2023學年度第一學期七年級級主任工作總結(jié)

1、 2023-2023學年度第一學期七年級級主任工作總結(jié) 2023-2023學年度第一學期七年級級主任工作總結(jié) 教師工作總結(jié) 這學期我擔當七年級級主任，并擔當七（5）、七（6）兩個班的數(shù)學教學工作?；貞涍@學期的工作，工作中有很多收獲和歡樂，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、業(yè)務(wù)學習 （一）、開學初學校組織學習高金英教師的講座，學習開封求實先進治理閱歷。 求實xx教師“做一個歡樂的班主任”通過文字溝通，和愛的教育.感恩教育.責任教育.給家長文字教流。 高金英在報告中講到：學生分三種類型：視覺型，聽覺型，感覺型。課堂教學法中，有的學生聽講后立刻能把聲音錄在自己腦子里，腦子里有臺錄音機；有的學生能把畫面清楚地印在自己

2、的腦子里，腦子里有臺照相機；有的學生則是會產(chǎn)生一種劇烈的感受。不同的學生對一種事物的反映是不一樣的，但是無論什么學生，都是有潛質(zhì)的。依據(jù)nlp與教育整合理論，使我在教學中茅塞頓開，思路清楚，建立無窮的信念。所以我們要懂得怎樣去挖掘?qū)W生的潛能，使學生更好的發(fā)揮自己的特長。 二、班級治理 七班級治理工作是學校教育工作的根底，而良好的開端是創(chuàng)立優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。 （一）、初建家庭，確定奮斗目標。 在新班要樹立良好的班風，首先得樹立學生的信念，樹立良好的集體輿論，確立共同的奮斗目標。因此開學的第一天，我就對學生說：“現(xiàn)在我們這個大家庭共有40個人?！睂W生一聽愕然了，我想我哪兒說錯了呢？沒想到學生立刻訂

3、正：“不是，我們是38人?！薄澳俏覟槭裁匆f40人呢？”我反問道。學生想了好久才說，那可能是加上么教師和尹教師吧！“是呀！現(xiàn)在我們46人就是組成一個大家庭。無論如何我們要把大家庭的每一個成員拉上去，決不能讓一個人落伍。”然后讓學生說說你準備怎樣為大家庭出力！學生紛紛談了自己的感想，有的說情愿與學困生結(jié)對，有的說情愿幫班級做事，有的說我抓住這一契機，讓同學們爭論了“怎樣才算班級的小仆人”這個問題。學生們通過爭論知道了，要當小仆人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，時刻記住“班榮我榮，班恥我恥”就成了。大家還主動提出每周評比“小仆人星”的活動。 這樣一來，同學們的仆人翁意識高漲。大

4、家你幫忙我，我監(jiān)視你，形成了人人都是班級小仆人的積極向上的風貌。 （二）、實施自我治理，培育治理力量。 班級常規(guī)治理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我治理機制。因此，我校自XX年并校以來就實行學生全員治理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有時機上崗“施政”，有效勞同學、熬煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的時機。 1、建立值日班長制。 由學生自己報名參與值日班長輪番制當值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負責，組織早上晨讀，午間紀律等，班長幫助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，催促每一位同學做好自己的份內(nèi)事，檢查班干部的工作狀況。這樣極大地激發(fā)了學生的

5、主動性，培育了他們的才能，班組的自我治理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。 1234 教師工作總結(jié) 2、民主改選班干部。 為了使更多的學生有當干部的時機，讓每一個學生都信任“我能行”。同時也能時時催促班干部把事情做好。我實行干部定期輪換制的方法。開學初，我把班干部的職務(wù)名稱全部寫在一塊小黑板上，并提出競爭目標：兩周之內(nèi)進展民主選舉，進展無記名投票。要求學生依據(jù)自己的標準選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生仆人翁意識的第一步。 兩周后的班會課上，一支雄赳赳氣昂昂的小干部隊伍選出來了。我馬上召開班干部會議，告知他們這可不是掛個名那么簡潔，但凡有為班集體抹黑的，將一票拒絕無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時

6、間。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識”，這是走向仆人翁的其次步。兩周過去了，我開頭給干部們進展細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教衛(wèi)生委員如何合理安排清掃衛(wèi)生；教中文娛委員怎樣安排班會活動的主持；教宣傳委員如何做好黑板報的出版工作；教小組長如何做好作業(yè)狀況的記載工作。教時手把手，干時放手干。發(fā)覺漏洞，立刻補，發(fā)覺錯誤，立刻改，由于分工細致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，根本上能獨立開展工作?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，典范的作用鼓勵著同學們。 3、人人有事做，事事有人做。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每

7、一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個適宜的位置，擔負一項詳細的工作，人人都為集體作奉獻，人人都意識到自己是班集體中不行缺少的一員。我在班級治理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部治理制度（每月輪換一次，評比一次優(yōu)秀班干部）、值日生治理制度（每兩周評比依次優(yōu)秀值日班長，進展表彰）、和任務(wù)承包責任制度（誰負責擦哪扇窗，誰負責倒垃圾，誰負責排自行車，誰負責擦黑板，誰負責路隊匯報等）。在這種廣泛的參加過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。 （三）、建立競爭機制，形成競爭氣氛。 讓學生參加競爭是提高學生心理素養(yǎng)，增長

8、其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增加學生的競爭意識，培育學生的自尊心、自信念、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應(yīng)社會的進展。因此，我在班級中建立競爭機制，制造競爭氣氛。 1、人人都有一個競爭對手。 每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ?，競爭對手比學習、比思想、比體育、比發(fā)言、比關(guān)懷集體等等。每次考試、競賽之后，誰輸了就把個人競賽中的一顆星送給對方，以便時時鼓勵雙方。有一次，我們班的劉浩數(shù)學單元測驗考完之后，迫不及待地來問我分數(shù)，當他知道他考了72分，而他的對手小張考了67分，比他低5分時。他一蹦三尺高，在教室里大喊：“小張，你得送我一顆星”沒過幾天，他又來找我，告知我他要換競

9、爭對手了，由于他超過了小張。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，根底薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。 教師工作總結(jié) 2、組組都有一個追擊目標。 除了個人競賽，我在班上還實行“兵教兵”，“最正確表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最正確合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最劇烈的、小組最團結(jié)的三個小組進展嘉獎，鼓舞其他小組都朝這個方向進展。并幫忙尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種相互監(jiān)視、相互幫忙、你追我趕的氣氛，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地進展。 （四）、指導小組成員間的團結(jié)協(xié)作，是走向勝利的法寶。 我和張培教師默契協(xié)作，一發(fā)覺學生存在的問題準時溝通

10、，班會發(fā)言時相互補充，如遇學生犯錯誤時，我扮演黑臉，她扮演白臉，一個嚴峻，一個溫柔，到達最正確得教育效果。真正實現(xiàn)了“三個和尚有水吃”的神話。 （五）、細節(jié)教育，用真愛點燃學生的熱忱。 觀看不到學生細節(jié)的教育是目中無人的教育；不擅長捕獲學生細節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；記憶中不存儲學生細節(jié)的教育是缺少真愛的教育。總之沒有細節(jié)的教育是粗糙的教育、不完善的教育！-這是校長常說的一句話，也是全校教師的座右銘。作家冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不漂亮，也沒有一個孩子不行愛?！贝_實是這樣，每個孩子都有一顆向善向上的心，每個孩子都盼望得到教師關(guān)注，盼望親近教師，獲得教師的寵愛，尤其是一些因成績、家庭或其他緣由

11、而心有自卑感的同學，更盼望得到教師的呵護。美國聞名心理學家威廉.詹姆斯討論發(fā)覺：“人類本性中最深刻的發(fā)覺就是受到贊美?！苯處熞P(guān)注學生心靈的成長，用發(fā)自內(nèi)心的觀賞點燃學生心中得火花，走進學生心靈，了解他們的心理需求，讓每一個學生都得到最充分的進展。因此，我盡量與學生多接觸，準時發(fā)覺他們身上的閃光點或者是存在的問題，并把它們記錄下來，整理好后，以“心靈相約”的形式與學生溝通。 三、教學方面 教學工作是學校各項工作的中心，一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探究教育教學規(guī)律，連續(xù)嘗試著進展“學案自學法”的探究與實踐，改革課堂教學，取得了一些效果，詳細表現(xiàn)在： 1、做好課前預備和課

12、后反思工作。 每天仔細閱讀、挖掘、活用教材，討論教材的重點、難點、關(guān)鍵，研讀新課標，明白這節(jié)課的新要求，思索如何將新理念融入課堂教學中。仔細書寫學案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學教法教學設(shè)計，依據(jù)我校學生的詳細狀況制定課時規(guī)劃。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備。 2、把好上課關(guān)，提高課堂教學效率、質(zhì)量。 我校的數(shù)學課堂主要采納“自學與思索自學與應(yīng)用拓展與提高回憶與歸納中考鏈接” 的模式綻開。 自學與思索：通過認定學習目標，以目標為導向，以提綱和問題為切入點，讓學生進展學習，給學生一個自主學習的時機，這是一個獨立完成的環(huán)節(jié)。 自學與應(yīng)用：即針對學生自學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的實際應(yīng)用的問題，所學內(nèi)容與哪些實際問題相鏈接，幫忙學生進一步把握學問與學問、學問與實際問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學生運用所學的學問解決實際問題的力量。 拓展與提高：主要針對學有余力的學生，側(cè)重于學生力量考察，將課本內(nèi)容加寬加深，可包含識記類、理解類、應(yīng)用類、創(chuàng)新型、爭論型等多種多樣的題目，作為穩(wěn)固訓練，以檢驗所學學問，培育多種力量。 回憶與歸納：主要由學生來總結(jié)所學的主要內(nèi)容和學習感受、心得、收獲、體會或提出疑難問題等，以便準時總結(jié)得與失，彌補學問缺漏。 中考鏈接