新疆烏魯木齊市高新區(qū)（新市區(qū)）2023學(xué)年中考語文全真模擬試題（含解析）

1、2023中考語文模擬試卷考生須知：1全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累1從傳統(tǒng)文化常識(shí)角度看，下列各項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是（ ）A小宇說： “今年是農(nóng)歷已亥年，豬年?！毙】嫡f： “那明年就是農(nóng)歷庚子年，鼠年。”B小芳向妹妹介紹說：“小滿是夏季的第三個(gè)節(jié)氣， 此時(shí)麥子籽粒已經(jīng)漸漸飽滿，但尚未成熟，所以叫小滿?！盋“共駭群龍水上游，不知原是木蘭舟。云旗獵獵

2、翻青漢，雷鼓嘈嘈殷碧流。屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。 江事暇日塔高會(huì)，醉諷離騷不解愁”這首七言律詩體現(xiàn)了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。D小林見鄰居劉爺爺手提重物，步履蹣跚，忙上前去幫忙，說：“劉爺爺， 我來鼎力相助!”。2下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A由于建成了公共自行車運(yùn)行系統(tǒng)，為市民“綠色出行”提供了便利條件。B在有關(guān)部門的大力治理下，濟(jì)南市PM2.5指數(shù)下降了一倍多，空氣質(zhì)量得到明顯改善。C濟(jì)南新東站努力為旅客們營造和諧的候車環(huán)境和周到的人性化服務(wù)。D今年“五一”前后，歷下區(qū)已經(jīng)有近三十家愛心驛站建成并投入使用。3下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ）A名人傳中敘述了德國的貝多芬、意大利的米開朗琪羅和俄

3、國的托爾斯泰充滿苦難和坎坷的一生。B魯迅在二十四孝圖中著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指責(zé)封建孝道的虛偽和殘酷、將“肉麻當(dāng)作有趣”。C通常人們?cè)谛盼矊懮稀按酥戮炊Y”，這個(gè)“此”是代指后面的“敬禮”。D黃河大合唱，由光未然（張光年）作詞、冼星海作曲，是宣揚(yáng)革命精神的音樂史詩，是中國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作的重要作品。4下列名著內(nèi)容描述有誤的一項(xiàng)是（ ）A老人與海中的桑地亞哥在海上與巨大的馬林魚搏斗了好久，雖然最終馬林魚被鯊魚吃光了，但他用行動(dòng)證明：人并不是生來就是要吃敗仗的。B邊城寫天保溺死，儺送遠(yuǎn)行，老船夫與世長(zhǎng)辭之后，翠翠懷著對(duì)祖父的傷悼和對(duì)情人的系念的雙重感情繼續(xù)守著渡口

4、，擺渡過往行人。夏去冬來，坍了的白塔重建了，而儺送仍未有歸期。C小王子中小王子在沙漠見到狐貍。聰明的狐貍要求小王子馴養(yǎng)他，他使小王子明白了什么是生活的本質(zhì)、狐貍告訴小王子的秘密是：只有用心才能看見，本質(zhì)的東西用眼是看不見的。D駱駝祥子中，祥子的第一輛車因軍閥混戰(zhàn)，被奪去；第二次買車的積蓄又被曹先生敲詐；后來，在虎妞的資助下，祥子有了自己的車，卻因虎妞的死不得不賣掉車，最終祥子變得自甘墮落，麻木不仁。5默寫。_，志在千里。（曹操龜雖壽）忽如一夜春風(fēng)來，_。（岑參白雪歌送武判官歸京）_，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙涼州詞）不畏浮云遮望眼，_。（王安石登飛來峰）_，月涌大江流。（杜甫旅夜書懷）落紅不是無

5、情物，_。（龔自珍己亥雜詩）淡定是一種人生境界，它注重于穩(wěn)定自己的心態(tài)，不去受外界影響，不因?yàn)橐粫r(shí)的得而愉悅得意，不因?yàn)橐粫r(shí)的失而傷心煩惱。誠如范仲淹在岳陽樓記中所言：_，_。6比讀分析形象漫游故事多為 4 人團(tuán)隊(duì)模式，如海底兩萬里（康塞爾、尼德蘭、尼摩船長(zhǎng)、阿龍納斯）和西游記（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）等。你認(rèn)為“海底”團(tuán)隊(duì)中的尼摩船長(zhǎng)與“西游”團(tuán)隊(duì)中的哪位角色更接近？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)述理由。二、閱讀7閱讀下面的文段，完成后面小題生于憂患，死于安樂舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓

6、其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。1下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A舜發(fā)于畎畝之中 發(fā)：興起，被任用B行拂亂其所為 拂：同“弼”，輔佐C而后喻 喻：了解、明白D出則無敵國外患者 敵：匹敵、相當(dāng)2下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A故天將降大任于是人也/于是入朝見威王B必先苦其心志/ 安陵君其許寡人C而后作/一怒而諸侯懼D入則無法家拂士/則心不若余之專耳3下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A孟子是記錄孟子及其弟子言行的著作，是

7、儒家“四書”之一。B第一段舉例論證了“人才是在艱苦環(huán)境下造就的”這一觀點(diǎn)。C孟子散文多用排比，形成了一種無可辯駁的氣勢(shì)，增強(qiáng)了說服力。D從“國恒亡”一句可以看出，國家如有憂患就往往會(huì)走向滅亡。8閱讀文言文，回答后面小題范仲淹家貧，就學(xué)于南都書舍，日煮粥一釜，經(jīng)夜遂凝，以刀畫為四塊，早晚取其二，斷齏數(shù)十莖啖之。留守有子同學(xué)，歸告其父，饋以佳肴。范仲淹置之，既而悉敗矣。留守子訝曰：“大人聞汝清苦，遺以食物，何為不食？”范仲淹曰：“非不感厚意，蓋食粥安之已久，今遽亨盛饌，后日豈能復(fù)啖此粥乎！” 南都書舍：當(dāng)時(shí)有名的書院。 釜：鍋。齏（j）：腌菜或醬菜。啖：吃。留守：官職名稱。1解釋下列句中加點(diǎn)的詞語

8、。就學(xué)于南都書舍 于：_既而悉敗矣 悉：_2用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（只畫一處）大人聞汝清苦3用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。歸告其父，饋以佳肴。4文中哪句話寫出了范仲淹生活上的困難？（用原文回答）9閱讀下文,完成各題。孝景三年,吳、楚反。亞夫以中尉為太尉,東擊吳、楚。因自請(qǐng)上曰:“楚兵剽輕,難與爭(zhēng)鋒。愿以梁委之,絕其糧道,乃可制。”上許之。太尉既會(huì)兵滎陽,吳方攻梁,梁急,請(qǐng)救。太尉引兵東北走昌邑,深壁而守。梁日使使請(qǐng)?zhí)?太尉守便宜,不肯往。梁上書言景帝,景帝使使詔救梁。太尉不奉詔,堅(jiān)壁不出,而使輕騎兵弓高侯等絕吳、楚兵后食道。吳兵乏糧,饑,數(shù)欲挑戰(zhàn),終不出。夜軍中驚內(nèi)相攻擊擾亂至于太尉

9、帳下,太尉終臥不起。頃之,復(fù)定。后吳奔壁東南陬,大尉使備西北。已而其精兵果奔西北,不得入。吳兵既餓,乃引而去。太尉出精兵追擊,大破之。于是諸將乃以太尉計(jì)謀為是。 (節(jié)選自史記絳侯周勃世家,有刪改)剽:勇猛,強(qiáng)悍。便宜:有利的戰(zhàn)略。弓高侯:名韓頹當(dāng),漢文帝時(shí)被封侯。陬:角落。1下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一組是( )A絕其糧道 佛印絕類彌勒(核舟記)B太尉引兵東北走昌邑 屬引凄異(三峽)C梁日使使請(qǐng)?zhí)?安陵君因使唐雎使于秦(唐雎不辱使命)D吳兵既餓 既克,公問其故(曹劌論戰(zhàn))2文中畫波浪線句子斷句正確的一項(xiàng)是( )A夜軍中/驚內(nèi)/相攻擊擾亂/至于太尉帳下B夜軍中/驚內(nèi)相攻/擊擾亂至/于太尉帳下C

10、夜/軍中驚/內(nèi)相攻擊擾亂/至于太尉帳下D夜/軍中驚內(nèi)/相攻擊挑亂至/于太尉帳下3現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。4本文結(jié)尾一句對(duì)刻畫周亞夫形象有什么作用?10閱讀下列文段，完成后面小題詩詞修養(yǎng)是高層次的文化修養(yǎng)中央電視臺(tái)播出的中國詩詞大會(huì)，可能是大家都非常關(guān)心的電視節(jié)目。詩詞大會(huì)雖然是個(gè)知識(shí)類的競(jìng)賽節(jié)目，考量的是對(duì)古典詩詞的記憶和背誦能力，但在客觀上掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)古詩詞的熱潮，讓更多的人提高了對(duì)傳統(tǒng)文化尤其是對(duì)詩詞的審美情趣。 記得幾年前，在一次朋友聚會(huì)時(shí)，有一位先富起來的成功人士問我：學(xué)詩有什么用？我當(dāng)時(shí)笑著回答說：學(xué)詩沒有什么用，詩既不能當(dāng)飯吃，也不能當(dāng)錢花，確實(shí)無用。蘇東坡說人生識(shí)字憂患始

11、，姓名粗記可以休。但是，學(xué)詩之人與不學(xué)之人的言談舉止給人的印象畢竟不同。孔夫子說不學(xué)詩，無以言。可見詩對(duì)于一個(gè)人的品位有多么重要。從這個(gè)意義上說，詩詞的普及應(yīng)該是一件功德無量的大事。毋庸諱言，學(xué)習(xí)詩詞不能發(fā)財(cái)致富，但一個(gè)只知道發(fā)財(cái)?shù)拿褡褰^不是一個(gè)高雅的民族。 詩言志也。原以興、觀、群、怨抒發(fā)感情、考量得失、交流思想、抨擊時(shí)弊，從而體現(xiàn)其教育意義、認(rèn)識(shí)作用和美學(xué)價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)，人們大多重視美容，而忽略提高文化修養(yǎng)。著名電影演員方舒說過：漂亮的面孔，僅僅是生理結(jié)構(gòu)的組合，而美則是內(nèi)涵氣質(zhì)的外露。這種氣質(zhì)，不是具體能看到的現(xiàn)象，而是通過一個(gè)人的文化、道德和修養(yǎng)使你感覺到的。詩詞修養(yǎng)是最高層次的文化修

12、養(yǎng)，詩詞修養(yǎng)會(huì)使你氣質(zhì)高雅、談吐不俗。 有人說：多一個(gè)詩人，就少一個(gè)腐敗分子。此說雖略顯極端，但是，毫無疑問，多一個(gè)愛詩的人，社會(huì)就會(huì)減少一個(gè)庸俗的人。有人說，很多人寫詩詞是附庸風(fēng)雅。其實(shí)附庸風(fēng)雅也是好事。附庸風(fēng)雅的人多了，會(huì)讓不懂詩詞的人、輕視詩詞的人和對(duì)詩詞有偏見的人受到影響，從而對(duì)詩詞刮目相看，對(duì)詩詞的弘揚(yáng)、發(fā)展不無好處。 詩詞作為一門藝術(shù)，是要講究藝術(shù)質(zhì)量的。任何時(shí)代的藝術(shù)都不是以數(shù)量取勝，而是以質(zhì)量取勝。粗制濫造的作品，必然會(huì)被歷史沖刷得干干凈凈。只有那些精品，才能經(jīng)受歷史浪潮的沖洗積淀下來，成為傳之后世的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。 平心而論，學(xué)習(xí)寫詩并不困難，只要知道每個(gè)字的平仄（陰平、陽平：

13、平聲；上聲、去聲、仄聲），按照格律的要求組合，就可以寫詩。需要強(qiáng)調(diào)的是雖然學(xué)會(huì)寫詩并不困難，但是要想寫出好詩，真的很不容易。 現(xiàn)在有很多人想學(xué)習(xí)寫詩，但又有畏難情緒，其實(shí)大可不必。清代詩人和詩論大家潘德輿說：“詩有三境，學(xué)詩亦有三境。先取清通，次宜警煉，終尚自然，詩之三境也。先愛敏捷，次必艱苦，終歸大適，學(xué)詩之三境也?！边@段話的意思是說：“詩有三種境界，學(xué)詩也有三種境界。先是清澄通暢，再是警策簡(jiǎn)練，最后乃自然天成，這是詩的三種境界。最初一味求快，其次感覺作詩艱苦，終至于靈活自如，這是學(xué)詩的三種境界?！背鯇W(xué)詩詞者的作品往往類似白描，白描式的寫法猶如照相，有物境而無意境。詩人在創(chuàng)作過程中頭腦中涌現(xiàn)

14、的意象或境界有三種，即物境、情境和意境。物境偏于自然景色，情境偏于作者情感，意境是融合了物境和情境之長(zhǎng)而形成的主客觀交融的境界。物境得其形，情境得其情，意境得其真。王國維說：“詩人之言，字字為我心中所欲言，而又非我之所能言，此大詩人之秘妙也?！蔽幕摒B(yǎng)的提高除了多讀書，別無捷徑，有深厚文化底蘊(yùn)者，才能寫出好的作品。如果我們不斷加強(qiáng)詩詞修養(yǎng)，就能寫出情景交融的好詩，就能提升我們的文化修養(yǎng)。 鏈接1：中國詩詞大會(huì)是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目，節(jié)目以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對(duì)詩詞知識(shí)的比拼及賞析，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的

15、智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。中國詩詞大會(huì)大膽創(chuàng)新比賽機(jī)制和計(jì)分規(guī)則，每位上臺(tái)的選手最多可回答9道題，期間如果出現(xiàn)失誤，便停止答題，選手得分以每一題百人團(tuán)中答錯(cuò)的人數(shù)疊加計(jì)算。每場(chǎng)比賽，105位挑戰(zhàn)者全部參賽，分為單人追逐賽、“飛花令”和擂主爭(zhēng)霸賽三部分。 鏈接2：在中國詩詞大會(huì)第二季總決賽中，16歲的武亦姝憑借強(qiáng)大的實(shí)力和淡定的氣魄，成功奪冠。網(wǎng)友紛紛為她的才情所折服，稱其“這個(gè)00后美少女滿足了人們對(duì)古代才女的所有幻想?！蔽湟噫晕医榻B里曾說過，她從小喜愛讀詩詞，只要是一聊到古詩詞她就會(huì)抑制不住地興奮：“我覺得古詩詞里面有很多現(xiàn)代人給不了我的感覺。比賽結(jié)果都無所謂，只要我還喜歡詩詞，只要

16、我還享受詩詞帶給我的快樂，就夠了?！蔽湟噫钪車鷰熒∠笊羁痰牟粌H是才華，更是其淡定的心態(tài)?！半娨暲镌诓シ潘墓?jié)目，家人在看，她也不看，只管自己寫作業(yè)，不是一般的淡定”，她的鄰居說。武亦姝上一學(xué)期里讀的書有浮生六記、人間詞話、聊齋志異、紅樓夢(mèng)、莊子等古代經(jīng)典，每星期還會(huì)交錯(cuò)著讀劍南詩稿、小山詞、放翁詞。1閱讀上述材料，下列說法符合文意的一項(xiàng)是（ ）A中國詩詞大會(huì)是一個(gè)知識(shí)類的競(jìng)賽節(jié)目，受到熱捧是因?yàn)樗剂苛诉x手對(duì)古典詩詞 的記憶和背誦能力。B當(dāng)今社會(huì)，人們都重視美容，而忽略了提高文化修養(yǎng)，過分重視外在美，而忽視了內(nèi)在美的提升。C有人說，很多人寫詩詞是附庸風(fēng)雅。作者認(rèn)為附庸風(fēng)雅的人多了，對(duì)詩詞的

17、弘揚(yáng)、發(fā)展有好處。D詩詞是一門講究質(zhì)量的藝術(shù)，任何時(shí)代的藝術(shù)都不僅是以數(shù)量取勝的，而且是以質(zhì)量取勝的。2下列關(guān)于學(xué)習(xí)寫詩的表述，符合文意的一項(xiàng)是（ ）A學(xué)習(xí)寫詩并不難，只要知道了每個(gè)字的平仄，就能進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。B潘德輿認(rèn)為詩歌創(chuàng)作要經(jīng)歷三個(gè)階段，分別為先愛敏捷，次必艱苦，終歸大適。C詩人在創(chuàng)作過程中頭腦中涌現(xiàn)的意象或境界有三種，即物境、情境和意境，初學(xué)詩詞 者往往得其情而不得其真。D多讀書是提高文化修養(yǎng)的唯一途徑，不斷加強(qiáng)詩詞修養(yǎng)，才能寫出情景交融的好作品。3下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A文章從成功人士之問“讀詩有什么用？”引出作者對(duì)詩詞的論述，強(qiáng)調(diào)詩詞對(duì)人的品味很重要

18、。B文章引用電影演員方舒的話強(qiáng)調(diào)氣質(zhì)比漂亮的面孔更重要，氣質(zhì)是一個(gè)人的文化、道 德和修養(yǎng)的呈現(xiàn)。C文章引用“多一個(gè)詩人，就少一個(gè)腐敗分子”這句話是為了說明懂詩詞的人就不會(huì)腐敗，就不會(huì)庸俗。D文章引用王國維的話強(qiáng)調(diào)詩詞創(chuàng)作的最高境界是融合了物境和情境之長(zhǎng)而形成的主客觀交融的境界。4品味“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”一句的妙處。5有人說“武亦姝奪冠是對(duì)腹有詩書氣自華的最好詮釋”，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。11閱讀下面的文字，完成下列小題。古人有一妙聯(lián)：“好（ho）讀書時(shí)不好（）讀書，好（ho）讀書時(shí)不好（）讀書?！敝两褡x來仍受益匪淺。青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車，正處在最好時(shí)期。精力充沛，記

19、憶力強(qiáng)，理解能力也逐漸提高。不但腳下沒有坎坷，肩上沒有擔(dān)子，而且社會(huì)和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些少年學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)不甚喜歡，沒有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí)，以致學(xué)業(yè)荒廢，一事無成。到了中老年，有些人又往往感到書到用時(shí)方恨少，對(duì)獲得知識(shí)產(chǎn)生如饑似渴之感。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí)，就好比負(fù)重登山，要付出極大的努力。無怪乎，學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光，就是那些事無所成的人也一再對(duì)少年時(shí)代的荒疏感到悔恨。因此，與其到了“好讀書”時(shí)才對(duì)過去的道路“空悲切”，何不在“好讀書”時(shí)好好下番功夫呢？1給文中加點(diǎn)的“好”注音。_ _2解釋文中引用的對(duì)聯(lián)的意思。上聯(lián)：_下聯(lián)：_3第2自然段中用“平路行車”作比、第

20、3自然段中用“負(fù)重登山”作比，分別闡明了什么樣的道理？4用簡(jiǎn)潔的話語概括本文中心論點(diǎn)。5請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)現(xiàn)在有的同學(xué)不太重視學(xué)習(xí)、不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)發(fā)表一下你的看法。三、應(yīng)用12班上將開展“話說千古風(fēng)流人物”的語文活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。為營造氣氛，請(qǐng)你為該活動(dòng)擬一個(gè)宣傳標(biāo)語。_在“講保衛(wèi)國土故事”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，你將向同學(xué)們介紹_（人名），有關(guān)這位風(fēng)流人物的主要事跡是：_襄樊人杰地靈，風(fēng)流人物輩出，你最崇拜誰？寫出該風(fēng)流人物寫的詩文名句（完整的一句）。風(fēng)流人物：_ 詩文名句：_輪到“講名人故事”小組發(fā)言時(shí)，該小組還沒有準(zhǔn)備好，導(dǎo)致活動(dòng)冷場(chǎng)，針對(duì)此情況，你會(huì)提出怎樣的建議？_四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13

21、在學(xué)習(xí)、生活、人際交往中，往往會(huì)留下遺憾。正是這份遺憾，伴隨著人們一路成長(zhǎng)，因?yàn)檫z憾會(huì)給人以警醒和鞭策，給人以勇氣和奮進(jìn)請(qǐng)以“遺憾也美”為題，寫一篇文章。要求：除詩歌外，文體不限；字?jǐn)?shù)不得少于600字；中心明確，立意深刻，寫出真情實(shí)感；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。參考答案（含詳細(xì)解析）一、積累1、A【答案解析】B項(xiàng)，小滿是夏季的第二個(gè)節(jié)氣；C項(xiàng)，這首七言律詩體現(xiàn)了端午節(jié)賽龍舟的習(xí)俗。D項(xiàng)，“鼎力相助!”是敬辭。2、D【答案解析】A選項(xiàng)缺少主語，可刪去“由于”或“為”；B選項(xiàng)不合邏輯，“下降”不能用倍數(shù)；C選項(xiàng)搭配不當(dāng)，可刪去“和周到的人性化服務(wù)”。3、C【答案解析】ABD三項(xiàng)正確。C項(xiàng)

22、錯(cuò)誤?！按恕弊质歉爬ㄈ?，了結(jié)全篇，指的是信的內(nèi)容。4、D【答案解析】ABC三項(xiàng)正確。D項(xiàng)錯(cuò)誤。祥子第二次買車的積蓄又被孫偵探敲詐。5、老驥伏櫪 千樹萬樹梨花開 羌笛何須怨楊柳 自緣身在最高層 星垂平野闊 化作春泥更護(hù)花 不以物喜， 不以己悲。 【答案解析】這是考查學(xué)生默寫古詩文的能力。此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字?！绑K”“羌”“緣”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。6、示例 1：我認(rèn)為尼摩船長(zhǎng)和孫悟

23、空最接近。首先，美猴王身上有著妖的一面，他曾棒殺山賊土匪，殘忍血腥，而尼摩船長(zhǎng)殺伐堅(jiān)決，曾屠殺軍艦上的官兵。其次，齊天大圣曾大鬧天宮，敢向天地鳴不平，而尼摩船長(zhǎng)曾發(fā)表的宣言，要與整個(gè)人類社會(huì)決裂，兩人都有著反叛精神。再次，跟隨唐僧修行的孫行者，言語中也透露著睿智禪理，學(xué)會(huì)了洞察世事人心，而尼摩船長(zhǎng)博覽群書，學(xué)識(shí)淵博，通曉事理；最后，天地孕育的石猴，在西行之路上的浪游，恰如尼摩船長(zhǎng)在大海之中自我放逐，一路冒險(xiǎn)的情形。示例 2：我認(rèn)為尼摩船長(zhǎng)和唐僧最接近。首先，唐僧作為西游團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，騎白馬帶領(lǐng)整個(gè)取經(jīng)隊(duì)伍西行，正如尼摩船長(zhǎng)駕駛鸚鵡螺號(hào)帶領(lǐng)眾人在海底探險(xiǎn)游歷；其次，唐僧熟悉各種佛教經(jīng)典，而尼摩船

24、長(zhǎng)博覽群書，學(xué)識(shí)淵博，兩人都富有智慧；再次，唐僧心地善良，慈悲為懷，而尼摩船長(zhǎng)在海底葬禮中為船員落淚的情節(jié)感人至深。【答案解析】示例一：尼摩船長(zhǎng)是知識(shí)淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智。表面看來，他似乎是個(gè)與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內(nèi)心深處迸發(fā)出的熾熱的感情，他不是關(guān)在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科學(xué)家，而是一個(gè)在反抗殖民主義斗爭(zhēng)的烈火中成長(zhǎng)起來的民族志士。他搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)。當(dāng)祖國淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動(dòng)和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。以上內(nèi)容體現(xiàn)的人物形象和孫悟空大鬧天宮的反抗精神接近。示例

25、二：尼摩船長(zhǎng)是個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，海底兩萬里一書中的“鸚鵡螺號(hào)”堪稱神船。設(shè)計(jì)獨(dú)到，在各方面都做到了極致。尼摩船長(zhǎng)是他的設(shè)計(jì)師，而涉及一艘這樣的船需要的是各方面的知識(shí)，是尼摩船長(zhǎng)淵博的學(xué)識(shí)、對(duì)船有鉆研精神還有設(shè)計(jì)天賦造就了這艘神船。他支援被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)，帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底。尼摩船長(zhǎng)很善良，這點(diǎn)是很顯而易見的。他救了教授一行人，沒有讓他們死在海洋中。在船員受傷嚴(yán)重時(shí)，沉穩(wěn)的船長(zhǎng)“眼睛發(fā)紅，臉色顯出深深的憂愁，好像一刻都不能安靜下來?！睆闹锌梢钥闯龃L(zhǎng)對(duì)船員的擔(dān)憂和愛護(hù)。在聽到船員很快就會(huì)死時(shí)，船長(zhǎng)掉下了眼淚，又將船員埋在珊瑚墓地中，這些無不體現(xiàn)著尼摩船長(zhǎng)的善良和充滿人情味。以上內(nèi)容體

26、現(xiàn)的人物形象和唐僧領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)取經(jīng)隊(duì)伍西行，熟悉各種佛教經(jīng)典，慈悲為懷的形象相似?！敬鸢更c(diǎn)睛】解答文學(xué)名著中的人物形象題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，要對(duì)和主要人物相關(guān)的主要事件進(jìn)行歸納整理，根據(jù)不同事件找到兩個(gè)人性格重合的部分。二、閱讀7、1B2C3D【答案解析】1試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。B.“行拂亂其所為”中的“拂”是“違背”，不是“輔佐”。故答案為B。2試題分析：考查對(duì)文言詞語一詞多義的理解。A.選項(xiàng)中“于”分別為“介

27、詞，給”和“介詞，在”；B.選項(xiàng)中的“其”的意思分別為“他們的”和“表達(dá)肯定的語氣”；C.選項(xiàng)中的“而”分別是“表順承”和“表順承”；D.選項(xiàng)中的“則”分別是“如果”和“只，只是”的意思。故選C。3試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。依據(jù)“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”可知，一個(gè)國家沒有憂患才會(huì)走向滅亡。故D項(xiàng)“國家如有憂患就往往會(huì)走向滅亡”的理解是錯(cuò)誤的。故答案為D。參考譯文：舜從田野耕作之中被任用，傅說從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買回來并被任用。 所以上天要把重任降臨在這個(gè)人

28、，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯(cuò)亂，用來使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅(jiān)韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能。 一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后才能被人所知曉。（如果）一個(gè)國家，在國內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會(huì)走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會(huì)使人（或國家）走向滅亡的道理了。8、1 在 全，都。 2大人/聞汝清苦3（留守

29、的兒子）回家之后（把范仲淹家境貧困的情況）告訴父親，他的父親就把一些好吃的送給了范仲淹。4日煮粥一釜，經(jīng)夜遂凝，以刀畫為四塊，早晚取其二，斷齏數(shù)十莖啖之?！敬鸢附馕觥?試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“于”是“介詞，在”；“悉”是“全，都”的意思。2試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。

30、句讀時(shí)要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。依據(jù)主謂間要停頓，語句“大人聞汝清苦”的正確句讀是：大人/聞汝清苦。3試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“歸（回家）、饋（饋贈(zèng)）、以（把）”的意思，必須翻譯出來。注意補(bǔ)寫省略內(nèi)容。4試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選。在理解文意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求篩選出能表現(xiàn)范仲淹生活困難的句子作答即可。語句“日煮粥一釜，經(jīng)夜遂凝，以刀畫為四塊，早

31、晚取其二，斷齏數(shù)十莖啖之”的意思是：每天做一鍋粥，經(jīng)過一夜的凝固（后），用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，折斷幾十根腌菜的莖吃。這句話表明說明范仲淹的生活困難。據(jù)此可作答。【答案點(diǎn)睛】文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間，一般要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；省略句中省略的地方一般要停頓；并列短語間要略作停頓；古代的國名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)作停頓。 參考譯文：范仲淹家里貧窮，他在南都學(xué)院學(xué)習(xí)（時(shí)），每天做一鍋粥，經(jīng)過一夜的凝固（后），用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，折斷幾十根腌菜的莖吃。留守的兒子

32、和他一起學(xué)習(xí)，（留守的兒子）回家告訴他的父親（范仲淹的事），（他父親就讓兒子）送給范仲淹一些美味菜肴。范仲淹放在一邊，過了幾天食物全腐爛了。留守的兒子驚訝地（對(duì)范仲淹）說：“我的父親聽說你過得清淡貧苦，送來這些食物，（你）為什么不吃呢？”范仲淹說：“不是我不感謝你們的厚意，是因?yàn)槲页灾喟捕ㄒ丫?，現(xiàn)在突然享用豐盛的飯菜，以后怎么能再吃得下這粥呢？”9、1D2C3吳國軍隊(duì)缺乏糧食,士兵饑餓,/屢次想要挑戕,/(太尉)始終堅(jiān)守不出。4側(cè)而烘托了周亞夫不凡的軍事謀略?！敬鸢附馕觥?A項(xiàng)的“絕”解釋為：斷絕/極，非常；B項(xiàng)的“引”解釋為：帶領(lǐng)/延長(zhǎng)；C項(xiàng)的“使”解釋為：派遣/出使；D項(xiàng)的“既”解釋為：在

33、之后。2要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：夜里，漢軍營中受驚，軍內(nèi)互相攻擊擾亂，甚至鬧到了太尉的營帳之下。故可斷句為：夜/軍中驚/內(nèi)相攻擊擾亂/至于太尉帳下。選C。3要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“乏”缺乏；“數(shù)”，屢次。4要求

34、學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析?！坝谑侵T將乃以太尉計(jì)謀為是?！钡囊馑际恰坝谑菍㈩I(lǐng)們才認(rèn)識(shí)到太尉的計(jì)謀是正確的?！保@是從側(cè)面襯托出周亞夫不凡的軍事謀略。【答案點(diǎn)睛】參考譯文：景帝三年，吳、楚等七國叛亂。周亞夫由中尉升任太尉，領(lǐng)兵進(jìn)攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請(qǐng)示皇帝說：“楚兵勇猛輕捷，很難與他們交戰(zhàn)取勝。我希望先把梁國放棄，讓他們進(jìn)攻，我們?nèi)嘟^他們的糧道，這樣才能把他們制服。”景帝同意這個(gè)意見。太尉周亞夫把各路軍隊(duì)會(huì)合到滎陽之后，吳國叛軍正在進(jìn)攻梁國，梁國形勢(shì)危急，請(qǐng)求援救。而太尉卻領(lǐng)兵向東北跑到昌邑，深溝高壘守不出。梁國天天派使者向太尉求救，太尉認(rèn)為堅(jiān)守有利，不肯去救。梁國上書報(bào)告景帝，景帝

35、隨即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅(jiān)守營壘仍不出兵，而是派遣輕騎兵由弓高侯等人率領(lǐng)去斷絕吳、楚叛軍后方的糧道。吳國軍隊(duì)缺乏糧食，士兵饑餓，屢次挑戰(zhàn)，可是漢軍始終也不出來。夜里，漢軍營中受驚，軍內(nèi)互相攻擊擾亂，甚至鬧到了太尉的營帳之下。太尉卻始終靜臥不起。時(shí)間不久，就恢復(fù)了安定。后來吳軍朝漢軍軍營東南角奔來，太尉讓人們注意防備西北。接著吳國精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經(jīng)餓了，于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。吳王濞拋棄了他的大軍，與幾千名精壯士卒逃跑，逃到江南丹徒自保。漢兵于是乘勝追擊，完全俘虜了叛軍，并使他們投降，又懸賞千金買吳王之頭。過了一個(gè)多月，就有越人斬了

36、吳王的頭來報(bào)告。雙方攻守一共只有三個(gè)月，吳、楚叛亂就被打敗平定了。于是將領(lǐng)們才認(rèn)識(shí)到太尉的計(jì)謀是正確的。10、1 C 2 B 3 C 4 用了排比的修辭，賞、尋、品三個(gè)動(dòng)詞由淺入深逐層深入地寫出了詩詞大會(huì)的宗旨是引領(lǐng)人們欣賞詩詞，尋找血液里的文化，品味生活中的美。語言精練、內(nèi)涵豐富 5 示例：認(rèn)同，讀書能提升一個(gè)人的氣質(zhì)和修養(yǎng)，詩詞修養(yǎng)是高層次的文化修養(yǎng)，氣質(zhì)是一個(gè)人的文化、道德和修養(yǎng)的呈現(xiàn)，武亦姝就是最好的證明從她的書單我們可看出她確實(shí)讀了很多的書，而且以古典名著、詩詞書籍為主從她在詩詞大會(huì)中奪冠可見她確實(shí)是很有實(shí)力，詩詞功底非常深厚，有很高的文化修養(yǎng)，從她賽場(chǎng)上淡定的氣魄和奪冠后淡定的心態(tài)

37、可見她有很好的道德修養(yǎng)，鎮(zhèn)定自若。 【答案解析】1本題考查學(xué)生對(duì)文本信息的篩選。A項(xiàng)，推測(cè)有誤，B項(xiàng)，范圍擴(kuò)大，原文為大多重視美容；D項(xiàng)，無中生有，原文講到都不是以數(shù)量取勝。故選C。2本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解和把握。A項(xiàng)，還應(yīng)有格律的要求；C項(xiàng)，初學(xué)詩詞者往往得其形而不得其真；D項(xiàng)，不是“唯一途徑”。故選B。3本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解和把握。說明“懂詩詞的人就不會(huì)腐敗”，說法極端絕對(duì)。故選C。4本題考查學(xué)生的賞析能力。賞析句子，從詞語的角度，從修辭的角度，從描寫的角度等賞析即可。本句話運(yùn)用了排比的修辭手法。結(jié)合對(duì)排比作用的理解回答即可。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語

38、言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合語境具體分析，賞、尋、品三個(gè)動(dòng)詞由淺入深，逐層深入地寫出了詩詞大會(huì)的宗旨是引領(lǐng)人們欣賞詩詞，尋找血液里的文化，品味生活中的美，語言精練、內(nèi)涵豐富。5本題屬于開放性試題，結(jié)合自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)或啟示，分析闡述。首相要亮明觀點(diǎn)，認(rèn)同或者不認(rèn)同。然后結(jié)合文本分析。言之成理，言之成文即可。11、1hoho2有讀書的條件卻不喜歡讀書喜歡讀書時(shí)卻沒有條件讀書3青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)的條件優(yōu)越，中老年時(shí)期讀書學(xué)習(xí)存在許多困難。4應(yīng)該在便于讀書的青少年時(shí)代好好下一番功夫讀書，免得老年時(shí)懊悔。5示例：學(xué)習(xí)在我們青少年成長(zhǎng)過程中是不可或缺的，我們應(yīng)該珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，好好學(xué)

39、習(xí)，天天向上?！敬鸢附馕觥?本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況。這就要求學(xué)生仔細(xì)揣摩這一妙對(duì)的含義，根據(jù)含義，確定“好”的讀音。注意“好”字是個(gè)多音字，ho與ho。2本題考查學(xué)生的理解能力，通讀全文。第二段介紹，有好的讀書條件，卻沒有把握。第三段介紹，到了中老年，想讀書時(shí)，卻沒有好的條件。第四段作總結(jié)。故上下聯(lián)的含義分別是：有讀書的條件卻不喜歡讀書喜歡讀書時(shí)卻沒有條件讀書。3本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句的理解?！捌铰沸熊嚒备嬖V青少年要趁著精力充沛，記憶力強(qiáng)，理解能力也逐漸提高的最佳時(shí)期讀書；“負(fù)重登山”是在說明年齡大，讀書不易。通過二者的對(duì)比，意在告訴青少年朋友，應(yīng)該在便于讀書的青少年時(shí)代好好下一番功夫讀

40、書，免得老年時(shí)懊悔?！敬鸢更c(diǎn)睛】理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。4本題考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握。議論文的論點(diǎn)一般是題目或含在第一段中、最后一段中。仔細(xì)分析本文，最后一段，可知：青少年朋友，應(yīng)該在便于讀書的青少年時(shí)代好好下一番功夫讀書，免得老年時(shí)懊悔。5本題是主觀性試題，結(jié)合本文的觀點(diǎn)，用本文的材料當(dāng)作理由，勸說不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生即可。注意語言簡(jiǎn)潔。三、應(yīng)用12、（1）【示例】千古風(fēng)流人物，永恒的精神領(lǐng)袖?。?）【示例】鄭成功、收復(fù)臺(tái)灣失地，趕走荷蘭入侵者

41、，維護(hù)國土的完整，是偉大的民族英雄。（3）【示例】諸葛亮受任于敗軍之際，奉命于危難之間（4）【示例一】小組長(zhǎng)要加強(qiáng)分工協(xié)調(diào)【示例二】活動(dòng)策劃者要在活動(dòng)前統(tǒng)籌，過問各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備情況?！敬鸢附馕觥窟@是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。（1）本題考查學(xué)生擬寫宣傳語的能力。擬寫宣傳語的目的是為了讓受眾了解某些內(nèi)容，所以宣傳語一定要主題突出，中心明確，又因?yàn)槭鼙姷奈幕讲灰唬孕麄髡Z一定要易懂易記。此題應(yīng)該圍繞英雄人物對(duì)人們精神的影響來回答。（2）作答本題時(shí)，可以根據(jù)自己的積累，也可以根據(jù)題意上網(wǎng)查找，找到符合題意要求的歷史人物和相關(guān)故事。如：可以向同學(xué)們介紹鄭成功。（3）此題考查學(xué)生對(duì)名人故事和古詩詞的積累

42、，平時(shí)要注意分類進(jìn)行歸納總結(jié)。此題作答時(shí)要注意人物與詩句的一致性，不要混淆。（4）本題考查學(xué)生提出建議的能力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性。如：注意小組間的分工合作，準(zhǔn)備要充分。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13、參考例文遺憾也美自古以來，人們總是追求著完美，卻對(duì)“遺憾”一詞抱以一種避退三舍的態(tài)度，但是否擁有遺憾真的是一種悲哀呢？我不禁反問自己詢問老人，詢問大人，得到的答案都是千篇一律，答案都是那么的肯定，可是在那一瞬間，我不知為什么的想起了很多，在殘奧會(huì)上，一個(gè)又一個(gè)不惹人注意的殘疾人創(chuàng)造了無數(shù)個(gè)奇跡，他們身體的殘缺是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾，但有誰能否認(rèn)他們?cè)诒荣愔胁皇敲利惖哪?？在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們因一秒之差而錯(cuò)失名次，是遺憾的，但又有誰能否認(rèn)他們?cè)谫悎?chǎng)中的身姿不是美麗的呢？又有誰能否認(rèn)從他