9的乘法口訣和口訣求商評(píng)課稿

1、9的乘法口訣和口訣求商評(píng)課稿9的乘法口訣和口訣求商評(píng)課稿9的乘法口訣和口訣求商評(píng)課稿9的乘法口訣和口訣求商評(píng)課稿編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:9的乘法口訣和口訣求商評(píng)課稿 評(píng)洪媛媛老師的課昨天，向洪媛媛老師學(xué)了9的乘法口訣和口訣求商這節(jié)課，覺(jué)得上得很好，下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。一、巧妙地構(gòu)思了本節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先安排了復(fù)習(xí)，既鞏固了已學(xué)的口訣，又進(jìn)一步讓學(xué)生感受到乘法口訣對(duì)于乘除法計(jì)算的重要。然后安排了一個(gè)孩子學(xué)過(guò)的兒歌九九歌，學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文上的兒歌還可以放在數(shù)學(xué)課上來(lái)探索，很有趣，學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在對(duì)兒歌的初步探索中揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)9的乘法

2、口訣這一主環(huán)節(jié)時(shí)，洪老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察一行10格9星的方格圖，找到規(guī)律填寫(xiě)表格，根據(jù)表格編寫(xiě)口訣，找出口訣規(guī)律幫助記憶口訣，在學(xué)生有了一定記憶的基礎(chǔ)上，練習(xí)了幾組乘除法有關(guān)聯(lián)的題組，并進(jìn)行小結(jié)：一般一句乘法口訣能計(jì)算2道乘法算式和2道除法算式。書(shū)中的教學(xué)內(nèi)容到此結(jié)束，洪老師又增加了9星瓢蟲(chóng)，9元超市兩道有趣的題，學(xué)生在主動(dòng)解題的過(guò)程中又一次鞏固了口訣。然后又回歸到開(kāi)頭的九九歌上，找出了蘊(yùn)藏其中的9的口訣，然后學(xué)生心中豁然開(kāi)朗，為什么叫九九歌，原來(lái)如此啊，既加深了對(duì)口訣的記憶，又體會(huì)到兒歌中有數(shù)學(xué)，生活中有數(shù)學(xué)。這樣首尾相接的教學(xué)設(shè)計(jì)有趣，完整，又層次清晰。二、準(zhǔn)確地把握了本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)9

3、的乘法口訣之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)了1-8的乘法口訣，已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn) ，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，更主要的是探索口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律來(lái)記憶口訣并加以應(yīng)用。洪老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律：十位數(shù)個(gè)位數(shù)=9，得數(shù)依次加9，五九、六九的得數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)剛好相反，1個(gè)9比10少1等等，學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，效果是明顯的。在形式多樣的練習(xí)中，學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決。三、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)中洪老師沒(méi)有做知識(shí)的灌輸者，而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)

4、的機(jī)會(huì)和空間：發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立完成剩余表格的填寫(xiě)，同桌討論編寫(xiě)口訣、探索口訣規(guī)律、如何記憶口訣等，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、靈活地設(shè)計(jì)了板書(shū)內(nèi)容。書(shū)中星星方格圖表格是橫著的，洪老師將它豎著畫(huà)，更方便編口訣，和編出的口訣相對(duì)應(yīng)，直觀地幫學(xué)生理解了口訣含義，方便了學(xué)生找規(guī)律。五、合理地分配了時(shí)間。洪老師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配大體上比較合理，因此，一節(jié)課下，也剛剛好完成了教學(xué)任務(wù)，這沒(méi)有對(duì)本節(jié)課內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的全盤(pán)把握把握是做不到的。 洪老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，接下來(lái)，我想說(shuō)說(shuō)我的一些困惑。1、九九歌的導(dǎo)入很有新意，那是不是導(dǎo)入語(yǔ)說(shuō)的更有懸念一點(diǎn)，或者開(kāi)頭口算過(guò)之后直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)并記住了了1-8的乘法口訣，今天咱們?cè)賮?lái)探索9的乘法口訣 ，把九九歌放到最后的練習(xí)中探索。2、“想1”是在剛開(kāi)始探索星星方格圖時(shí)就一并探索，還是探討口訣規(guī)律時(shí)探討更好一點(diǎn) ，如果這樣，我覺(jué)得開(kāi)始問(wèn)一行有幾顆星時(shí)是不是就不要出示“1個(gè)9，比10少1，是9”這樣的文字，因?yàn)槌鍪镜?個(gè)9后面就沒(méi)有了，覺(jué)得有點(diǎn)奇怪。3、手勢(shì)記憶法是不是調(diào)整到學(xué)生已經(jīng)記憶口訣后，有幾句口訣難記的后面再補(bǔ)充講解，作為記憶難記口訣的又一協(xié)助手段，因?yàn)?，這個(gè)手