大班科學(xué)《螞蟻》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班科學(xué)螞蟻教案 作為一位不辭辛勤的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家整理的大班科學(xué)螞蟻教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 大班科學(xué)螞蟻教案1 設(shè)計意圖： 螞蟻是我們生活中很常見的一種小動物，它小小的身體有巨大的能量，我們都十分佩服螞蟻的毅力。為了引導(dǎo)幼兒初步探究和認(rèn)識螞蟻的特征和生活習(xí)性，我設(shè)計了本次活動。 活動目標(biāo)： 1、對探究螞蟻的生活習(xí)性和特征感興趣。 2、通過觀測、自主摸索，探討螞蟻的形狀特征和生活習(xí)性。 3、在活動中體會螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 活動重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步了解

2、螞蟻的外部特征和生活習(xí)性。 難點(diǎn)：體會螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 活動準(zhǔn)備： 視頻 頭飾等。 活動過程： 一、游戲情境導(dǎo)入。 變魔術(shù)：今天老師給小朋友帶來了一個新的朋友，它就藏在這張白紙上，你們想認(rèn)識它嗎？（幼兒閉上眼睛，快速畫出小螞蟻，激發(fā)興趣） 二、游戲活動準(zhǔn)備. 1、交流：關(guān)于螞蟻，你知道什么？（幼兒根據(jù)以往閱歷和之前所了解的關(guān)于“昆蟲的知識，相互交流） 2、師小結(jié)。 3、觀看視頻，了解螞蟻的生活習(xí)性。 （1）幼兒摸索螞蟻的實(shí)性、觸角的作用、如何找到回家的路、螞蟻的分工及螞蟻的家。 （2）幼兒自由表述。 （3）師小結(jié)（可引導(dǎo)幼兒一同舉行） 食性：能吃的都吃，特別喜歡甜食。 觸角作用：交流。 如

3、何回家：釋放“信息素氣體，從而跟著氣味找到家。 分工：母蟻、義蟻、工蟻、兵蟻。 螞蟻的家：群居。 三、游戲活動過程。 1、游戲：我是小螞蟻。 玩法：幼兒和教師頭戴螞蟻頭飾，扮螞蟻。“螞蟻媽媽點(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到哪只小螞蟻，哪只小螞蟻上前自我介紹。 2、游戲：小小螞蟻我最棒 將幼兒分成六人一小組，由螞蟻媽媽提出問題，小螞蟻搶答，答對的螞蟻得到“餅干一塊，結(jié)果一起統(tǒng)計，得到“餅干最多的小組獲勝。 四、游戲主題延伸： 跟著“螞蟻媽媽一起去戶外找找小螞蟻，發(fā)覺它們更多好玩兒的事情吧。 大班科學(xué)螞蟻教案2 一、活動題目 幼兒園大班科學(xué)教案螞蟻搬食物回家 二、活動目標(biāo) 幼兒通過觀測螞蟻“搬食物回家，感知螞蟻單個

4、搬、群體搬食物，沿途回家這一好玩兒現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒專心、細(xì)心的觀測習(xí)慣和探究問題的精神。 三、適用對象 56歲幼兒。 四、活動所需資源 放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。 五、活動過程 找幼兒園內(nèi)或園外螞蟻較多的地方(場地廣闊、安全)，能看到螞蟻巢穴的人口?；顒忧跋仍谒闹苋錾衔浵亹鄢缘氖澄?，如米飯、小果皮、餅干等。找一找，看一看，你看到了什么? 晨間帶幼兒溜達(dá)時，有意帶到指定場地，讓幼兒自發(fā)說出：看，有那么多螞蟻，它們在搬東西。激發(fā)幼兒觀測興趣。 看一看，說一說，螞蟻怎樣搬食物? (1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。 (2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。 (3)螞蟻

5、用手和腳一起拖的。 (4)有大量螞蟻一起拖的。 試一試，找答案。 幼兒用放大鏡觀測螞蟻搬東西。 (1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。 (2)當(dāng)食物過大時，小螞蟻會用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會就有大量同伴來共同搬運(yùn)食物。 (3)螞蟻搬東西回家時，是大家排成一隊(duì)，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻搬食物回家。 大班科學(xué)螞蟻教案3 設(shè)計意圖： 前一次活動教師與孩子們一起到戶外尋覓了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發(fā)覺了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道：“老師，剛開頭的時候會有一只螞蟻來搬餅干，假如它搬不動的話它就會去再叫一些螞蟻來一起搬

6、?！袄蠋?，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的?！袄蠋?，大的螞蟻搬食物的時候大部分時候是自己一個人搬的。 后來的幾天，在戶外游玩時，總會有一些小朋友聚集在一起觀測螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻嬉戲 看到孩子們對螞蟻的熱心，教師覺得是一個可以生成活動的機(jī)遇。小小的螞蟻，教育契機(jī)卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡單不過的事，但是當(dāng)教師將記錄紙交予孩子時，孩子的主動摸索意識漸漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄摸索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預(yù)設(shè)的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動過程中，能主動摸索、運(yùn)用記錄的方法學(xué)會摸索。 本次活動，教師設(shè)想了3

7、個環(huán)節(jié)，通過層層遞進(jìn)的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學(xué)會運(yùn)用記錄發(fā)覺機(jī)要。 活動目標(biāo)： 1、喂食螞蟻，嘗試運(yùn)用記錄的方法，發(fā)覺螞蟻覓食的特性。 2、在集體面前大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。 活動準(zhǔn)備： 1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西； 2、記錄紙、筆 活動過程： 一、為幼兒分組，布置任務(wù)。 師：最近小朋友們對螞蟻都對比感興趣，往往把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻?zhàn)類鄢允裁磫?？（根?jù)回復(fù)答案一樣的小朋友分組） 提出記錄要求：現(xiàn)在請每一組小朋友，拿好你們認(rèn)為螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄铮纫幌氯フ乙粋€螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當(dāng)過了5分鐘后，請你們記錄一下，你們的食物大約有多少只螞蟻來

8、搬回家。 二、幼兒觀測與記錄 教師在幼兒觀測的過程中，穿插引導(dǎo)幼兒觀測： 在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運(yùn)食物時，它們會逐漸排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴(kuò)大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走。 對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡單的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻往往走過的地方，過一會看看螞蟻會做什么，它們是否會圍著果糖排出圖形。 三、交流觀測的心得 請幼兒們交流自己記錄的結(jié)果，統(tǒng)計在大黑板上，得出螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄锉怼?請幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)覺的趣事、異事。 大班科學(xué)螞蟻

9、教案4 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒觀測螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性，認(rèn)識螞蟻的種類。 2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的好奇心和探究精神。 3、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、在活動中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1、幼兒課前已經(jīng)尋覓過螞蟻，并專心觀測過。 2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。 3、螞蟻圖片。 4、有關(guān)螞蟻活動的課件。 活動過程： 一、談話導(dǎo)入 謎語：個子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，大膽勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動物呢？幼兒回復(fù)：是螞蟻 教師提問：小朋友們，你們

10、見過螞蟻嗎？在哪里見過螞蟻？它們在干什么呢？（幼兒將之前觀測螞蟻的趣事舉行回憶和陳述，激勵幼兒大膽的說。） 二、教師陳述 1、教師陳述一件事情：有一天，我不提防把一小塊面包掉到了地上，不一會兒，我就發(fā)覺有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)了一會就走了。過了一會，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住，結(jié)果這群螞蟻把這塊面包抬走了。 2、提出問題，引導(dǎo)幼兒探討。 （1）在這塊面包旁邊，剛開頭只有一只螞蟻，怎么就來了一大群的螞蟻呢？這只螞蟻用什么方法通知其他的螞蟻呢？幼兒相互探討，激勵幼兒各抒己見。 教師播放螞蟻活動的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味相互傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒

11、有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。 （2）小朋友們，螞蟻那么小，為什么能搬動比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)就是力氣。 三、觀測螞蟻、認(rèn)識螞蟻、了解螞蟻 1、幼兒觀測螞蟻，并用語言描述螞蟻的特征。 讓幼兒用放大鏡觀測螞蟻的外部特征。觀測前提問：螞蟻的頭長在哪里？頭上有什么？身體長的什么樣？讓幼兒帶著問題去觀測。激勵幼兒用自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越細(xì)致越好。 2、教師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征。 螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對足。 引導(dǎo)幼兒探討：螞蟻的

12、觸角有什么用？ 3、給螞蟻歸類 在這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。激勵幼兒發(fā)表自己的見解，通過分類將螞蟻歸入昆蟲類。 4、了解螞蟻的種類 課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認(rèn)識并了解它們的名稱。 5、啟發(fā)幼兒探討螞蟻的好處和害處。譬如：方才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對人類有很大的害處。 四、活動延伸 讓幼兒到戶外繼續(xù)觀測螞蟻，并用畫筆畫出所觀測到的螞蟻。 活動反思： 在教學(xué)中所提出的問題，老師都不直接給出答案，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過自己的觀測、探討，通過自己探究的過程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)的過程中，通過讓幼兒看

13、、說、想，培養(yǎng)了幼兒的動眼、動口、動手的才能。表達(dá)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫忙幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會很專心的去觀測、去學(xué)習(xí)。在觀測螞蟻時，讓幼兒用語言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會用連貫的語句說下來，或者說不明了，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)才能。 大班科學(xué)螞蟻教案5 活動背景和設(shè)計意圖： 春天到了，萬物復(fù)蘇，四處是一片欣欣向榮的風(fēng)景，樹木發(fā)芽了，小蟲子鉆出來了，小螞蟻成群結(jié)隊(duì)的運(yùn)糧食，小蜜蜂和小蝴蝶四處飛翔，有的小朋友還帶來了寵物螞蟻到教室里喂養(yǎng)，大家對螞蟻產(chǎn)生了很高的好奇心!他們每日去看看、照料小螞蟻，于是生成了小螞蟻這次美術(shù)活動。

14、活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用三個圓的方法畫出小螞蟻不同的動態(tài)。 2、培養(yǎng)幼兒充分的想象才能與創(chuàng)造才能以及各種線條的組合才能。 活動準(zhǔn)備：濕粉筆、書面紙、小螞蟻圖片活動過程： 一、幼兒觀測螞蟻-今天，老師帶來了一個十分好玩兒的謎語，請你們開動腦筋，看誰最先把它猜出來？ 謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，大膽又勤勞。（螞蟻）-你們可真聰明呀！你們見過螞蟻嗎？你們知道小螞蟻長什么樣？它的身體由哪幾部分組成嗎？ 教師小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。 x老師這里還有一首兒歌，可以讓你更快地記住螞蟻的形狀特征兒歌：螞蟻形狀要記住

15、，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長，三對足在胸部。 二、了解螞蟻的生活習(xí)慣-那你們知道螞蟻喜歡吃什么呀？ x螞蟻是怎樣找食物的??？ x螞蟻今天遇到了一個困難，它們的家被別人破壞了，不能再住了，所以它們只能搬家了，它們想請小朋友們幫忙，幫它們挖一個新的家，你們樂意嗎？ 三、幼兒繪畫螞蟻的暢想之家今天就請你們幫忙螞蟻打洞，建造一個新的家吧！讓所有的螞蟻都能搬進(jìn)你們幫它們建的新家。 （1）用線條打地洞，幫螞蟻建造新的家. （2）建好新的家后請螞蟻?zhàn)∵M(jìn)新家。 （3）在新家里添加一點(diǎn)螞蟻喜歡吃的食物。 重點(diǎn)觀測：幼兒是否有商榷并有分工重點(diǎn)指導(dǎo)：提醒幼兒線條要接住，中間不成以斷掉。 激勵幼兒大膽作畫，盡可能

16、畫出不同的形態(tài)。 四、交流共享幼兒展示介紹自己給螞蟻建的新家。 設(shè)計意圖：天氣越來越溫和了，小動物們都出來活動了。其中小螞蟻是幼兒生活當(dāng)中十分熟悉的，所以小朋友對今天的活動也特感興趣。根據(jù)中班我們中班幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過觀測、探討，初步了解螞蟻的形狀特征和生活習(xí)性及好玩兒的生活情景。讓幼兒以繪畫的形式對螞蟻形狀特征和生活習(xí)性的初步認(rèn)識。 活動名稱：螞蟻王國 活動目標(biāo)： 1、運(yùn)用多種手段來表現(xiàn)螞蟻的外部特征。 2、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國好玩兒的生活情景。 活動準(zhǔn)備：美術(shù)、油畫棒、橡皮泥、牙簽。 活動過程： 一、教師唱著螞蟻的歌曲導(dǎo)入活動 1、教師問：小朋友老師方才唱的歌曲里是誰呀？你們見過嗎？它們

17、長的什么樣？ 2、請幼兒觀看課件中的螞蟻細(xì)心觀測螞蟻的形狀特征。 二、布置螞蟻王國。 1、引導(dǎo)幼兒回憶日常觀測了解到的螞蟻：螞蟻的身體是分節(jié)的，有六條很細(xì)的腿，螞蟻是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動比自己還重的東西。 2、出示螞蟻地洞圖，引導(dǎo)幼兒設(shè)想怎樣布置螞蟻王國。如什么地方是糧庫，什么地方是嬰兒房，什么地方是游戲房，螞蟻們分別在干什么，等等。 3、啟發(fā)每組幼兒探討怎樣布置螞蟻王國。 4、幼兒自由選擇材料，用畫、捏、剪等方式標(biāo)新螞蟻，教師留神觀測。在幼兒需要時給予輔助。 三、螞蟻王國的故事。 1、請幼兒介紹自己的螞蟻在干什么。 2、請每組幼兒一起根據(jù)背景圖上的內(nèi)容共同創(chuàng)編故事“螞蟻王國。

18、3、將“螞蟻王國圖展示在墻面上，請幼兒相互觀看、交流。 活動反思：螞蟻是小朋友十分感興趣的昆蟲，通過活動前過對螞蟻的細(xì)心觀測，了解了螞蟻的身體是分節(jié)的，有六條很細(xì)的腿，螞蟻是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動比自己還重的東西。在作畫過程中，幼兒參與的積極性都很高，整個作品讓人能明了的就能看懂幼兒表達(dá)的意思。 大班科學(xué)螞蟻教案6 活動目標(biāo)： 1、進(jìn)一步了解螞蟻的特征與生活習(xí)性。 2、對螞蟻有探究的興趣，能大膽說出自己的發(fā)覺或疑問。 活動重點(diǎn)： 了解螞蟻的特征與生活習(xí)性。 活動難點(diǎn)： 能大膽說出自己的發(fā)覺。 活動準(zhǔn)備： 幼兒用書螞蟻的一家 活動過程： 1、回憶閱歷： 閱讀圖書： 2、幼兒閱讀螞蟻一

19、家，教師巡回指導(dǎo)，解答幼兒疑問。 3、交流探討： （1）、各組交流捉螞蟻時發(fā)生的趣事。 （2）、幼兒以繪畫記錄的方法提出關(guān)于螞蟻的問題。 （3）、分類：教師出示標(biāo)記卡，提醒幼兒可根據(jù)記錄卡按螞蟻的食物、特征等方面舉行歸類。 （4）、探討：針對幼兒提出的個別問題，激勵幼兒各抒己見，回復(fù)問題。 （5）、結(jié)合圖片內(nèi)容舉行歸納小結(jié)。 4、設(shè)疑：“螞蟻的力氣到底有多大？我們可以在活動后再繼續(xù)尋覓資料。 大班科學(xué)螞蟻教案7 活動由來及設(shè)計思路： 戶外溜達(dá)時，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生整治，并圍繞“螞蟻會不會游泳探討不停，這一整治引起大量小朋友的好奇。為滿意幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活

20、動。在活動過程中，教師通過提供不同材料，創(chuàng)設(shè)不可憐境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。 活動目標(biāo)： 1、通過觀測螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋覓科學(xué)答案的才能，激發(fā)幼兒的摸索欲望。 2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習(xí)慣。 3、激勵幼兒在活動中相互幫忙、友好協(xié)作。 活動準(zhǔn)備： 1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。 2、螞蟻較多的場地。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問題參與試驗(yàn)并尋覓出答案。 難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。 活動過程： 1、探討：螞蟻會不會游泳? 教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻畢竟會不會游泳呢? 幼兒：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢! 幼兒：螞蟻會游泳，不

21、然它怎么會游到葉子上去呢? 大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。 2、螞蟻畢竟會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開頭舉行摸索。 “螞蟻畢竟會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看。“捉了放在那里呢?我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開頭試驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。 幼兒：小螞蟻爬得太快了。 幼兒：是呀!它們和在地上爬得一樣快。 幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀測，邊和旁邊幼兒交流著我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水。我又問：“那怎么辦

22、呢?幼兒輕輕地說；“我們在碗里放上水就知道了。于是 3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀測尋覓答案：螞蟻畢竟會不會游泳。 教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀測螞蟻的活動?？粗粗?，一名幼兒沖動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里開心地扭動著身體呢。 另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。果真小螞蟻在水底爬呢。 于是，幾個幼兒聚集在一起探討著：“小螞蟻確定會游泳，你們看它E水里游得多逍遙呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。 之后，多數(shù)幼兒沖動地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。 這

23、時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出。他的一番話，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，貌似都不動了。結(jié)果，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。 4、引導(dǎo)幼兒一起摸索救助螞蟻的好方法。 教師：方才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫忙螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有方法把水0出來，咱們應(yīng)當(dāng)用哪些方法來幫忙落水的螞蟻呢? 幼兒：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開頭找葉子往里放) 教師：這個方法不錯，可是假如沒有葉子怎么辦呢?你們再細(xì)心想還有沒有別的好方法來救助小螞蟻。 其次輪的

24、摸索活動開頭了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒 幼兒：老師，我想到一個好方法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。 對于這個建議，大家都對比贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。 5、小結(jié)：老師和幼兒一起探討。 教師：螞蟻剛到水里是什么樣子的? 幼兒：能夠自由逍遙地游泳。 教師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的? 幼兒：做掙扎，然后動作就慢了下來、運(yùn)動小了。 教師：假如放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會怎樣? 幼兒：螞蟻會自救。 教師：螞蟻畢竟會不會游泳?回去后，通過上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。 個人反思： 1、活動中的

25、優(yōu)點(diǎn)： 此次摸索活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)覺，產(chǎn)生了“螞蟻會不會游泳的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)覺的.，所以幼兒摸索時興趣濃重。老師能適時引導(dǎo)，通過猜想、動手試驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，使幼兒從剛開頭以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)舉行猜想，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。 2、活動中的缺乏： 幼兒在尋覓答案的過程中，發(fā)覺螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護(hù)幼兒純真的愛心，因此摸索活動也就此中止。因此，螞蟻畢竟會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次試驗(yàn)找到科學(xué)的答案，結(jié)果只能引導(dǎo)他們通過上網(wǎng)查資料、從書中尋覓答案。這也是本次活動的可惜。 主要內(nèi)容： 1、質(zhì)

26、疑：畢竟該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)? 有的教師認(rèn)為：假如可以這樣試驗(yàn)，幼兒以后對什么發(fā)生興趣，就對什么舉行摸索、試驗(yàn)，那么，是不是會有好多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。 有的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓幼兒去摸索，當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，馬上便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎? 2、幼兒獲得知識的過程，是摸索和發(fā)覺的過程，要提供親自動手的機(jī)遇，但是也要重視愛心教育。 只有幼兒親自參與摸索，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，假如這次不讓幼兒試驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些短淺的了解。但通過幼兒自己摸索、試驗(yàn)，他們可以從中尋覓出答案還

27、可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為摸索確立目標(biāo)。特別所摸索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的摸索興趣濃重，以至于每個幼兒都能夠參與其中。 幼兒對萬物都感興趣，布滿了好奇，教師應(yīng)當(dāng)激勵幼兒舉行摸索，還要相信幼兒有才能摸索出答案，不能因幼兒小或其他理由阻攔幼兒。但在有一定難度的摸索活動舉行前，老師要講出留神事項(xiàng)，如在摸索螞蟻畢竟會不會在水中游泳之前，教師可以提出“假如螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。 綜合評析： “發(fā)覺問題猜想試驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)覺新的問題這一過程和科學(xué)家舉行科學(xué)研究的過程相一致，幼兒發(fā)覺池塘里螞蟻爬上葉

28、子，便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳舉行推測。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿試驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想，在此過程中，又延伸出摸索救助螞蟻的好方法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神，而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 本活動很好地表達(dá)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來是通過觀測摸索并尋覓螞蟻畢竟會不會游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師立刻引導(dǎo)幼兒摸索救助螞蟻的好方法，并提供了相應(yīng)的材料，雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。 小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)這一問題開展，中心突出，研討較深入，

29、紛紛發(fā)表自己的看法并表達(dá)出充分的理由，形成顯明的兩種對立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識才會更深刻，所以應(yīng)當(dāng)讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為，不能由于幼兒對什么感興趣就對其舉行摸索、試驗(yàn)，否則會有好多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家結(jié)果形成了根本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對自己感興趣的事物舉行探究，但在必要狀況下，教師應(yīng)在之前做一定的價值判斷，并對探究內(nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，結(jié)果又形成一致的認(rèn)識。這是一個觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過程，達(dá)到了真正意義上的交流和研討。 大班科學(xué)螞蟻教案8 活動名稱： 科學(xué)活動螞蟻一家建議年齡段：大班 活動目標(biāo)： 1、了解螞蟻

30、的形狀特征以及生活習(xí)慣。 2、喜歡螞蟻，對螞蟻產(chǎn)生濃重的興趣，愿意在生活中觀測螞蟻的各種活動現(xiàn)象。 活動準(zhǔn)備： 視頻一段螞蟻圖片照相機(jī)紙筆 活動過程： 一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。 遠(yuǎn)看芝麻撒地， 近看黑驢運(yùn)米， 不怕山高道路陡， 只怕跌進(jìn)熱鍋里。 教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。 小朋友們都見過螞蟻嗎？那你們知道螞蟻是什么樣子的嗎？（螞蟻是昆蟲，螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角。） 老師出示螞蟻圖片，幼兒一起觀測螞蟻的形狀（螞蟻身上有毛，嘴巴叫口器，腹較大，雄較小，我們這邊的螞蟻是黑色的。） 好多小朋友都見過小螞蟻，但是可能沒

31、有細(xì)心的觀測過，今天我們一起去戶外觀測這些小生命好嗎？ 提出要求：我們一起拿著放大鏡看一看，螞蟻是不是我們方才說的樣子，再細(xì)心觀測一下，螞蟻是怎么樣生活的。 二、戶外觀測摸索螞蟻的生活 來到戶外場地：小朋友們，我們可以到哪些地方找小螞蟻？（樹上、花朵、泥土等） 小朋友分散觀測，找到螞蟻以后教師把螞蟻的活動拍下來。 邊拍照一邊引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測，并提問，他們有多少？他們在干什么？ 引導(dǎo)幼兒在觀測的時候不要打攪螞蟻，不要傷害螞蟻，有耐心的旁觀。 三、回教室舉行集體交流 小朋友們，我們先來說一說，你們看見的小螞蟻是不是像圖片上的一樣呀？ 你還發(fā)覺小螞蟻是怎么樣生活的？（螞蟻是一群一群的，好多好多在一起

32、。） 你還發(fā)覺什么現(xiàn)象？（螞蟻在打架，有的死了。有的螞蟻在運(yùn)糧食運(yùn)小昆蟲，有的螞蟻在搬很小的樹葉。我們還看見螞蟻在搬一粒粒白色的東西，好像是螞蟻卵，又好像是其他蟲子的卵，不知道是什么東西。我們還看見好多螞蟻在約會，他們要出去玩等） 小朋友們的發(fā)覺可真多啊，我方才把你們的發(fā)覺都拍下來了，我們一起來看看。 播放幼兒活動的照片，和幼兒一起說說自己的發(fā)覺，評比小小觀測員。 大班科學(xué)螞蟻教案9 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)，并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。 2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過冬的好玩兒情景，培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣。 3、積極參與摸索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功開心。 4

33、、對螞蟻有濃重的興趣，喜歡生活樂于摸索。 活動準(zhǔn)備： 1、幼兒每人一張螞蟻的家、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆。 2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會、蟻后生寶寶。 3、展示板背景：螞蟻過冬。 活動過程： 一、導(dǎo)人情景 冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，動物們開頭準(zhǔn)備過冬了。每種動物都有自己過冬的好方法。今天我們來做地下考察隊(duì)，一起走到地下去訪問小螞蟻。 二、欣賞探討 1、出示背景螞蟻過冬。 小螞蟻的家在地下的洞里，一個螞蟻洞有大量洞穴，四通八達(dá)，進(jìn)出十分便利。現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看，好嗎? 2、開啟一號家。 這是一群工蟻的家，工蟻們在干什么呢?(工蟻們在搬一顆花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(由于

34、我們?nèi)撕艽?，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認(rèn)為哪個工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(教師邊演示邊提問)螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來畫的?(身體部分是用彎彎曲曲的線來畫的)螞蟻有三對足，第一對足是從頭和身體連著的地方長出來的，就像人的手一樣;其次對足是從腰間長出來的;第三對足是從身體下面長出來的。腿是筆直的嗎?(彎彎的，前腿朝后彎，后腿朝前彎。)大家一起用力氣，這群勤勞的工蟻從秋天開頭搬食物，除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的，足

35、夠螞蟻們吃上一個冬天了。 3、開啟二號家。 這是一群兵蟻的家，兵蟻們正在舉行宴會，它們是怎樣開宴會的呢?(它們坐在桌子邊，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻其次段身體應(yīng)當(dāng)彎彎的，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫其次段身體老師也覺得有點(diǎn)難，該怎么畫小螞蟻才會坐下呢?(幼兒：該把身體橫過來畫)兵蟻的家里真喧嚷。 4、開啟三號洞穴。 蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了大量新成員，螞蟻剛出生，蟻后正在照料小寶寶呢!蟻后、螞蟻過冬。 活動反思： 我國有名學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴先生說過:“小孩子生來就是好動的，是以游戲?yàn)樯?。幼兒手工活動也可以說是一種游戲活動，

36、幼兒手工活動一般都是在看看、想想、做做、玩玩的過程中舉行的。因此在開展幼兒手工活動時，也應(yīng)重視游戲的重要性，在游戲中舉行活動，最大限度的發(fā)揮游戲的作用。 就如何將游戲與幼兒手工活動有效地結(jié)合在一起的問題，我們舉行了相關(guān)的嘗試與摸索。 在第一次教學(xué)預(yù)設(shè)中，我采用了較為傳統(tǒng)的形式開展，活動效果較差，經(jīng)過課題組老師的交流探討，在其次次的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我將游戲滲入其中，嘗試從以下幾方面將游戲與中班手工活動螞蟻過冬相結(jié)合： 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，引發(fā)幼兒興趣 幼兒兒手工活動要遵循興趣性原則，以內(nèi)容激起幼兒興趣，以游戲活動滿意其情感需要，激發(fā)起幼兒想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的審美感知，在螞蟻過冬活動中，我以“螞蟻過

37、冬的情境游戲?qū)牖顒樱瑢⒂變旱呐d趣充分調(diào)動起來，為后續(xù)的活動打下良好的基礎(chǔ)。 2、活動過程游戲化，促進(jìn)幼兒發(fā)展 教育指導(dǎo)綱要中明確規(guī)定：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)楦净顒?，寓教于各種活動之中?！靶迈r好奇、好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的開心而自主的實(shí)踐活動。因此在螞蟻過冬的活動過程中，我參與了模仿游戲，請幼兒根據(jù)模仿小螞蟻搬東西，引導(dǎo)幼兒觀測螞蟻的動態(tài)。還參與了“螞蟻找食物的游戲，請幼兒當(dāng)小螞蟻，一起隨音樂做動作、搬東西等，進(jìn)一步穩(wěn)定了幼兒的閱歷。 通過游戲的形式，幼兒在把握穩(wěn)定

38、閱歷過程的中不會覺得枯燥，反而十分感興趣，在做做玩玩中對螞蟻搬東西的動態(tài)有了更進(jìn)一步的了解。 小百科：蟻科（Formicidae），體長220毫米，觸角膝狀，910節(jié)，腹部基端有12個結(jié)節(jié)，最易識別。營“社會生活，有明顯的多型現(xiàn)象，每一巢群中有雄蟻、雌蟻及生殖系統(tǒng)發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中，有上腭發(fā)達(dá)的兵蟻)。大部分種類雌蟻及雄蟻具翅，而工蟻、兵蟻無翅。 大班科學(xué)螞蟻教案10 活動由來： 戶外溜達(dá)時，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生整治，并圍繞“螞蟻會不會游泳探討不停，這一整治引起大量小朋友的好奇。為滿意幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動。在活動過程中，教師通過不同材料，創(chuàng)

39、設(shè)不可憐境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。 活動目標(biāo)： 1、通過觀測螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋覓科學(xué)答案的才能，激發(fā)幼兒的摸索欲望。 2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習(xí)慣。 3、激勵幼兒在活動中相互幫忙、友好協(xié)作。 活動準(zhǔn)備： 1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。 2、螞蟻較多的場地。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問題參與試驗(yàn)并尋覓出答案。 難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。 活動過程： 1、探討：螞蟻會不會游泳? 教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻畢竟會不會游泳呢? 幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢! 幼：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢? 大家各抒己見，并且

40、爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。 2、螞蟻畢竟會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開頭舉行摸索。 “螞蟻畢竟會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看?！白搅朔旁谀抢锬?我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開頭試驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。 幼：小螞蟻爬得太快了。 幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。 幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀測，邊和旁邊幼兒交流著我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水。我又問：“那怎么辦呢?幼兒輕輕地說;“我們在碗里放上水就知道了。于是

41、 3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀測尋覓答案：螞蟻畢竟會不會游泳。 教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀測螞蟻的活動?？粗?，看著，一名幼兒沖動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里開心地扭動著身體呢。 另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。果真小螞蟻在水底爬呢。 于是，幾個幼兒聚集在一起探討著：“小螞蟻確定會游泳，你們看它E水里游得多逍遙呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。 之后，多數(shù)幼兒沖動地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。 這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我

42、要放它出。他的一番話，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，貌似都不動了。結(jié)果，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。 4、引導(dǎo)幼兒一起摸索救助螞蟻的好方法。 師：方才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫忙螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有方法把水0出來，咱們應(yīng)當(dāng)用哪些方法落水的螞蟻呢? 幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開頭找葉子往里放) 師：這個方法不錯，可是假如沒有葉子怎么辦呢?你們再細(xì)心想還有沒有別的好方法來救助小螞蟻。 其次輪的摸索活動開頭了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙

43、，有的放木棒 幼兒：老師，我想到一個好方法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。 對于這個建議，大家都對比贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。 5、：老師和幼兒一起探討。 師：螞蟻剛到水里是什么樣子的? 幼：能夠自由逍遙地游泳。 師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的? 幼：做掙扎，然后動作就慢了下來、運(yùn)動小了。 師：假如放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會怎樣? 幼：螞蟻會自救。 師：螞蟻畢竟會不會游泳?回去后，通過上、看圖書等方式尋出答案。 個人反思： 1、活動中的優(yōu)點(diǎn)： 此次摸索活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)覺，產(chǎn)生了“螞蟻會不會游泳的疑問。由于

44、問題是幼兒在活中發(fā)覺的，所以幼兒摸索時興趣濃重。老師能適時引導(dǎo)，通過猜想、動手試驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，使幼兒從剛開頭以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)舉行猜想，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)。 2、活動中的缺乏： 幼兒在尋覓答案的過程中，發(fā)覺螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護(hù)幼兒純真的愛心，因此摸索活動也就此中止。因此，螞蟻畢竟會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次試驗(yàn)找到科學(xué)的答案，結(jié)果只能引導(dǎo)他們通過上查資料、從書中尋覓答案。這也是本次活動的可惜。 主要內(nèi)容： 1、質(zhì)疑：畢竟該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)? 有的教師認(rèn)為：假如可以這樣試驗(yàn)，幼兒以后對什么發(fā)生興趣，就

45、對什么舉行摸索、試驗(yàn)，那么，是不是會有好多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。 有的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓幼兒去摸索，當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，馬上便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎? 2、幼兒獲得知識的過程，是摸索和發(fā)覺的過程，要親自動手的機(jī)遇，但是也要重視愛心教育。 只有幼兒親自參與摸索，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，假如這次不讓幼兒試驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些短淺的了解。但通過幼兒自己摸索、試驗(yàn)，他們可以從中尋覓出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為摸索確立目標(biāo)。特別所摸索的內(nèi)容是從幼兒

46、的疑問中來，所以幼兒的摸索興趣濃重，以至于每個幼兒都能夠參與其中。 幼兒對萬物都感興趣，布滿了好奇，教師應(yīng)當(dāng)激勵幼兒舉行摸索，還要相信幼兒有才能摸索出答案，不能因幼兒小或其他理由阻攔幼兒。但在有一定難度的摸索活動舉行前，老師要講出留神事項(xiàng)，如在摸索螞蟻畢竟會不會在水中游泳之前，教師可以提出“假如螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。 綜合評析： “發(fā)覺問題猜想試驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)覺新的問題這一過程和科學(xué)家舉行科學(xué)研究的過程相一致，幼兒發(fā)覺池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳舉行推測。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿試驗(yàn)工具去驗(yàn)

47、證自己的猜想，在此過程中，又延伸出摸索救助螞蟻的好方法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究，而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 本活動很好地表達(dá)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來是通過觀測摸索并尋覓螞蟻畢竟會不會游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師立刻引導(dǎo)幼兒摸索救助螞蟻的好方法，并了相應(yīng)的材料，雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。 小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)這一問題開展，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的看法并表達(dá)出充分的理由，形成顯明的兩種對立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識才會更深

48、刻，所以應(yīng)當(dāng)讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為，不能由于幼兒對什么感興趣就對其舉行摸索、試驗(yàn)，否則會有好多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家結(jié)果形成了根本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對自己感興趣的事物舉行探究，但在必要狀況下，教師應(yīng)在之前做一定的價值判斷，并對探究內(nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，結(jié)果又形成一致的認(rèn)識。這是一個觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過程，達(dá)到了真正意義上的交流和研討。 大班科學(xué)螞蟻教案11 活動目標(biāo)： 1、通過觀測、自主摸索、探討了解螞蟻的形狀特征和生活習(xí)性。 2、在活動中體會螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中好玩兒的生活情景。 4、發(fā)展動手觀測力

49、、操作才能，把握簡單的試驗(yàn)記錄方法。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。 2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。 3、螞蟻圖片(多媒體課件)。 活動過程： 一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。 1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻) 2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的? 二、認(rèn)識螞蟻的形狀特征 1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的? 2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(確定幼兒的描述，同時給出科

50、學(xué)的名稱頭、胸、腹三部分) 3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴) 4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點(diǎn)數(shù)) 小結(jié)：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。 5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色) 三、了解螞蟻生活習(xí)性。 1、螞蟻的食性 師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回復(fù)) (只要能吃的它都吃) 2、觸角的作用 有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。!它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友

51、它需要幫忙呢?(用觸角) 3、螞蟻如何找到回家的路? 螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回復(fù)) 教師小結(jié)：哦!螞蟻有特別的才干，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素，所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn)，都會跟著這個氣味找到自己的家。 4、螞蟻的家 (1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回復(fù)) (2)螞蟻是一個人住呢?還是好多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、保存室

52、 、休息室等等) 5、螞蟻的分工 螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻) 母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。 父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻繁衍。 工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照料蟻寶寶。 兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來侵入它們。 小結(jié)：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國。 四、螞蟻王國。 螞蟻王國里真喧嚷呀!現(xiàn)在請小朋友們也來設(shè)計一個喧嚷的螞蟻王國好嗎? 1、交待繪畫步驟。 2、幼兒作畫。 大班科學(xué)螞蟻教案12 一、活動目標(biāo)： 1、通過觀測了解螞蟻的形狀

53、特征及生活習(xí)性，并了解螞蟻的種類和分工； 2、活動中能細(xì)致、有序的舉行觀測，能用明了、連貫的語言舉行陳述。 3、對螞蟻感興趣，在生活中能進(jìn)一步的觀測與摸索。 二、活動準(zhǔn)備： 1、相關(guān)課件； 2、在生活中有觀測螞蟻活動的閱歷。 三、活動過程： 1、手指謠導(dǎo)入： 教師: 小螞蟻，很好玩兒，頭上長著小胡須， 小螞蟻，有秩序，走路排隊(duì)很整齊螞蟻，有情義，見面點(diǎn)頭很有禮小螞蟻，真得意，冬天來了又積蓄 2、說一說： 教師：你在什么地方見過螞蟻？他們在干什么？ 教師小結(jié)：在草地上、山坡上、沙坑里、馬路上，四處都能看到螞蟻，螞蟻喜歡群體居住，兩只螞蟻相遇時，靠觸角相碰傳遞信息，他們的身體還會釋放出一種氣味，通過氣味來找到朋友和行走路線。 3、看一看： 教師：我們來觀測一下螞蟻的身體是什么樣的？（從整體到局部，從上到下） 教師小結(jié)：螞蟻的身體很小，呈褐色或黑色，頭上有觸角，身體下面有三對足（六只腳）。 1、談?wù)撐浵伒姆N類與分工 教師：螞蟻的家里每只螞蟻的工作都一樣嗎？他們是怎樣分工的呢？ 教師小結(jié)：螞蟻分為雌蟻、雄蟻、工蟻。有翅膀的是雄蟻，搬運(yùn)食物、養(yǎng)育寶寶的是工蟻，負(fù)