侯莉敏語(yǔ)言領(lǐng)域課程大班教案

1、侯莉敏語(yǔ)言領(lǐng)域課程大班教案活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)并進(jìn)行故事創(chuàng)編，開(kāi)展孩子的想象力、創(chuàng)造 力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習(xí)慣。4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、梨子小提琴的圖書(shū)（人手一本）2、圖畫(huà)紙、蠟筆等活動(dòng)過(guò)程：1、出現(xiàn)“梨子，以梨子有什么用”引入課題；2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，不懂的可 以問(wèn)老師或同伴；3、幫助孩子理解故事內(nèi)容。（1）誰(shuí)，撿到了什么？它用它做了什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起 閱讀故

2、事。）（2）小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個(gè)別回答 后，師與孩子們一起閱讀故事。）（3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個(gè)別回答后， 師與孩子們一起閱讀故事。）活動(dòng)準(zhǔn)備：.鎖和鑰匙實(shí)物.掛圖.音樂(lè)找朋友活動(dòng)過(guò)程：.音樂(lè)游戲找朋友小朋友都找到自己的好朋友了，開(kāi)心嗎？看到小朋友這么開(kāi)心，有一對(duì)好朋 友也來(lái)參加我們的游戲了，我們一起看看他們是誰(shuí)？.兩個(gè)好朋友。(1)教師出示鎖和鑰匙實(shí)物。鎖和鑰匙說(shuō)他們是一對(duì)好朋友，他們說(shuō)的對(duì) 嗎？為什么？幼兒：(2)雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友，對(duì)嗎？為什么？幼兒：.誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。(1)教師出示掛圖，完整講述故事一遍。(2)

3、在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友？為什么？(3)小鳥(niǎo)為什么說(shuō)不和鳥(niǎo)籠是好朋友？它和誰(shuí)是好朋友？(教師引導(dǎo)幼兒 保護(hù)小鳥(niǎo)。)(4)教師再次講述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的好朋友自然的融合進(jìn)去，使幼 兒體驗(yàn)到參與的快樂(lè)。.尋找好朋友o(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班級(jí)里，誰(shuí)是你的好朋友？(2)你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？請(qǐng)幼兒模仿故事中的“對(duì)”或“不對(duì)” 來(lái)評(píng)判。.結(jié)束大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案6設(shè)計(jì)背景：為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問(wèn) 題，以問(wèn)促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著局部深究，通過(guò)提問(wèn)以讀為主，引導(dǎo)幼 兒深入理解故事的主要內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)：L能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚

4、地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑?是喜歡聽(tīng)好話(huà)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1s重點(diǎn)：培養(yǎng)和開(kāi)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览?。活?dòng)準(zhǔn)備1、狐貍和烏鴉的頭飾2、狐貍和烏鴉故事動(dòng)畫(huà)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng) 故事里有什么？狐貍看見(jiàn)了肉，想干什么呢？ ”請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。二、教師根據(jù)狐貍和烏鴉的動(dòng)畫(huà)有表情的講述故事。一只狐貍來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)樹(shù)枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉，

5、狐貍 饞的呀直流口水，狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”狐貍沒(méi)有回答，狐 貍只好陪著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是 沒(méi)有回答，狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音 真好聽(tīng)，您就唱一句吧！”烏鴉聽(tīng)了得意極了，張嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀, 他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)，狐貍叼起肉就跑了。三、教師通過(guò)提問(wèn)，再次與小朋友觀看故事，并且請(qǐng)小朋友試著說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)1：狐貍是怎么得到肉的？師小結(jié):對(duì)，狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。提問(wèn)2 ：狐貍先說(shuō)了什么話(huà)，烏鴉理他了嗎？為什么不理他？師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒(méi)有理他，心想，哼，你想騙我的肉，我 才不會(huì)

6、理你。提問(wèn)3：狐貍看烏鴉不理他，又說(shuō)了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐 貍怎么說(shuō)的？表情是怎么樣？請(qǐng)小朋友模仿狐貍。師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心，陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問(wèn)好，可是他并不是真 的關(guān)心烏鴉的孩子，他說(shuō)的是假話(huà)。所以我們要用用尖尖的，甜甜的聲音來(lái)說(shuō)這 句話(huà)。請(qǐng)小朋友用尖尖的，甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語(yǔ)言,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這 句話(huà)吧！親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”提問(wèn)4 ：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么?做了什么動(dòng)作？請(qǐng)小 朋友模仿狐貍的動(dòng)作。師小結(jié)狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心,還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作,搖了搖尾巴。 烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉呀特別的后悔，他要想一個(gè)方法，把肉給奪回來(lái),

7、如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？四、請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧?。ǚ职l(fā)畫(huà)紙，請(qǐng)小朋友畫(huà)出幫烏鴉奪回肉的方法）師小結(jié):有了這些好方法,烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了?。ㄕ故拘∨笥训淖髌罚┪?、請(qǐng)小朋友將自己畫(huà)出的好方法共同裝訂成一本書(shū)，請(qǐng)小朋友給這本書(shū)取 一個(gè)好聽(tīng)的名字?；顒?dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演，對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇 到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。狐貍和烏鴉教學(xué)反思狐貍和烏鴉一課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當(dāng) 引領(lǐng)者，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，把主動(dòng)權(quán)還給幼兒。自我感覺(jué)這一課的亮點(diǎn) 主要是：1、導(dǎo)入時(shí)直接拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)

8、容產(chǎn)生好奇 心這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的 欲望，使他們想要學(xué)。2、再延伸活動(dòng)中提倡角色扮演，幼兒自由選擇自己喜好 的方式進(jìn)行角色扮演，并且加深對(duì)故事的理解。在區(qū)域游戲中，幼兒的個(gè)體差異 得到尊重和開(kāi)展。3、師生共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形 象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了 融洽的課堂氣氛，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。幼兒自由發(fā)表自己的看法，每個(gè)人都投入 思考，人人都奉獻(xiàn)自己的思維結(jié)果。4、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓幼兒形成正確 的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升幼兒的思想素養(yǎng)。缺點(diǎn)主要是：課臨結(jié)束時(shí), 我設(shè)計(jì)以幫烏鴉

9、想方法為題續(xù)編一個(gè)好方法，讓幼兒通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，加強(qiáng) 對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)，擴(kuò)展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。同時(shí)到達(dá)鞏固學(xué)習(xí) 內(nèi)容的目的。但由于小朋友操作時(shí)間較長(zhǎng)，我覺(jué)得應(yīng)放在下一個(gè)課時(shí)，并且請(qǐng)小 朋友說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，可以創(chuàng)編故事內(nèi)容，這樣效果會(huì)更好?？梢詫h(huán)節(jié)四改為 角色扮演，這樣會(huì)加深小朋友對(duì)畫(huà)面故事內(nèi)容的理解。大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案7活動(dòng)目標(biāo)：.知道幸福的含義，體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂(lè)。.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合自己理解的“幸福”創(chuàng)編詩(shī)歌。.認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞“蝸牛、“幸福”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.幼兒準(zhǔn)備小圖書(shū)人手一冊(cè)、有觀察過(guò)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。.老師準(zhǔn)備大圖書(shū)、錄音機(jī)、大字卡（第頁(yè)）、歌曲蝸牛和黃鵬鳥(niǎo)的音

10、帶?；顒?dòng)過(guò)程：一、音樂(lè)導(dǎo)入。.小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)， 好嗎？（播放歌曲蝸牛和黃鵬鳥(niǎo)）。.歌里唱的是什么？你喜歡這只蝸牛嗎？小結(jié):蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！二、自由閱讀。將小圖書(shū)發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自己觀察理解畫(huà)面內(nèi)容。也可以和同伴相互交 流自己看到的內(nèi)容。三、大圖書(shū)閱讀。.幼兒看大圖書(shū)聽(tīng)錄音，欣賞詩(shī)歌一遍，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。.師幼共同閱讀大圖書(shū)。蝸牛為什么總覺(jué)得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸牛、“幸?！?。.教師小結(jié)：原來(lái)在蝸牛的眼中，覺(jué)得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自

11、 己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺(jué)得自己號(hào)幸福。.在你的心目中，什么事情讓你覺(jué)得最幸福？幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的想法， 教師可以將其加以總結(jié)提升。四、體驗(yàn)式閱讀。,配樂(lè)詩(shī)欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。.師幼一起朗讀詩(shī)歌。.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺(jué)得最幸福的事 情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立正確的幸福觀。五、結(jié)束活動(dòng)。師幼共同整理物品，結(jié)束本次活動(dòng)。附詩(shī)歌：我是一只蝸牛我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，我不羨慕高飛的雄鷹，因?yàn)榈厣嫌形蚁矏?ài)的花。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬,爬,爬,我不羨慕快跑的駿馬，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募摇Ｎ沂侵晃伵?，只能慢慢的爬，?我不羨慕快跑的駿

12、馬，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募摇Ｎ沂侵晃伵?，只能慢慢許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎？大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案8設(shè)計(jì)思路繪本天生一對(duì)是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），說(shuō)的是這兩個(gè)看似 完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周?chē)笥颜J(rèn)同的故事。 繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞 了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這本畫(huà)面、故事、思想俱佳的圖書(shū)，孩子們一定不能錯(cuò)過(guò)。故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是奇 怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)：怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng) 物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)

13、，成了學(xué)習(xí)的主題。盡管鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的外表現(xiàn)象 而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了 “天生一對(duì)”的教學(xué)過(guò)程。第一環(huán)節(jié)：在看過(guò)圖書(shū)的封面后，直接將孩子的視線(xiàn)引到配對(duì)上，在尋找事 物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。第二環(huán)節(jié):解讀畫(huà)面,觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合， 從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相 幫助。第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙?；顒?dòng)結(jié)束后，可以將天生一對(duì)放在圖書(shū)角讓孩子隨時(shí)翻閱?；顒?dòng)目標(biāo)1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天

14、生一 對(duì)的美好。2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧?；顒?dòng)準(zhǔn)備圖書(shū)課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋(píng)果、櫻桃、天鵝、消防車(chē)）?；顒?dòng)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)1、教師：（出示圖書(shū)封面）這個(gè)故事的名字叫天生一對(duì)。2、教師：（出示扉頁(yè)）一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng) 你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？幼兒：花和葉子是一對(duì)。教師：為什么？它們的外形并不相同呀？幼兒：因?yàn)?/p>

15、花本來(lái)就長(zhǎng)在葉子上。教師：是??！花有葉子襯著才更美麗。幼兒：手套和手套是一對(duì)。教師：理由呢？這兩只手套不同哦？幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。5、教師：（出示電腦、卡車(chē)、樹(shù)、蘋(píng)果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、 兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由?！驹O(shè)計(jì)思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的 同時(shí)，也滲透了和諧的思想?！坑變海禾O(píng)果和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)樘O(píng)果是長(zhǎng)在樹(shù)上的。教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎？幼兒：電腦和卡車(chē)是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車(chē)上可以運(yùn)到商店里。教師：是，卡車(chē)可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。幼

16、兒：卡車(chē)和蘋(píng)果也是一對(duì)，卡車(chē)可以運(yùn)蘋(píng)果。幼兒：卡車(chē)和樹(shù)也是一對(duì)，卡車(chē)也可以運(yùn)樹(shù)?！驹O(shè)計(jì)思考：此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒卡車(chē)跑累了， 要在大樹(shù)底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車(chē)運(yùn)輸電腦、蘋(píng)果、樹(shù)的理由不算, 想想還有其他理由嗎?！坑變海弘娔X和蘋(píng)果是一對(duì)，那是蘋(píng)果牌電腦。幼兒：電腦和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見(jiàn)樹(shù)的圖片還可以在網(wǎng)上 買(mǎi)樹(shù)小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了 6對(duì)，而且大家的理由也很充分。6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢？【設(shè)計(jì)思考：通過(guò)增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空 間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】幼兒：多出1對(duì)

17、多2對(duì)教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們 配成一對(duì)。二、解讀畫(huà)面1s教師：（回到圖書(shū)的封面）看，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同, 可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。2、（出示鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面）看，它們?cè)诟墒裁矗磕阌X(jué)得 誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以 強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案。】小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。3、（出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面）看，它們?cè)诟墒裁?？它倆感覺(jué)怎么樣？【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)

18、幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果,并且相互幫助著?！啃〗Y(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配， 簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買(mǎi)靴子和喝咖啡的畫(huà)面）。三、配合游戲1、教師你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。2、梳理玩法：怎么玩猜謎？小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的 形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。4、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子上來(lái)講故事。活動(dòng)延伸：畫(huà)畫(huà)，編故事。水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來(lái)繪畫(huà)并進(jìn)行講述；水平二：要求孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng)編新的故 事情節(jié)；水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng)編的故事講給同

19、伴聽(tīng)?；顒?dòng)反思：由于這個(gè)故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都 能在老師的提醒下一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)閱讀。在延伸活動(dòng)中，大多數(shù)孩子能在原有圖 書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友，他把森林 畫(huà)得很美，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來(lái)了小老鼠等。但尚有個(gè)別孩子雖 畫(huà)得好、編得好，卻未能主動(dòng)地講給同伴聽(tīng)?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了 孩子們閱讀的興趣，也開(kāi)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案2活動(dòng)目標(biāo)：L讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)老師和幼兒園的熱愛(ài)情感。2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌，并理解詞語(yǔ)：攙扶、天涯。活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌掛圖、錄音磁帶

20、、錄音機(jī)、幼兒閱讀材料人手一份。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、談話(huà)引題：請(qǐng)幼兒對(duì)老師說(shuō)句“悄悄話(huà)”?！驹O(shè)計(jì)思考：如果謎底為蘋(píng)果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它 是紅紅的，“它是圓圓的”為后面的活動(dòng)要求作鋪墊。3、兩兩配合(1)教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般 配的一對(duì)。(2)規(guī)那么：游戲有兩條規(guī)那么。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面；第二，每 人每次只能說(shuō)一句謎面。(3)教師：給大家猜謎時(shí)，話(huà)說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越 般配。謎語(yǔ)1 ：櫻桃。謎語(yǔ)2：天鵝(與鴨子等不同，發(fā)散思維)。謎語(yǔ)3：消防車(chē)(物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān))?！驹O(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖

21、書(shū)，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、 互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系?！恐i語(yǔ)1 ：櫻桃幼兒1 ：它是紅紅的。眾幼兒：蘋(píng)果。幼兒2 ：它是小小的。眾幼兒：櫻桃。教師：你們只說(shuō)了兩句謎面就讓大家猜出來(lái)了，你們配合得不錯(cuò)。幼兒1、2 ：我們是般配的。謎語(yǔ)2 ：天鵝幼兒1:它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。眾幼兒：黃瓜胡蘿卜幼兒2：它的身上有羽毛。眾幼兒：鴨子幼兒1 ：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。眾幼兒：天鵝?！驹O(shè)計(jì)思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲 得成功。】(4)小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、 慢慢找。四、完整欣賞繪本教師：看！鱷魚(yú)先

22、生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)?？墒?，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸 鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)。到底 發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看看這本書(shū)?！驹O(shè)計(jì)思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般 配的一對(duì)之后，閱讀圖書(shū)、傾聽(tīng)故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣 賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮茫钊塍w會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼 睛會(huì)無(wú)一例外地緊緊追隨著畫(huà)面】五、延伸1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是 天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒 園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。2、仔細(xì)去

23、看看書(shū)吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中還有天生的一對(duì)呢！【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線(xiàn)清晰，但畫(huà)面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒 去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書(shū)，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開(kāi)始。大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案9教材分析活動(dòng)一端午節(jié)賽龍舟（語(yǔ)言）端午節(jié)賽龍舟是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)易于幼兒理解的兒童故事，以端午節(jié)的由 來(lái)為線(xiàn)索，描繪了愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原為國(guó)盡忠卻慘遭陷害而傷心投江，人們借劃 龍舟、投粽子驅(qū)散江中之魚(yú)，保護(hù)自己敬愛(ài)的英雄。故事形象鮮明，情節(jié)耐人尋 味?；顒?dòng)中通引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容，體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)主義情懷，鼓 勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，萌發(fā)幼兒的崇敬之情?；顒?dòng)目標(biāo).理解故事內(nèi)容，初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習(xí)

24、俗的由來(lái)。.能說(shuō)出人們?yōu)槭裁聪矚g屈原，用什么方法保護(hù)屈原的身體。.對(duì)愛(ài)國(guó)主義屈原產(chǎn)生崇敬之情，萌發(fā)初步的愛(ài)國(guó)主義情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備.和家長(zhǎng)一起賽龍舟資料，了解賽龍舟的傳說(shuō)。.教學(xué)課件活動(dòng)建議L播放賽龍舟圖片，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。提問(wèn)：這是哪個(gè)節(jié)日的習(xí)俗？端午節(jié)還有哪些習(xí)俗？人們?yōu)槭裁丛诙宋绻?jié)吃 粽子、賽龍舟？.利用教學(xué)課件，采用關(guān)鍵中斷法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，初步了解端午節(jié) 吃粽子賽龍舟習(xí)俗的由來(lái)。(1)故事第1段后提問(wèn):每年端午節(jié)這天人們會(huì)做哪些事情？引導(dǎo)幼兒說(shuō) 出端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。(2)講述故事第2段提問(wèn)：人們?yōu)槭裁聪矚g屈原？讒臣為什么要把屈原趕 走？他們是怎么做的？楚王又是怎么做

25、的？楚國(guó)最后怎么了 ？引導(dǎo)幼兒理解屈 原的偉大成就和精忠報(bào)國(guó)之心以及楚王聽(tīng)信讒言導(dǎo)致亡國(guó)之痛。豐富詞匯：讒臣、 吞并。(3)講述故事第3段提問(wèn)：屈原為什么傷心？他為什么要投江？引導(dǎo)幼兒 理解屈原因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，不愿受喪國(guó)之辱而投江。并引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受 祖國(guó)的強(qiáng)大和生活的幸福。(4)講述故事第4段提問(wèn)：屈原投江后，他的仆人是怎樣做的？附近百姓 是怎樣做的？為什們？引導(dǎo)幼兒理解人們對(duì)屈原的敬愛(ài)之情和急于尋找屈原的 焦急。(5)講述故事第4段提問(wèn)：人們找不到屈原的身體，他們做了什么？為什 們？引導(dǎo)幼兒理解人們對(duì)屈原的敬愛(ài)之情。.完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解屈原的悲壯經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

26、討論屈原是一個(gè)什么樣的人？人們?yōu)槭捕己芫磹?ài)他？如果楚王信任他，采 納他的建議出國(guó)會(huì)怎樣？4播放人民代表大會(huì)視頻，激發(fā)幼兒學(xué)好本領(lǐng)張大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的愿望。提問(wèn)：這是在召開(kāi)什么會(huì)議？為什么要召開(kāi)人民代表大會(huì)？我們現(xiàn)在應(yīng)該怎 樣做，才能像屈原一樣為國(guó)家提出好建議？小結(jié)：我國(guó)實(shí)行人民代表大會(huì)制度，全國(guó)各地人民代表將人們的好建議通過(guò) 大會(huì)反映給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，然后共同商量出好方法，大家共同努力讓我們的國(guó)家越 來(lái)越強(qiáng)大，人民的生活越來(lái)越幸福。所以我們現(xiàn)在就要學(xué)好各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖 國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。附：故事端午節(jié)賽龍舟每年的五月初五，都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。在這一天，人們不僅會(huì) 吃好吃的粽子，而且會(huì)在江上舉

27、辦好看的龍舟比賽。在很久很久以前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，其中有一個(gè)叫楚國(guó)的國(guó)家，有一位大臣，他的 名字叫做屈原。屈原不僅聰明能干，而且十分熱愛(ài)自己的祖國(guó)，楚國(guó)的人民都很喜歡他。屈原一心想使自己的國(guó)家更加強(qiáng)大，經(jīng)常向國(guó)君提 出好的建議，可是，一些讒臣卻不這樣認(rèn)為，他們聯(lián)合起來(lái)要把屈原趕走，他們 還經(jīng)常在楚王面前說(shuō)屈原的壞話(huà)，別聽(tīng)屈原的，他說(shuō)的不對(duì)。”楚王信以為真, 居然將屈原流放到了遙遠(yuǎn)而荒涼的地方，由于不采納屈原的建議，沒(méi)過(guò)多久，楚 國(guó)就被敵國(guó)吞并了。聽(tīng)說(shuō)自己的祖國(guó)滅亡了，屈原非常地傷心。五月初五這一天，屈原抱著一塊 大石頭，來(lái)到了汨羅江邊，他跳入了滾滾流淌的江水中，再也沒(méi)有上來(lái)。屈原的仆人聽(tīng)說(shuō)他跳江了，

28、趕緊沿著江邊尋找他的尸體?？墒?，他找啊找, 找啊找，一直走到了洞庭湖，都沒(méi)有看到屈原的尸體。嗚嗚嗚”仆人著急得 大哭起來(lái)，附近的百姓們聽(tīng)到聲音，趕緊劃著船兒圍了過(guò)來(lái)，“你為什么哭??？” 仆人說(shuō)：“我家先生跳江自殺了，我一個(gè)人，力量微小，連他的尸體也撈不上來(lái)?！?百姓們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的屈原先生跳江了，既悲哀，又著急，“沒(méi)關(guān)系，我們幫你一起 找?！庇谑前傩諅兗娂妱澠鹱约旱男〈?，向洞庭湖駛?cè)?，可是，他們找了好久?久，都沒(méi)有找到屈原的尸體。有位漁夫提議說(shuō)：“屈原先生是個(gè)好人哪，咱們不能讓他餓著?！庇谑?，他將 隨身攜帶的飯團(tuán)扔進(jìn)了江中，飯團(tuán)丟到水里，很快就被魚(yú)蝦吃掉了。“這該怎么 辦呢？屈原先生根本吃不到啊

29、，咱們以后用葦葉把飯團(tuán)包起來(lái),然后再丟到水里, 這樣魚(yú)蝦就吃不了?！贝蠹叶加X(jué)得這個(gè)建議好，從此以后，他們就用葦葉包著飯 團(tuán)，再用彩線(xiàn)纏上，漸漸的就演變成了粽子。后來(lái)，人們?yōu)榱思o(jì)念偉大的屈原先 生，就在每年的五月初五這一天，以賽龍舟、吃粽子等形式來(lái)祭奠他，于是就有 了端午節(jié)賽龍舟。隨著時(shí)間的推移，隨著時(shí)間的推移，這種活動(dòng)就演變成了我們 今天所熟知端午節(jié)。大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案10活動(dòng)目標(biāo)L學(xué)說(shuō)繞口令，念準(zhǔn)星、鷹、燈、釘四個(gè)疊音字。2、能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令。3、增進(jìn)對(duì)繞口令的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘四個(gè)疊音字活動(dòng)難點(diǎn)：流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令活動(dòng)準(zhǔn)備操作字卡（

30、圖片）、課件、獎(jiǎng)品（貼畫(huà)）圖譜：天空、大樹(shù)、桌子、門(mén)背景圖圖片一（星、鷹、燈、釘各準(zhǔn)備5個(gè)）圖片二（鉗子、手、槍、烏云背景圖）活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程：一、猜字游戲1、師：今天老師要和小朋友玩一個(gè)猜字游戲，猜對(duì)的小朋友圖片里會(huì)出現(xiàn) 這樣?xùn)|西。看看那些小朋友能翻開(kāi)這些神奇的字卡。操作字卡：星、鷹、燈、釘。2、正讀與倒讀鼓勵(lì)小朋友看圖片快速念出星、鷹、燈、釘和釘、燈、鷹、星四個(gè)字，可由 慢至快的鼓勵(lì)小朋友。3、小組比賽比比那組說(shuō)得又快、又準(zhǔn)、又整齊，為勝出的一組發(fā)獎(jiǎng)品（貼畫(huà)）。二、游戲：找朋友1、教師出示天空、大樹(shù)、桌子、門(mén)背景圖，請(qǐng)小朋友想一想，你的圖片（星、 鷹、燈、釘）應(yīng)該貼在天空、大樹(shù)、桌子、門(mén)哪

31、幅畫(huà)上呢？2、根據(jù)天空、大樹(shù)、桌子、門(mén)四幅圖教師進(jìn)行提問(wèn)：哪里有星？哪里有鷹？ 哪里有燈？哪里有釘？幼兒按老師提問(wèn)句式說(shuō)出繞口令內(nèi)容（天上有星，樹(shù)上有 鷹，桌上有燈，門(mén)上有釘。）3、觀察圖片（二）內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)讓星、鷹、燈、釘發(fā)生了變化。教師按句 式提問(wèn)誰(shuí)來(lái)拔釘？誰(shuí)來(lái)關(guān)燈？誰(shuí)來(lái)趕鷹？誰(shuí)來(lái)遮星？幼兒按老師提問(wèn)句式說(shuō)出 繞口令內(nèi)容（鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星。）三、完整欣賞ppt,感受繞口令的節(jié)奏型。K第一遍分組問(wèn)答游戲：天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，門(mén)上有釘。鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星。鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星。2、第二遍師幼問(wèn)答游戲：天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上

32、有燈，門(mén)上有釘。鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星。3、第三遍集體游戲：（慢一遍、快一遍）天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，門(mén)上有釘。鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星。4、總結(jié)師：像這種說(shuō)的很快舌頭就會(huì)繞起來(lái)的，我們稱(chēng)之為什么？（繞口令）這首繞口令的名字又叫做天上有星。附：繞口令及教學(xué)掛圖天上有星天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，門(mén)上有釘。鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星?；顒?dòng)總結(jié)幼兒對(duì)這節(jié)有節(jié)奏型的繞口令游戲很感興趣，整節(jié)活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿始終, 大大的提升了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。游戲一猜字環(huán)節(jié)的設(shè)定：教師能很用心 的將教具做成有實(shí)物與字卡相對(duì)應(yīng)的抽取式教具，只有能根據(jù)教師的提示猜對(duì)

33、的 幼兒才能將字卡抽取出來(lái)，加深了幼兒對(duì)四個(gè)疊音字星、鷹、燈、釘”的印象。 游戲二找朋友環(huán)節(jié)的設(shè)定：教師將星、鷹、燈、釘所出現(xiàn)的對(duì)應(yīng)圖片展示出來(lái), 請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，并加深幼兒對(duì)繞口令內(nèi)容的理解與記憶。游戲三 環(huán)節(jié)的設(shè)定：是為了幫助幼兒通過(guò)多種感官，感受繞口令的趣味性、發(fā)音的準(zhǔn)確 性和鞏固幼兒對(duì)繞口令的記憶能力，從而是幼兒能更流暢、更準(zhǔn)確地念出繞口令。2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌后，向幼兒提問(wèn)：詩(shī)中對(duì)老師說(shuō)了哪些悄悄話(huà)？3、對(duì)較長(zhǎng)較難的句子，老師作重點(diǎn)示范朗誦。4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，6、幼兒集體表演詩(shī)歌朗誦?；顒?dòng)延伸：作為

34、幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩(shī)歌?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)感受表達(dá)”這樣的線(xiàn) 索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣美感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，體 會(huì)朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解悄悄 話(huà)”的活動(dòng)內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。首先問(wèn)題激趣。你有秘密會(huì)跟誰(shuí)提供？你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋 友？你為什么愿意跟他人提供你的秘密？引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)悄悄 話(huà)的含義。第二環(huán)節(jié)，自主閱讀。運(yùn)用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)交流 提供，讓幼兒讀懂圖畫(huà)，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來(lái)有表情地說(shuō)。讓孩子們感受自己世界中 溫馨的

35、悄悄話(huà)。第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀 的快樂(lè)。“你一句，我一句?！钡谒沫h(huán)節(jié)，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說(shuō)悄悄話(huà)的樣子拍攝下來(lái)，不僅體會(huì)到人與人之間 的親密無(wú)間而且也充分感受到說(shuō)悄悄話(huà)的快樂(lè)，自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn) 用到生活中來(lái)。在幻燈片的選擇上我是從“自然一動(dòng)物一生活用品”這三方面來(lái) 遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁(yè)你在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)？” 的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標(biāo)還是完成的比擬好的，幼兒能用句式表達(dá)畫(huà)面，朗讀也富 有表情

36、，有一定的自主閱讀能力。活動(dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)結(jié)束還 意猶未盡。大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案3目標(biāo)：1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍(lán)紫。2、大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。準(zhǔn)備：1、選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)2、掛圖14號(hào)，故事磁帶。過(guò)程：1s欣賞故事。完整欣賞故事一邊。太陽(yáng)公公有哪些光線(xiàn)寶寶？他們是什么顏色的？淘氣的七彩光寶寶來(lái)到地面上做了哪些事情？2、理解故事能容。出示掛圖，講述故事。他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色衣服）他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）他們調(diào)到大海

37、里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍(lán)藍(lán)的）他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏 色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）3、討論光和人們的生活的關(guān)系。淘氣的七彩光寶寶有幾種顏色？給人們帶來(lái)了什么？假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì)怎么樣？沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上 就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物、植物都是很重要的。4、想象、續(xù)編故事。淘氣的七彩光寶寶明天還要到地面上來(lái)玩。他們會(huì)到哪些地方去？和誰(shuí) 一起玩呢？聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編淘氣的七彩光。大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案4活動(dòng)目標(biāo)：L仔細(xì)傾聽(tīng)同伴講話(huà)，并能迅

38、速、正確地對(duì)話(huà)，提高語(yǔ)言反響的敏捷性。.學(xué)會(huì)用三個(gè)字的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。.明確并遵守游戲規(guī)那么，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：能明確游戲規(guī)那么，會(huì)愉快合作玩游戲?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“某某XXX”規(guī)律性語(yǔ)言描述一件事物的形狀、顏色等性活動(dòng)準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)兒歌金鎖銀鎖；認(rèn)識(shí)鎖和鑰匙。物質(zhì)準(zhǔn)備：自 制的神秘箱子、蘋(píng)果鎖、星星鎖、小兔鎖（各配有兩把鑰匙）；自制兩把大鑰匙； 歌曲甩蔥歌?；顒?dòng)過(guò)程：.以“神秘魔箱”形式示范表演游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。（1）出示蘋(píng)果鎖，示范“神秘咒語(yǔ)”。師：老師這個(gè)魔箱里有一些神奇的鎖，如果我們想要把鎖翻開(kāi)，必須對(duì)著魔 法鑰匙說(shuō)一句神秘的咒語(yǔ)，究竟是什么樣的

39、咒語(yǔ)呢？我們用兒歌把鎖請(qǐng)出來(lái)吧。（一邊念兒歌一邊出示一把蘋(píng)果鎖和兩把鑰匙。）師：這是什么鎖？（用手勢(shì)提示幼兒回答）（幼兒答：這是蘋(píng)果鎖。）師：請(qǐng)聽(tīng)清楚神秘咒語(yǔ)：蘋(píng)果，蘋(píng)果，紅彤彤。（語(yǔ)速慢）（拿出一把鑰匙 咔嚓一聲將鎖翻開(kāi)）接著再插入另一把鑰匙說(shuō)：蘋(píng)果，蘋(píng)果，香又甜。（咔嚓又翻開(kāi)了蘋(píng)果鎖。）（教師邊讀兒歌邊操作：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它 鎖，小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。）師：哇！成功啦！看來(lái)老師的咒語(yǔ)念對(duì)了。（2）出示星星鎖、小白兔鎖，再次引導(dǎo)幼兒理解“神秘咒語(yǔ)”的語(yǔ)言規(guī)律。師：我們來(lái)看看還有什么神奇鎖。請(qǐng)拍手念兒歌把它請(qǐng)出來(lái)吧。師：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來(lái) 開(kāi)鎖。”這是什么鎖？（請(qǐng)用完整話(huà)回答：這是星星鎖。）師：星星，星星，亮晶晶。（拿出一把鑰匙咔嚓一聲將鎖翻開(kāi)）師這里還有一把鑰匙,請(qǐng)記住咒語(yǔ)要說(shuō)兩次星星，然后用三個(gè)字來(lái)夸夸它。 誰(shuí)來(lái)試試說(shuō)出它的神秘咒語(yǔ)呢？（師：哇！星星鎖翻開(kāi)了，你的咒語(yǔ)靈驗(yàn)啦。/師：哎呀，鎖打不開(kāi)，誰(shuí)來(lái)幫 幫他：星星，星星，XXX）師：魔箱里還有什么神秘鎖呢？我們一起拍手念出兒歌把它請(qǐng)出來(lái)吧。（幼 兒念兒歌。）師：這是什么鎖？（幼兒答：這