濟寧金鄉(xiāng)縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》試題和答案

1、第 頁 濟寧金鄉(xiāng)縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題和答案一、單選題1有教無類是我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，指對各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自A.道德經(jīng)B.論語C.孟子D.勸學(xué) 答案：B解析：有教無類出自論語。 2使學(xué)生具有初步的分辨是非的能力是（）階段德育目標(biāo)的要求。A.小學(xué)B.初中C.高中D.大學(xué) 答案：B解析：初中階段德育目標(biāo)的要求：思想政治方面的基本要求：熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)；有民族自豪感、自尊心；懂得社會主義初級階段基本路線的主要內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識；初步具有惜時守信、重視質(zhì)量、講求效益、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟相適應(yīng)的思想觀念；

2、有基本的民主與法制的觀念，知法、守法；立志為實現(xiàn)四化、振興中華而學(xué)習(xí)，正確對待升學(xué)和就業(yè)，初步樹立為人民服務(wù)的思想；相信科學(xué)，反對封建迷信和陳陋習(xí)俗。行為方面的基本要求：尊重、關(guān)心他人，愛護、幫助他人；熱愛班級和學(xué)校集體，愛護集體榮譽；積極參加勞動，初步養(yǎng)成勞動習(xí)慣和生活自理能力，養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)。個性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求：具備誠實正直、積極向上、自尊自強的品質(zhì)，具有初步的分辨是非等能力。 3德國教育家凱興斯泰納主張“造就合格公民”的教育目的。這種教育目的論屬于（）。A.個人本位論B.社會本位論C.集體本位論D.階層本位論 答案：B解析：社會本位論認(rèn)為教育的目的是為社會培

3、養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。 4現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學(xué)校這里制約學(xué)制建立的因素是( )。A.社會意識形態(tài)B.社會政治經(jīng)濟制度C.本國學(xué)制歷史發(fā)展D.生產(chǎn)力發(fā)展水平 答案：D解析：本題考查了對建立學(xué)制依據(jù)的理解。四個選項均對學(xué)制的建立具有影響作用。但題干中工程、機電、航空類專業(yè)學(xué)校的出現(xiàn)是隨著生產(chǎn)力水平的提高，應(yīng)社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求出現(xiàn)的，這些都是生產(chǎn)力發(fā)展對學(xué)制影響的具體體現(xiàn)。 5“人們在認(rèn)知過程中會以情動情，情景交融，引發(fā)人們對認(rèn)知過程集中注意或分散注意，從而影響認(rèn)知的效率”，這說明情感具有（ ）。 A.信號功能B.動機功能

4、C.感染功能D.調(diào)節(jié)功能答案：C解析：情感的感染功能是指人與人之間的情感可以互相影響和產(chǎn)生共鳴。 6“山笑水笑人歡笑”體現(xiàn)的是情緒狀態(tài)是（ ）。 A.應(yīng)激B.心境C.激情D.高興答案：B解析：“山笑水笑人歡笑”指人長期保持著一種愉快的心境，這與心境的持久性是一致的，體現(xiàn)的是心境的情緒狀態(tài)。 7從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實施的“勞動與技術(shù)教育”屬于( )。 A.綜合課程B.綜合實踐活動課程C.學(xué)科課程D.活動課程答案：B解析：綜合實踐活動課程包含社區(qū)服務(wù)與社會實踐、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育。 8提出“范例教學(xué)”理論的教育家是( )。 A.瓦根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊可夫

5、答案：A解析：德國教育家瓦根舍因創(chuàng)立了范例方式教學(xué)理論；美國教育心理學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論：巴班斯基以總結(jié)教學(xué)教育過程最優(yōu)化理論而著稱；贊可夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。 9心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是( )。A、開發(fā)潛能B、尋求發(fā)展C、促進學(xué)習(xí)D、個案輔導(dǎo) 答案：B解析：學(xué)會調(diào)適與尋求發(fā)展是心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，故本題選B。 10否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做成政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征？（?） A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性答案：C解析：教育的相對獨立性是指教育相對于政治、經(jīng)濟、文化，有其自身的獨立

6、性，教育的相對獨立性，主要表現(xiàn)在三個方面：一是：教育具有自身的繼承關(guān)系。二是：教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。三是：教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。 11（2021年上半年真題）美國實用主義教育家杜威所倡導(dǎo)的課程理論是 A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論 答案：B解析：活動中心課程論主張課程內(nèi)容應(yīng)以兒童的活動為中心，代表人物是杜威，他提倡“從做中學(xué)”。 12通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀念的方法是（）。 A、鍛煉B、榜樣C、說服D、陶冶 答案：C解析：說服是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。說服方法的實質(zhì)在服，而不在說。說服方法

7、要求的是“以理服人”，學(xué)生“心領(lǐng)神會”、“心悅誠服”，而不是以勢壓人，我說你聽、“我打你通”，“我說得越多你的認(rèn)識越高”。說服包括：講解、談話、報告、討論、參觀等。 13據(jù)論語述而記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸?、書、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的()。A、文B、行C、忠D、信 答案：A解析：“子以四教：文、行、忠、信。”意思是說孔子以文、行、忠、信四方面來教弟子。其中“文”是知識，“行”是品行，“忠”是忠義，“信”是信用。由此可知，“詩、書、禮、易、樂、春秋”是知識，屬于“四教”中的“文”。所以本題選A。 14班主任按照固定的日程組織安排的班會活動主要是布置班級計劃，討論集體建設(shè)

8、情況的活動屬于( )。A.班務(wù)會B.主題班會C.日常班會D.非主題班會 答案：A解析：班會依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會和常規(guī)班會兩種形式?！鞍鄤?wù)會”又稱為常規(guī)班會是班主任按照固定的日程組織安排的班會活動，主要是布置班級計劃，討論集體建設(shè)情況。主題班會是班主任依據(jù)教育目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進行的班會活動，它是班級活動的主要形式通常進行主題教育。 15曉杰在閱讀課文時常常自我提問:“我對課文表達(dá)的內(nèi)容清楚了嗎我抓住了課文的重點了嗎”,這種學(xué)習(xí)策略屬于( ）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策略D.監(jiān)控策略 答案：D解析：元認(rèn)知策略包括計劃策略，監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略。監(jiān)控

9、策略是指在學(xué)習(xí)活動之中,閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。曉杰在閱讀課文時常常自我提問屬于監(jiān)控策略。 16“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?()A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.動機 答案：B解析：性格是一種表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征，因此，“自信、堅強、勤奮”屬于性格。 17形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于()。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、問題解決策略 答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。形成聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略。 18教學(xué)過程以（ ）為基

10、礎(chǔ)，是促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。A、認(rèn)識活動 B、實踐活動 C、交往活動 D、綜合活動 答案：A解析：A。略。 19在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間建起認(rèn)知橋梁的作用。這種教學(xué)策略是（）A.先行組織者 B.認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.比較性組織者 D.固定點 答案：A解析：先行組織者策略即先于某個學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。 20“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是（ ）。A 、 說服教育法 B 、 榜樣示范法 C 、 實際鍛煉法 D 、 個人修養(yǎng)法 答案：D解析：解析： “日參省乎已”是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展的

11、基礎(chǔ)上的一種自覺能動性的體現(xiàn)，屬于個人修養(yǎng)法。個人修養(yǎng)法主要包括學(xué)習(xí)、自我批 評、座右銘、自我實踐體驗與鍛煉等。 21教育的本質(zhì)特點是（）。A. 影響人的身心發(fā)展B. 促進社會發(fā)展C. 有目的地培養(yǎng)人D. 完善人的自身生產(chǎn)答案：C解析：從本質(zhì)屬性來說，教育就是根據(jù)一定社會需要進行的培養(yǎng)人的活動，或者說是培養(yǎng)人的過程。結(jié)合題干，本題選C。 22（ ）是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。A.環(huán)境 B.遺傳C.教育 D.主觀能動性 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“影響人發(fā)展的主要因素及其在人的發(fā)展中的作用”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻總€體在與環(huán)境的相互作用

12、中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。因此本題的正確答案為D。 23“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的是（） A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系B.教育與政治的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系 答案：B24一個人如果學(xué)會了騎自行車，他就更容易學(xué)會騎摩托車。這種先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為( )A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移 答案：A解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。 25( )是教師獲得威信的基本條件。A.良好的道德品質(zhì)B.良好的認(rèn)知能力和性格特征C.良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.良好的第一印象 答案：A解析：良好

13、的道德品質(zhì)就是教師獲得威信的基本條件。 26羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()。A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式 答案：A解析：A【解析】在非指導(dǎo)性教學(xué)中，對討論負(fù)有主要責(zé)任的是學(xué)生，教師只是做些非指導(dǎo)性應(yīng)答以引導(dǎo)或維持討論。 27德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。A.強調(diào)德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個體的主體性 答案：D解析：德育個體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個體的主體性。 28“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是()

14、。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力 答案：A解析：環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。 29心理起源說的代表人物是()。 A、孟祿B、沛西 能C、達(dá)爾文D、赫爾巴特 答案：A解析：心理起源說的基本觀點為：教育起源于兒童對成人無意識的模仿。代表人物為孟祿。他在教育史教科書中寫道：“原始社會的教育普遍采用的方法是簡單的無意識的模仿，兒童對年長成員的無意識模仿就是最初教育的發(fā)展?！惫收_答案為A。 二、問答題30簡述學(xué)校開展心理健康教育的途徑。 解析：(1)開設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程和心理輔導(dǎo)的活動課；(2)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(3)結(jié)合班級、團隊活動開展心理

15、健康教育；(4)個別心理輔導(dǎo)或咨詢；(5)小組輔導(dǎo)。 31學(xué)習(xí)的材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。 解析：此觀點錯誤，題干中所述的學(xué)習(xí)材料難度越大，就很難產(chǎn)生遷移的說法是不正確的，學(xué)習(xí)遷移是指一種知識對另一種知識所產(chǎn)生的影響，與學(xué)習(xí)材料本身的難度是沒有關(guān)系的，只要兩知識之間能夠產(chǎn)生影響就能發(fā)生學(xué)習(xí)遷移。 32教育對受教育者和社會的影響和作用只有正向的促進，沒有負(fù)向的阻礙。 解析：這種說法是錯誤的。教育對受教育者的影響和作用既有正向功能也有負(fù)向功能。教育的正向功能即積極功能，是指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用；教育的負(fù)向功能即消極功能，是指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。故這種說法是錯誤的。 三、簡答題33知識經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。 解析：正確。知覺的理解