小中班教研活動總結5篇

1、Word 小中班教研活動總結5篇 許多人都習慣在參與完活動后仔細寫活動總結記錄自己的感受，你知道在寫活動總結的時候有什么要求呢，下面是我為您共享的小中班教研活動總結5篇，感謝您的參閱。 小中班教研活動總結篇1 這一次教研活動的綻開讓我有了一些新的體會和感受，在這一次活動當中，我熟悉到了幾個部分是特別重要的。在此我會將這一次活動的一些想法和心得進行整理，將這次活動中的一些收獲進行一個總結。以下是我此次活動的總結： 首先在我們老師個人身上，我們必需要去爭取任何一次的學習機會，比如說幼兒園組織的培訓課程，我不僅要樂觀去參加報名，更要在培訓當中找到自己的缺點和優(yōu)點。從而才能更好的進行提升和改善，這是我

2、們需要去進行和轉變的一個部分。不管是在培訓當中，還是在平常的教學工作中，我們都要擅長發(fā)覺自己的問題，擅長改善自己的狀態(tài)，讓自己能夠在時間的推移中轉變和進步，這一點是特別重要的，對孩子們的成長和教育也是特別重要的。 其次點就是要去強化自己的業(yè)務力量，在這次活動中，我意識到了每一位老師個人的力量都是有很大的區(qū)分的，每個人都有一套自己的教學方法，這也是我們可以去借鑒和觀賞的一部分。該如何去強化自己的業(yè)務力量，首先就要去向他人取取經，看他人是怎么去處理問題和完善自己，再回到自己的身上來，我信任這肯定也是可以提升個人的業(yè)務力量的。而如何去提升自己的業(yè)務力量，就要從理論和實際這兩點動身，不管是理論上的一些

3、留意事項還是操作方面的一些要求，我們都是要去重視的。 第三是要抓好細節(jié)，做好細節(jié)工作。孩子們現在的年紀還比較的小，許多方面他們是反應不過來的。所以有許多時候他們也會遇到一些危急，所以這時候我們作為老師的更是應當留意了，不管是在平常的學習中還是工作中，都要關注孩子們的成長，抓好細節(jié)，做好細節(jié)工作，以防萬一，讓孩子們更加健康歡樂的成長，走向一條更好的道路。 最終一點就是要懂得反思自己，教學反思、工作反思是特別重要的。這是每一位老師都應當做的一項工作，那么今后的工作中，我會連續(xù)保持這樣的一個狀態(tài)，時常做反思和總結，讓自己可以時刻清晰自己的現狀，從而推斷前行的方向，樹立更好的目標，往更好的方向開頭進展

4、。通過這次活動，我制定了一個全新的方案，盼望這些新的規(guī)劃可以為自己今后的生活供應一些便利，也為自己供應一些新的成長。 小中班教研活動總結篇2 “從容的前進，優(yōu)雅地轉身!”一轉瞬一個學期的教研活動也將告一段落，本學期我們教研組由原來的中心本部的老師拓展到村級中班的老師，隊伍編制變了但是我們的教研熱忱始終不變，在各位老師同仁的努力協作下，在大家的樂觀研討下，我們組的教研活動搞的有聲有色，活動精彩，創(chuàng)意無限，現將一學期教研工作做一回顧小結。 一、熱忱參加，活力無限 教研需要每一位老師的熱忱投入，需要每位老師都能把教研活動看作是自己應有的職責，成為自主學習和自主進展的教研。我們組老師對參與教研都布滿了

5、熱忱，每位老師都能自覺接受并將其轉化成為自身的一種自覺行為，將教研內化成了自我進展、自我提高的內在意識和動力。特殊是今年我組進行了創(chuàng)新實行輪番主持制，讓教研組成員依據自定的專題輪番主持活動，詳細的活動內容、方式由這輪主持人打算，教研組長予以幫助，教研組成員相互支持，參加完成。教研組長輪番主持制使老師們從以往教研活動的“旁聽者”轉變成“參加者”、“領導者”，老師們不得不對所討論的專題進行思索，老師們主動去收集資料，構思活動過程，整理主持思路，通過一次次的輪番主持，老師們被推到了臺前。我們發(fā)覺，很多以往悄悄無聞的老師讓人眼前一亮，老師們反映，自己不是沒有本領，而是沒機會把本領展現出來，現在說的機會

6、多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過這樣的活動，調動了大家參加活動的熱忱，每個人都成了教研活動的仆人，當老師們建立了仆人翁意識之后，引導老師相互學習、互換角色，慢慢從老師中消失了擔當教研活動主持人的人選，即分擔了組長的工作，又提高了自己參加教研的力量。我們還堅持“能者為師”，挖掘每個老師身上的“能”，以此為結點不斷發(fā)散，形成協作、互助，你追我趕的良好氛圍。在大家熱忱的教研氛圍中，促進了老師間的相互溝通，而且拉近了彼此間的距離，使教研活動布滿了活力，也更具親和力、分散力。 二、集體備課，頭腦風暴 今年教研組加強了集體備課的力度，每月一個課例，定時間，定主備人，進行對建構式課程中的數學活動

7、進行了研討爭論，我們的集體備課內容是從教材中選取材料，在各自自行設計活動方案的基礎上，進行介紹溝通，在溝通中確定主備課人，大家圍繞研討的重點，從教學目標教學預備到教學過程的設計上，逐一進行研討商定，集合眾人的才智設計出較為完善的活動方案。備課內容是中班數學活動大家漸漸走蔬菜湯歡樂做早操我會整理螞蟻搬豆。如第一次的集體備課活動大家漸漸走，是我負責的，活動前通過校訊通，提前告知集體備課的內容，提示組員仔細研讀材料，設計出具有共性特點的初稿。隨后在周五的教研活動上，再組織大家再次研讀教材，由第一主備人闡述自己對教材的理解，并敘述自己的活動設計方案和過程，隨后教研組成員紛紛亮出自己的觀點，敘述各自不同

8、的設計過程，針對消失的有爭辯的環(huán)節(jié)，組織大家認真斟酌，反復推敲，使大家形成較為統(tǒng)一的觀點。最終，由主備人依據大家的看法回去再細細思索，確定出最終的方案讓每個老師在日常教學中去實施。有時侯我們的集體備課活動時，有時候為了解決一個問題，共同找資料，有時要辯解，甚至搞得面紅耳赤，但是我們卻樂在其中，在備數學活動歡樂做早操時，我們?yōu)榈谝画h(huán)節(jié)與其次環(huán)節(jié)消失的不同挨次而辯解，在備我會整理時，我們?yōu)轭I域定位爭的面紅耳赤。最終在大家的分析商討切磋中，制定出精彩教案。這樣的研討氛圍不止一次，充分調帶起了老師們的參加研討的熱忱，氣氛特別的融洽?？傊?，集體備課，形式多種多樣，不管哪種形式都離不開爭論，相互溝通，主講

9、人敘述自己對教材的處理，教學難點的突破方法，教學過程的設計，教學手段的運用，無疑對聽者起著潛移默化的作用，主講人講的某些獨到見解，無疑是一個教學閱歷溝通過程，聽者無疑是一個學習取經的過程。而其他老師再發(fā)表個人的處理看法，相互爭論，使聽、講雙方都得到相互提高，達到了教學相長的目的。在這些過程中，讓老師們學會了如何去斟酌教學目標，去依據幼兒的實際狀況進行環(huán)節(jié)的設計，提高了對教材的分析和修改的力量。結合組內的研討課撰寫教學案例，可謂一舉多得，既促進了老師的撰寫力量，同時又督促老師對教學研討做深化細致的思索與整理，結合實際的活動，亮出自己的觀點與感悟，進展了老師的評析和撰寫力量。 三、實踐觀摩，促我成

10、長 在這個學期中，我們教研組一共組織開展了兩次教學研討活動，分別是盛珠麗老師的小熊過生日和唐曉莉老師的蔬菜湯。兩位年輕的老師，充分發(fā)揮各自的聰慧才智，依據各自班級幼兒的特點，預備了具有操作性、探究性于一體的豐富的教學具，引導孩子在操作探究的過程中，積累科學學問，培育主動學習的習慣。針對唐老師的蔬菜湯，教研組的老師紛紛獻計獻策，提出自己的看法和建議，關心唐老師對教材進行不斷地修改與完善，從教具的預備到環(huán)節(jié)的設計，再到最終的集體評價講解，逐一進行反復推敲，在這個過程中，作為教研組的一員，也是受益多多，同時深深地體驗到了教研組集體的力氣。 四、情景沙龍，才智共享 幼兒園的教學活動，我們就會發(fā)覺老師在

11、某些教學行為上陷入了形式主義，很多自認為正確卻實質錯誤的教學行為反復消失。對此我們教研組就進行了一次對教學活動中常常消失的問題片段進行情景沙龍活動，我們實行“現場診斷法”，來觀看老師的教學行為，并提出問題，與老師深化對話，進行研討。當主持人在多媒體上逐一展現一個個熟識的教學片段或者過程，組織大家認知解讀，這些在實際的教學過程中也是常常遇到過的，在看過了前面的片段和過程后，針對主持人隨后拋出的問題和疑慮，為什么為這樣?老師的這種做法、教法是否正確?怎樣的引導才是有效的，能夠促進孩子的主動學習和探究的?紛紛提出自己的看法，發(fā)表自己的方法。老師們會對其中的一個片段有了不同的爭辯，現場消失觀點碰撞，場

12、面特別激勵，自己堅持自己的觀點，這時主持人抓住時機，亮出專家的觀點診斷，令人豁然開朗之余，又多了思考和思索的余地。這樣的現場診斷，既新奇有有用，老師們在今日收獲了許多學問，有提高了老師們的評斷力量，才智的火花在老師們的心中流淌。 五、案例研討，相進相長 撰寫案例分析，始終是老師們所苦惱的事情，針對這一狀況我們進行了一數學案例研討活動，事先通知大家撰寫一片有關的數學案例，老師們很仔細，不管會寫很不怎么會寫的，都按要求預備好了材料，(真感到很幸福，老師們的協作是教研活動有效進行的根基)陸老師的案例“數字鄰居”讓幼兒的數學探究更加有效，潘老師的點點蟲蟲飛在生活和嬉戲中體驗到數學的樂趣，李老師的“小火

13、車開起來歡樂嬉戲，放飛思維唐老師的蔬菜湯之我見，盛老師的螞蟻搬豆、生活中的數字案例分析等等。在激烈的現場爭論中，我們發(fā)覺了很多日常教學活動中疏忽的問題，通過解剖、分析解決了很多在課堂中常常消失的問題，通過這樣的一次案例研討，進一步提高了老師的撰寫案例的力量 六、現場流淌，視覺交融 10月14日，我們對本班級組的數學材料投放進行了一次評比。本次教研活動一改以往到場就坐下來聽課，評課的模式，而是進行流淌走動，要求老師逐一觀中心本不中班的區(qū)域現場，并聽取主班老師的創(chuàng)設介紹，同時要求老師用更理性的眼光、更豐富的學問、更先進的理念去“冷”眼旁觀同伴的創(chuàng)設，用理論去端詳實踐，使觀點更鮮亮，思路更清楚，推斷

14、更精確 。要求老師們在設計好的評價表上亮出自己的看法，截取其中幾位老師的觀點如下： 師1：布局的合理性;材料的層次性好、操作性強、多樣性、有效性;老師指導的針對性、適時性、公平性、互動性;幼兒的進展性 師2：材料投放的目的性、趣味性、層次性、可操作性、有效性、材料收集的便捷、材料更新的階段性、材料與主題目標的相符性、年齡特征;區(qū)角設置的合理性(運動性與學習性相分隔);老師的指導(介入方式與時間的把握);建立區(qū)角活動常規(guī)，確立規(guī)章 師3：材料的有用性、美觀性、操作性、層次性、耐用性、適合幼兒年齡特征、促進孩子力量進展、一物多用;區(qū)域布局的空間性、動靜分隔;幼兒活動的常規(guī)、自由自主、互動;老師指導

15、的適時介入、有效性、語言引導啟發(fā)、提升目標 這次教研活動能讓參加的老師人人都心情高漲，樂觀主動，協作默契，且氛圍寬松和諧，既收獲了較多的感受，充分感受了教研活動的收益與樂趣使整個活動過程井然有序，忙而不亂。同時，由于支配緊湊，老師的精神始終如一地跟隨著流程的進展而不松懈。整個過程老師們精力集中，思維靈敏，行動快速，這帶給老師肯定的興奮刺激，同時也激活了老師蘊籍的靈性，使她們在活動中始終處于興奮狀態(tài)，逬發(fā)出很多靈感。 七、給我舞臺，亮我風采 11月25日上午，我們教研組有辛擔當了園級的一次現場教研活動實錄，這是一次新的挑戰(zhàn)，新的嘗試，新的創(chuàng)新。在剛接受任務時，我感到很迷茫，怎么辦啊?該怎么進行呢

16、?好在在組內老師的樂觀協作和努力下很圓滿的完成了任務。作為教研組長，首先確定研討的主題“數學活動中，幼兒思維路徑的有效呈現”研討的方式“才智樹”的形式，挖掘出相關的四個問題：“活動中，老師運用了那些有效的教學策略去引導幼兒，激發(fā)幼兒的思維?本次活動中，幼兒是怎樣在老師的引導下進行有效的學習，拓展思維的?在本次活動中，操作材料是否有效使用，是如何通過操作活動來激發(fā)了幼兒的思維?在本次活動中是如何進行有效的互動(師幼、幼幼、材料與幼兒)，來進展幼兒的思維?事先，把有關本次活動的有關細節(jié)以校訊通的形式告知大家，讓大家在網上查閱有關資料，豐富自己的理論學問，做到心中有數，在活動的上一天，大家聚在一起進

17、行了一次微型彩排，盡量做到更好。那天上午首先傾聽了三位年的老師的數學展現活動，應為大家都有任務在生，聽的特別的仔細、認真，不放過一個細節(jié)。三位老師在前期都已做好了細心的預備，她們無論從活動內容的選擇活動方案的設計活動教具及操作材料的預備以及磨課修改等，經過多次的休整完善，三個活動充分表達了“生活化數學，數學教學與孩子生活閱歷的親密融合;嬉戲操作性數學，在嬉戲情景中、在操作中體會數量關系、數的含義;數學學習的思維性，在學習、操作、感知的過程中訓練數學規(guī)律思維，培育抽象的數學品質;數學語言的表述性，將思維的路徑，操作的過程、結果用語言表達出來”等教育理念。展現課后是我們的現場式教研互動觀摩，為了消

18、退大家的緊急心理，(第一次嘛，確定會的)我支配了研前一個，大家在一起演唱了一首好聽的歌曲荷塘月色，美麗得旋律，仿佛使我們在一片漂亮的荷塘中蕩漾，心情舒服。接著就進行緊急有效的研討活動。而這次教研組活動形式運用了“大樹”成長變化開枝散葉、開花結果的理念，將設計爭論的問題融入在葉、果中，全體組員在主持人、執(zhí)教者、老師的互動溝通中，三顆光禿禿的樹隨即變成了一棵棵郁郁蔥蔥的才智樹，讓人耳目一新，研訓氛圍不斷高漲。 這次現場教研活動開展得特別勝利，參加爭論的每位老師都有或多或少的收獲，理論學問也得到了進一步充實，信任這種現場教研新模式會有效地觸動其他教研組活動在形式、內容上的不斷創(chuàng)新，讓教研活動真正成為

19、促進老師專業(yè)進展、自我成長的有效平臺。 一個樂觀向上，布滿集體暖和的教研組是關心我成長的基地，了解每位老師的不同潛力，擅長誘發(fā)老師樂觀性是做好教研組工作的保障，我們是一只年輕的隊伍，我們還有許多成長的空間，盼望各位老師在以后的實踐中連續(xù)嘗試和探究。期盼在真實的課堂中，看到老師行云流水、質樸自然;看到孩子眼神熠熠生輝，童聲歡樂動聽，感受到孩子的才智在流淌，童心在飛揚。 最終提出自己的幾個寄予： 1、讓教研成為老師心靈開放的空間 2、讓教研成為老師才智生成的過程 3、讓教研成為老師共享勝利的時間。 信任在下學期我們中班組肯定在現有水平上連續(xù)攀登，不斷提高! 小中班教研活動總結篇3 1、項目基本資料

20、 嘉定新城幼兒園 建筑師：大舍（柳亦春/陳屹峰） 結構與機電工程師：同濟高校建筑設計討論院同遠分院 項目地點：上海嘉定新城區(qū)洪德路 設計時間：20 xx/420 xx/12 建成時間：2022/1 建筑面積：6600平方米 用地面積：12100平方米 地址：位于嘉定新城中心區(qū)合作路洪德路口 2、設計背景 由政府直接托付的為上海市嘉定新城區(qū)服務的15班幼兒園 3、構思特點 嘉定新城幼兒園位于上海北部郊區(qū)一片曠野之中，和我們其它習慣于嘗試分散體量的設計策略不同，這次是選擇了將完整且有力的體量聳立于空曠的環(huán)境中。 建筑由兩個大的體量南北并置而成，北側這個體量是主要的交通空間一個布滿了連接不同高度高差

21、的坡道的中庭，南側這個體量則是主要的功能教學用房，總共有15個班級的活動室和臥房，還有一些合班使用的大教室。這兩個體量的組織所呈現的一虛一實兩種空間的并置，源于我們對傳統(tǒng)江南園林中“園”、“宅”并置結構的理解，它是中國人獲得身心平衡的一種深層結構方式。 以坡道為主要交通聯系的中庭供應了超越日常閱歷的空間體驗。這是一個令人興奮的、好玩的、有活力的、有想象力的空間，是每個兒童每天在進入這幢建筑之后，再分別到各自的教室去的必經之路，這是一個被刻意“放大”了的空間體驗，它揭示了這幢建筑全部與眾不同之處的根源。 中庭空間內的高差變化最終以一種內在的必定性反應到建筑的南立面上。這種平面高度上的錯開令這座建

22、筑布滿動感，在高差發(fā)生變化的位置還有意設置了一些向內凹的戶外活動空間，一方面這加劇了高差變化在立面上的可視程度，另一方面也令傳統(tǒng)意義上的沿水平方向綻開的庭院組織模式轉化為沿垂直方向綻開，“庭院”及其幼兒的活動由此成為建筑立面的一部分。 空間的模糊和不確定性為這座幼兒園的使用供應了更多的可能性。 4、使用者看法 建筑新奇、布滿想象力，為兒童供應了一個平安、新穎、有活力、布滿想象的使用環(huán)境。 5、作品意義 將對傳統(tǒng)園林空間文化的理解以結構性的方式運用到現代建筑中，而不是著眼于視覺形式的再現。通過對地方空間文化的類型與結構討論，從深層結構層面構建了一種地方文化的可持續(xù)方式，也綻開了一種蘊含地方記憶的

23、現代性思索。 小中班教研活動總結篇4 本學期，我們中班教研組全體老師在園領導的關懷指導下，仔細貫徹綱要和二期課改的精神，依照園業(yè)務方案以及教研組方案定期開展教研活動，努力提高教學質量。連續(xù)堅持理論學習和教學實踐相結合的模式，針對中班幼兒的年齡特點和進展狀況，進行了不斷地學習、實踐、反思、再實踐、總結積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐力量的提高?，F將本學期主要工作做一下簡潔的總結。 一、圍繞園總課題，開展子課題討論和實踐。 在我園上一課題生活藝術化，藝術嬉戲化勝利結題之后，本學年，對新課題以需要為導向的幼兒藝術教育活動的實踐討論進行了深化的探究和討論，中班教研組擔當了子課題多種材料滿意中班幼兒

24、探究需求的討論工作，我們針對課題內容開展了一系列的討論和實踐工作。 1、溝通學習，更新教育理論 鼓舞組內老師多看專業(yè)書籍、關注各類幼教雜志文章，學習各類先進的教育理念。定期開展共享溝通活動，供應自己新學習的好文章進行理論學習，使老師之間互換不同信息的溝通。促進老師教育理念的轉變，以此讓老師以更新的理念去指導教育實踐，拓寬討論的思路，在研討中感悟學習的真諦。 2、觀摩學習，借鑒已有閱歷 在園領導的支持下，老師們得到了去姐妹園觀摩學習的機會，看到了許多特別不錯的個別化學習材料。我們的老師們特別地聰慧，也很有創(chuàng)新精神，觀摩學習的內容給了老師不少的靈感，他們不會不作思索地全盤復制，而是依據本班幼兒的愛

25、好和進展水平，在此基礎上做出相應地調整，或是進行更好地創(chuàng)新。通過觀摩學習，對于已有閱歷的借鑒和再創(chuàng)新，開拓了老師們的視野和思路。 3、共享閱歷，提高材料制作水平 對于如何創(chuàng)設豐富的個別化學習材料來滿意幼兒的探究需求的問題，中班教研組實行集體爭論，共享溝通的方式，老師相互介紹自己設計的區(qū)角材料，除了介紹材料的內容、玩法和層次設置之外，最重要的是介紹材料背后的設計意圖。這樣的共享溝通活動，有利于老師之間相互的學習和借鑒，尤其是幾名教齡較短的新老師，她們在老老師那里學到了許多珍貴的閱歷，包括如何選擇原材料，如何兼顧幼兒之間的力量差異，設計不同層次滿意不同幼兒的需求等等。 4、整理總結，記錄討論成果

26、通過一系列的討論和實踐，我們對于個別化學習材料的設計和制作都積累了一些閱歷，將這些討論成果用主題操作材料包的形式記錄下來。主題操作材料包涵蓋的內容有環(huán)境設計、區(qū)角設計和活動設計三個方面。環(huán)境設計文件夾中將放入主題墻面的照片并加以文字說明。區(qū)角設計中將教研組在各個主題開展過程中制作的個別化學習材料進行整理和整合。最終在活動設計整理時將本主題下進行的討論活動進行整理，分別建立文件夾，包含活動方案、相關課件、音樂等。通過整理制作主題操作材料包這一形式，將本學期課題討論的閱歷和討論成果記錄下來。 二、研讀新教參，提高新教參的應用水平 1、集體備課，精選主題內容 開展教研活動，采納集體備課的形式，認真研

27、讀新教參中的主題內容，依據幼兒的愛好需要和進展水平，選擇最貼近幼兒生活的自然現象以及社會生活的主題內容。并在開展主題活動時，關注各領域之間的平衡。 2、一課多研，提高設計力量 結合本學期園內的大活動以及青年老師評優(yōu)活動，從新教參中選用合適的素材進行活動設計，采納一課多研等方式進行探討和討論，在此過程中，青年老師們對于新教參該如何使用有了更深化的熟悉，在探討的過程中也能各抒己見，提高了活動的設計力量。 三、小社團活動開展的實踐與討論 1、答疑解惑，推動小社團活動的更好進展 本學期，我們開展了嶄新的小社團活動，我們組的老師們都分別帶領一個社團，包括童話劇、巧手diy、民間嬉戲、故事王等等。由于小社

28、團的組織形式是混齡的，活動又是以嬉戲的形式開展的，老師們對于如何選擇活動內容、如何更好地組織活動等都存在著肯定的疑問。我們開展教研活動針對小社團活動進行了爭論和討論，大家各抒己見提出心中的疑問，集思廣益出謀劃策，在深厚的研討氛圍中，老師心中的疑團消退了，找到了相應的對策，推動了社團活動更好地進展。 2、結合六一文藝匯演，發(fā)揮社團的優(yōu)勢 迎合六一兒童節(jié)上文藝匯演的契機，我們組鄒老師帶領的童話劇小社團發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，在幼兒園的多方幫助下，排練了一出精彩的童話劇沒有牙齒的大老虎獲得了廣泛的好評。 四、存在的不足 1、教研組長缺乏閱歷，在組織教研活動時有預備不夠充分的問題。以后在每次教研活動之前將會提前告知組員活動的討論重點，讓大家有所預備，更有利于教研活動的深化開展。 2、理論層面的討論不夠深化 從實際工作內容動身，我們關于實踐討論比較充分，通過教研活動解決了不少工作中的實際困難，取得了不錯的成效。但對于一些相關的理論討論和閱歷提升總結還是比較淺層的，需要