大班科學(xué)力的傳遞教案反思

1、大班科學(xué)力的傳遞教案反思這是大班科學(xué)力的傳遞教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。教材與幼兒進(jìn)展分析教材分析：這是一節(jié)感受力傳遞的探究活動(dòng)。多米諾骨牌理論，指在一個(gè)存在內(nèi)部聯(lián)系中，一個(gè)很小的初始能量就可能導(dǎo)致一連串的連鎖反應(yīng)?？陀^上，它是由點(diǎn)到面的一種運(yùn)動(dòng)過(guò)程，動(dòng)作是一個(gè)接著一個(gè)的接力著，直到完成最終的終點(diǎn)動(dòng)作。在操作、體驗(yàn)中感知、了解一個(gè)最小的力量能夠引起小的改變，但是卻能所引發(fā)天翻地覆的改變。通過(guò)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，嘗探索索、發(fā)現(xiàn)骨牌的玩法，在排排、玩玩中把握骨牌距離，在玩的過(guò)程中體驗(yàn)玩多米諾骨牌的樂(lè)趣。幼兒進(jìn)展分析：大班幼兒喜愛(ài)操作類活動(dòng)，思維活潑有想法。對(duì)于座位：

2、椅子半圓形，后面四張桌子；教具：大記錄紙、筆；有的推倒骨牌，有的推不掉。師：輕輕點(diǎn)一點(diǎn)第一張骨牌你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：1）一下子全倒下了，保持間距，直線玩法。2）后面的沒(méi)有接著倒下，轉(zhuǎn)彎角度、排列方式。3）一塊接著一塊倒下間距太大，轉(zhuǎn)彎角度太大。4）缺乏細(xì)心，骨牌簡(jiǎn)單倒掉，沒(méi)有連起來(lái)。2.溝通、解決問(wèn)題提問(wèn)：那你們?cè)谕娴倪^(guò)程中還有什么新發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：1）骨牌與骨牌勻稱、穩(wěn)定的排列，輕輕一點(diǎn)可以倒下。2）相同數(shù)量的骨牌、不同的間距。3）間距拉的很開(kāi)，后面的骨牌不能跟隨倒下。簡(jiǎn)潔的方法：倒了幾張牌？為什么后面的不倒？（解決牌之間的間距）同樣的方法：比照為什么有的倒的多，有的少呢？（解決擺的橫豎位置、間

3、距）小結(jié)：在玩多米諾骨牌時(shí)，牌與牌之間要有肯定的距離，輕輕點(diǎn)第一張牌時(shí)，后面的會(huì)一個(gè)接著一個(gè)倒下，這就是多米諾骨牌好玩的地方。3.第二次操作提問(wèn)：請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嬖鯓幽茏尭嗟呐频瓜?？觀看、溝通：1.你是怎樣讓更多的牌倒下的？2.為什么點(diǎn)倒第一張牌后，后面的都會(huì)跟著倒下呢？幼兒嘗試操作，了解骨牌連鎖反應(yīng)，形成力的傳遞，PPT，感受多米諾骨牌原理。小結(jié)：骨牌豎著時(shí)，重心較高，倒下時(shí)重心下降，在倒下過(guò)程中，把重力倒在第二、第三張一張接著一張的骨牌上，形成一種力的傳遞，全部的連鎖反應(yīng)，就是多米諾骨牌效應(yīng)。其實(shí)，多米諾骨牌還可以有許多好玩的玩法。我們一起來(lái)賞識(shí)一下。小結(jié)：我們也發(fā)現(xiàn)原來(lái)玩骨牌需要細(xì)心，而且排的時(shí)分需要留意骨牌與骨牌之間的距離，保持勻稱、穩(wěn)定就肯定能勝利?；顒?dòng)反思：對(duì)于人們?nèi)绾蝹鬟f信息，孩子們還是有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的，例如打電話、寄信、發(fā)短信等等，但是對(duì)于從前人們的傳遞信息的方式還是比擬生疏的，通過(guò)前期的調(diào)查表，孩子們和爸爸媽媽