小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿

1、Word - 34 -小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿小班健康小貓吃魚說(shuō)課 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo)，而本班的幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中部分孩子在進(jìn)餐過(guò)程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象，單純的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)教導(dǎo)效果不大，而故事小貓吃魚正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教導(dǎo)的契機(jī)，故事中的小貓由于過(guò)生日時(shí)和伴侶邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨，說(shuō)不出話來(lái)了，只得找醫(yī)生治療，被魚刺卡住的疼痛以及醫(yī)生的話讓小貓明了吃飯時(shí)應(yīng)當(dāng)不說(shuō)不玩，要細(xì)嚼慢咽。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動(dòng)中，我利用飾演角色，創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境，激活孩子大膽分析，大膽表述小貓為什么被魚刺卡住

2、，以及被魚刺卡住該怎么辦？怎樣才干不被魚刺卡住？以及聯(lián)系自己的生活閱歷，聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐辦法。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 按照綱要健康領(lǐng)域的目標(biāo)，同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際狀況特制定以下目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，了解小貓被魚刺卡住的緣由，激活幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí)。 2、樂(lè)于聆聽(tīng)故事，能聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表述對(duì)故事的理解。 按照目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為： 幼兒能在認(rèn)真聆聽(tīng)、觀看、大膽表述的基礎(chǔ)上，理解故事，了解小貓被魚刺卡住的緣由。 難點(diǎn)為：幼兒能融入故事情境，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激活幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí)。 四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為了讓本

3、次活動(dòng)更具有效性，在幼兒閱歷的預(yù)備上，主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的預(yù)備上，主要有便于幼兒對(duì)故事的理解，感觸，有故事掛圖，以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 本次活動(dòng)我以故事為引子，從幼兒情感動(dòng)身，激活幼兒大膽想象、表述的基礎(chǔ)上，激活幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即：小貓被魚刺卡住了小貓為什么會(huì)被卡住你有沒(méi)有被食物卡住過(guò)，三個(gè)環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：小貓被魚刺卡住了 俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是勝利的一半！”小班的孩子喜愛(ài)在情境中學(xué)習(xí)，所以在開(kāi)頭環(huán)節(jié)我利用飾演角色的辦法引出題，老師頭戴小貓頭飾，表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說(shuō)不出話以

4、及痛苦難忍的樣子，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦？生動(dòng)的演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球，啟發(fā)幼兒的思量，同時(shí)也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂(lè)于聆聽(tīng)故事埋下伏筆。更多幼兒園說(shuō)課稿推舉 小班健康活動(dòng) 小豬胖胖的野餐說(shuō)課稿 小班健康活動(dòng)小豬胖胖的野餐說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師，我今日說(shuō)課的內(nèi)容是小班健康活動(dòng)小豬胖胖的野餐。這是我們小班本學(xué)期主題七“可愛(ài)的小動(dòng)物”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。 一、說(shuō)教材 綱要中指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐盛的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面進(jìn)展的需要，敬重幼兒身心進(jìn)展的邏輯和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的閱歷，引領(lǐng)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，豐盛幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感觸

5、美、表現(xiàn)美的情趣和能力，提升幼兒語(yǔ)言交往的樂(lè)觀性、進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述能力，增加幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)懷、友好的態(tài)度和行為，增進(jìn)幼兒共性健康進(jìn)展。 小豬胖胖的野餐是取材于“好伴侶”主題中的活動(dòng)內(nèi)容，是一個(gè)體悟共享的故事。小班的孩子獨(dú)占意識(shí)強(qiáng)，玩具等物品都不肯意與別人一起共享，雖然教師也引領(lǐng)孩子有趣的玩具要大家一起玩，或和別人商議：“你的玩具給我玩一下好嗎？” “你情愿和我交換玩玩具嗎？但收效甚微，我想可能是在情感上激活得還不夠，孩子并沒(méi)有真正體味共享所帶來(lái)的歡樂(lè)，只知道做法并不能讓小班年齡的孩子做到真正共享，所以我想到了通過(guò)故事的形式，以孩子喜愛(ài)的可愛(ài)小豬形象開(kāi)展教導(dǎo)活動(dòng)，讓他們?cè)诶斫夤适聝?nèi)

6、容的基礎(chǔ)上向故事中的榜樣小豬學(xué)習(xí)，關(guān)懷伴侶，共享歡樂(lè)，感觸有伴侶真好，萌發(fā)幼兒這方面的情感。 二、說(shuō)目標(biāo) 按照小班幼兒身體和心理進(jìn)展特點(diǎn)我制定了以下兩個(gè)方面的目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)故事中的短句。 情感目標(biāo)：體悟與伙伴共同共享的歡樂(lè)。 三、說(shuō)預(yù)備 為使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教導(dǎo)與嬉戲活動(dòng)之中，我做如下活動(dòng)預(yù)備： 1.物質(zhì)預(yù)備：多媒體、小豬圖片、故事ppt、食物、禮物袋。 2.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：認(rèn)識(shí)的各種小動(dòng)物的聲音。 四、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒體悟與伙伴共享的歡樂(lè)，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)懷學(xué)會(huì)共享的情感。 活動(dòng)難點(diǎn)：怎么分食物，整合多種教學(xué)元素，又結(jié)合計(jì)算得以一一對(duì)應(yīng)，自然融合。 五

7、、說(shuō)教法、學(xué)法 綱要中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者。要讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，按照本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采納了以下教法、學(xué)法: 1.引發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀邏輯，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的教學(xué)方式。 2.情景教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并利用合適的方式把幼兒徹低帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境的延續(xù)不斷的引發(fā)下有效地舉行學(xué)習(xí)。 3.體悟法：心理學(xué)指出凡是人們樂(lè)觀參與體悟過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容印象更為深刻。讓幼兒利用表演感觸小花鴨的難過(guò)與歡樂(lè)，加深對(duì)唱曲的理解與感觸。 4.多感官參加

8、法：在活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒多感官參加，聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演，激活幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一部分：活動(dòng)導(dǎo)入。利用展示可愛(ài)“小豬”的圖片引起幼兒愛(ài)好，并提問(wèn)“ 這是誰(shuí)呀？”“小豬胖胖會(huì)去干什么？”引起幼兒主動(dòng)思量。 將活動(dòng)融入生活，結(jié)合時(shí)節(jié)特點(diǎn)，春天到了，自然引出小豬要去踏青野餐。讓幼兒猜猜看豬媽媽會(huì)給小豬預(yù)備什么好吃的食物？同時(shí)讓孩子說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給小豬預(yù)備這一食品，如：預(yù)備面包，由于它能填飽肚子，預(yù)備飲料，由于旅游時(shí)會(huì)累，會(huì)口渴等，從而理解事物的關(guān)聯(lián)性，滲透生活常識(shí)。 其次部分：故事觀賞。觀賞故事ppt幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料

9、主要以形象生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛(ài)好及注重。 第三部分：理解故事內(nèi)容。利用一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激活幼兒言語(yǔ)的重要辦法。這一環(huán)節(jié)教師播放各種動(dòng)物的聲音，并帶有形象的動(dòng)作，吸引幼兒注重力，讓幼兒樂(lè)觀主動(dòng)的參加活動(dòng)。 以猜的方式引出小豬的這些伴侶，并且猜的方式發(fā)生變化：利用聲音猜，利用動(dòng)作猜，利用謎語(yǔ)猜，這樣更能抓住孩子的愛(ài)好。而每次都需要孩子想方法來(lái)解決怎么分的問(wèn)題，對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容巧妙的融入其中，讓孩子在不知不覺(jué)中鞏固數(shù)學(xué)問(wèn)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，每次的對(duì)話學(xué)說(shuō)都是重復(fù)性的語(yǔ)言，更適合小班年齡的孩子，更易于幼兒語(yǔ)言的仿照。 第四部分：共享禮物。教師提

10、問(wèn)：“好吃的東西分給了伴侶，可小豬怎么樣？為什么呢？”小豬覺(jué)得把好吃的東西分給好伴侶一起吃，和大家一起共享是最歡樂(lè)的。小豬看到小動(dòng)物吃的那么興奮，心里樂(lè)滋滋的。 教師預(yù)備幼兒愛(ài)慕的食物、玩具，讓幼兒幫小豬胖胖分禮物，進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容，并讓幼兒親身體味共享的歡樂(lè)。 這一環(huán)節(jié)在理解故事的基礎(chǔ)上，把孩子生活中存在的問(wèn)題拋向他們，讓孩子利用閱歷遷移來(lái)解決這些問(wèn)題，最后的共享食品，孩子的情感得到激活，真正體悟到共享的歡樂(lè)。 七、說(shuō)預(yù)期效果 利用以上活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)展，讓幼兒能夠利用嬉戲寓教于樂(lè)，激活幼兒的愛(ài)好，讓幼兒真正從活動(dòng)中體悟歡樂(lè)! 今日我所出示的這個(gè)活動(dòng)希翼在座的各位評(píng)委教師能賦予批判指正，讓我在

11、 以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教導(dǎo)理念的熏陶下，和孩子一起探究，-起成長(zhǎng)! 感謝! 幼兒園小班說(shuō)課稿：健康活動(dòng)說(shuō)課稿小動(dòng)物找家 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師大家好： 一、說(shuō)活動(dòng)教材 （一）教材分析： 小動(dòng)物找家是明天版山東省教材小班上學(xué)期我的動(dòng)物伴侶主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)進(jìn)展幼兒平衡能力的體育嬉戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的把握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我故意識(shí)增強(qiáng)舉行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)嬉戲、增強(qiáng)情境、啟發(fā)愛(ài)好的不同辦法，對(duì)這一重點(diǎn)舉行反復(fù)練習(xí)，協(xié)助幼兒把握平衡的基本技能。 （二）幼兒現(xiàn)狀分析。 新綱要強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有閱歷，因此我在活動(dòng)開(kāi)頭之前

12、還對(duì)幼兒舉行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向詳細(xì)形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要利用自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班幼兒年齡小、自制力較差、注重力簡(jiǎn)單簇?fù)?。所以?ài)好也比較簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的愛(ài)好點(diǎn)，通過(guò)嬉戲及自己的親身體悟讓幼兒有愛(ài)好輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 教導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新綱要中指出：目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。按照我們小班孩子的實(shí)際狀況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo)：1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動(dòng)作，提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中庇護(hù)自己。3、體悟勝利的歡

13、樂(lè)。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中庇護(hù)自己，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫通滲透。 本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中庇護(hù)自己，由于這些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種辦法來(lái)突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為嘉獎(jiǎng)，鼓舞幼兒樂(lè)觀表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)走跑活動(dòng)的記憶。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。 2、歡快的音樂(lè)磁帶。 3、平衡木、地毯積木、山洞等等 四、說(shuō)教法、學(xué)法 1、教法 綱要指出老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者

14、、合、引領(lǐng)者，因此，在本活動(dòng)中我主要實(shí)行了提問(wèn)引領(lǐng)法，示范法這兩種教學(xué)辦法。 對(duì)于這兩種辦法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式老師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以引發(fā)引領(lǐng)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，進(jìn)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表述能力，以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。 2、學(xué)法 在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用觀看法、表演法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，利用熟悉小動(dòng)物的家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思量，并能用動(dòng)作舉行表演，從而全身心地樂(lè)觀投入到活動(dòng)中去。 五、說(shuō)教學(xué)程序 結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、提出問(wèn)題

15、，激活幼兒愛(ài)好。 首先，我對(duì)幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊嬉戲”告知孩子們“你們搬新家了，請(qǐng)大家一塊去參觀新家”活動(dòng)中請(qǐng)三位教師飾演孩子的媽媽貫通整節(jié)課。 2、練習(xí)走跑動(dòng)作。 （1）先告知小伴侶：“請(qǐng)媽媽先回家看一下，告知我們?cè)鯓踊丶摇半u媽媽爬過(guò)草地（地毯積木），兔媽媽鉆過(guò)山洞，貓媽媽走過(guò)平衡木，惟獨(dú)這樣才干回到自己的家（即回家的路線是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間老師點(diǎn)出回家時(shí)的注重事項(xiàng)怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以引發(fā)。 （2）幼兒在觀看媽媽示范后，尾隨媽媽一同回家，體悟回家不同路線的樂(lè)趣，完成后跑回教師身邊。 （3）捉迷藏嬉戲找媽媽，引領(lǐng)幼兒找到藏在不同房間中的自己

16、的媽媽，讓幼兒體悟回家的不同路線，嬉戲反復(fù)舉行多次。真正把握走跑鉆爬的動(dòng)作，學(xué)會(huì)庇護(hù)自己。 3、活動(dòng)延長(zhǎng)。 教師和媽媽和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)仿照小動(dòng)物跳舞。 六、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn) 本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，囫圇活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過(guò)程，配以動(dòng)作的教學(xué)，避開(kāi)了練習(xí)走跑動(dòng)作的枯燥無(wú)味。另外，我將教師飾演的媽媽們，加入到囫圇教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒以家庭班的暖和，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片出示給幼兒，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中庇護(hù)自己并提升走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯袢瘴宜鍪镜倪@個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希翼在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能賦予

17、批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)。 小班健康活動(dòng)小動(dòng)物找家課后反思 小動(dòng)物找家是一個(gè)進(jìn)展幼兒平衡能力的體育嬉戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的把握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我故意識(shí)增強(qiáng)舉行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)嬉戲、增強(qiáng)情境、啟發(fā)愛(ài)好的不同辦法，對(duì)這一重點(diǎn)舉行反復(fù)練習(xí)，協(xié)助幼兒把握平衡的基本技能。詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程如下： 一、熱身運(yùn)動(dòng) 小動(dòng)物們和媽媽一起尾隨教師入場(chǎng)，隨音樂(lè)一起做熱身操。 二、嬉戲“小動(dòng)物找媽媽” 1、激活愛(ài)好，熟悉去小動(dòng)物家的路線。 媽媽告知教師一個(gè)好消息“請(qǐng)教師和小動(dòng)物們一塊去看新家”，老師引導(dǎo)幼兒找到各自的家，并介紹回

18、家的路線。（小雞家門前有草地要爬過(guò)去，小貓家門前有平衡木要走過(guò)去，小兔家門口有山洞要鉆過(guò)去）。 2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。 3、三位媽媽分離帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體悟回家的路線。 4、嬉戲“小動(dòng)物找媽媽”。老師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的嬉戲，讓幼兒分離體悟三條不同的路線，練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體悟勝利的歡樂(lè)。嬉戲舉行兩遍。 5、尾隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。 課后反思：本節(jié)教導(dǎo)活動(dòng)，我把三位教師飾演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了囫圇活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的形式很少有，所以他們玩的很愉快。跟動(dòng)物媽媽們一塊做嬉戲，孩子既新鮮又興奮，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子

19、尾隨媽媽回家的過(guò)程中，鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了熬煉，身體平衡性有了很好的進(jìn)展。在嬉戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個(gè)動(dòng)作都得到了熬煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種勝利感，更是讓人愉悅。總結(jié)這節(jié)課，各個(gè)環(huán)節(jié)連接很好，孩子愛(ài)好昂揚(yáng)，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)光問(wèn)題，捉迷藏嬉戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽(tīng)課的教師都有一種意猶未盡的感覺(jué)，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒，一定要充分考慮好全部的細(xì)節(jié)，這只是一個(gè)小小的圓滿，總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，我比較愜意。小班健康說(shuō)課稿：能干的小手 一、說(shuō)教材 能干的小手

20、是省編教材小班上學(xué)期主題六我自己中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我挑選本活動(dòng)是因?yàn)椋?（1）小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究愛(ài)好。然而，幼兒對(duì)身體器官的熟悉還很深沉,愛(ài)惜身體、庇護(hù)自己的閱歷又比較缺乏，此活動(dòng)的舉行，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感愛(ài)好并萌發(fā)庇護(hù)小手的意識(shí)； （2）現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),利用此活動(dòng)能使孩子熟悉到自己的小手很能干,激活幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。 （3）本活動(dòng)靈便性強(qiáng)，不受時(shí)節(jié)、時(shí)光、環(huán)境的限制。按照幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定

21、本活動(dòng)的目標(biāo)為： 1.激活幼兒自己的事情自己做的愿望。 2.引領(lǐng)幼兒熟悉自己的小手，知道手能做許多事情。 3.協(xié)助幼兒初步把握庇護(hù)手的辦法。 為了更好的完成本活動(dòng)教導(dǎo)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引領(lǐng)幼兒利用活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。 活動(dòng)的難點(diǎn)為：引領(lǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出手能做許多事情。 活動(dòng)預(yù)備：按照小班幼兒喜愛(ài)玩玩具這一特征,為幼兒預(yù)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和閱歷，預(yù)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套;為避開(kāi)空洞的說(shuō)教還預(yù)備了手套、護(hù)手霜等物品. 二、說(shuō)教法 1.嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是引領(lǐng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒

22、帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小閱歷缺乏好仿照,所以在活動(dòng)中多處采納仿照嬉戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指嬉戲、仿照洗手的動(dòng)作等，在嬉戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的熟悉,知道了手能做許多事情。 2.談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，利用老師提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒回答的一種辦法。因?yàn)橛變耗挲g小，閱歷少，在引領(lǐng)幼兒熟悉小手時(shí)，就利用以老師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有些閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣庇護(hù)手等問(wèn)題，師幼舉行談話、研究，達(dá)成共識(shí)完成教導(dǎo)目標(biāo)。 三、說(shuō)學(xué)法 閱歷感知法：因?yàn)樾“嘤變旱拈啔v缺乏又喜愛(ài)仿照，簡(jiǎn)單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在研究小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我

23、的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教導(dǎo)目標(biāo)。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，利用幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的閱歷，再利用老師適時(shí)的引領(lǐng)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，閱歷就能較好的共享，知道手會(huì)玩無(wú)數(shù)的玩具，會(huì)做許多的事情， 并能試試著用語(yǔ)言表述出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。 除閱歷感知法外，嬉戲法也貫通于活動(dòng)始終，好玩的小手變變變,啟發(fā)了幼兒的愛(ài)好；研究法、談話法引導(dǎo)幼兒熟悉手指的名稱和作用；閱歷感知法的運(yùn)用使幼兒在嬉戲和探究中知道小手能做許多的事情；利用聆聽(tīng)老師講解、回答問(wèn)題，孩子熟悉到手能做許多的事情，了解了庇護(hù)小手的辦法。 四、說(shuō)教學(xué)程序 本活動(dòng)是

24、一個(gè)綜合活動(dòng),包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,我采納嬉戲引入師生研究探究感知談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深化，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教導(dǎo)目標(biāo)。 1.創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng) 活動(dòng)開(kāi)頭，老師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：“今日教師要用手變魔術(shù)給小伴侶看，你們想不想看？”老師用手變幾樣孩子感愛(ài)好的東西，接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟教師一起用手變小動(dòng)物，并仿照小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注重力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)愛(ài)好。 玩是孩子的天性，嬉戲是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，啟發(fā)孩子的愛(ài)好，拉近師生之間的距離。啟發(fā)孩子對(duì)小手的愛(ài)好，就為下一個(gè)環(huán)節(jié)熟悉小手做好了鋪墊。幼兒園教導(dǎo)應(yīng)敬重幼兒的身心進(jìn)展邏輯和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注

25、個(gè)別差異，增進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。此嬉戲活動(dòng)能夠面對(duì)全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體味到勝利和歡樂(lè)。 2. 利用觀看、比較、嬉戲等形式，引領(lǐng)幼兒熟悉自己的小手。 由“小伴侶，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來(lái)看一看，利用對(duì)照感知教師的手和小伴侶的手大小不同；利用看、聽(tīng)、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用； 利用拉拉鉤和做手指嬉戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。 教導(dǎo)不能利用灌輸來(lái)舉行，必需利用幼兒自己的活動(dòng)來(lái)舉行，利用觀看、比較、嬉戲等形式引領(lǐng)孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。嬉戲能啟發(fā)幼兒的愛(ài)好，而愛(ài)好是孩

26、子最好的教師，拉拉鉤的嬉戲和手指寶寶嬉戲，就使幼兒在愉快和歡樂(lè)中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 3.為幼兒提供感愛(ài)好的操作材料，在操作中拓展幼兒的閱歷。 在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的閱歷感知法。運(yùn)用此辦法的緣由和作用在此不再重復(fù)，只說(shuō)一下活動(dòng)的過(guò)程。 本環(huán)節(jié)由教師請(qǐng)小伴侶玩玩具綻開(kāi)活動(dòng)。這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情境，使孩子在探究中自己發(fā)覺(jué)手能玩許多的玩具。鼓舞孩子探究玩法并用語(yǔ)言表述自己在玩什么，玩完玩具后引領(lǐng)孩子整理玩具，并送玩具寶寶回家。利用提問(wèn)你的小手會(huì)玩什么？引領(lǐng)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，知道小手會(huì)玩許多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)一步提出問(wèn)題：除了玩玩具，你的小手還

27、會(huì)幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的協(xié)助小伴侶熟悉到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。 4.教導(dǎo)幼兒考究衛(wèi)生，庇護(hù)自己的小手。 小手這么能干，我們?cè)趺幢幼o(hù)小手呢？自然引入本環(huán)節(jié)：庇護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的仿照動(dòng)作，由手背向上引出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教導(dǎo)幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。 幼兒園教導(dǎo)綱要提出：“幼兒園必需把庇護(hù)幼兒生命增進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活閱歷少，自我庇護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平常生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀

28、子、剪子等，需要成人準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)。為避開(kāi)空洞的說(shuō)教，預(yù)備了護(hù)手霜、手套，利用實(shí)物出示及提問(wèn)，引發(fā)孩子說(shuō)出庇護(hù)小手的辦法并教導(dǎo)幼兒要庇護(hù)自己的小手。 5.結(jié)束活動(dòng) 小伴侶知道了怎么庇護(hù)小手，小手特殊興奮，要邀請(qǐng)小伴侶出去玩更多、更好玩的嬉戲呢！我們變成自己喜愛(ài)的動(dòng)物，出去玩吧。 利用變動(dòng)物的嬉戲，引導(dǎo)孩子出活動(dòng)室，既和活動(dòng)開(kāi)頭部分相呼應(yīng)，又能再一次啟發(fā)幼兒的愛(ài)好，使孩子在歡樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。幼兒園小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿：每天來(lái)刷牙 導(dǎo)讀：健康教導(dǎo)是幼兒教導(dǎo)的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已十分普遍，嚴(yán)峻影響了幼兒的生活,教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。

29、 一、說(shuō)教材 1、教材分析 健康教導(dǎo)是幼兒教導(dǎo)的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已十分普遍，嚴(yán)峻影響了幼兒的生活,教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)按照幼兒的年齡特點(diǎn)，利用動(dòng)畫、歌曲和兒歌來(lái)教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及把握正確的刷牙辦法，使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。 新綱要中明確要求：“幼兒園必需把庇護(hù)幼兒的生命和增進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照看的需要，又要敬重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的自立需要，鼓舞并指導(dǎo)幼兒自理、獨(dú)自的試試?！北净顒?dòng)有效地滿足了幼兒的自立需要，培養(yǎng)了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。 2、目標(biāo)定位

30、 活動(dòng)目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體悟歡樂(lè)，知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)拢抑贫ū敬位顒?dòng)目標(biāo)如下： 激活幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愛(ài)好，體悟自我服務(wù)的樂(lè)趣。 培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)的能力。 引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲間奏，較自如演歌唱曲并能創(chuàng)編容易動(dòng)作，知道庇護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙辦法。 3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本活動(dòng)注意健康、藝術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)展，所以我把重點(diǎn)放在引領(lǐng)幼兒聽(tīng)歌曲間奏，自如地演歌唱曲，幼兒知道庇護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙辦法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。 4、活動(dòng)預(yù)備 寓教于樂(lè)

31、是幼兒把握學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)展現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)預(yù)備： 活動(dòng)前的預(yù)備 家長(zhǎng)工作：請(qǐng)幼兒在家中觀看大人是如何刷牙的，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作老師正確引領(lǐng)幼兒刷牙。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動(dòng)室。 資料收集：預(yù)備動(dòng)畫表演哎喲，牙疼一段及搜集相關(guān)資料。 物質(zhì)預(yù)備：課件制作刷牙樂(lè)譜、節(jié)奏譜及刷牙的兒歌。 活動(dòng)中的預(yù)備：牙齒模型、牙刷及多媒體。 二、說(shuō)教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者?！被顒?dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)樂(lè)觀有效的師幼互動(dòng)，老師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教導(dǎo)，讓幼兒真正成為學(xué)

32、習(xí)的主體。我采納的教法有： 1、示范講解法 是指將抽象的學(xué)問(wèn)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到活動(dòng)目的。如何把握正確的刷牙辦法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的辦法，激活幼兒試試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，老師隨時(shí)訂正幼兒不正確的辦法，真正做到了老師為主導(dǎo)，幼兒為主體。 2、默唱法 在歌曲刷牙的教學(xué)中，幼兒要聽(tīng)間奏演唱，而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱嬉戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。 3、媒體演示法 活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè)譜

33、、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激活幼兒愛(ài)好，直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容出示出來(lái)沒(méi)，使幼兒始終沉醉在活動(dòng)的愉悅中。 此外，我還采納了溝通研究法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體悟。 三、說(shuō)學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我按照教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠樂(lè)觀主動(dòng)的參加探索活動(dòng)，采納了如下辦法： 1、研究法 分組研究觀察動(dòng)畫哎呀，牙疼和觀賞兒歌刷牙的感觸，提升幼兒對(duì)事物的分析能力，進(jìn)展語(yǔ)言表述能力。 2、模唱法 在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)揮了彈唱的長(zhǎng)處，以柔美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會(huì)了歌曲又帶著歡快的心情去把握刷牙辦法。正所謂“藝術(shù)教導(dǎo)

34、是教導(dǎo)領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅，音樂(lè)相當(dāng)于高興的語(yǔ)言，它對(duì)年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的?！?3、即興創(chuàng)編法 幼兒學(xué)習(xí)歌曲后，利用自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先寧?kù)o再服從支配，真正做到了幼教的互動(dòng)原則，同時(shí)也促進(jìn)了師幼的感情，使活動(dòng)得到升華。 其間，還利用幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的辦法，體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。 四、說(shuō)活動(dòng)程序 1、觀察動(dòng)畫，激活愛(ài)好 愛(ài)好是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激活幼兒愛(ài)好的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)頭先請(qǐng)幼兒觀察動(dòng)畫哎喲，牙疼，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解庇護(hù)牙齒重要性，并說(shuō)出

35、自己庇護(hù)牙齒的辦法。本環(huán)節(jié)采納提問(wèn)、研究等多種形式，既進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言能力，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題刷牙。 2、結(jié)合模型示范講解 本次綜合活動(dòng)的主題“每天來(lái)刷牙”主要告知幼兒為什么愛(ài)惜牙齒，如何庇護(hù)牙齒，為此我采納了最直觀的方式，用牙齒模型來(lái)示范刷牙辦法（出示牙齒模型），教導(dǎo)幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、迅速地把握了正確刷牙辦法。在模擬基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)大大激活了幼兒的表現(xiàn)欲、試試欲。在這一活動(dòng)中，老師要準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒的不正確辦法。 3、即興創(chuàng)編，愛(ài)好盎然 “鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表述自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的主意和制

36、造，絕對(duì)和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂(lè)。”是綱要藝術(shù)的重大突破之一。 幼兒學(xué)習(xí)刷牙這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練幼兒正確聽(tīng)間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采納的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破，使幼兒既把握了新的技能又以飽滿歡快的心情演唱，在歌曲表演中引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作及采納多種演唱形式，使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，適時(shí)賞識(shí)又使每個(gè)孩子體悟到了制造的樂(lè)趣，較好的將藝術(shù)融入了健康，達(dá)到了完善的統(tǒng)一。 幼兒園小班健康說(shuō)課稿 導(dǎo)讀：小班幼兒生動(dòng)好動(dòng)根基行動(dòng)生長(zhǎng)（走、跑、跳、投、爬等）較弱，對(duì)峙性差，留意力易疏散。怎樣生長(zhǎng)幼兒的根基行動(dòng)呢？ 一、說(shuō)課本 綱領(lǐng)提出

37、：教誨內(nèi)容的挑選，既要切近幼兒的生存，為幼兒感興趣的事物和題目，又有助于拓寬幼兒的履歷和視野。小花枕，為幼兒所熟習(xí)，色彩漂亮，形狀各別，是幼兒每天打仗的好伙伴。而許多時(shí)光，我們可以發(fā)明，孩子喜好在床上玩嬉戲，摸摸枕頭被角，拿枕頭拋接、躲在被子里捉迷藏，抱著枕頭當(dāng)娃娃等。應(yīng)付他們來(lái)是說(shuō)，玩小花枕，既會(huì)感覺(jué)密切熟習(xí)，又感覺(jué)新穎。內(nèi)容的挑選，既切合其實(shí)際程度，又有絕對(duì)的挑釁性。 二、小班幼兒年事特性 小班幼兒生動(dòng)好動(dòng)根基行動(dòng)生長(zhǎng)（走、跑、跳、投、爬等）較弱，對(duì)峙性差，留意力易疏散。怎樣生長(zhǎng)幼兒的根基行動(dòng)呢？綱領(lǐng)指出：“用幼兒感興趣的辦法生長(zhǎng)根基行動(dòng)，長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)的和睦性、機(jī)動(dòng)性?！睉{據(jù)小班幼兒對(duì)故事、小

38、動(dòng)物、嬉戲感興趣的特色，挑選嬉戲化的故事變境，讓幼兒以小動(dòng)物的腳色因素到場(chǎng)此中，能啟發(fā)幼兒自動(dòng)努力的到場(chǎng)意識(shí)。 三、說(shuō)目的 運(yùn)動(dòng)目的是教誨運(yùn)動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向的的感化。憑據(jù)對(duì)小班幼兒年事特性及課本闡發(fā)，我訂定了本次運(yùn)動(dòng)的目的： 1、開(kāi)端試驗(yàn)一物多玩，勉勵(lì)幼兒想出枕頭的多種弄法，生長(zhǎng)頭腦； 2、生長(zhǎng)根基行動(dòng)，長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)的機(jī)動(dòng)性和和睦性；繼承造就幼兒對(duì)體育嬉戲的興趣。 （綱領(lǐng)：造就幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣是幼兒園體育的主要目的，要憑據(jù)幼兒的特色構(gòu)造活潑風(fēng)趣、情勢(shì)多樣的體育運(yùn)動(dòng)，幼兒園教案吸引幼兒的興趣。） 四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：生長(zhǎng)根基行動(dòng)，長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)的機(jī)動(dòng)性和和睦性；繼承造就幼兒對(duì)體育嬉

39、戲的興趣。 難點(diǎn)：開(kāi)端試驗(yàn)一物多玩，勉勵(lì)幼兒想出小枕頭的多種弄法 五、說(shuō)流程 熱身活動(dòng)試驗(yàn)小花枕的一物多玩，生長(zhǎng)根基行動(dòng)嬉戲牢固根基行動(dòng)放松活動(dòng) 六、說(shuō)教法與學(xué)法 1、嬉戲法。貫串于所有教誨運(yùn)動(dòng)中。（嬉戲是幼兒的根基運(yùn)動(dòng)。） 2、獨(dú)自試探法：幼兒試驗(yàn)一物多玩。 3、樹(shù)模法。請(qǐng)幼兒演示其弄法。 4、故事變境法。 七、說(shuō)準(zhǔn)備 1、兔寶寶的頭飾（每人一個(gè)），兔媽媽、兔奶奶的頭飾各一。 2、小花枕多少 3、園地部署，兔奶奶的屋子。 中班健康活動(dòng) 疊疊樂(lè)說(shuō)課稿 中班健康活動(dòng)疊疊樂(lè)說(shuō)課稿 一、 設(shè)計(jì)意圖 （一） 材料分析 塑料杯子是幼兒生活中常見(jiàn)的生活用品，除了“喝水”的功能，杯子其實(shí)也可以用來(lái)作為幼兒熬

40、煉身體機(jī)能的器械和材料。塑料杯子本身質(zhì)地較輕，而又不易被摔壞，當(dāng)數(shù)量足夠時(shí)，將杯子組合起來(lái)就能有許多創(chuàng)意的玩法，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)健康領(lǐng)域的綜合活動(dòng)。 （二） 目標(biāo)定位 “打開(kāi)和關(guān)上”是對(duì)單個(gè)杯子的玩法，熬煉的是幼兒手部精細(xì)動(dòng)作的能力；而在空間中跑動(dòng)撿杯子以及小組比賽則是熬煉幼兒手臂大動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力；最后的合作疊杯則是進(jìn)展幼兒之間的合作能力。按照以上能力的進(jìn)展，在目標(biāo)的制定上，我定位于兩點(diǎn)：1. 利用疊杯嬉戲，提升幼兒手部動(dòng)作的靈便、協(xié)調(diào)。2.進(jìn)展幼兒專注力，提升嬉戲中與伙伴配合的能力。 二、 老師自評(píng) 在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，主要有四個(gè)方面與各位教師來(lái)共享溝通，也是這個(gè)活動(dòng)老師自我評(píng)價(jià)可以綻開(kāi)的四個(gè)方面

41、。 第一個(gè)是嬉戲開(kāi)頭的環(huán)節(jié)，我們有全部杯子“打開(kāi)”和“關(guān)起來(lái)”的環(huán)節(jié)，要跟幼兒產(chǎn)生默契，要用固定的話和幼兒說(shuō)明，讓幼兒有一個(gè)指定的動(dòng)作反饋?！按蜷_(kāi)”是什么，“關(guān)起來(lái)”是什么，幼兒知道了是什么意思之后才干開(kāi)頭舉行。也就是說(shuō)，第一個(gè)環(huán)節(jié)的制定目的是口令與動(dòng)作的連結(jié)建立。 其次，在嬉戲的過(guò)程中，我特意參加到和幼兒的競(jìng)技競(jìng)賽中，這可以提升活動(dòng)的效果。但是，我十分注重在競(jìng)賽中不給幼兒分第一其次名，強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽的氛圍，但是不強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽的結(jié)果。 第三，疊金字塔是囫圇活動(dòng)的難點(diǎn)。針對(duì)難點(diǎn)，我也是做了無(wú)數(shù)探索和試試，最后需用了最直接明白的話語(yǔ)和動(dòng)作示范：杯子和杯子中間有一條縫，看到一條縫把它蓋起來(lái)。這自然而然會(huì)形成一

42、個(gè)金字塔的效果，這是一個(gè)比較好的辦法?？紤]到單純地玩杯子只能熬煉到幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作，所以加入了空間中的跑動(dòng)，在環(huán)節(jié)上有層次性，同時(shí)也增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)量。 第四， 運(yùn)動(dòng)嬉戲中講求“順”與“正反”。順就是源源不斷，比如設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中男生打開(kāi)女生關(guān)起來(lái)，這樣孩子可以持續(xù)地玩下去。正與反就杯子的“打開(kāi)”和“關(guān)起來(lái)”，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。正是遵從了這兩個(gè)邏輯，我設(shè)計(jì)了后面的環(huán)節(jié)。 需要反思的是，作為新老師，可能在講解規(guī)章部分還顯得比較幼稚。利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后的閱歷，知道了要讓幼兒都寧?kù)o下來(lái)時(shí)再集中講解規(guī)章。講解規(guī)章的用于要盡量簡(jiǎn)潔而精確，加入自身的動(dòng)作示范效果會(huì)更好。 幼兒園小班健康活動(dòng)：小動(dòng)物找家說(shuō)課稿 幼兒

43、園小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿：小動(dòng)物找家 一、說(shuō)活動(dòng)教材 （一）教材分析： 小動(dòng)物找家是明天版山東省教材小班上學(xué)期我的動(dòng)物伴侶主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)進(jìn)展幼兒平衡能力的體育嬉戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的把握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我故意識(shí)增強(qiáng)舉行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)嬉戲、增強(qiáng)情境、啟發(fā)愛(ài)好的不同辦法，對(duì)這一重點(diǎn)舉行反復(fù)練習(xí)，協(xié)助幼兒把握平衡的基本技能。 （二）幼兒現(xiàn)狀分析。 新綱要強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有閱歷，因此我在活動(dòng)開(kāi)頭之前還對(duì)幼兒舉行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向詳細(xì)形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要利用自己的

44、親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班幼兒年齡小、自制力較差、注重力簡(jiǎn)單簇?fù)怼Ｋ詯?ài)好也比較簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的愛(ài)好點(diǎn)，通過(guò)嬉戲及自己的親身體悟讓幼兒有愛(ài)好輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 教導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新綱要中指出：目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。按照我們小班孩子的實(shí)際狀況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo)：1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動(dòng)作，提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中庇護(hù)自己。3、體悟勝利的歡樂(lè)。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中庇護(hù)自己，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫通滲透。 本次活動(dòng)

45、的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中庇護(hù)自己，由于這些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種辦法來(lái)突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為嘉獎(jiǎng)，鼓舞幼兒樂(lè)觀表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)走跑活動(dòng)的記憶。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。 2、歡快的音樂(lè)磁帶。 3、平衡木、地毯積木、山洞等等 四、說(shuō)教法、學(xué)法 1、教法 綱要指出老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者，因此，在本活動(dòng)中我主要實(shí)行了提問(wèn)引領(lǐng)法，示范法這兩種教學(xué)辦法。 對(duì)于這兩種辦法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的

46、傳統(tǒng)模式老師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以引發(fā)引領(lǐng)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，進(jìn)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表述能力，以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。 2、學(xué)法 在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用觀看法、表演法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，利用熟悉小動(dòng)物的家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思量，并能用動(dòng)作舉行表演，從而全身心地樂(lè)觀投入到活動(dòng)中去。 五、說(shuō)教學(xué)程序 結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、提出問(wèn)題，激活幼兒愛(ài)好。 首先，我對(duì)幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊嬉戲”告知孩子們“你們搬新家了，請(qǐng)大家一塊去參觀新

47、家”活動(dòng)中請(qǐng)三位教師飾演孩子的媽媽貫通整節(jié)課。 2、練習(xí)走跑動(dòng)作。 （1）先告知小伴侶：“請(qǐng)媽媽先回家看一下，告知我們?cè)鯓踊丶摇半u媽媽爬過(guò)草地（地毯積木），兔媽媽鉆過(guò)山洞，貓媽媽走過(guò)平衡木，惟獨(dú)這樣才干回到自己的家（即回家的路線是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間老師點(diǎn)出回家時(shí)的注重事項(xiàng)怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以引發(fā)。 （2）幼兒在觀看媽媽示范后，尾隨媽媽一同回家，體悟回家不同路線的樂(lè)趣，完成后跑回教師身邊。 （3）捉迷藏嬉戲找媽媽，引領(lǐng)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體悟回家的不同路線，嬉戲反復(fù)舉行多次。真正把握走跑鉆爬的動(dòng)作，學(xué)會(huì)庇護(hù)自己。 3、活動(dòng)延長(zhǎng)。 教師和媽媽

48、和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)仿照小動(dòng)物跳舞。 六、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn) 本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，囫圇活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過(guò)程，配以動(dòng)作的教學(xué)，避開(kāi)了練習(xí)走跑動(dòng)作的枯燥無(wú)味。另外，我將教師飾演的媽媽們，加入到囫圇教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒以家庭班的暖和，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片出示給幼兒，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中庇護(hù)自己并提升走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯袢瘴宜鍪镜倪@個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希翼在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能賦予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)。 小班健康活動(dòng)小動(dòng)物找家課后反思小動(dòng)物找家是一個(gè)進(jìn)展幼兒平

49、衡能力的體育嬉戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的把握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我故意識(shí)增強(qiáng)舉行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)嬉戲、增強(qiáng)情境、啟發(fā)愛(ài)好的不同辦法，對(duì)這一重點(diǎn)舉行反復(fù)練習(xí)，協(xié)助幼兒把握平衡的基本技能。詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程如下： 一、熱身運(yùn)動(dòng) 小動(dòng)物們和媽媽一起尾隨教師入場(chǎng)，隨音樂(lè)一起做熱身操。 二、嬉戲“小動(dòng)物找媽媽” 1、激活愛(ài)好，熟悉去小動(dòng)物家的路線。 媽媽告知教師一個(gè)好消息“請(qǐng)教師和小動(dòng)物們一塊去看新家”，老師引導(dǎo)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過(guò)去，小貓家門前有平衡木要走過(guò)去，小兔家門口有山洞要鉆過(guò)去）。 2、媽媽首先回家，給幼兒

50、做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。 3、三位媽媽分離帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體悟回家的路線。 4、嬉戲“小動(dòng)物找媽媽”。老師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的嬉戲，讓幼兒分離體悟三條不同的路線，練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體悟勝利的歡樂(lè)。嬉戲舉行兩遍。 5、尾隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。 課后反思：本節(jié)教導(dǎo)活動(dòng)，我把三位教師飾演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了囫圇活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的形式很少有，所以他們玩的很愉快。跟動(dòng)物媽媽們一塊做嬉戲，孩子既新鮮又興奮，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子尾隨媽媽回家的過(guò)程中，鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了熬煉，身體平衡性有了很好的進(jìn)展。在嬉戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié)，是本

51、節(jié)課的重點(diǎn)，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個(gè)動(dòng)作都得到了熬煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種勝利感，更是讓人愉悅?？偨Y(jié)這節(jié)課，各個(gè)環(huán)節(jié)連接很好，孩子愛(ài)好昂揚(yáng)，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)光問(wèn)題，捉迷藏嬉戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽(tīng)課的教師都有一種意猶未盡的感覺(jué)，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒，一定要充分考慮好全部的細(xì)節(jié)，這只是一個(gè)小小的圓滿，總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，我比較愜意。 幼兒園小班健康活動(dòng)說(shuō)課稿小動(dòng)物找家 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師大家好： 一、說(shuō)活動(dòng)教材 （一）教材分析： 小動(dòng)物找家是明天版山東省教材小班上學(xué)期我的動(dòng)物伴侶主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)進(jìn)展幼兒平衡能力的體育嬉戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的把握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中