小班語言游戲教案《爸爸的大口袋》

1、小班語言游戲教案爸爸的大口袋第一篇：小班語言游戲教案爸爸的大口袋【活動目標】1、體驗集體游戲的快樂。2、能用基本完整的話來回答問題。3、聽懂普通話，能夠理解“扳”字的意思。【活動準備】1、幼兒能用普通話跟他人交流。2、教學掛圖爸爸的大口袋；3、布袋偶“爸爸”（布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些），布袋偶“小亮”；巧克力、甜餅干各一塊，大口袋一只（內裝有球、積木、橡膠動物玩具）?！净顒舆^程】1、教師操作布偶表演故事，引發(fā)幼兒興趣。2、出示教學掛圖，引導幼兒再次聽賞故事，理解內容。（1）教師完整地講述故事，請幼兒安靜傾聽。（2）重點引導幼兒理解第三段。提問：小亮使勁扳開爸爸的大拳頭，什么也沒有，小亮怎

2、么樣？（3）請幼兒來扳一扳教師的手，幫助幼兒理解“扳”的意思。（4）引導幼兒學說故事中的對話。提問：第三天，小亮是怎么上幼兒園的？3、鼓勵幼兒邊看圖邊跟講故事，并進行模仿。（1）提問：你們會像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎？（2）模仿游戲：高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮?！凹议L”送小亮上幼兒園，“小亮”跟“家長”說“再見”并說“老師早！”4、幼兒游戲：神秘的大口袋。教師拿出大口袋，請幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。（幼兒教育）附故事：爸爸的大口袋第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦。

3、是塊巧克力！小亮笑了，小亮乖了。第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦，是塊甜餅干！小亮笑了，小亮乖了。第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋：“不去，不去！”爸爸眨眨眼睛，把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開它，空的，什么也沒有。爸爸笑了，小亮也笑了。第二篇：小班語言游戲教案小班語言游戲教案：開汽車（一）活動目標1、要求幼兒正確使用人稱代詞：“你、我”。2、幫助幼兒理解并遵守簡單的游戲規(guī)則，提高他們在游戲中把握語言信息的傾聽能力。3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的習慣，以及在集體中大膽表達的能力。

4、（二）活動準備玩具汽車方向盤8-10個，幼兒坐成半圓形。（三）活動過程1、設置游戲情景。*提問引導幼兒，并讓幼兒來學一學小司機。*“老師來考考你們，小汽車在開的時候發(fā)出什么聲音啊？開汽車的那個人我們叫他什么？那我們也來做一做小司機開一開汽車好不好？”評析：教師從主題直接切入，引導幼兒、激發(fā)幼兒的游戲興趣。在進行教學的時候，注意跟隨幼兒的回答及時地改變，并用各種語態(tài)激發(fā)幼兒的熱情。2、交代游戲規(guī)則。*幼兒看老師和保育員的情境表演。幼兒傾聽對話及理解角色。*“阿姨演得是誰啊？你們看出來了嗎？他說了什么話？老師演得是誰？說了什么話？” *全體來學一學“司機”“乘客”的話。評析：教師在提問的時候應把問

5、題簡潔，明了化，讓幼兒在觀看時提出傾聽的要求，了解直接的對話方式，能及時對教師的問題給予回應。也能讓幼兒直接進入狀態(tài)。同時給予多的機會讓幼兒來說說對話。掌握好了對話后為后面的游戲奠定基礎。3、教師引導游戲。*教師扮演司機與幼兒游戲。同時發(fā)現(xiàn)能力強的幼兒替代游戲。 *請幾個“司機”“乘客”表演。評析：教師在示范游戲和請幼兒游戲過程中，不用生硬地講規(guī)則就可以讓幼兒知道游戲該如何進行。同時對幼兒提出傾聽的要求，培養(yǎng)良好的習慣。在幼兒表演的過程中，逐一對幼兒的游戲提出改進要求，讓其他幼兒在無意識中模仿改進。4、幼兒自主游戲。*“還有很多的小司機也要來做開汽車的游戲呢！請能干的小司機也來開一開小汽車。”

6、 評價：教師從主導地位隱退，但不是完全的放任幼兒游戲，有部分的幼兒還不是很理解游戲1 的規(guī)則，需要老師從旁協(xié)助指導。老師也可以扮演司機，同時讓幼兒觀察學習，更好地游戲。5、教師小結、評價。*“小司機下班回小椅子上休息了?！?表揚在游戲中會友好、合作地幼兒，并會完整地說對話的幼兒。評價：給予幼兒游戲活動的肯定和相應地指出不足的地方。適時地結束游戲讓幼兒休息。第三篇：小班語言游戲教案小班語言游戲教案：聽指揮一、活動目標1、在游戲中體驗按指令活動的愉快。2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的態(tài)度和習慣。二、重點與難點聽清完整的指令才能行動。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設1、場景布置：草地、 路。（山洞、螞蟻洞）。2、錄音“小鳥

7、的叫聲”、“樹葉”、沙袋等。四、設計思路對于剛進入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說自話”的個體活動為主,還不習慣于聽他人的指令集體行動。因而讓孩子通過游戲活動積累有關“只有聽得清,才能做得對,玩得開心”的經驗和體會是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。本活動設計的內容編排思路是：指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動作由小到大,游戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時間增加,有意記憶的信息量不斷擴大。本活動設計的過程是以游戲為主,在游戲中激發(fā)孩子傾聽的興

8、趣,并在游戲中體會兒歌的意義,樂意跟著學念。同時結合體育活動、認識秋季的活動,及相關的數(shù)活動開展游戲,綜合地完成教育目標。五、活動流程室內聽指令動作室外聽指令動作（一）室內聽指令動作。1、引發(fā)傾聽興趣。放錄音：“小鳥的叫聲”設問：聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的？說明主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的游戲規(guī)則。強調聽得清楚,聽完整游戲會玩得開心。2、聽指令動作。（1）臉部動作。翹起嘴巴,做只小豬。捏下鼻子,做只狐貍。一眼睜,一眼閉,做只調皮的小猴子。說明一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。”小結：玩得開心嗎？為什么開心？因為

9、你們聽得仔細做得對。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真開心。”（2）手指動作。變把手槍“嗒嗒嗒”,變個相機“喀嚓,喀嚓”,變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。小結：小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。（3）身體動作。站起來,轉個圈,做只母雞,拍拍翹膀,下個蛋。c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,傾聽的小游戲：3. 利用“辨錯誤游戲”來發(fā)展幼兒的傾聽能力。培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽說一件事,只聽到其中的一部分就聽不下去了.回答問題時出現(xiàn)風馬牛不相干的事情,這說明孩子傾聽的質量不高.聽得不仔細,不專心和不認真.因此在日?；顒又薪洺ｉ_展一些辨別錯誤的游

10、戲,讓孩子去判斷語言的對錯,吸引孩子注意傾聽,并加以改變.如“小魚在天上飛,鳥兒在河里游,兔子尾巴長,猴子尾巴短”等等,讓孩子挑出其中錯誤的地方并糾正.辨錯誤游戲不但培養(yǎng)幼兒的思考能力,而且更好地促進傾聽習慣的形成。二、利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽習慣1. 利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽能力。 培養(yǎng)孩子傾聽習慣。帶過小班孩子的老師都知道.小班的孩子注意力不易集中,傾聽能力、傾聽習慣比較差,常常出現(xiàn)你說你的,他說他的現(xiàn)象.根據小班孩子好動的特點,在小班中我們常常開展“指令性游戲”.如準備許多動物的頭飾,教師和孩子們玩小動物吃東西的游戲. “旺旺旺,小花狗來吃肉骨頭.”帶著小狗頭飾的幼兒就去拿肉骨頭,其

11、他動物就不能拿了. “小白兔跳過來”等等.對聽清的幼兒給予獎勵,對沒有聽清指令的幼兒不給予獎勵.這樣經常性的開展,幼兒的傾聽習慣就能逐步產生。2. 利用“傳話游戲”發(fā)展孩子的傾聽能力。培養(yǎng)孩子的傾聽習慣.傳話游戲可以訓練孩子的記憶能力.這種方法既可以在幼兒園專門開展，也可在家庭中專門開展.如讓爸爸告訴孩子一句話,請孩子告訴媽媽或爺爺,奶奶.在幼兒園可以分組進行.利用比賽的游戲方式,教師告訴每組排頭,讓排頭的幼兒依次向后傳話,看哪一組傳得又對又快.這樣經常性的開展,能逐漸培養(yǎng)孩子仔細傾聽的能力和習慣。1、專注性傾聽：集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作)；、辨析性傾聽：分辨不同內容(如不同

12、樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽；、理解性傾聽：掌握主要內容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)。聲音。父母和孩子輪流扮演錄音機，聽到一句話，趕緊錄下來并且播放。超過一定的時間還不播放或者播放錯誤的話，表明錄音機壞了，需要修理了，相應地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。如果播放正確，可以親一下：）聽話的木偶（聽覺記憶、理解和執(zhí)行）。一個人假裝木偶，不能動，只能聽主人的話來行動。但主人的指令只說一遍，如果行動錯誤或沒有記住怎么行動，那就只能乖乖地呆在原地一段時間（比如一分鐘，十秒鐘，或者數(shù)幾下的時間。）可以故意出一些連貫性、迷惑性高的指令，比如方位詞、否

13、定詞相關的指令。聽聲音編故事。播放一些音樂片段，或者隨機取生活中的一段笑聲、腳步聲，跟孩子一起發(fā)揮想象力編個小故事，肯定很有意思。聽故事，做動作游戲（聽覺理解）。結合圖片、故事書給孩子講一個故事，讓孩子邊聽邊做動作來表演，或者先讀一遍，第二遍讀的時候表演。其實，除了這些小游戲，日常生活中很多細節(jié)都可以培養(yǎng)孩子的傾聽習慣，比如告訴孩子讓他幫忙去買東西、做家務，良好的親子共讀習慣，等等。傾聽是項大本領，相信每個小朋友都能學會：）一、 定時傾聽用美吸引幼兒注意力 首先教師要努力創(chuàng)造適合幼兒“傾聽”的氛圍，給予幼兒“傾聽”的心情，引發(fā)幼兒“傾聽”的興趣，從而不斷提高幼兒“傾聽”的質量。據有關專家介紹，

14、幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10點和下午3點左右。因此在我進班的時間段我盡量安排定時傾聽活動。傾聽活動集音樂美，語言美，文學美，形象美為一體?；顒又锌梢宰層變哼叿磸蛢A聽生動、形象的故事，邊看相應的圖畫；邊傾聽音樂性質對比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂，且這種音樂配有生動的故事介紹。教師要善于引導幼兒去發(fā)現(xiàn)，感受這些美。如，當優(yōu)美、舒緩的間奏音樂響起，讓幼兒把小人書當娃娃輕輕地撫摸；當歡快的音樂響起，教師與幼兒一同拍手、動作；讓幼兒大聲地學放羊的孩子喊“狼來了”！體會故事中角色的心情、語氣的變化；讓幼兒模仿故事中的角色，感受插圖中生動、可愛的形象，總之，讓幼兒在美的感受中獲得滿足，不知不覺

15、中學會傾聽。二、 游戲中傾聽幼兒邊玩邊聽游戲是幼兒的天性。在游戲中幼兒往往只注意游戲過程，而忽視老師的要求。為此，根據幼兒的年齡特點設計了一些專門培養(yǎng)幼兒傾聽的游戲，如體育游戲我是順風耳葫蘆娃、智力游戲猜猜我是誰、音樂游戲黑貓警長破案、角色游戲小兔乖乖、汪汪看家、傳統(tǒng)游戲貓和老鼠等。顯而易見，這些游戲中的角色都是幼兒熟悉的對象，心中的偶像，而且它們有一個共性：都有一對會聽的耳朵。在游戲中巧妙地把“耳朵”作為玩具，且游戲，兒童特色濃，具有趣味性，具有一定的角色，情節(jié)性，讓幼兒百玩不厭，傾聽習慣得到了充分的培養(yǎng)。三、 課堂中傾聽采用電話錄音法有老師常常為這一事情感到困惑：課堂上“幼兒搶嘴”確實是幼

16、兒積極動腦的表現(xiàn)，我們是否應該加以阻止？阻止吧，多多少少會扼殺幼兒學習的積極性；不阻止，幼兒從小就會養(yǎng)成搶嘴的壞習慣，不尊重他人，不能學到他人的知識，養(yǎng)成“自我為中心“的毛病。到底該怎么做呢？為此我根據幼兒的身心特點采用了一些有趣的方法，迫使幼兒改正搶嘴的壞習慣，“電話錄音法”就是其中的一種。下面是一個游戲買冬裝中的一個活動片斷：教師以媽媽的身份帶領幼兒“開車”去服裝店買圍巾、帽子、衣服。幼兒自選服裝，最后以“與爸爸打電話”形式組織大家集體交流： .聽電話。媽：是誰打電話來了，讓媽媽來接。喂，請問你是誰？錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在上海，很想念你們，孩子們冷嗎？”媽：“不冷，今天我?guī)麄內ベI東西

17、了” 錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭說）幼1：我買了件衣服，上面有小貓的。幼2：我買了一條圍巾，圍在脖子里很溫暖。幼3：我買了一個帽子，有耳朵的。 錄音：“哎呀，那么多孩子一起說話，爸爸聽不清楚，怎么辦？”（讓幼兒思考）媽：那我們把講的話錄下來送給爸爸聽，好嗎？(評析：幼兒爭著表述，告訴爸爸他買了什么冬裝，但是能強力控制自己，專心聽同伴交流，而且有時還幫助同伴改正錯誤呢！) 2.幼兒錄音。媽：誰來告訴爸爸，媽媽給你們買了什么東西？先錄2-3人的話，然后播放給大家聽，進一步引起幼兒專心傾聽、積極交流的興趣。 “電話錄音”的方法巧妙地培養(yǎng)了幼兒的傾聽習慣，生動、形象地迫

18、使幼兒養(yǎng)成了控制自己，輪流交流，向他人學習的好習慣?；顒又信⒔處煹囊筠D變?yōu)橛變旱男枰鐚W說一句話，把說話完整的要求都隱藏在其中，孩子在活動中感受到共同生活的樂趣，師生情，同伴友愛，分享快樂、共同體驗等在活動中較充分地得到了體現(xiàn)。另外，幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)同樣需要我們成人的垂范及家園的配合。教師首先要以身作則。老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當孩子在發(fā)言的時候，老師首先應帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時候，做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。對孩子的發(fā)言，給與適當?shù)脑u價。其次，細化要求。以往一直要求孩子們認真聽，可到底怎樣才算認真聽？

19、孩子們對此認識模糊。老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人。同時還可以利用熱線電話、家校路路通、家長園地等形式向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣的好的教育方法，讓家長知道培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣要比學拼音、做計算等更有利于幼兒長遠的發(fā)展，以此來形成家園的合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。傾聽，是獲得知識的一種手段；傾聽，是人際交流不可或缺的本領；傾聽，是事業(yè)成功的前奏。今天，我們從幼兒園開始就注重幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，及時叩開他們傾聽的大門；相信：明天這些幼兒一定會成為祖國的優(yōu)秀人才！第四篇：小班語言活動爸爸的大鞋小班語言活動爸爸的大鞋設計意圖：本次活

20、動設計從幼兒的生活出發(fā)，詩歌爸爸的大鞋講述了幼兒生活中的趣事，通過詩歌的學習，讓幼兒感受親子間美好的情感，通過學習朗誦，鍛煉幼兒的語言能力。教材素材分析：爸爸的大鞋是一首幽默，充滿童趣的詩歌。詩歌內容貼近幼兒生活，易于幼兒理解和學習，并通過學習，能鍛煉幼兒的語言能力，也能讓幼兒從詩歌中，感受親情的美好?；顒幽繕耍?.能跟隨老師，用自然的聲音朗讀詩歌。 2.理解詩歌內容，感受詩歌親切有趣的情感。 活動準備：大皮鞋圖片、小朋友穿大鞋圖片、詩歌圖片一張、CD。 活動過程：1.出示大皮鞋圖片，引出活動。教師：這是什么？（大皮鞋）你們家有大皮鞋嗎？（有）是誰的大皮鞋呢？（爸爸）請幼兒觀看圖片回答問題。教

21、師：你穿過爸爸的大皮鞋嗎？穿上爸爸的大皮鞋走路會怎么樣？請幼兒大膽說說自己想到的。 2.出示圖片，請幼兒仔細觀察。教師引導幼兒觀察圖片，說說看到了什么。3.教師朗誦兒歌爸爸的大鞋，幼兒安靜地聆聽并說說誰穿上了爸爸的大鞋，穿上大鞋能不能走路呢？4.教師播放詩歌CD，請幼兒再次欣賞，并提出問題，請幼兒回答，幫助幼兒理解詩歌內容。教師提問：（1）誰穿上了爸爸的大鞋？（2）穿上爸爸的大鞋，寶寶還能走路嗎？（3）大鞋就像什么東西不在水里上了岸？5.幼兒學習朗誦兒歌。（1）請幼兒跟隨教師學習朗誦兒歌，邊讀邊做動作。 （2）請幼兒分組朗誦，教師提示幫助幼兒鞏固記憶。 （3）幼兒集體朗誦，注意幼兒發(fā)準字音。第

22、五篇：爸爸的手影戲小班語言教案【活動目標】1、傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影。2、初步理解手影表演中小雞種麥子、做面包的故事內容。3、用小手學學小動物的手影動作，體驗手影游戲的快樂，使幼兒懂得分享?！净顒訙蕚洹?。PPT爸爸的手影故事2。能做手影戲3。經驗準備：對各種動物的外形特征有一定的了解。【活動過程】一、興趣導入，做做手指律動1。瞧，這是什么？（手）2。來，我們跟著音樂一起動起來。（在音樂的伴奏下帶領幼兒玩五個手指爬呀爬的律動。）3。認認說說自己的手師：我們的小手有什么本領呀？（吃飯、穿衣服）小結：每個人都有一雙手，手有各種各樣的本領。二、傾聽故事，初步理解故事內容1觀看課件，教師

23、完整講述故事。師：爸爸也有一雙能干的手，咦，爸爸的手會發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看。師：故事的名字叫爸爸的手影戲2邊講邊問：（1）小雞找誰一起種麥子呢？猜猜是哪個小動物？小雞找誰一起澆水呢？猜猜是哪個動物朋友呢？是誰呀？（貓）小雞找誰一起收麥子呢？哎是哪個小動物呢？是誰呀？（狗）小雞找誰一起磨面粉呢？會是哪個小動物？是誰呀？你猜小兔子會同意嗎？它會怎么說？小雞找誰一起做面包呢？是誰呀？（狐貍）它們做的面包可真香呀，你們聞到香味了嗎？使勁聞一下，香噴噴的，面包的香味飄滿了整個農場，把所有的小動物都吸引來了。（2）還記得小雞第一個遇到哪個動物朋友是誰嗎？會嘎嘎叫的（鴨子），小雞第二個遇到的是誰呢

24、？（小貓）接著又遇到誰了？（狗）之后又遇到了誰？（兔子）學兔子跳跳，最后遇到的是？（狐貍）小雞一共遇到了幾個動物朋友？（5個）3師：小雞想：我到底應不應該和動物朋友們一起分享面包呢？看看故事里的小雞是怎樣做的？小動物們在吃什么呢？它們的表情是什么樣的？4師：寶貝們，你們有好吃的東西，會怎么辦呢？5看完故事，回答問題師：故事的名字叫什么？師：爸爸的手有趣嗎？他會變出什么？三、結合手指游戲，再次傾聽故事，理解故事情節(jié)。師：爸爸兩手一握，墻上出現(xiàn)了什么？這是一只怎樣的小雞？小雞要種麥子，它請誰幫忙？小鴨愿意嗎？勤勞的小雞撒下種子后找到小貓說什么？小貓怎么回答的？小雞找小狗做什么？小狗同意了嗎？小雞找

25、兔子一起磨面，小兔要做什么？誰來幫助小雞一起做面包？它們做的面包好吃嗎？小動物們聞到香味都趕來了，小雞會和它們分享嗎？四、玩玩手指游戲，體會游戲的快樂。師：手指真有趣，我們也來和爸爸學一學吧！師：手指還能變出什么有趣的造型呢？等會我們到太陽底下再去試一試！小班語言小青蛙聽故事教案活動設計背景孩子們自我意識強烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心聆聽別人表達的重要性?；顒幽繕?、讓幼兒初步掌握傾聽的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽中學會關注別人。2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。4、理解故事

26、內容，大膽講述簡單的事情。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。教學重點、難點培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，傾聽的方法活動準備1、錄像：音樂磁帶；獎勵用的粘貼小星；場地布置（草地，小河、荷葉）。2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。3、幼兒習得手冊，第1011頁?；顒舆^程一、組織孩子們看習得手冊，講訴故事，引出課題。、小朋友學青蛙跳，跳、跳、跳的好?，F(xiàn)在老師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。（故事略）二、提問?！肮适吕镉姓l呀？”；“小魚是怎么聽故事的？”；“小青蛙怎么聽故事的？”“你喜歡誰？”“為什么喜歡小魚？”三、看光碟，對幼兒進行點評，針對個別幼兒進行教育。老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽故事

27、的小魚。那么小朋友們聽故事的時候是什么樣的？咱們看看1、看錄像，短評。2、看后評議。及時點評在觀看錄像中認真的小朋友，并相應給幼兒身上貼上顆小星。3、請被獎勵的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣？”“你問什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽故事的？4、引導幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習慣，就一定能得到小紅星。四、利用游戲小青蛙會聽啦，對幼兒進行行為訓練，對有進步的幼兒及時鼓勵、表揚。1、對個別幼兒進行行為訓練。2、全體幼兒玩游戲，強化幼兒的行為體驗。五、續(xù)講故事，結束活動。1、老師續(xù)講故事，小朋友認真聽清老師的話了。連原來不會認真聽的小朋友也學會了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽老師接著把故事講完。2、老師小結：老師希望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，認真地聽。六、聽音樂快樂地學小青蛙跳出活動室，活動結束。教學反思一、教學過程反思：1、導入顯得散，致使學生入座位后長時間靜不下來。2、個別學生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來3、回答問題、簡評中發(fā)現(xiàn)學生回答問題活躍，仍然急于表達，欠缺傾聽。4、借用游戲進行訓練過程中，對個別學生的指導訓練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會