瑞吉?dú)W幼兒教育帶給我們那些啟示

1、瑞吉?dú)W幼兒教育帶給我們那些啟示瑞吉?dú)W幼兒教育帶給我們那些啟示瑞吉?dú)W幼兒教育帶給我們那些啟示資料僅供參考文件編號：2022年4月瑞吉?dú)W幼兒教育帶給我們那些啟示版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 瑞吉?dú)W幼兒教育帶給我們那些啟示？在瑞吉?dú)W人的眼里，兒童與成人一樣，是擁有獨(dú)特權(quán)利的個體。兒童是主動的學(xué)習(xí)者，他們在入學(xué)之前就已擁有了一定的知識、經(jīng)驗(yàn)。他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。兒童具有巨大的潛能，他們并非只有單純的需求，他們富有好奇心、創(chuàng)造性，具有可塑性。他們有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探索和了解周圍世界的愿望，他們是在與外部世界的相互作用中主動地建構(gòu)自己的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動地尋求

2、對這個復(fù)雜世界的理解的。我們可以從瑞吉?dú)W教育理念那里得到以下啟示：第一，我們可以向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)課程的主要運(yùn)行形式方案活動，以師生共同的興趣和所關(guān)心的問題為背景，生成各種富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動；可以向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)如何運(yùn)用各種視覺的和圖片的表現(xiàn)形式，讓兒童從觀察中獲取的繪畫經(jīng)驗(yàn)，通過想象或創(chuàng)造去提升繪畫的愿望和能力，讓教師去解讀“兒童的一百種語言”，從而與兒童更好地溝通。 第二，我們可以向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)如何讓兒童在關(guān)系中進(jìn)行學(xué)習(xí)，即讓兒童在教師精心的指導(dǎo)下以及在與同伴的合作和交往過程中主動地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)；讓兒童在業(yè)已建立的兒童教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)的緊密關(guān)系之中去接受教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)和民族文化的熏陶。 第

3、三，我們可以向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)如何運(yùn)用觀察和記錄的方法去研究兒童及其工作，去研究教師的教育、教學(xué)，從而增進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，激發(fā)家長和社會其他人員的積極參與。瑞吉?dú)W為人們提出了積極參與精神和反思性文化的實(shí)踐，這種文化尊重但同時又質(zhì)疑民主、對話和多樣性的觀點(diǎn)，對周圍的世界持開放態(tài)度，并立足于與他人的交流關(guān)系之中。 第四，在設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園課程時，瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)為我國幼兒教育工作者如何處理幼兒生成的活動與教師預(yù)定的活功之間關(guān)系提供一種樣板。這一關(guān)系的處理，正是當(dāng)今我國幼兒園課程改革的要點(diǎn)和難點(diǎn)之一。瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)對我國幼兒教育工作者的另一個重要提示是，在開發(fā)兒童的潛能過程中，邏輯思維的開發(fā)是極為重要的。這種提示，對于我國幼兒教育工作者深入思考開發(fā)兒童的什么潛能和如何開發(fā)兒童的潛能的問題是很有價值的。瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)特別強(qiáng)調(diào)兒童語言的