【蔡曉紅】初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的問題集解決策略-南京

1、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的問題及解決策略南京工大附中五十中校區(qū) 蔡曉紅江蘇省省義務(wù)教教育信息息技術(shù)課課程指導(dǎo)導(dǎo)綱要指出：“評價價是信息息技術(shù)課課程的重重要組成成部分?！闭n課堂評價價是教師師了解教教學(xué)過程程、調(diào)控控教學(xué)行行為的重重要手段段。其目目的不僅僅在于評評定學(xué)生生的學(xué)業(yè)業(yè)成績，更重要要的在于于了解學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)狀況況、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)中中的缺陷陷，為改改進教學(xué)學(xué)提供依依據(jù)。同同時也使使學(xué)生看看清自己己的學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)，不斷提提高自身身參與學(xué)學(xué)習(xí)活動動的能力力和水平平。課堂評價價信息技術(shù)術(shù)課堂評評價存在在問題1、評價價目標不不明確，評價流流于形式式教學(xué)片段段：工作表的的編輯還有五分分鐘下課課，老師師發(fā)

2、了一一張自評評表如下下：評分標準得分自評合計工作表數(shù)據(jù)的編輯20工作表行列的插入與刪除20工作表的復(fù)制、刪除20對工作表修飾20拓展：工作表單元格、背景的改變20合計師：請同同學(xué)們根根據(jù)今天天上課情情況填寫寫下面的的表生：（拿出出筆很快快就填好好。）生：老師師這張表表交不交交？師：你們們自己保保留著吧吧下課了，有的同同學(xué)將剛剛才填寫寫的表扔扔到了垃垃圾箱里里，有的的同學(xué)大大笑著說說自己填填了120分信息技術(shù)術(shù)課堂評評價存在在問題信息技術(shù)術(shù)課堂評評價存在在問題反思：通通過對這這節(jié)課評評價分析析，我們們不難發(fā)發(fā)現(xiàn)這位位教師在在課堂評評價上存存在如下下問題：（1）評評價目標標不明確確。課堂評價價上的

3、不不足最為為明顯的的是為評評價而評評價，評評價流于于形式，沒有充充分發(fā)揮揮課堂評評價的作作用。究究其原因因是教師師沒有明明白課堂堂評價的的目的。評價活活動的設(shè)設(shè)計是為為了評價價而評價價。（2）評評價結(jié)果果不及時時反饋。課堂評價價不及時時，這樣樣教師不不僅丟失失了了解解學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)效果果的最好好時機，而且丟丟失了指指引學(xué)生生發(fā)現(xiàn)自自己學(xué)習(xí)習(xí)中存在在問題并并及時糾糾正錯誤誤的最佳佳時機。（3）評評價主體體單一。教學(xué)本身身是教師師與學(xué)生生雙主體體的多邊邊活動，教學(xué)過過程的展展開要以以教師和和學(xué)生的的共同活活動為載載體。在在整節(jié)課課中，課課堂評價價活動幾幾乎限于于最后學(xué)學(xué)生自評評表的填填寫，除除此之外外

4、，教師師既沒有有給自己己留下評評價學(xué)生生、評價價自我的的時間，也沒有有留時間間給學(xué)生生相互評評價。信息技術(shù)術(shù)課堂評評價存在在問題信息技術(shù)術(shù)課堂評評價存在在問題2、缺乏乏評價標標準，評評價無效效教學(xué)片段段:初初中二年年級圖圖像處理理，要要求同學(xué)學(xué)們利用用photoshop制作一張張圖片，下面為為教學(xué)評評價部分分。師：下面面我們展展示一位位同學(xué)的的作品師：你們們認為他他的作品品可得多多少分生：他的的這幅畫畫只能得得50分分。（其其他同學(xué)學(xué)大笑）師：為什什么？生：，不為什什么，感感覺不好好。（其其他同學(xué)學(xué)又開始始大笑）師：你認認為你的的作品可可得多少少分？為為什么生：90分，我我自己看看非常好好。師

5、：其他他同學(xué)還還有誰愿愿意給他他打分生：他的的作品可可得80分，我我覺得他他的作品品整體顏顏色較和和諧，布布局較合合理，圖圖創(chuàng)作的的很漂亮亮。（另另一位同同學(xué)回答答）師：好。信息技術(shù)術(shù)課堂評評價存在在問題反思：本節(jié)課在在課堂評評價上存存在以下下問題：（1）在在本節(jié)課課中，教教師沒有有給出作作品的評評價標準準，導(dǎo)致致學(xué)生在在創(chuàng)作、自評和和互評時時沒有評評價標準準作為指指導(dǎo)。表現(xiàn)在在：完成作品品時只求求快速做做好，不不求更好好 。在評價上上存在問問題主要要體現(xiàn)在在兩個方方面：一一是，憑憑感覺，想給多多少分就就給多少少分。二二是，缺缺誠信，朋友義義氣當(dāng)先先，看人人給分而而不是看看作品給給分。此此外，

6、還還有較普普遍的給給自己評評分偏高高，給他他人評分分偏低的的問題。信息技術(shù)術(shù)課堂評評價存在在問題3、評價技術(shù)術(shù)落后評評價效效率低教學(xué)片段段：圖圖表會說說話在這節(jié)課課中，老老師應(yīng)用用了評價價表信息技術(shù)術(shù)課堂評評價存在在問題反思：從學(xué)生填填寫評價價量表我我們看出出評價存存在的問問題：（1）評評價項目目多而繁繁瑣（2）增增加了教教師負擔(dān)擔(dān)4、缺乏有效效的、有有針對性性的課堂堂評價課堂教學(xué)學(xué)評價具具有至關(guān)關(guān)重要的的作用。它包括括教師評評價，學(xué)學(xué)生間的的互評。有針對對性的評評價，可可以更好好地激發(fā)發(fā)興趣，提高積積極性與與主觀能能動性，提高參參與度和和課堂達達成度。信息技術(shù)術(shù)課堂評評價存在在問題解決策略略

7、1、明確確評價目目標，注注重評價價實效教師應(yīng)明明確信息息技術(shù)的的評價當(dāng)當(dāng)以促進進學(xué)生發(fā)發(fā)展為根根本目的的，緊密密圍繞課課程的基基本目標標展開通通過課堂堂評價，通過評評價讓學(xué)學(xué)生了解解自己的的課堂學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)態(tài)，體驗驗進步與與成功，從而產(chǎn)產(chǎn)生進步步的動力力。衡量量課堂評評價是否否成功的的一個重重要指標標是學(xué)生生是否喜喜歡評價價。2、制定定課堂評評價標準準，激勵勵學(xué)生發(fā)發(fā)展（1）評評價主體體多元化化、評價價方式多多樣化評價應(yīng)依依照評價價主體多多元化的的原則，從學(xué)生生自評、學(xué)生互互評及教教師評價價三方面面進行。學(xué)生參參與評價價將對學(xué)學(xué)生的發(fā)發(fā)展起著著積極的的促進作作用，將將學(xué)生自自評、小小組互評評和教

8、師師綜合評評價結(jié)合合起來，可對學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)活動動進行更更全面、 客觀觀、準準確的評評價。解決策略略(2)學(xué)學(xué)生評價價前的評評價培訓(xùn)訓(xùn)評價量規(guī)規(guī)的培訓(xùn)訓(xùn)讓學(xué)生領(lǐng)領(lǐng)會作品品的評分分標準，評價量量規(guī)表作作為學(xué)生生作品最最終的得得分標準準需要讓讓學(xué)生在在制作前前做一個個了解，事先公公布量規(guī)規(guī)可以為為學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)起到到導(dǎo)向作作用。解決策略略剖析優(yōu)秀的作品剖析較差的作品分析不足總結(jié)優(yōu)秀 評價量規(guī)表評分指標說明分值及等次說明解決策略略誠信意識識的培訓(xùn)訓(xùn)為了使學(xué)學(xué)生的作作品獲得得公正和和公平的的評價，在學(xué)生生開始評評價前，老師應(yīng)應(yīng)該特別別強調(diào)對對學(xué)生評評價過程程中的公公平和公公正。信信息技術(shù)術(shù)課程培培養(yǎng)目標標

9、就是培培養(yǎng)青少少年具有有能適應(yīng)應(yīng)信息社社會需要要的信息息素養(yǎng)，這不僅僅包括對對學(xué)生進進行知識識與技能能、過程程與方法法的培養(yǎng)養(yǎng)，還包包括情感感態(tài)度與與價值觀觀的培養(yǎng)養(yǎng)，特別別是對學(xué)學(xué)生進行行誠信意意識的培培養(yǎng)。教教育學(xué)生生學(xué)會正正確認識識自我、評價自自我、完完善自我我，用客客觀、公公正的態(tài)態(tài)度評價價同學(xué)作作品，培培養(yǎng)學(xué)生生適應(yīng)社社會的觀觀念、意意識和責(zé)責(zé)任感，從而提提高自身身的素養(yǎng)養(yǎng)。解決策略略（3）評評價內(nèi)容容的開放放性教師制作作的課堂堂評價量量表應(yīng)是是一張開開放的表表，在表表中教師師列出了了部分評評價項，再適當(dāng)當(dāng)留白，讓學(xué)生生們在學(xué)學(xué)習(xí)、評評價過程程中對評評價內(nèi)容容進行補補充，這這樣可充充分發(fā)揮揮學(xué)生在在學(xué)習(xí)、評價過過程中的的主動性性、創(chuàng)造造性，以以便更好好地促進進學(xué)生發(fā)發(fā)展。評價表解決策略略（4）評評價內(nèi)容容定量和和定性相相結(jié)合解決策略略3、及時時反饋評評價結(jié)果果，引領(lǐng)領(lǐng)學(xué)生螺螺旋上升升學(xué)生自我我評價、相互評評價完成成以后，教師應(yīng)應(yīng)該及時時的對評評價結(jié)果果進行總總結(jié)，充充分發(fā)揮揮評價對對教學(xué)的的激勵、診斷和和促進作作用，讓讓學(xué)生能能夠清楚楚自己成成功之處處和存在在的知識識缺陷，這樣教教師和學(xué)學(xué)生能及及時查缺缺補漏，進而明明確自己己努力的的方向，不斷前前進。解決策略略教學(xué)案