《情緒的奇妙作用》情境探究型教案

1、PAGE9情緒的奇妙作用情境探究型教案（建議配套“情緒的奇妙作用情境探究型課件”使用）一、教材分析教學(xué)目標(biāo)本課主要落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容：目標(biāo)1:通過閱讀課本，能夠說出情緒有積極情緒和消極情緒。目標(biāo)2:能夠概括不同情緒之間可以相互轉(zhuǎn)化。目標(biāo)3:能夠敘述不同情緒對(duì)人產(chǎn)生不同影響。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。教學(xué)難點(diǎn)：情緒的基本類型和中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)情緒有了初步的認(rèn)識(shí)，知道情緒具有多樣性。心理特征和思維品質(zhì)：學(xué)生知道自己情緒表現(xiàn)具體不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差等特性。因此，本節(jié)

2、課讓學(xué)生更加明白，積極情緒和消極情緒帶來的不同影響，意識(shí)到積極情緒的作用，不同的情緒帶來的影響也是不同的，情緒是把雙刃劍。學(xué)習(xí)需求：要求教學(xué)具有直觀性、趣味性，能引導(dǎo)學(xué)生了解不同情緒帶來的不同影響，情緒是把雙刃劍，要保持積極的情緒，盡量避免消極的情緒。三、教學(xué)方法根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，主要采取了多媒體教學(xué)、情境探究、事例分析法、設(shè)置情景法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段教師準(zhǔn)備：教師同時(shí)要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源，制成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)自己生活中的情緒。五、教學(xué)

3、過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂導(dǎo)入思考、感悟、討論，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。情境體驗(yàn)1、這兩名同學(xué)在比賽前后的情緒表現(xiàn)有什么不同2、比賽結(jié)果與他們的情緒有什么關(guān)系思考、討論、總結(jié)發(fā)言。新知探究探究一：積極情緒和消極情緒思考：面對(duì)同樣的天氣，兩人的情緒反應(yīng)為何不同兩人情緒的不同說明了什么情緒產(chǎn)生后，會(huì)滲透到人的活動(dòng)中，對(duì)人的身心和行為產(chǎn)生一系列的影響。積極情緒能使人精神煥發(fā)，干勁倍增，促使人積極地行動(dòng)；相反，消極情緒則使人無精打采、萎靡不振，削弱人的活動(dòng)能力。積極情緒與消極情緒之間可以相互轉(zhuǎn)化無憂無慮、心平氣和是積極情緒，但一個(gè)人從來沒有緊迫感未必是好事。一些消極情緒如恐懼、悲痛欲絕等，在一定條件

4、下也能轉(zhuǎn)化為積極情緒。情緒是把雙刃劍探究二：某學(xué)校的兩個(gè)班都在預(yù)定時(shí)間背誦一篇外語課文，中間檢查時(shí)都有一部分學(xué)生背誦不出來。其中一個(gè)班的老師對(duì)背下來的同學(xué)給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)沒有背下來的同學(xué)也做了恰如其分的肯定和鼓勵(lì)。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結(jié)果全班在預(yù)定的時(shí)間都背會(huì)了。另一位老師對(duì)全班發(fā)一通脾氣，并提出背不下來就不下課。同學(xué)們提心吊膽，非常緊張。結(jié)果拖延了半個(gè)小時(shí)，仍然沒有一個(gè)同學(xué)完全背下來。這個(gè)小調(diào)查告訴我們什么道理情緒對(duì)人產(chǎn)生的作用，有時(shí)使人干勁倍增，有時(shí)使人無精打采。情緒能夠影響學(xué)習(xí)和工作效率。探究三：清代名臣左宗棠遠(yuǎn)征新疆前，曾微服私訪，見以為老人高懸“天下第一棋手”的匾額，便上前挑

5、戰(zhàn)。結(jié)果，老人三盤皆輸。左宗棠淺笑道：“此匾還是摘下來為好?！崩先肆⒓粗t恭地摘下來。不久，左宗棠凱旋，又見老人高懸匾額，便再次上前對(duì)弈，結(jié)果三盤皆輸。左宗棠驚問其故，老人答：“上次，我已認(rèn)出您是左大人，知您要遠(yuǎn)征新疆，生怕挫傷您的銳氣，故而相讓以長(zhǎng)將軍志氣；如今大功告成，當(dāng)以誠(chéng)相見，就不敢再讓了?！弊笞谔穆犃耍H受感動(dòng)。你認(rèn)為老人的做法有道理嗎自己有過這樣的體驗(yàn)嗎情緒能夠影響人的精神狀態(tài)。積極情緒可以使人樂觀、理智、勇敢地面對(duì)艱難困苦；消極情緒會(huì)使人感到難受，喪失進(jìn)取心，降低人的自控能力，破壞自己與他人的良好關(guān)系，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。探究四：人物一：冰心是蜚聲海內(nèi)外的大文學(xué)家，寫

6、下了幾百萬字的作品，一生都在繁忙中度過。她一直活到99歲，成為世紀(jì)老人。她在談到自己的健康長(zhǎng)壽之道時(shí)說：“對(duì)我來說，保持健康的方法不是高營(yíng)養(yǎng)、吃補(bǔ)藥，而是一句話在微笑中作。我寫了一輩子，雖然年紀(jì)大了，但未停筆，心情總是樂觀的?！比宋锒杭t樓夢(mèng)中的林黛玉，整日以淚洗面，悲愁哀怨，謹(jǐn)慎小心，即便高興也從不開懷大笑，最后哀怨而死。思考：你從這兩個(gè)人物身上受到了什么啟示情緒影響人的身體健康。積極情緒可以防病治病，有利于身體健康。短暫的消極情緒不會(huì)對(duì)健康有太大的影響，但長(zhǎng)期或激烈的消極情緒會(huì)對(duì)身心健康造成損害，導(dǎo)致疾病，甚至造成死亡。思考、討論并回答教師所提問題。心靈感悟我是一個(gè)情緒起伏比較大的男孩，小

7、時(shí)候不懂事，想哭就哭，想笑就笑。但是進(jìn)了中學(xué)以后，我想自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該不茍言笑，喜怒不形于色。如果我有什么煩惱，往往悶在心里，慢慢消化，不過，憋著有時(shí)真是難受。請(qǐng)問，有了煩惱，說出來好還是不說出來好思考：你能幫他解答心中的疑惑嗎行為提升多媒體展示：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你處于積極情緒和消極情緒狀態(tài)時(shí)，你的學(xué)習(xí)、生活有什么不一樣設(shè)計(jì)并實(shí)施監(jiān)督方案。六、課堂小結(jié)七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”這句諺語給我們的啟示是（）情緒對(duì)人的健康起重要作用要保持樂觀的情緒只要經(jīng)常大笑，就能保持身體健康所有的情緒都有利于人的身體健康A(chǔ)BCD答案:C2“紅軍不怕遠(yuǎn)征難三軍過后盡開顏?！奔t軍的樂觀精神是紅軍戰(zhàn)勝困難取得勝利的重要原因。這說明（）A不同情緒會(huì)對(duì)人智力發(fā)展產(chǎn)生不同影響B(tài)積極情緒是激勵(lì)人們戰(zhàn)勝困難的推動(dòng)力C消極情緒能夠抑制人們的活動(dòng)能力D情緒分為積極情緒和消極情緒答案:B八、教學(xué)評(píng)價(jià)成功之處情緒每個(gè)人都會(huì)有，情緒產(chǎn)生之后，會(huì)滲透到人