幼兒園中班案例分析《滾筒火車》自主游戲活動(dòng)觀察記錄【幼兒教案】

1、 HYPERLINK /s?_biz=MzUxOTg1NDQ5MQ=&mid=2247538360&idx=2&sn=69cc29f6c95b0a31260ce31961ded44f&chksm=f9f1564cce86df5aba534d660884a0e5eb569b8965e03b3c540c87c6b455eeb304541aad9ce7 l rd t _blank 幼兒園中班案例分析滾筒火車自主游戲活動(dòng)觀察記錄【幼兒教案】收錄于話題 HYPERLINK /mp/appmsgalbum?_biz=MzUxOTg1NDQ5MQ=&action=getalbum&album_id=1840

2、878710132883460 l wechat_redirect o 論文隨筆 t _blank #論文隨筆案例背景根據(jù)貴陽(yáng)市教科所發(fā)布的關(guān)于實(shí)施安吉游戲?qū)嵤┯?jì)劃的通知以來，我園作為安吉游戲試點(diǎn)園，正式實(shí)施安吉游戲推廣計(jì)劃已有幾個(gè)月時(shí)間，在這段時(shí)間里，教師們也在慢慢轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)會(huì)放手孩子。在自主游戲中，一個(gè)叫滾筒火車的游戲吸引了我。案例描敘在滾筒區(qū)的游戲中，孩子們都喜歡人手一個(gè)滾筒，用各種各樣的方法玩滾筒?？墒怯幸惶?，發(fā)生了一件有趣的事。當(dāng)兩個(gè)滾筒相遇時(shí)，孩子們稱為撞車了！當(dāng)三個(gè)滾筒相遇時(shí)，小新提議：“我們把滾筒連起來，就像一輛火車！”于是，滾筒火車的游戲便拉開了帷幕。游戲開始，孩子們將

3、滾筒連在一起后，他們?cè)跐L筒火車上反反復(fù)復(fù)的爬來爬去、走來走去，開心極了。還時(shí)不時(shí)傳來孩子們的聲音：“哇！這個(gè)游戲也太好玩了！”大家在一起玩了很久?？墒?，在玩的過程中，滾筒總是斷開，小朋友們經(jīng)常會(huì)被滾筒夾住，游戲多次被中斷。于是，有的小朋友用雙手拉住滾桶不讓它斷開，有的小朋友試圖抵住滾筒兩端，可是這樣做滾筒雖然不斷開了，但是又無法滾動(dòng)起來。在游戲結(jié)束后，我?guī)秃⒆觽冇涗浟怂麄兊挠螒?，?duì)于滾筒容易斷開的問題，他們都說出了自己的想法，有的小朋友說用透明膠把幾個(gè)滾筒粘連在一起，有的小朋友說用繩子把滾筒捆在一起，有的小朋友說做一個(gè)履帶，就像坦克那樣第二天，讓我沒有想到的是，孩子們從家里帶來了小車、坦克模型

4、、麻布、繩子、透明膠、雙面膠等等帶著新的材料，孩子們又開始了他們的滾筒火車游戲?？?，這幾個(gè)小朋友先把一根繩子的兩端系在一起，變成一個(gè)大圈，然后套住幾個(gè)滾筒。結(jié)果繩子太細(xì)太軟了，拉不住滾筒，一滾動(dòng)繩子就會(huì)滑落下來。以齊齊為首的這幾個(gè)小朋友把繩子從第一個(gè)滾筒里面穿過去，又從第二個(gè)滾筒里面穿過來，再?gòu)牡谌齻€(gè)滾筒里面又穿過去，就像蛇一樣彎彎曲曲的，最后再把繩子交叉捆好，三個(gè)滾筒就連接好了。孩子們有的拉，有的推，有的爬，開心極了。結(jié)果很可惜，因?yàn)槔K子太細(xì)，被孩子們拉斷了。另一邊的蘇蘇和小萱她們用雙面膠一節(jié)一節(jié)的撕下來粘在每個(gè)滾筒之間，就像波浪形一樣。當(dāng)滾筒不小心晃動(dòng)時(shí)，貼好的雙面膠就會(huì)斷開。于是，她們又

5、拿了一個(gè)大透明膠，想要用透明膠把幾個(gè)滾筒粘在一起。結(jié)果透明膠粘得亂七八糟，還是沒有把滾筒連起來。這幾個(gè)小朋友們將滾筒一個(gè)一個(gè)的站立起來，拿著繩子圍著四個(gè)滾筒繞圈，繞了幾圈后，繩子就打結(jié)了。于是，他們又把繩子重新取下來整理好后，用同樣的方法纏住四個(gè)滾筒。結(jié)果繩子太長(zhǎng)太重，掉到了地上。當(dāng)我看到孩子們只差一點(diǎn)點(diǎn)就成功的時(shí)候，我好想去幫他們一把，但我還是忍住了。帶著我內(nèi)心的思考與掙扎，我向領(lǐng)導(dǎo)尋求了幫助。第二天，教學(xué)組帶著我和老師們分享了我的案例，提出了我的困惑，大家都覺得孩子們好聰明！有的老師認(rèn)為不用介入；有的老師認(rèn)為可以提供一些材料，之前的帶子要不就是太細(xì)、或是太長(zhǎng)，不便于孩子們使用；還有的老師認(rèn)

6、為可以組織孩子們討論一下。綜合了大家的建議后，大家都比較贊成在滾筒區(qū)投入新的材料，給孩子多嘗試和探索的可能性，于是當(dāng)天下午我便去買了四根短一點(diǎn)的粗帶子，悄悄的放在了滾筒區(qū)。后來，孩子們真的用上了這幾根帶子，又開始了他們的游戲。有的小朋友借助攀爬架來穩(wěn)住四個(gè)滾筒，再用帶子把滾筒綁在一起，有的在滾筒兩頭都套上帶子讓火車更穩(wěn)固，效果還不錯(cuò)。可是玩了一會(huì)兒后，他們覺得火車太短了，只能坐幾個(gè)小朋友。這一次，孩子們按照自己的想法，又找來了之前的那根粗繩子，將繩子擺在地上成一條直線，然后把滾筒滾放在繩子上，最后把繩子捆緊，滾筒火車就完成啦！一些孩子爬在火車上，一些孩子拉前面的繩子，一些孩子在后面推滾筒，孩子

7、們一頭一尾的相互合作，火車終于滾動(dòng)起來了，他們開心的大喊著：“滾筒火車太好玩了！”案例分析在整個(gè)游戲中，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展：（一）游戲和探索方面首先，當(dāng)兩個(gè)滾筒撞在一起后，打破了孩子們的固定思維，他們產(chǎn)生了想把滾筒連在一起的新想法；并且愿意反復(fù)的拿著不同的材料去探索不讓滾筒斷開的方法；在游戲中孩子們捆繩子、推滾筒、在滾筒上爬的行為都是孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，有趣的是，他們將這些已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷地重復(fù)，不斷地玩出新的精彩。（二）主動(dòng)學(xué)習(xí)方面其次，孩子們圍繞著單純的想將滾筒連起來的想法，便開始了他們探索，從連起來到越連越長(zhǎng)，激發(fā)了孩子們濃厚的興趣，在幾天的時(shí)間里，他們都沉浸在玩滾筒火車的游戲中，不

8、被外界的人和事物所干擾；反復(fù)嘗試著運(yùn)用不同的材料將滾筒連接在一起，失敗后也能想出新的辦法來解決；從他們的一次次探索中可以看出孩子們樂在其中，樂此不疲。（三）創(chuàng)造性和批判性思維方面最后，在探索中，孩子們自由選擇了各種各樣的方法，比如有的小朋友選擇了像蛇形一樣的交叉連接方法，有的小朋友選擇了像波浪形一樣的粘貼方法等等；有的小朋友還聯(lián)想到了小車、坦克模型，并與滾筒火車建立起聯(lián)系；在一次次的失敗、又重來的過程中，孩子們不斷的嘗試和改進(jìn)自己已經(jīng)失敗的方法，不斷調(diào)整材料和玩法，從而將滾筒成功的連接起來。案例措施首先，在我遇到困惑時(shí)，通過園內(nèi)的小教研，傾聽同事的建議，悄悄提供一些材料，等待孩子們自主發(fā)現(xiàn)和探

9、索。其次，在接下來的游戲中，孩子們的想法很有可能隨著游戲的發(fā)展而發(fā)生改變。因此，我還要做的，就是多觀察、傾聽和了解孩子們的行為、對(duì)話和想法。時(shí)刻提醒自己，一定不要固定自己對(duì)幼兒游戲的理解，局限在孩子們只是玩火車這一方向，隨時(shí)關(guān)注和了解游戲的發(fā)展，以便于后續(xù)給予孩子們更恰當(dāng)?shù)闹С?。感悟與體會(huì)在游戲中，教師一定要尊重孩子們的意愿，放手讓孩子嘗試和探索，通過認(rèn)真觀察、傾聽他們?cè)谟螒蛑械男袨楹蛯?duì)話，并結(jié)合指南對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行分析，以便于了解孩子的興趣和需要，適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予一些支持。其次，教師要學(xué)會(huì)靜下心來仔細(xì)觀察孩子們?cè)谟螒蛑械闹貜?fù)性行為，其實(shí)在每一次重復(fù)中，孩子們的經(jīng)驗(yàn)都是得到積累和提升的，是他們