“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽備賽實踐研究

1、“互聯(lián)網(wǎng)摘要：自從“互聯(lián)網(wǎng)行動計劃及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念被李克強總理在2015 年政府工作報告中提出后，舉國上下掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新浪潮。2015 年起舉辦的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成功舉辦四屆，引領(lǐng)的高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向，也成為各級高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的模板。通過對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狀況及四屆大賽的分析，歸納總結(jié)得到“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在創(chuàng)業(yè)實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中的作用，提出“教學(xué)科研競賽就業(yè)”的良性循環(huán)模式，力求進一步推動青年人的創(chuàng)業(yè)實踐活動和高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；創(chuàng)業(yè)教育引言2015 年首屆中國互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

2、發(fā)布，這是“互聯(lián)網(wǎng)”時代背景下全國范圍內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。該項賽事契合了互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域深入融合和創(chuàng)新發(fā)展的需求。是落實關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見的重要舉措，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，提供實踐平臺，賽制周期之長、規(guī)模之大、含金量之高是以往類似創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽所不能比擬的。1 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽特點分析1.1 作品實用性逐年增強大賽作品越來越呈現(xiàn)出實用性的特點。隨著大賽逐年的舉辦，參賽作品從最初的停留在設(shè)想逐漸轉(zhuǎn)向源于生活、服務(wù)于生活的實用性作品。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品的原型越來越多的來自于對現(xiàn)實生活的觀察和思考，將生活中的問題提取線索，經(jīng)過抽象思維的凝練和總結(jié)，結(jié)合自己所學(xué)的

3、專業(yè)知識和跨學(xué)科知識，逐漸勾勒出作品模型，進而創(chuàng)造出符合大眾的、特別是在校大學(xué)生的需求。這使得一些創(chuàng)業(yè)項目能夠落地生根，同時結(jié)合校園實際生活，利用校園和社會兩種資源，充分發(fā)揮大學(xué)生對實際校園生活的種種問題的征集和搜索，注重應(yīng)用，注重實際，注重生活，凸顯作品的價值性，能夠進一步投入市場，投向社會，具有較強的社會價值。1.2 實現(xiàn)了以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在李克強總理“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念指導(dǎo)下萌生，通過比賽的形式給予當(dāng)代大學(xué)生盡更多的機會發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，在大賽中實現(xiàn)運用所學(xué)知識靈活貫通，加強思維的發(fā)散性，從比賽中找到自身的不足和短板，這為青年人日后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

4、另一方面，比賽更好地提升了全社會尤其是大學(xué)生的創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新創(chuàng)造列入大學(xué)生的培養(yǎng)計劃當(dāng)中，將理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，促進高校和大學(xué)生把比賽的精神融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，更好地發(fā)揮學(xué)生專業(yè)社團的作用，豐富學(xué)生的第一課堂和第二課堂，輔助學(xué)校融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大浪潮中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦產(chǎn)生了良好的社會影響，體現(xiàn)出教育供給側(cè)改革進一步推動產(chǎn)教融合、校企合作的作用；同時促進了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)與學(xué)生在校理論和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，使大賽的促進作用得到充分的發(fā)揮。1.3“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是前沿陣地大學(xué)的學(xué)習(xí)是專業(yè)知識積累的過程，在專業(yè)知識積累的過程中不能忽視的是隨著生產(chǎn)水平的提升而提出的新要求、

5、新問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何推動社會文明不斷進步、科技水平與實際生產(chǎn)需要融會貫通都需要更專業(yè)、更創(chuàng)新的思維模式去解決。大學(xué)就應(yīng)該是新的思維模式產(chǎn)生的前沿陣地，而舉辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式以及實際動手操作解決問題的能力提供了適宜的機會。無論是任何層次的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽都有明確的要求，但在比賽中會根據(jù)實際需要作為競賽的目標(biāo)來力求通過比賽探尋實際問題的解決辦法，與此同時參賽作品能在不斷探索研究解決辦法的實踐中提升自身的創(chuàng)新能力，達到雙贏的效果。1.4 促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)大賽對參賽項目要求，其中初創(chuàng)組、成長組項目需進行工商登記注冊，這就要求高校

6、建設(shè)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地從而更便利地進行項目的培養(yǎng)和打造。高校孵化園建設(shè)不僅僅是為參賽打基礎(chǔ)，也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。高校要結(jié)合自身的辦學(xué)定位和特色，完善孵化園的管理運營保障體系建設(shè)，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門組成創(chuàng)業(yè)項目孵化領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)項目孵化管理辦公室，負責(zé)日常事務(wù)5。同時，高校應(yīng)重點抓取符合學(xué)校和區(qū)域經(jīng)濟特色的項目，利用孵化園對項目培育的功能打造優(yōu)勢項目，進行重點培育。把高校孵化園作為學(xué)生項目對接社會的一個緩沖平臺，在項目享受社會資源的同時減少項目的風(fēng)險承擔(dān)，最大程度地激發(fā)項目的潛力。對于高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中的獲獎項目，特別是創(chuàng)意組項目，應(yīng)該優(yōu)先考慮入駐孵化園，

7、享受國家和高校自己制定的入駐項目優(yōu)惠政策。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園是高?？萍汲晒D(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果的關(guān)鍵實踐平臺。通過孵化園的培育，讓創(chuàng)意項目真正落地，完成從創(chuàng)意到創(chuàng)造的質(zhì)變，對接社會資源，聘請創(chuàng)業(yè)成功者和專家學(xué)者對項目進行深度打造、挖掘潛力，幫助項目適應(yīng)社會。通過孵化園對項目進行孵化打通企業(yè)與高?？萍紕?chuàng)新的橋梁，建立高校與企業(yè)的溝通渠道，利用成熟企業(yè)的先進管理手段和市場運作能力將高校科技創(chuàng)新項目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，將創(chuàng)業(yè)項目打造為具有市場競爭力的成熟項目。2 備賽實踐2.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系2.2 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。整合各部門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源機制，依托各相

8、關(guān)職能部門，面向?qū)W生，實現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化”三位一體的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，面向教師，實現(xiàn)“教育理念、教育方法、教育能力”全力提升。組織專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、項目孵化和扶持服務(wù)保障，支持在校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。保障大賽項目成果在競賽結(jié)束后的產(chǎn)品迭代及持續(xù)成長。2 .3 組建雙師團隊搭建專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師雙師團隊。引導(dǎo)各專業(yè)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論研究和實踐研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)教育過程中。依托專業(yè)教師的學(xué)術(shù)科研成果，為優(yōu)秀項目提供技術(shù)支持。同時注重改變專業(yè)教師的教學(xué)思維，引導(dǎo)專業(yè)教師在專業(yè)授課過程中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式。企業(yè)導(dǎo)師

9、，為學(xué)生進行針對性創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以不定期組織創(chuàng)業(yè)論壇、沙龍等活動進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實踐。2.4 將大賽理念融入校園文化氛圍全面打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，將“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽相融合。通過充分挖掘經(jīng)典優(yōu)秀項目、創(chuàng)業(yè)故事激勵學(xué)生參與到競賽當(dāng)中來。結(jié)語新的發(fā)展階段帶來新的機遇，也來了新的挑戰(zhàn)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，在生產(chǎn)經(jīng)營中越來越鼓勵與重視自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，黨和國家也頒布了許多鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策?；诮?jīng)濟發(fā)展的要求以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，各個高職院校也必須要改變培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的策略，結(jié)合大學(xué)生思維活躍、有想法、有大量的理論知識卻缺少實踐經(jīng)驗的特點，制定科學(xué)的培養(yǎng)策略。舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效途徑。通過比賽能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好的為以后的工作積累經(jīng)驗，為實際生產(chǎn)制造提供有效