《燕子》教學反思

1、第 第 頁燕子教學反思燕子教學反思1 燕子是有名作家鄭振鐸寫的一篇散文。描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清爽明快，描寫精確生動。燕子活潑可愛的形狀特點、追逐春天的候鳥習性、輕快敏捷的飛行姿勢、文雅優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出對春天和燕子的寵愛之情。 我在教學一開頭，就為同學播放了一段明媚春光的錄像，同學觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊美：這真是一個浪漫無比的春天呀！可是要將這樣的景色變成文字，對于孩子來說還是有肯定難度的。因此在教學過程中，我引導(dǎo)同學咬文嚼字，品嘗其內(nèi)涵的味道。 我主要要抓住重點

2、詞語，指導(dǎo)同學反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品嘗、觀賞，直至背誦，促進同學語言的積累和內(nèi)化。在課堂上，我充分發(fā)揮了同學的主體性，從引導(dǎo)同學觀看畫面入手，激發(fā)同學閱讀動機，再到組織同學自讀溝通，整個教學過程中我只是一個公平參加者，同學始終是學習的主體。同時我適當點撥，為同學的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又奇妙的創(chuàng)設(shè)說話情境，讓同學們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓同學在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更敏捷，熬煉了同學的制造思維，提高了寫作水平。 燕子教學反思2 今日一早把同學們完成的春景圖收來，發(fā)覺有的同學偷懶，只在畫紙上涂了幾筆，顏色淡淡，沒有桃紅柳綠的爛漫之感。不過

3、也發(fā)覺了幾張頗為優(yōu)秀的，其中耿小宇的一張是用粉蠟筆畫的，碧油油的農(nóng)田中，小麥青翠欲滴；清亮的小河中小魚自由自由地玩耍；河邊的柳樹正隨風飄曳，好像在臨空起舞；湛藍的天空中，幾根電線桿之間連著幾痕細線，小燕子正悠然地停留在線上。不愧是學美術(shù)的，筆下生出的畫都不一樣，仿佛把我們帶入了無限的春光中。要上課了，課件中沒有找到相應(yīng)的資料，讓同學去2班和3班借教學掛圖，心里想著怎么還不來。最終同學回來了，“老師老師，2班和3班的老師都說沒有掛圖的。”林朵氣喘吁吁地說?！巴炅?，這下可怎么辦呢？今日可是有糜靜愿老師和一位實習老師來聽課?！蔽倚闹邪蛋到辜?。轉(zhuǎn)頭一看，黑板上不就貼著同學的圖畫嗎，何不用來當掛圖呢？

4、上課了，我先復(fù)習課文其次自然段：“同學們看，斜風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈如今了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢？”要求同學對著黑板上的畫感情背誦其次自然段，其余同學在聽的時候，要透過文字出現(xiàn)美妙景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增加了很多生趣”引到第一自然段的學習。我再次利用同學的圖畫，“看，耿小宇觀看的多認真，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎？”于是同學們開頭介紹，說的基本和書上的全都。我出示書上句子，指讀后請同學用一個詞語概括小燕子的特點活潑可愛。知其然

5、還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，同學圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。在同學搞明白第一段落的寫作挨次后，為了進行片斷練習，我提出問題：“小燕子的形狀可以從許多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”同學倒是一下子就明白了：由于這三方面最能表達出燕子的特點。在探究出緣由后，我隨即消失了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”同學回答的特別好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機智活潑的小青蛙?！薄耙簧硌┌椎拿?，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫順可愛的小白兔?！钡?/p>

6、此，第一段落教學結(jié)束。 第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品嘗，我處理得特別簡潔。第三段落，讓同學自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的？為什么？同學找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，并進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，由于“沾”一下就飛起來，多么輕快的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的形狀的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點讓同學品讀了“小圓暈”這個詞，由于這個詞充分表達出了對燕子的寵愛，他覺得不僅是燕子本身美麗、動作美麗，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，布滿了靈感。第四段落讓同學們個別讀后，我又一次利用了同學的圖畫，讓同學找出比方句，并觀看圖畫，說說兩者之間的相像點。

7、對于“幾痕”的理解，張心宇特別到位，她認為：“用幾痕，那是說明我們遠距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用幾條、幾根則顯得電線太清楚了?！?在鈴聲響起時，課堂教學結(jié)束了。其實，假如說同學們在思索問題能干脆一些，今日課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是奇妙利用了同學資源，把同學的圖畫當作了掛圖合理利用。 燕子教學反思3 燕子是一篇散文。課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清爽明快，描寫精確生動。燕子活潑可愛的形狀特點、追逐春天的候鳥習性、輕快敏捷的飛行姿勢、文雅優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露

8、出對春天和燕子的寵愛之情。 本文的教學重點是： 1.學習按肯定挨次抓住特點的觀看方法，體會狀物文章的寫作特點。 2.積累好詞佳句。 3.通過對課文的賞析，激發(fā)同學對秀麗的自然景觀的喜愛，培育同學喜愛大自然的思想感情，增添同學愛護生態(tài)環(huán)境的意識。 一、教學效果 圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果： 1在學習第一課之前，我先引導(dǎo)同學如何利用預(yù)習本完成預(yù)習任務(wù)，昨晚布置了燕子的預(yù)習任務(wù)，今早檢查孩子的預(yù)習本，發(fā)覺有些同學領(lǐng)悟得比較好，但仍有些同學還不知道怎么操作。我結(jié)合幾本比較好的作業(yè)，重新提出要求，盼望在第一單元結(jié)束后，孩子們能真的做到課前充分預(yù)習。 2.學習燕子一課，孩子們比較感愛好。因

9、此在教學過程中，我引導(dǎo)同學咬文嚼字，品嘗其表情達意的作用。我主要抓住關(guān)鍵的詞語，指導(dǎo)同學反復(fù)朗讀，在讀中理解，體會用詞的精確傳神，在讀中想象、品嘗、觀賞，直至背誦，促進同學語言的積累和內(nèi)化。 第一段是關(guān)于燕子形狀的描寫，我引導(dǎo)同學勾畫出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”，出示去掉修飾語的句子，引導(dǎo)同學比較兩句話的異同，讓同學在品讀中體會將句子寫生動的方法，到達學習語言文字的目的。 其次段，抓住春天的七種景物寫出了春天的美妙。我讓同學逐句找出，勾畫，引導(dǎo)同學學習描述春天的方法，為觀看春天，描寫春天的練筆做預(yù)備。 二、勝利之處 在上這節(jié)課的時候，我最大的勝利之處是：我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)同學反復(fù)朗讀

10、，在讀中理解，在讀中想象、品嘗、觀賞，直至背誦，促進同學語言的積累和內(nèi)化。原來以為同學很簡單進入角色，可是同學在課堂上發(fā)言主動性不高，文章只有幾個情愿發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初，同學還沒有進入學習的氣氛中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)同學談?wù)勛约旱捏w會。同學能抓住“斜著身子”、“拂過”、“一轉(zhuǎn)瞬“橫掠”等體會到燕子飛行的輕快，有的也能從中體會到燕子喜愛春天，興奮了，還會變著花樣飛行。 三、缺乏之處 課堂中，總有幾個同學是課堂的主導(dǎo)，大部分孩子沒有參加性，如何吸引同學主動學習，是我要反思的。通過光榮奪目的春天氣息，表達的情愛情節(jié)，沒有體會出來。 四、改良措施 假如

11、我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先由謎語導(dǎo)入新課。然后思索并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？接著思索并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？最終用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍拍攝下周我們進行一次“燕子”展覽會。 燕子教學反思4 燕子一課是鄭振鐸老先生的一篇佳作，課文篇幅短小精悍，將燕子寫的非常逼真、傳神。在天空中、湖面上飛行在電線上休息的情景描寫精確而生動，字里行間流露出對春天的寵愛和對燕子的寵愛之情。那么在教學前該如何讓同學走進課文預(yù)習文章，也像一樣寵愛了解春天感受燕子的活潑可愛呢？我在

12、課前預(yù)習做了以下嘗試：1.說燕子春天到了，可愛的燕子從南方趕來，你知道它長得什么樣子嗎？你見過它在春天翱翔的情景嗎？假如你在課文里發(fā)覺了請把那些精彩的詞語或句子畫下來。2.畫燕子小小蠟筆在手中，你眼中的燕子是什么樣子的，請簡潔把它畫出來并涂上顏色。3.在前面兩點的基礎(chǔ)上初步流利的朗讀課文。 由于這些內(nèi)容是大家平常能親眼所見的事物，所以都表現(xiàn)的興致勃勃，其次天課堂中，同學們一個個爭先恐后的拿出了自己的小作品，一張張干凈的小紙片上展現(xiàn)著同學們的成果，黑色的外衣白色的肚皮，雖然有些同學畫的不太像但我也很感動，賜予了最大的鼓舞，在展現(xiàn)的過程中同學們也爭先恐后的說出了自己眼中的燕子是怎樣的可愛，大家嘰嘰

13、喳喳的商量著，于是我說，同學們你們?nèi)缃穸嗝聪裎闹羞@群活潑的“小燕子”?。〈蠹叶伎鞓返男α似饋?。緊接著我利用多媒體再現(xiàn)文中的畫面，直觀形象的讓同學們感受燕子的形狀的可愛，飛行的輕快和休息時的悠然，并且順當?shù)啬軐⑽闹忻利惖木渥?，如：“烏黑光亮的羽毛，俊美輕快的翅膀，剪刀似的尾巴，湊成了活潑機智的小燕子”、“燕子斜著身子在天空中拂過，嘰嘰的叫著”、“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！”正是由于課前仔細的預(yù)習同學們才會精確的把握課文內(nèi)容，而我覺得培育同學良好的預(yù)習習慣最關(guān)鍵的一點就是“愛好”二字，這篇課文我就充分運用了孩子們的童真童趣，不僅用嘴巴說，而且有孩子們最喜愛的動手操作那就是畫

14、畫，所以大家才能將這次的預(yù)習完成的特殊好！ 有名的教育家陶行知曾說過，好的老師不是教書、不是教同學，而是教同學學！所以培育同學良好的預(yù)習習慣這一點對于每門學科至關(guān)重要，甚至還將影響其一生！ 燕子教學反思5 燕子是我國有名文學家鄭振鐸的作品，課文描述了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了燕子給春天帶來了勃勃生氣。 這篇文章不僅僅詞好，更重要的，那燕子被寫得“神”了。結(jié)合課文描述燕子形狀的寫作特點，讓同學進行仿寫，使同學明白寫動物形狀只要抓特點、與眾不一樣的地方來寫，不需要面面俱到。比方寫鴨子：一身嫩黃的絨毛，一張扁扁的嘴，一對楓葉似的小腳，湊

15、成了活潑可愛的小鴨子。讀寫結(jié)合，通過課文供應(yīng)的范例訓練同學的寫作力量。 燕子教學反思6 燕子這是一篇散文。課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清爽明快，描寫精確生動。燕子活潑可愛的形狀特點、追逐春天的候鳥習性、輕快敏捷的飛行姿勢、文雅優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出對春天和燕子的寵愛之情。 用詞精確傳神，因此在教學過程中，我引導(dǎo)同學咬文嚼字，品嘗其內(nèi)涵的味道。我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)同學反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品嘗、觀賞，直至背誦，促進同學語言的積累和內(nèi)化。原來以為同學很簡單進入角色

16、，可是同學在課堂上發(fā)言主動性不高。只有幾個情愿發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初，同學還沒有進入學習的氣氛中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)同學談?wù)勛约旱捏w會。 同學能抓住“斜著身子”、“拂過”、“一轉(zhuǎn)瞬“橫掠”等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜愛春天，興奮了，還會變著花樣飛行。這些令人滿足。課堂中往往唱主角的就是王迪、曹馨月等幾位同學，耿仁政等幾位同學往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。 這也應(yīng)當是我課堂教學中需要突破的。如何吸引同學主動學習、主動參加商量，從而提高語言的組織力量和閱讀的理解力量。 燕子教學反思7 孩子們還沉醉于新年節(jié)日的

17、濃情之中，學習新課心情不是很高。原來“燕子”對于我們山區(qū)孩子不是什么時候希奇的動物，對于燕子的各種特征也并不生疏。于是我也沒有去花精力激發(fā)同學愛好，也是淡淡的出了幾道閱讀問題，然后出了燕子圖，引導(dǎo)同學把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀看，綻開想象感受春天的美，體會燕子給春天帶來了什么，讓同學說說。這個環(huán)節(jié)較有愛好同學說的句子較多，有的同學還能用排比的句式說。比方：燕子給春天增加了顏色，增加了喜氣，增加了盼望我接著同學的話題歸納了課文的主要內(nèi)容。 本文在寫法與構(gòu)思上都比較精致。比方說擬人與比方的修辭手法，形象地將春天萬物復(fù)蘇，生氣勃勃的景象呈現(xiàn)在讀者面前。這個環(huán)節(jié)我放手讓同學去仔細讀課文，不用講直到同

18、學熟讀成誦，提示同學用已有的閱讀方法邊讀邊勾畫批注，只是在寫法上適當點撥，怎樣寫好擬人句，比方句？比方句與擬人比較拉近，也就是在思維的層次上，兩者都具共性，都使用喻化的思維方式，但兩者話語層次上的表達方式不同，比方突出比的過程。 擬人則是把比在話語層面上直接延長，可以說，擬人是比方在描寫層面上的延長。在物、物或言語交際中，擬人是常用的修辭方法。假如在寫物上離開了這一修辭，想表達的思想情感，就難以得到升華它能增加情感信息與美感信息，把事物人格化，把人所具有的一些生命的現(xiàn)象，給予了無生命的事物。如：秋天邁著沉穩(wěn)的腳步緩緩地向我們走來，又悄無聲息地走開。這里紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有

19、的就是這一樹一樹的櫻花，花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑喧鬧！“我在開花！”它們在笑。 又把同學的思維牽回文本，如“青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天?！痹摼錁O生動，形象地將春天呈現(xiàn)在讀者眼前。文中還有比方句。在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學在熟讀的基礎(chǔ)上用上肢體語言去感悟?qū)懛ǎ形蛭谋局形墓P妙用的好處。前面已講到過“比方與擬人都有其共性?！薄叭绾螌懞帽确骄洌俊边@是本學問環(huán)節(jié)要滲透的重點。比方就是打比方，描寫事物或說明道理時，用同它相像的點的別的事物或道理來比作想要說的某一事物，以便表達得更加生動鮮亮。本課就運用了恰當?shù)谋确骄?。比方：把“電線”比作

20、“五線譜”把“停著的燕子”比作“音符”這樣的寫法就自然增添了文章的藝術(shù)感染力。怎樣引導(dǎo)同學寫好比方句，這是關(guān)鍵。 這里我適當拔高教學目標，闡釋文段中比方的效果。比方是一種修辭手法，修辭不僅在于使話語正確，明析，有時還要使人感動，需要激發(fā)聽讀者的情感，促使文本對象去聯(lián)想，以到達使人有如臨其境，如聞其聲，如嘗其味等聽覺，觸覺、視覺與味覺等多方面的體驗和感受。其目的是要把抽象的意思形象化，增加視覺效果，使聽讀者有較大的想象，體會的余地。 從比方的結(jié)構(gòu)，一般被比的事物叫“本體”，用來作比的事物叫“喻體”，連接詞叫“喻詞”常用的喻詞有“如、像、猶如、仿佛”等。要強調(diào)的是比方時肯定要用人們特別熟識的事物來

21、比方人們不熟識的事物。假如不這樣，就達不到比方的目的。如“圓圓的荷葉像一把大扇子。“把”荷葉“比作”扇子“就簡單理解了。要是用”圓圓的荷葉”比作“磨盤”之類的，這樣就令人費解，由于如今磨盤并不常見，然后比方要貼切。也就是比方的兩種事物之間必需是根本不同的，卻又必需有相像之處。如“她長得像媽媽。”這就把兩種事物作比了。同時比方要新奇，獨特，不落俗套更要表達正確的思想。如：戰(zhàn)士們像猛虎一樣沖向敵人伯陣地。 上完本課，有許多缺乏。比方，句子的理解我是忽視了，好在課后支配了練筆寫一種自己喜愛的動物，這是落到實處的。本文用美麗的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色，也傾注了對春天的深深的喜愛之情。這樣的

22、文章最適用的方法是“讀”。我在本課講解并描述的學問點較多也偏難。 總之，我反思了自己對本課的教學缺乏。第一是忽視了對同學進行語言文字的訓練；其次是忽視了培育同學的思維；第三忽視了引導(dǎo)同學對文本深層次的浸染，不具備文本的感染性。用魏先生的話說：感染和熏陶同學心靈所能起的塑造作用要比說教在得多，而語文課所具備的感染熏陶是得天獨厚的。 燕子教學反思8 本學期開頭，我更加注意培育孩子的預(yù)習習慣。從搜集資料，字詞，課文三個方面讓孩子學習正確的預(yù)習。在學習第一課之前，我先引導(dǎo)同學如何利用預(yù)習本完成預(yù)習任務(wù)，昨晚布置了燕子的預(yù)習任務(wù)，今早檢查孩子的預(yù)習本，發(fā)覺有些同學領(lǐng)悟的比較好，但仍有些同學還不知道怎么操

23、作。我結(jié)合幾本比較好的作業(yè)，重新提出要求，盼望在第一單元結(jié)束后，孩子們能真的做到課前充分預(yù)習。 今日學習了燕子一課，這是將同學引入春天的第一課，孩子們比較感愛好。因此在教學過程中，我引導(dǎo)同學咬文嚼字，品嘗其表情達意的作用。我主要抓住關(guān)鍵的詞語，指導(dǎo)同學反復(fù)朗讀，在讀中理解，體會用詞的精確傳神，在讀中想象、品嘗、觀賞，直至背誦，促進同學語言的積累和內(nèi)化。 第一段是關(guān)于燕子形狀的描寫，我引導(dǎo)同學勾畫出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”，出示去掉修飾語的句子，引導(dǎo)同學比較兩句話的異同，讓同學在品讀中體會將句子寫生動的方法，到達學習語言文字的目的。 其次段，抓住春天的七種景物寫出了春天的美妙。我讓同學逐句找

24、出，勾畫，引導(dǎo)同學學習描述春天的方法，為觀看春天，描寫春天的練筆做預(yù)備。 抓住關(guān)鍵詞體會表情達意的作用是課標對我們中班級的要求，在學習燕子的飛行一段時，抓住“掠”字，讓同學反復(fù)體會語言的精妙。假如這時候讓同學閉眼想象一下，或聯(lián)系自己的生活實踐去說一說，可能效果會更好。 總體來說，書中到處皆點，細細品嘗文本語言，挖掘讀寫訓練的點，讓同學在潛移默化中學習的表達方法，就是我教本課的初衷。相機布置了寫喜愛的小動物的練筆的作業(yè)，盼望明天看到精彩。 燕子教學反思9 燕子這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。描繪了布滿生氣的如詩如畫般的春色，贊美了活潑可愛的小燕子表達了對光榮奪目春天到來的歡欣

25、喜愛之情。學習本課，一是讓同學了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天景象，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，激發(fā)學對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；二是學習細致觀看、豐富的想象及一些表達方法。 教學時，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié): 一、激情導(dǎo)入，激發(fā)愛好 燕子，一說起來，同學就興致勃勃，都特別喜愛。因此課前，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增添教學的形象性，把同學帶進布滿生氣的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了同學參加教學的主動性。 二、檢查預(yù)習，了解學情 上課前，我首先檢測同學認字詞、朗讀課文狀況。在檢測過程中，我發(fā)覺有少部分同學的課前預(yù)習不到位，如個

26、別生字還不熟悉，課文朗讀疙疙瘩瘩，很不流利。理解課文內(nèi)容是在熟讀課文的基礎(chǔ)上的，因此這是一個很大的問題。還得加強教育同學做好課前預(yù)習工作。 三、研讀感悟、以讀促情 為了充分凸顯同學的主體地位，以讀為主，以讀促感。教學中我把學習的主動權(quán)讓給同學，讓同學通過朗讀，體會文本。如抓住第一和第三自然段，讓同學在讀中體會到小燕子的活潑機智、飛行速度快。并準時賜予表揚和鼓舞，使同學能大膽地表達自己的感受。 四、豐富想象，寫作指導(dǎo) 結(jié)合課堂作業(yè)本上的小練筆，我讓同學在學習第一自然段之后，仿照課文的寫法，嘗試描寫自己熟識的一種小動物。同學們有的寫小金魚，有的寫小白兔，基本能抓住動物的主要特點。 以上便是我本課的

27、教學過程，自認為整個過程是比較清楚的，設(shè)計也還算合理，因此同學學得還是比較投入的，也算是學有所得，到達了預(yù)期的目的。但是在老師語言表達方面，還是有待學習和改良，假如感情更豐富一些，信任更能激發(fā)同學的學習愛好。 燕子教學反思10 本節(jié)課是冀教版學校五班級科學上冊其次單元第七課燕子南飛的第一課時，通過本節(jié)課的內(nèi)容和同學的學情，我設(shè)計了教學目標，是知道哪些動物為了適應(yīng)生存環(huán)境具有遷徙、洄游、遷移的生活習性，為什么動物會有這樣的生活習性。本課涉及到的內(nèi)容較多教學充分表達了生本教育的教學理念。教學中，我充分放手，給同學供應(yīng)開放的、主動思維的空間和活動的時間，讓同學成為學習的真正仆人。重難點是環(huán)境對生物生

28、長及生活習性方面的影響及生物是如何與外境相適應(yīng)的。 通過同學的預(yù)習讓同學對人類和動植物過冬的方法有一個初步的熟悉，由于是預(yù)習，同學確定會面臨著許多的問題與困惑，這樣，同學會查閱資料，相互溝通探討，這樣不但培育同學的預(yù)習習慣，還培育了同學的探究精神。這樣同學既收獲了學問，有體會到學習的樂趣，有助于培育同學的將康德心理品質(zhì)。 通過收集整理資料，點燃了同學求知的欲望；通過不同形式的匯報，激發(fā)了同學的各方面潛能。同學通過自己動手動腦學到的學問，遠比老師的直接講授更重要，但也需要老師在課前進行充分的預(yù)備，才能真正的保證課堂教學的順當進行，提高課堂的教學效果。 在教學過程中，我利用高效課堂的教學模式進行教

29、學，以同學為中心，充分發(fā)揮同學的主動性、主動性和制造精神，最終到達教學的目的。但還有很多缺乏之處：由于同學接觸的事物少，可利用的資源比方網(wǎng)絡(luò)資源等很少，致使同學的學問層面比較低。另外，本課雖然留意到了培育同學的自主力量，但在某些詳情上我沒能引起足夠的重視。 燕子教學反思11 在燕子這課書的教學中，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的秀麗的同時，教給同學描寫事物的方法。 一、比較體驗，學習課文，提高寫作技巧。開課后，我沒有急于讓同學讀課文，而是讓同學口頭描述看到的燕子的形狀，然后我再把課文中對燕子形狀的描寫讀給同學聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛秀麗。這樣同學都說老師說的燕子生

30、動詳細可愛，讓人一聽就有一種寵愛之情。于是，我再讓同學打開書，讀第一自然段，并設(shè)置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的形狀？在描寫燕子的形狀時，都用了些什么好詞語。自己剛剛的描述中哪些地方不如。設(shè)置這樣的問題，同學一讀就明白了。有的同學說不僅觀看認真而且描寫也很專心。我們平常寫就是簡潔的寫有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什么感覺。同學有了這樣的熟悉后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己寵愛的小動物。這時同學紛紛動口有的說：“一身潔白潔白的毛，一對紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，一對長長的耳朵，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子?！?.這樣同學的寫作水平也得到了訓練和提

31、高。 二、聯(lián)系生活想象，理解詞語。在同學學習二自然段時，為了關(guān)心同學理解趕集一詞，我讓同學聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣同學都知道人多。然后再讓同學想春天來了，花草樹木都來到一個地方，展現(xiàn)自己的風采，趕集一詞就很簡單理解了。還有燕子飛倦了停留的情景，我讓同學聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀看，就能想明白為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。 通過這樣教學，同學充分感受到了細膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時也學到了一種寫作方法。 燕子教學反思12 燕子這篇課文，文質(zhì)兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一秀麗形象。教學本

32、課，不僅要讓同學學習本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓同學感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天的美，培育同學喜愛大自然的情感。另外還要讓同學學習細致的觀看和一些表達方法。 、注意觀看方法的指導(dǎo)。 本節(jié)課，我充分利用插圖進行教學。課前讓同學觀看圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結(jié)合，讓同學深化感悟燕子的形狀美，飛行美，停留美，以及燕子給大地帶來的勃勃生氣。 、合適的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)同學的學習愛好。 伊始，播放歌曲小燕子，讓同學隨著美麗的音樂連續(xù)學習。學完全文的內(nèi)容，課件展現(xiàn)明媚的春光下，燕子歡樂飛行的畫面，讓同學的情感進一步升華。 、注意朗讀感悟。 在教學過

33、程中，通過多種形式的朗讀，讓同學會體會燕子的可愛和春天的勃勃生氣。 燕子教學反思13 當同學對燕子的感情有了進一步提高時，我再培育熬煉了同學書寫小練筆：你想對文中的誰瑞士政府、小貝蒂、廣闊居民、小燕子說些什么？再讓同學夸夸小貝蒂：如用下面的句式，聯(lián)系課文來夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；貝蒂不在乎漫天遍野查找的疲憊，只在乎；貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲憊的三重困難，只在乎?？梢匀芜x一句或幾句話練習說話最終，再出示呼吁人們愛護燕子的寄語，讓同學大聲的呼吁：“伴侶，請愛惜動物，愛惜全部的生靈，敬重全部的生命，由于我們同在一個地球上！”起到小練筆的練習和感情升華的效果。 燕子教學反思14

34、燕子是一篇散文。課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清爽明快，描寫精確生動。 認真看過課文后，我發(fā)覺這篇課文中的第一、三、四自然段都是直接描寫燕子的，關(guān)系特別親密。而其次自然段主要是寫春景的。我認為可以把其次自然段單獨拿出來。就是先讀講一、三、四自然段。再讀講其次自然段。反之亦可。主要讓同學感受燕子的可愛和春天的秀麗，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。 另外，用詞精確傳神，因此在教學過程中，我引導(dǎo)同學咬文嚼字，品嘗其內(nèi)涵的味道。我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)同學反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品嘗、觀賞，直至背誦，促進同學語言的積累和內(nèi)化。課堂上氣氛較活躍，充分發(fā)揮了同學的主體性，我從引導(dǎo)同學觀看畫面入手，激發(fā)同學閱讀動機，再到組織同學自讀溝通，整個教學過程中同學始終是學習的主體。同時我適當點撥，為同學的思維起著“搭橋引路”的作用，從而引導(dǎo)同學順當完成了學習任