2022年二年級語文說課稿范文10篇

1、第 頁2022實用的二年級語文說課稿范文10篇實用的二年級語文說課稿范文10篇作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是我整理的二年級語文說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。二年級語文說課稿 篇1一、說教材?祖先的搖籃?是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃原始森林里自由快樂的生活場景，表達(dá)了作者對自由、美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。二、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“祖、掏等7個生字；會寫“祖、啊等9個生字，會寫“祖先、原始等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文

2、，能讀好第二、三小節(jié)的問句。3.能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4.能認(rèn)讀含有“摘、采等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。對生字詞的認(rèn)識以及對作者思想感情的把握是重點；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感是本課的難點。三、說學(xué)情對于二年級的學(xué)生來說，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因為這篇課文所描繪的場景是學(xué)生日常生活常接觸的。可是對主旨的把握，對學(xué)生來說有一定的難度。四、說教法1.圖片引入為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣，同時引入課文的學(xué)習(xí)。2.有感情地朗讀這首詩，體會祖先生活的自由及美好。3.在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱

3、愛生活的情感。五、說學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們在掌握自己總結(jié)得識字方法的同時，還能學(xué)習(xí)別人的識字方法。這樣，在學(xué)習(xí)的同時還培養(yǎng)了能力。六、說教學(xué)過程1.圖片引入，激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。2.讀詩歌，感知文本。首先，教師范讀這首詩，學(xué)生邊聽邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活環(huán)境里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩，做到“五不：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀錯句子。3.精讀這首詩，體悟文本。抓住第二小節(jié)和第三小節(jié)來讀，體會祖先生活的快樂，體會詩

4、歌中充滿的童趣。同時，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。4.總結(jié)提升。總結(jié)全詩的根底上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)“大語文的教學(xué)理念。5.說板書設(shè)計。板書設(shè)計表達(dá)了這首詩的主要內(nèi)容，同時也表達(dá)出作者的主旨。七、說預(yù)期效果和教學(xué)反思預(yù)期效果在這篇課文的教學(xué)過程中，我把握住了重點、難點，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛生活的美好情感，到達(dá)了預(yù)期目的。教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，我注重學(xué)生對課文內(nèi)容的把握，注重對作者的寫作意圖的把握，因此，同學(xué)們在理解了課文內(nèi)容的根底之上，到達(dá)了能力的培養(yǎng)。缺乏之

5、處在于個別同學(xué)對寫作意圖的把握還不夠準(zhǔn)確。二年級語文說課稿 篇2一、教材簡析：?有趣的發(fā)現(xiàn)?這篇課文記敘了英國著名科學(xué)家達(dá)爾文通過對海洋中的一個小島上的昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)了只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，表現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真探索的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時揭示了這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。二、學(xué)情分析：“有趣的發(fā)現(xiàn)這一標(biāo)題，中心詞是“發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，它的含義是“覺察，如發(fā)現(xiàn)大路上車來車往；在科學(xué)研究領(lǐng)域，它的含義是經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規(guī)律。標(biāo)題中的“有趣，是用于修飾“發(fā)現(xiàn)的，能引起學(xué)生的好奇心或喜愛。學(xué)生的形象思維比抽象思維要興旺得多。在理解課文的時候，借助課文中

6、的插圖可以起到深入理解書面文字的效果。三、教學(xué)理念1、從“封閉走向“開放。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。2、從“多講走向“多讀。根據(jù)二年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和對科學(xué)探索的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)固10個生字、8個詞語及1個偏旁。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。像達(dá)爾文那樣仔

7、細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。五、教學(xué)流程：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學(xué)中，要想讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存以下的道理，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開“境，要解作者之情，首先必須入文章之“境。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，出示昆蟲圖片，配以悠揚的樂曲，之后我請孩子們想想自己想做島上的哪種昆蟲，為什么。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方

8、法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。我通過音樂、圖畫、語言描繪等手段，強化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理二以情育情，引發(fā)共鳴?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。教學(xué)時，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以到達(dá)與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學(xué)生沖破現(xiàn)有時空束縛，張開

9、想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。在?有趣的發(fā)現(xiàn)?的教學(xué)中，理解“考察一詞時，我請學(xué)生一起觀看達(dá)爾文在島上觀察昆蟲的圖片，讓學(xué)生說說他在干什么？他是怎樣做的？這樣，學(xué)生就能熔入到那一場景中，更好地領(lǐng)會詞語的意思。三情感的升華根據(jù)二年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。我在教學(xué)的過程中始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把達(dá)爾文感到奇怪的感覺讀出來，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感屢次發(fā)生共鳴之后，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界，和達(dá)爾文一樣充滿了好奇之心。二年級語文說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位

10、老師你們好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文第三冊?識字二?。下面，我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材1、本節(jié)課的教材分析。本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。2、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課的生字詞。2正確、流利地朗讀課文，積累詞語。3留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。3、教學(xué)重點、難點：1教學(xué)重點：認(rèn)識生字詞，正確流利地朗讀課文。2教學(xué)難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準(zhǔn)確運用。4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片。二、說教學(xué)方法：本人這節(jié)課以“自主、合作、探究式

11、的教學(xué)模式為主線，為表達(dá)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排穩(wěn)固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，和感悟詞句的意思。三、說教學(xué)過程：在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：談話引入課題。第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文。第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(xí)。第四環(huán)節(jié)：玩游戲。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)。第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)。這個教學(xué)過程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的時機(jī)參與課堂教學(xué)活動，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)構(gòu)思，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。下面我就從這六個環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一談話引入課題。師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是

12、豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請同學(xué)們翻開書P22識字二板課題。這樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二學(xué)習(xí)課文。1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。在學(xué)習(xí)課文時，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。2、檢查自學(xué)情況。自學(xué)完后老師再來一個檢測。在檢測時先讓學(xué)生說出每幅圖的意思誰在干什么，教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思。接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時采用多種形式

13、來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認(rèn)讀情況，又可以把整節(jié)課的重點一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。3、分析字形在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報。這樣既可以教給學(xué)生的識字方法，又可以讓學(xué)生通過交流、合作，從而得到互補，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。4、學(xué)習(xí)詞語。在學(xué)習(xí)詞語時，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣設(shè)計，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。隨著學(xué)生的答復(fù)，教師

14、分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動作的詞語的準(zhǔn)確運用。又問：“二胡為什么用“拉而不用“彈。通過這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運用表示動作的詞時，一定要根據(jù)它所用的對象來定。為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運用表示動作的詞，教師又設(shè)計了一個小練習(xí)詞語搭配。這樣的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在知識方面得到延伸。5、小結(jié)、質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)完后，教師又來一個知識小結(jié)，再質(zhì)疑。這樣讓學(xué)生有一個知識反應(yīng)的空間，把不懂的問題提出來。四、穩(wěn)固練習(xí)為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識生字詞，教師又設(shè)計一個復(fù)習(xí)穩(wěn)固練習(xí)。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。通過認(rèn)讀來穩(wěn)固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識，這樣使整節(jié)課的重點就更突出

15、。在復(fù)習(xí)、穩(wěn)固后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語積累，在此又安排一個擴(kuò)詞練習(xí)其目的是讓學(xué)生可以得到知識延伸。這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比擬難記易錯的字“琴。五、游戲在學(xué)習(xí)完后，為了活潑課堂氣氛，教師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌。在玩“快樂 的游戲時，教師讓幾名學(xué)生到講臺上做自己喜歡的運動，讓臺下的學(xué)生猜，猜對獎一顆。這樣除了可以活潑課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點。六、總結(jié)教師總結(jié)時問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？先讓學(xué)生說，教師再來歸納這節(jié)課的知識，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)

16、這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎勵。七、課外作業(yè)為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語。這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。八、說板書因為這節(jié)課的重點是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。板書：1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲。識字方法。2、熟字換偏旁。喂、鴿、養(yǎng)、航、模3、熟字加、減偏旁。練書法、畫圖畫、下象棋彈鋼琴、拉二胡、唱京戲栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚做航模、學(xué)電腦、觀天氣二年級語文說課稿 篇4一、說教材?云房子?是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，

17、云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，表達(dá)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學(xué)生喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。二、說目標(biāo)根據(jù)學(xué)生心理、智力開展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住描寫云房子的各種形狀的句子朗讀課文，感

18、受天空中云朵千姿百態(tài)。4、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的習(xí)慣。三、重點、難點朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點，也是難點。四、說教法學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中開展情境，從而激發(fā)學(xué)生活潑的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設(shè)計成學(xué)生跟隨小鳥飛上藍(lán)天，去欣賞云房子，動手去造云房子的過程，在藍(lán)天上遨游，在白云間穿梭，使文字復(fù)原為生活的情境，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察、表達(dá)、想象，讓學(xué)生在親身體驗中感

19、悟語言、積累語言、開展語言。2、拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。以讀為本，讀中感悟，以畫深悟，以說練寫，做到讀與寫的結(jié)合，語文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在歡快的音樂聲中插上翅膀飛向藍(lán)天，動手畫自己所希望的云房子，賞一賞，用優(yōu)美的語言贊一贊。音樂、畫面、語言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性。3、指導(dǎo)學(xué)生富有個性化的朗讀。?課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受。學(xué)生富有個性化的朗讀，表達(dá)了他對課文富有個性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點評促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的感情，提高對語言文字的領(lǐng)悟能力。五

20、、說教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，實物投影片。學(xué)生：畫紙、黑色畫筆，生字卡。六、說教學(xué)過程揭示課題后學(xué)習(xí)課文，分為五局部進(jìn)行。1、渲染氣氛，漸入情境1雨過天晴，天空中出現(xiàn)了各種各樣的云，怎么會有這么多的云呢？答案就在第一段中，請你讀一讀，想一想。伴隨輕松愉快的音樂，課件出示“藍(lán)天白云畫面2這時誰也來湊熱鬧了？小鳥們說學(xué)生自由說，抓住“哇，這么多白云！進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，允許學(xué)生根據(jù)自己的感受有不同的讀法。這一環(huán)節(jié)通過配樂動畫的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實感悟。2、誦讀課文，激情升華1生自讀第二自然段后，同桌互讀，互相說說小鳥造了哪些云房

21、子？互相畫畫。同桌派一名拿著畫說說小鳥造了哪些房子。2出示描寫五種云房子的詞語，學(xué)生談自己喜歡的云房子，抓住時機(jī)用多種方法進(jìn)行朗讀，注重師生之間、生生之間的評價。允許有不同讀法3你能把這五種有趣、可愛、漂亮的云房子背出來嗎？學(xué)生看著畫面背課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀體會云房子的美。在學(xué)生朗讀感悟的過程中，運用多元化的評價語言，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的喜悅，同時引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽同伴的朗讀，并學(xué)會贊美或提出自己的看法。3、畫畫說說，積累遷移1小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧！學(xué)生以小組為單位拿起畫筆畫

22、云房子，向同組小朋友介紹云房子，把云房子貼上黑板。畫一畫，貼一貼，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。2想象說話。出示：云房子真呀！有的像，有的像，還有的像。按此句式練說自己造的云房子。句式遷移幫助學(xué)生積累語言材料，標(biāo)準(zhǔn)的書面語言進(jìn)入學(xué)生的口語，就會自然的同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。4、展開想象，自由朗讀1這么多云房子，勤勞的小鳥們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾段寫小鳥開心的心情？跟伙伴交流，選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出快樂的語氣。2指名讀，分組讀，齊讀。3老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好，有的小朋友還能背呢！你行嗎？背誦是學(xué)生將課文語言內(nèi)化的一個

23、重要環(huán)節(jié)，小小的激將法，充分利用低年級小學(xué)生爭強好勝的特點，促使學(xué)生很快記憶、背誦課文。5、分析字形，指導(dǎo)寫字1拿出自己準(zhǔn)備的生字卡，組詞讀讀。2與你的生字朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)識記字形的方法。3把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。4自己練習(xí)寫好生字。重視交流過程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。分享學(xué)習(xí)成果，也能體驗成功的快樂。俗話說，一個蘋果兩人分，一人一半；一個人智慧眾人分享，會變成多個智慧?；ハ嘈蕾p，這對欣賞者和被欣賞者都是一種鼓勵，一種快樂。七、說板書22、云房子有的像，有的像，有，有，也有。二年級語文說課稿 篇5?畫風(fēng)?是人教版小學(xué)語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形

24、象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造這一單元之中。根據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個維度，同時考慮課文的特點、學(xué)生的年齡特征，我將?畫風(fēng)?第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：復(fù)習(xí)穩(wěn)固7個生字，會寫4個上下結(jié)構(gòu)的生字，能分角色有感情地朗讀課文。在各種形式的朗讀過程中，領(lǐng)會課文中三個小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想方法。有自己嘗試畫風(fēng)的興趣。設(shè)定“在各種形式的朗讀過程中，領(lǐng)會課文中三個小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想方法。為教學(xué)重點；指導(dǎo)學(xué)生完成課后怎樣畫風(fēng)的小練筆為教學(xué)難點。向?qū)W生傳授“學(xué)法，讓學(xué)生“領(lǐng)悟是我教學(xué)這堂課文的真正目的

25、。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，到達(dá)營造主動、互動、合作和生動的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。真正實現(xiàn)“教是為了不教的目的。一復(fù)習(xí)舊知識字是讀寫的根底，新課標(biāo)教材對此十分重視。為進(jìn)一步穩(wěn)固對生字的識記，我通過出示三個小朋友名字，讓學(xué)生與他們打招呼。讓學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友過程中穩(wěn)固了生字。在活潑的氣氛中讓學(xué)生穩(wěn)固舊知。二深入理解，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)舊知引入新課后，讓學(xué)生分小組用自己喜歡的方法去讀課文，在讀的過程中找出這三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的句子。在學(xué)生個性化閱讀的根底之上，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解三個小

26、朋友的創(chuàng)意，并且指導(dǎo)朗讀課文。在此過程中我采用學(xué)生邊匯報我邊出示圖片、句子的方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生以“是風(fēng)，風(fēng)把_吹_了。這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣。最后讓學(xué)生悟出三個小朋友為什么能畫出風(fēng)來？你自己最喜歡哪個小朋友？學(xué)生感悟到遇到困難要善于觀察、勤于思考這個道理。三動手畫風(fēng)、寫風(fēng)在這一個環(huán)節(jié)里我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫。因此，我讓學(xué)生找到生活中的風(fēng)后再動

27、手畫風(fēng)。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了開展。在說自己是怎么畫風(fēng)的根底之上，學(xué)著課文的樣子來寫一段話。四指導(dǎo)寫字寫字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我教寫了剩下的四個上下結(jié)構(gòu)的生字。并讓學(xué)生自己來說一說書寫這四個字因注意的地方，表達(dá)學(xué)生的自主寫字的原那么。通過創(chuàng)設(shè)誰是小小書法家的情境，讓孩子們把寫字當(dāng)作是一件非常有意思的事情。二年級語文說課稿 篇6這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第

28、一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次清楚。這種總、分、總的表達(dá)方式不僅表達(dá)在全篇文章中，還表達(dá)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點，正好配合中年級進(jìn)行段的訓(xùn)練。另外，本文以優(yōu)美的語言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓(xùn)練提高朗讀和說話能力的好教材。知識與技能1知道課文通過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。2進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的句群，

29、掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。3在理解課文的根底上，抓住關(guān)鍵詞讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀和學(xué)生自評的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。過程與方法1通過引讀法及抓住中心詞等方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文總分結(jié)構(gòu)的句群和段落。2在新創(chuàng)設(shè)的情境練習(xí)中，進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。3借助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟西沙群島的美麗富饒。情感態(tài)度與價值觀1愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學(xué)習(xí)活動，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。2能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的自然資源。3領(lǐng)略祖國山河的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。1使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐

30、富的可愛的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2能正確而有感情地朗讀課文。3理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。4能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。1判斷總分關(guān)系句群中的中心句。2能在課文學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地把握珊瑚、魚、海龜?shù)群Ｑ笊锏奶攸c。2能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入景入情地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。西沙群島地處南海，離學(xué)生實際生活較遠(yuǎn)，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小學(xué)生的年齡特點和已有的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。而

31、運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極愉快地學(xué)習(xí)課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語學(xué)生只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說明西沙群島物產(chǎn)豐富，運用總分結(jié)構(gòu)把多種海洋生物的特點加以具體描寫。而進(jìn)一步穩(wěn)固、掌握這種寫法是本課教學(xué)的重點也是難點。有些段落學(xué)生較難找到中心詞即生物的特點，當(dāng)然也就發(fā)現(xiàn)不了中心句。文中寫魚那一段在預(yù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把“一群群魚在珊瑚叢中穿來穿去作為本段的中心句。于是在教學(xué)中我有的放矢地通過圖象演示，問學(xué)生西沙群島的魚給你留下怎樣

32、的印象。面對畫面上種類繁多的魚學(xué)生就能較容易地把握本段的中心句，進(jìn)而掌握總分段落的根本模式，為后面的說話練習(xí)打好根底。除了運用多媒體，老師也可以通過自己設(shè)計的過渡語，始終吸引學(xué)生留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學(xué)讀課文第幾小節(jié)換成了“請某某同學(xué)帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番?！罢堃粋€同學(xué)根據(jù)老師的提示說說這幅畫面換成了“誰愿意跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？在意境美和語言美的雙重體驗中激發(fā)求知興趣和欲望，促進(jìn)對課文的理解。二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)。教學(xué)中我注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重要的教學(xué)環(huán)節(jié)

33、都讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，自己通過學(xué)習(xí)、討論來理解課文。并用舉一反三的方法讓學(xué)生形成比擬熟練的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個地方，我允許學(xué)生根據(jù)自己的愛好重點學(xué)習(xí)一段，防止平均使用力量。而學(xué)習(xí)途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發(fā)揮學(xué)生個性，營造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。三、以課文內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)海底和海灘兩局部時，針對本課教學(xué)重點及難點，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求學(xué)生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說具體，這對培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象力，提高運用語言、運用寫作的技能都有一定的幫助。四、朗讀訓(xùn)練貫穿

34、教學(xué)始終，且讀有不同的要求。無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學(xué)重點之一是理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。引讀能幫助學(xué)生突破這一重點，同時防止一問一答式，提高教學(xué)效率。在具體運用時，根據(jù)不同的要求有不同的引讀內(nèi)容。如體會“西沙群島是鳥的天下時，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句學(xué)生讀其余局部，幫助學(xué)生體會總分段落結(jié)構(gòu)。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞這些詞特地提到前面來讀，為的是提醒學(xué)生進(jìn)一步體會課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表現(xiàn)西沙群島是鳥的天下。二年級語文說課稿 篇7一、說教材?“紅領(lǐng)巾真好?一

35、文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)根本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開表達(dá)。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥

36、護(hù)鳥的熱情。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：1知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識“嘰、喳、蓬、躍等8個生字，會寫“羽、領(lǐng)2個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪、教學(xué)的重點、難點教學(xué)重點：識字寫字；有感情朗讀課文。教學(xué)難點：“蓬、“撲棱棱的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。二、說教法學(xué)法設(shè)計理念1“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，

37、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境?新課程準(zhǔn)標(biāo)?。在識字教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究能力，重視識字方式的多樣性和趣味性。在閱讀理解上，利用課件的動畫效果，學(xué)生的角色表演，教師的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)語文，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強情感體驗，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行審美和探究。2“閱讀教學(xué)都要重視朗讀，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，還學(xué)生以真正的“讀者。并在讀的根底上，學(xué)生經(jīng)歷感知、思考、探究、交流等多種學(xué)習(xí)過程，開展思維和語言，加強理解和體驗，從

38、而促進(jìn)語文能力的提高。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：1談話激趣法2整體閱讀法，這種方法是從教材的整體出發(fā)，采用“從整體入手分解導(dǎo)讀再回歸整體的三段式教法。它是閱讀教學(xué)的根本方法之一。這種講讀方法，既表達(dá)了小學(xué)語文教材一課一事的特點，也符合兒童由“整體局部整體的認(rèn)識規(guī)律。3情境教學(xué)法教師根據(jù)講解的需要，可運用電教手段，使學(xué)生有身臨其境之感。這樣，能化靜為動、化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體，寓教于趣，寓教于樂，提高教學(xué)效果。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、

39、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、開展性和創(chuàng)造性。三、教學(xué)設(shè)計1、談話揭題，導(dǎo)入課題1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標(biāo)志，它有一個好聽、響亮的名字紅領(lǐng)巾。2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。揭示課題?“紅領(lǐng)巾真好?齊讀課題。3、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問“紅領(lǐng)巾為什么要加引號？是誰夸“紅領(lǐng)巾真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾真好？4、讓我們帶者這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識紅領(lǐng)巾吧。以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員榮耀。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力2、初讀感知，認(rèn)識字詞語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氣氛

40、促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。當(dāng)學(xué)生初讀課文后，出示本課要學(xué)的生字。通過自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指生讀，開小火車讀等方式，由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識生字，熟記生字。，主要是強調(diào)“撲棱棱這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。最后交流識字方法，與小伙伴們說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主動性。組織學(xué)生交流識字方法，讓學(xué)生的思維在一起碰撞，相互學(xué)習(xí)，相互補充。教師鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的識字方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，開展學(xué)生

41、的識字能力3朗讀詩歌，感悟內(nèi)容語文教學(xué)就是要讓學(xué)生充分的去讀，讓學(xué)生讀全文，提出問題“你覺得小鳥怎么樣？你從哪看讀出了小鳥的快樂機(jī)靈？然后指導(dǎo)朗讀第二三小節(jié)。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，表達(dá)小鳥的自由自在。第二節(jié)速度較快，表達(dá)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。接著出示課件，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中，讓學(xué)生聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，去練讀前兩小節(jié)。教學(xué)時播放多媒體課件，渲染襯托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。通過多媒件教學(xué)的輔助。讓學(xué)生更加直觀形象的理解課文，想像著這樣一幅畫面，更有助于讀好課文。充分挖掘?qū)W

42、生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。在第三小節(jié)中，學(xué)生讀文后我設(shè)計了這樣幾個問題：“小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？讀出了前兩小節(jié)小鳥的可愛，學(xué)生在讀這一小節(jié)時，會對紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥的行為產(chǎn)生敬佩之情，帶著這種感情，讓學(xué)生再去自主讀文。從而將課文的情感推向高潮。在最后我認(rèn)為應(yīng)將課文再回歸整體。讓學(xué)生通過評讀，美讀，賽讀等方式，通過評選“最快樂的小鳥、“最活潑的小鳥激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。再進(jìn)行合作朗讀時學(xué)生都很愿意來當(dāng)一回“快樂的小鳥、“最機(jī)靈的小鳥和“愛鳥的紅領(lǐng)巾。語文教學(xué)要讓學(xué)生充

43、分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氣氛促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學(xué)中緊緊抓住“情字，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，增強愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。4拓展延伸在最后拓展延伸的環(huán)節(jié)，課件出示關(guān)于保護(hù)益鳥的建議書，并交流討論我能為愛鳥護(hù)鳥做些什么？激發(fā)保護(hù)鳥類的使命感與責(zé)任感。從而能更好的完成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。四、關(guān)于板書設(shè)計每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中表達(dá)教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程，表達(dá)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，明

44、確地表達(dá)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解，著眼于學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，又有利于學(xué)生個性化見解在教學(xué)中開展?？傊麄€設(shè)計，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學(xué)、主動地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松、愉快中體會情感，開展語言。二年級語文說課稿 篇8各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天講的課文是二年級語文上冊的?歡慶?一、說教材1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到

45、大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。2、設(shè)計理念：1堅持“以讀為本的思想，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。2、抓住兒童的生活經(jīng)驗和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學(xué)會生字，力求識用結(jié)合。3、構(gòu)建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。4、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識、提

46、高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、本課的教學(xué)目標(biāo)是：在知識與技能上要求學(xué)生認(rèn)識7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛之情。本課的重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說教法與學(xué)法興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語文是實踐性很強的學(xué)科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認(rèn)識生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩，到達(dá)入境入情。同時我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜

47、集圖片，很好地表達(dá)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀，到達(dá)了學(xué)科間的融洽。三、說教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。二初讀感知，認(rèn)寫生字在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學(xué)原那么。1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書寫歡、慶兩個字。2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂是

48、多音字。4、當(dāng)剩下生字寶寶的時候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好方法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力。多種方法的靈活運用，提高了學(xué)生識字的興趣和效率。三指導(dǎo)朗讀，讀中感悟新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“閱讀是個性化的行為。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養(yǎng)。1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流。3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。四展示交流

49、開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學(xué)中我還設(shè)計了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。五升華情感1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。2、學(xué)生配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日快樂。3、最后學(xué)生齊唱?歌唱祖國?，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂。做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語文知識，升華各自的情感?？傊@節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學(xué)

50、的質(zhì)量。二年級語文說課稿 篇9?蠶姑娘?是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵蠶蛹的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式根本相同，清晰醒目，前后貫穿，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情， 課文共有7個自然段，分為三個部份。第一局部第一自然段：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。第二部份第二五自然段：具體描寫了蠶的生長變化過程。第一次蛻皮，從又黑

51、又小變成黃姑娘。第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。第三部份第六、七自然段：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。由于低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點：掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認(rèn)識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。本課的難點：我認(rèn)為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認(rèn)識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強烈

52、的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點。對于本文我安排2課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時主要做到：、正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。、認(rèn)識生字，學(xué)寫其中6個左右結(jié)構(gòu)的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解。注意指導(dǎo)讀好“姑娘中的輕聲，二類字中的“卵不要讀成“軟“裳是輕聲。3、在教學(xué)生字詞時，可以用上猜謎法：15天是半個月“胖；24小時是1天“舊；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶天蟲；“姑女古；“娘女良；“床廣木；“響口向，“桑三“又加一“木。這些內(nèi)容安排在第一課時完成。這樣學(xué)生不僅知道學(xué)習(xí)生字的方法，還鍛煉了學(xué)生的思維。下面我說說第二課時的預(yù)設(shè)：1、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的

53、內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。2、通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。二年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。課文中那些形象、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前后貫穿的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：對于低年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)是重點目標(biāo)，出示課文后的一組詞語正好可以復(fù)習(xí)詞語的同時回憶課文內(nèi)容.衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩漂亮暖洋洋又黃又瘦 又白又胖二、自學(xué)探疑因為是科普性的文章,我認(rèn)為教學(xué)這樣的文章,應(yīng)該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時教學(xué)的根底上,要孩子提出自己的問題.

54、老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問題,寫在黑板上,：1、如蠶的一生要睡幾次？2、是怎樣進(jìn)行變化的？3、蠶最后是變成了什么樣的？4、你不明白的地方是什么?接下來安排學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個問題，進(jìn)行教學(xué)，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時做補充或者提示，這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。在這個過程中注意引導(dǎo)孩子的閱讀，讀和理解課文內(nèi)容是相輔相成的，在閱讀上，重點指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。讓學(xué)生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。這是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是