《毫米、分米的認(rèn)識（信息窗）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE16毫米、分米的認(rèn)識（信息窗1）教學(xué)設(shè)計(jì)山東省蓬萊市易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉恰山東省蓬萊市易實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊永麗教學(xué)內(nèi)容：教科書第3539頁，毫米、分米的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識長度單位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。知道“1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米”。2培養(yǎng)實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。3結(jié)合具體內(nèi)容滲透長度單位所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教具、學(xué)具：自制多媒體課件，自制金箍棒3根（1米、20厘米、7毫米），自制卡片（厚度1毫米），卷尺，直尺。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在

2、日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米長度觀念的建立。教學(xué)過程：1創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。師：同學(xué)們，他是誰（課件出示孫悟空圖片。）生：孫悟空。師：他手里拿的是生：金箍棒。師：我們都知道，金箍棒可神奇了，能變大、變小，你們喜歡它嗎生：喜歡。師：好，這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)知識。【評析：蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！贝苏n上課伊始，就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的孫悟空的有趣情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到課始趣生之效。】2激活舊知，引發(fā)沖突。（1）激活舊知。師：看屏

3、幕，金箍棒有什么變化（課件出示金箍棒變化動(dòng)畫。）生（齊）：變短了。師：觀察得很仔細(xì)，那它現(xiàn)在有多長呢（學(xué)生思考。）師：老師把它從屏幕里拿出來放在我們的桌子上了。來，看這兒（舉1米長金箍棒學(xué)具），誰來估一估它的長度生1：1米。生2：90厘米。師：到底多長呢同桌合作，用卷尺量一量。（學(xué)生活動(dòng)。）師：量好了嗎多長生1：1米。生2：也是1米。師：還有沒有不同答案生（齊）：沒有。師：我們以前學(xué)過1米等于（100厘米）（板書：1米100厘米），那你能用手勢比劃一下1米有多長嗎（學(xué)生用手勢比劃1米的長度。）師：1厘米呢（學(xué)生用手勢比劃1厘米的長度。）（2）激趣過渡。師：同學(xué)們身上的小尺子記得真清楚。好，繼續(xù)

4、看屏幕，金箍棒又生（齊）：變短了。師：現(xiàn)在它多長呀想量一量嗎生（齊）：想。師：它就在我們的桌子上（出示20厘米長的金箍棒），還是同桌合作，量一量。（學(xué)生活動(dòng)。）師：量好了，它多長生1：20厘米。生2：20厘米。師：同意嗎生（齊）：同意。（3）激發(fā)沖突，引入新知。師：繼續(xù)看屏幕，這回仔細(xì)觀察，它又有什么變化生（齊）：金箍棒變得更小了，變到孫悟空的耳朵里了。師：對，金箍棒變小了，好像跑到孫悟空的耳朵里了。其實(shí)呀，它跑到我們的小杯子里了，快把它拿出來吧。（學(xué)生從學(xué)具杯里拿7毫米長的小金箍棒。）師：對；就是這根。誰來估估它的長度生1：1厘米。生2：1厘米。生3：不到1厘米。師：這么多答案，到底多長呢快

5、，用直尺量一量，看誰估得對。（學(xué)生活動(dòng)。）師：量好了，多長生1：量不出來，還不到1厘米呢。生2：比1厘米少點(diǎn)。師：這根金箍棒太小了，都不到1厘米，我們想準(zhǔn)確地表示它的長度，用“厘米”這個(gè)單位行不行生（齊）：不行。師：對，我們還需要認(rèn)識一個(gè)比厘米更小的長度單位毫米。（板書：毫米）毫米還可以用字母mm來表示。（板書：mm）【評析：學(xué)生思想上的矛盾沖突，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探索的推動(dòng)力，能夠引起學(xué)生的“頭腦風(fēng)暴”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過觀察變化的金箍棒，并配合動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)了長度單位“米”和“厘米”的知識，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。當(dāng)被測量的小金箍棒長度不到1厘米時(shí)，學(xué)生現(xiàn)有的知識無法準(zhǔn)確表示它的長度，于是在

6、思想中產(chǎn)生了尋找一個(gè)比“厘米”更小的長度單位的需要，“毫米”呼之欲出，整個(gè)環(huán)節(jié)水到渠成。】3合作交流，探究新知。（1）認(rèn)識毫米。在尺子上找1毫米。師：1毫米有多長呢答案就在你的直尺上，快找一找。（學(xué)生活動(dòng)。）師：找到了嗎生1：到中間的那個(gè)小豎線那里是1毫米。生2：一個(gè)小空的長度是1毫米。師：他說一個(gè)小空的長度就是1毫米。來，你上來指一指。生：（指屏幕）這一小空的長度就是1毫米。師：看清楚了嗎這一小格的長度就是1毫米。真是說得好，指的也清楚，掌聲送給她。（學(xué)生鼓掌。）師：她找到了這一小格是1毫米，你還能找到其他的1毫米嗎誰上來指指（5名學(xué)生先后上來指不同的1毫米，幻燈片同步顯示放大的尺子，閃一小

7、格就是1毫米。）師：好了，現(xiàn)在請你用鉛筆尖在自己的尺子上找找1毫米，指給同桌看。（學(xué)生活動(dòng)。）感受1毫米有多長。師：大家在尺子上找到了1毫米，接下來，請把小眼睛移到我們的小杯子里，拿出小卡片來量一量它的厚度。（學(xué)生活動(dòng)。）師：量好了，多長生（齊）：1毫米。師：好，現(xiàn)在就借助它來用手勢比劃一下1毫米有多長吧。像老師這樣，把卡片輕輕放在拇指和食指之間，手指不要?jiǎng)?，把卡片抽出，這兩個(gè)手指之間的距離就是1毫米，感受到了嗎生（齊）：感受到了。師：抬起手來，讓老師看看你的1毫米。（學(xué)生保持姿勢抬起手來。）師：我看到有的同學(xué)手都顫抖了，你感覺1毫米怎么著生2：1毫米感覺都摸不著，我的手指感覺要碰到一塊了。生

8、3：1毫米太短了。尋找生活中的1毫米。師：對，1毫米太小了，想一想生活中你見過哪些物品的長度或厚度也是1毫米生1：螞蟻的高度。生2：銀行卡的厚度。生3：尺子邊的厚度。生4：一張紙的厚度。生（齊）：一張紙不到1毫米厚。師：對，1張紙?zhí)×?，像我們這種作業(yè)紙，10張摞在一起的厚度大約是1毫米。師：好了，同學(xué)們，看來生活中1毫米真不少。認(rèn)識1毫米了嗎生（齊）：認(rèn)識了。探究毫米和厘米的關(guān)系。師：同學(xué)們能在練習(xí)紙上畫一條長度為5毫米的線段嗎（學(xué)生畫。）師：畫完了，告訴大家你是怎么畫的。（學(xué)生在投影儀上演示畫的過程。）師：好，繼續(xù)，畫一條10毫米長的線段。（學(xué)生畫。）師：畫完之后你有什么發(fā)現(xiàn)生1：10毫米

9、就是1厘米。生2：10毫米等于1厘米。生3：1厘米等于10毫米。師：同學(xué)們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)真是太好了，老師要把它記下來。（板書：1厘米10毫米）師：看來咱班的同學(xué)不僅善于學(xué)習(xí)，而且善于總結(jié)，掌聲送給自己?。▽W(xué)生鼓掌。）師：有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)之后，我們就要用用它了，看屏幕（幻燈片出示），從刻度0到刻度2有多長生：2厘米。師：還可以怎么說生：20毫米。師：從刻度0到刻度3有多長生：3厘米或30毫米。師：從刻度2到刻度6有多長生1：6厘米或60毫米。生（部分）：不對。生2：4厘米或40毫米。師：為什么生2：因?yàn)樗菑目潭?到刻度6。師：同意嗎生（齊）：同意。師：真是難不倒大家呀！鞏固練習(xí)。師：現(xiàn)在，你能準(zhǔn)確量出

10、那根小金箍棒的長度了嗎量一量。（學(xué)生操作。）師：誰愿意上來量一量（學(xué)生在投影儀上展示量的過程。）師：你是怎么量的生：我把金箍的一端對準(zhǔn)?？潭染€，另一端到這兒正好數(shù)7個(gè)小格，所以是7毫米。師：同意嗎生（齊）：同意。師（總結(jié)）：像這種比較短的物品的長度我們就用毫米表示。師：老師這兒還有一根金箍棒，想請大家一起量量（幻燈片出示），多長生1：23毫米。師：你是怎樣量的生1：金箍棒一端對準(zhǔn)0刻度線，另一端過了2厘米3個(gè)小格，就是23毫米。師2，它的長度還可以怎么說生2：2厘米3毫米。師：你是怎樣量的升2：金箍棒一端對準(zhǔn)0刻度線，另一端過了2厘米3個(gè)小格，就是2厘米3毫米。師：看，我們的新朋友毫米是不是準(zhǔn)

11、確地幫我們量出了金箍棒的長度了師（總結(jié)）：現(xiàn)在我們一共學(xué)了幾個(gè)長度單位了生（齊）：3個(gè)，有厘米、毫米、米。師：你們能分清它們都在什么時(shí)候用嗎好，考考你們，看你們能不能闖關(guān)成功（幻燈片出示練習(xí)題。）第一關(guān)，填上合適的長度單位。一座大樓高30（）。螞蟻身長約5（）。小紅身高123（）。桌子的高是7（）。生1：桌子的高是7米。生（部分）：不對。師：你能比劃一下1米有多高嗎（學(xué)生比劃。）師：那7米呢生：太高了！桌子不能這么高。生2：桌子的高是7厘米。生（部分）：不對，7厘米太小了。（學(xué)生比劃7厘米的長度。）師：桌子能高7米或是7厘米嗎生（齊）：不能。師：用“厘米”作單位太小了，用“米”又太大了，這可怎

12、么辦要想闖過這一關(guān)，我們還需要認(rèn)識一個(gè)長度單位分米（板書：分米），分米也可用字母dm來表示?！驹u析：看似無意卻獨(dú)具匠心的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從開始對毫米“細(xì)小”“超薄”的感受，逐漸形成可以在頭腦中再現(xiàn)的、感知過的、準(zhǔn)確的毫米印象。杜成曾說：“教學(xué)不僅僅是一種簡單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷、一種體驗(yàn)、一種感悟?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，為讓學(xué)生充分認(rèn)識、感知毫米，老師安排了一系列豐富而真切的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生通過找尺子上的毫米、指尺子上的毫米、摸毫米、畫毫米、找生活中的毫米等多種有效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了自我感悟、自我認(rèn)識、自我升華。像“畫毫米”環(huán)節(jié)，學(xué)生自己畫線段的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米的關(guān)系，非常有成就感；“量

13、毫米”環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生明確了測量的方法，同時(shí)也使學(xué)生初步感知了單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的關(guān)系；尤其讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中尋找“1毫米”這一環(huán)節(jié)中，更是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的提升。】（2）認(rèn)識分米。師：1分米到底有多長呢（學(xué)生思考。）師：別著急，孫悟空來幫忙了，他把金箍棒的長度變成了1分米放在我們的杯子里，拿出來量量，看1分米有多長。（學(xué)生活動(dòng)。）師：多長生1：10厘米生2：10厘米。生3：10厘米。師：你有什么結(jié)論嗎生1：1分米就是10厘米。生2：1分米等于10厘米。師：同學(xué)們又有了一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，真了不起?。ò鍟?分米10厘米）你能從尺子上找到1分米嗎從刻度幾到刻度幾（幻燈片出示

14、尺子。）生1：從刻度。到刻度10。生2：從刻度1到刻度11。生3：從刻度3到刻度13。生4：從刻度5到刻度15。師：好，借助這個(gè)金箍棒你能用手勢比劃一下1分米有多長嗎（學(xué)生用手勢比劃1分米的長度。）師：想想，我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪矬w的長度也是1分米生1：一支粉筆的長度大約是1分米。生2：一支鋼筆的長度大約是1分米。生3：我這支鉛筆的長度大約是1分米。生4：學(xué)具杯高度大約是1分米。師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛！好了，再來量量它（指1米長金箍棒），它長幾分米（學(xué)生活動(dòng)。）師：多長生1：10分米。生2：10分米。師：所以1米就生（齊）：1米等于10分米。（師板書：1米10分米）師：現(xiàn)在請同學(xué)們看

15、黑板（師指：1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米）你們發(fā)現(xiàn)生（齊）：1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。師：原來它們之間有這么親密的關(guān)系??！請同學(xué)們在心里默記幾遍。（學(xué)生默記。）【評析：“分米”這個(gè)單位在生活中應(yīng)用不太廣泛，在測量的簡便性上也不突出，但它可以幫助學(xué)生理解長度單位間的十進(jìn)制關(guān)系。教師通過“桌子的高度”再次激起了學(xué)生思想上的矛盾沖突，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入探索。接下來借助1分米長的金箍棒，讓學(xué)生在量、比劃它的過程中自然地建立了1分米的表象，自然地建構(gòu)分米和厘米的十進(jìn)制關(guān)系?！?課堂總結(jié)，反思提升。師：請同學(xué)們看黑板，通過金箍棒的變化，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，喊一喊它們的名

16、字吧！（毫米和分米）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“毫米和分米的認(rèn)識”。（板書：毫米和分米的認(rèn)識）師：加上以前認(rèn)識的米、厘米，我們一共學(xué)了4個(gè)長度單位，它們是生（齊）：米、厘米、毫米、分米。師：誰能按從小到大的順序給它們排排隊(duì)師：他邊說我們邊用手勢來比劃一下1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，好不好（學(xué)生用手勢比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。）師（總結(jié)）：學(xué)了這么多長度單位，測量時(shí)，我們一定要根據(jù)物體的實(shí)際長度選擇合適的長度單位?，F(xiàn)在你能闖過第一關(guān)了嗎生（齊）：能！師：好，繼續(xù)闖關(guān)，（幻燈片出示）桌子高約7生（齊）：分米。金魚身長約1（）。（幻燈片出示。）生（齊）：分米。第二關(guān)：量一量。

17、（幻燈片出示。）師：橡皮的長度是生：65毫米或6厘米5毫米。師：回答得真完整！師：鉛筆的長度是生1：100毫米或10厘米。師：還可以怎么說生2：1分米。師：同意嗎第三關(guān)：豬八戒的日記。（幻燈片出示。）早晨，我從2分米長的床上起來，拿起13毫米長的牙刷開始刷牙，然后洗臉吃飯，接著走了200毫米遠(yuǎn)的路來到。我學(xué)校坐在7米高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，開始做練習(xí)。（學(xué)生齊讀一遍，開始笑。）師：為什么笑。生：八戒把好多單位都弄錯(cuò)了。師：你能幫他改改嗎（在學(xué)生的回答中將日記中的錯(cuò)誤改正。）師：你現(xiàn)在想對八戒說點(diǎn)什么生1：八戒，你太不細(xì)心了。生2：我們不要像八戒那樣，一定要細(xì)心。師：對，看來選擇單位要有一定的根據(jù)，一定要根據(jù)物體的具體長度選擇合適的長度單位，可要用好心中的這把尺子。好了，恭喜同學(xué)們闖關(guān)