(yè)成績40%優(yōu)秀40良好35一般30總