審計(jì)信息化研究論文審計(jì)信息化論文

1、高校開設(shè)審計(jì)信息化課程的問題和建議教學(xué)方法等多方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才 審計(jì)信息化 實(shí)踐性信息技術(shù)的進(jìn)步及其廣泛運(yùn)用導(dǎo)致了企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告及其審計(jì)模式的發(fā)生深刻變革。審計(jì)信息化技術(shù)IT 環(huán)境下有效執(zhí)行審計(jì)工作的必備技能。前化的專業(yè)知識(shí)和技能主要通過在校教育和在職培訓(xùn)這兩種途徑來獲任，從而也為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。高校開設(shè)審計(jì)信息化的現(xiàn)狀和問題化課程，但是由于多數(shù)高校是剛剛起步，仍然存在下列問題?？傮w師資素質(zhì)不高業(yè)問題卻無法解決。有的學(xué)校專門聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專業(yè)人士授課程設(shè)置沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)為了適應(yīng)審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，高校普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)審計(jì)課程。但現(xiàn)實(shí)的情況是審計(jì)信息化教學(xué)的課

2、程內(nèi)容設(shè)置上大相徑庭： 留在紙上談兵”軟件進(jìn)行審計(jì)實(shí)訓(xùn)了。教學(xué)方式、方法單一，課程安排不合理使教”與學(xué)”展步伐。由于審計(jì)信息化是以計(jì)算機(jī)和審計(jì)相關(guān)軟件作為媒介而實(shí)現(xiàn)對(duì)化課程安排時(shí)分配的上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少，并不能滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用，致使理論教學(xué)與實(shí)務(wù)經(jīng)常不同步，教學(xué)實(shí)踐效果受影響。改善高校審計(jì)信息化教學(xué)的建議構(gòu)建一支能夠勝任審計(jì)信息化課程教學(xué)的復(fù)合型人才教師對(duì)審計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)認(rèn)知的高度和深度不僅決定了學(xué)生實(shí)際完善審計(jì)信息化課程的知識(shí)傳授體系應(yīng)當(dāng)在注重理論教學(xué)的同時(shí)，將信息化技術(shù)與理論知識(shí)充分結(jié)合起習(xí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)不同類型、不同能力審計(jì)人才。由于教材編寫與課程開發(fā)、審計(jì)軟件選擇具有內(nèi)在的密切的聯(lián)戰(zhàn)略聯(lián)盟”，共同完成軟件設(shè)計(jì)、課程開發(fā)與教材編寫工作，以能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，使審計(jì)信息化的教學(xué)有更好的資源平臺(tái)和依托。改進(jìn)審計(jì)信息化教學(xué)模式，優(yōu)化課程安排教師授課為輔，學(xué)生參與為主”教師教我學(xué)變成我要學(xué)為將來走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。審計(jì)手段，對(duì)具有高素質(zhì)的復(fù)合型的審計(jì)人才的需求量會(huì)不斷的增參考文獻(xiàn)：學(xué)報(bào)，2008(2):121-123.楊霞光.審計(jì)信息化課程建設(shè)思考J.財(cái)會(huì)通訊?綜合，2010年