大班科學(xué)教案水真有趣反思

1、Word 大班科學(xué)教案水真有趣反思 大班科學(xué)教案水真好玩反思可能是您在查找幼兒園大班科學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)教案水真好玩反思 活動(dòng)目標(biāo) 1 、讓幼兒熟悉水的基本性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、透亮 、流淌。 2 、知道水是生命之源，了解水的用途。 3 、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。 4 、體驗(yàn)合作創(chuàng)編嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 塑料杯若干、兩種顏料、兩塊石子、鹽、糖、盆一個(gè) 錄音機(jī)、磁帶 活動(dòng)過(guò)程 一、猜謎導(dǎo)入 不洗不臟，越洗越臟，花草樹(shù)木要用它，人人要健康，就是不能沒(méi)有它。(打一自然物 水) 二、簡(jiǎn)潔介紹水的三態(tài) 冬天很冷水會(huì)結(jié)冰是水的固態(tài)，夏每天降雨

2、水是水的液態(tài)，開(kāi)水冒的氣是水的氣態(tài)，那么水像魔術(shù)師一樣一會(huì)變成冰塊，一會(huì)變成雨水，一會(huì)又變成氣冒出，是不是很好玩呀，那你們想多了解水嗎?好那我們討論一下看看水都有哪些不一樣的地方? 三、探究水的性質(zhì) 1、水是沒(méi)有顏色的。 試驗(yàn)：分別給三個(gè)杯子盛半杯清水，給其中的兩杯加入不同的顏料，水立刻變成了不同的顏色，讓幼兒通過(guò)觀看比較明白水原來(lái)是沒(méi)有顏色的，只是加入什么顏料就變成了什么顏色。 2、水是沒(méi)有味道的。 試驗(yàn)：讓幼兒聞聞、嘗嘗清水說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有味道，然后給清水里加上糖和鹽再讓幼兒嘗嘗是什么味道，在幼兒親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行小結(jié)：水是沒(méi)有味道的。 3、水是透亮 的。 試驗(yàn)：把一塊石子放入帶有顏色的水

3、杯中，另一塊放入清水中，讓幼兒觀看比較哪一杯能看清石子哪一杯看不見(jiàn)石子，最終得出結(jié)論：水是透亮 的。 4、水是流淌的。 試驗(yàn)：用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)杯子或者一個(gè)盆，讓幼兒觀看水是怎么進(jìn)了下面的杯子或盆里的，幼兒就會(huì)說(shuō)出是流進(jìn)去的，從而得出水是流淌的。 四、爭(zhēng)論水的用途，教育幼兒節(jié)省用水。 老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問(wèn)孩子們：“水能用來(lái)干什么呢?”教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng).讓幼兒相互爭(zhēng)論后回答，孩子們會(huì)依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴(kuò)寬思維告知幼兒還可以滅火、澆灌農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開(kāi)水，從而引出要節(jié)省用水。 讓幼兒設(shè)想

4、假如沒(méi)有了水，我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)省用水。 師問(wèn)幼兒：“你們見(jiàn)過(guò)哪些鋪張水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)省用水呢?”幼兒各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)。 五、做律動(dòng)水龍頭不哭了在輕松開(kāi)心的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)反思： 我想：節(jié)省用水，愛(ài)護(hù)水資源應(yīng)當(dāng)從孩子抓起，只有這樣才能漸漸喚起全社會(huì)的人都來(lái)自覺(jué)地節(jié)省用水。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我想孩子們對(duì)于生活中熟識(shí)的水肯定會(huì)有一個(gè)全新的熟悉。 2、大班科學(xué)活動(dòng)水真好玩教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1 、讓幼兒熟悉水的基本性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、透亮 、流淌。 2 、知道水是生命之源，了解水的用途。 3 、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究愛(ài)好，

5、懂得要節(jié)省用水，愛(ài)護(hù)水資源。 活動(dòng)預(yù)備 塑料杯若干、兩種顏料、兩塊石子、鹽、糖、盆一個(gè) 錄音機(jī)、磁帶 活動(dòng)過(guò)程 一、猜謎導(dǎo)入 不洗不臟，越洗越臟，花草樹(shù)木要用它，人人要健康，就是不能沒(méi)有它。(打一自然物 水) 二、簡(jiǎn)潔介紹水的三態(tài) 冬天很冷水會(huì)結(jié)冰是水的固態(tài)，夏每天降雨水是水的液態(tài)，開(kāi)水冒的氣是水的氣態(tài)，那么水像魔術(shù)師一樣一會(huì)變成冰塊，一會(huì)變成雨水，一會(huì)又變成氣冒出，是不是很好玩呀，那你們想多了解水嗎?好那我們討論一下看看水都有哪些不一樣的地方? 三、探究水的性質(zhì) 1、水是沒(méi)有顏色的。 試驗(yàn)：分別給三個(gè)杯子盛半杯清水，給其中的兩杯加入不同的顏料，水立刻變成了不同的顏色，讓幼兒通過(guò)觀看比較明白水

6、原來(lái)是沒(méi)有顏色的，只是加入什么顏料就變成了什么顏色。 2、水是沒(méi)有味道的。 試驗(yàn)：讓幼兒聞聞、嘗嘗清水說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有味道，然后給清水里加上糖和鹽再讓幼兒嘗嘗是什么味道，在幼兒親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行小結(jié)：水是沒(méi)有味道的。 3、水是透亮 的。 試驗(yàn)：把一塊石子放入帶有顏色的水杯中，另一塊放入清水中，讓幼兒觀看比較哪一杯能看清石子哪一杯看不見(jiàn)石子，最終得出結(jié)論：水是透亮 的。 4、水是流淌的。 試驗(yàn)：用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)杯子或者一個(gè)盆，讓幼兒觀看水是怎么進(jìn)了下面的杯子或盆里的，幼兒就會(huì)說(shuō)出是流進(jìn)去的，從而得出水是流淌的。 四、爭(zhēng)論水的用途，教育幼兒節(jié)省用水。 老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問(wèn)孩子們

7、：“水能用來(lái)干什么呢?”讓幼兒相互爭(zhēng)論后回答，孩子們會(huì)依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴(kuò)寬思維告知幼兒還可以滅火、澆灌農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開(kāi)水，從而引出要節(jié)省用水。 讓幼兒設(shè)想假如沒(méi)有了水，我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)省用水。 師問(wèn)幼兒：“你們見(jiàn)過(guò)哪些鋪張水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)省用水呢?”幼兒各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)。 五、做律動(dòng)水龍頭不哭了在輕松開(kāi)心的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)反思： 我想：節(jié)省用水，愛(ài)護(hù)水資源應(yīng)當(dāng)從孩子抓起，只有這樣才能漸漸喚起全社會(huì)的人都來(lái)自覺(jué)地節(jié)省用水

8、。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我想孩子們對(duì)于生活中熟識(shí)的水肯定會(huì)有一個(gè)全新的熟悉。 3、大班科學(xué)好玩的水教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1 、讓幼兒熟悉水的基本性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、透亮 、流淌。 2 、知道水是生命之源，了解水的用途。 3 、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究愛(ài)好，懂得要節(jié)省用水，愛(ài)護(hù)水資源。 4 、培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5 、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 臉盆6個(gè)、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、錄音機(jī)、磁帶、圖片 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛(ài)好。 幼兒自由玩水，體驗(yàn)水的玩法。談話活動(dòng)水可以怎么玩? 二、簡(jiǎn)潔介紹水的三態(tài) 冬天很冷水會(huì)結(jié)冰是水的固態(tài)，夏每天降雨水是水的液態(tài)

9、，開(kāi)水冒的氣是水的氣態(tài)，那么水像魔術(shù)師一樣一會(huì)變成冰塊，一會(huì)變成雨水，一會(huì)又變成氣冒出，是不是很好玩呀，那你們想多了解水嗎?好那我們討論一下看看水都有哪些不一樣的地方? 三、探究水的性質(zhì) 1、猜一猜，各是什么? 試驗(yàn)：分別出示1號(hào)杯水、2號(hào)杯奶，讓幼兒猜一猜，看一看，通過(guò)觀看比較明白水是沒(méi)有顏色的，而奶是白色。 小結(jié)：水是沒(méi)有顏色的。 2、嘗一嘗，各是什么味道? 試驗(yàn)：讓幼兒聞聞、嘗嘗1號(hào)杯內(nèi)的水，說(shuō)說(shuō)水是什么味道?然后再來(lái)聞一聞、嘗一嘗2號(hào)杯內(nèi)的奶，說(shuō)說(shuō)奶是什么味道? 在幼兒親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上小結(jié)：水是沒(méi)有味道的。 3、看一看，你發(fā)覺(jué)了什么? 試驗(yàn)：把兩塊糖分別放入1號(hào)杯與2號(hào)杯中，讓幼兒觀看

10、比較你觀察了什么?為什么? 最終得出結(jié)論：水是透亮 的。 4、抓一抓，你知道了什么? 試驗(yàn)：用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)杯子或者一個(gè)盆，讓幼兒觀看水是怎么進(jìn)了下面的杯子或盆里的，幼兒就會(huì)說(shuō)出是流進(jìn)去的，從而得出水是流淌的。 最終得出結(jié)論：水是流淌的。 四、爭(zhēng)論水的用途，教育幼兒節(jié)省用水。 老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問(wèn)孩子們：“水能用來(lái)干什么呢?”讓幼兒相互爭(zhēng)論后回答，孩子們會(huì)依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴(kuò)寬思維告知幼兒還可以滅火、澆灌農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開(kāi)水，從而引出要節(jié)省用水。 讓幼兒設(shè)想假如沒(méi)有了水，我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎

11、樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)省用水。 師問(wèn)幼兒：“你們見(jiàn)過(guò)哪些鋪張水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)省用水呢?”幼兒各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)。 五、做律動(dòng)水龍頭不哭了在輕松開(kāi)心的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 區(qū)域里連續(xù)探究水的其它特性 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)新奇、好玩。幼兒從以往“老師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的仆人。我為幼兒供應(yīng)多種材料，讓幼兒再已有的生活閱歷基礎(chǔ)上通過(guò)探究嘗試活動(dòng)，總結(jié)水的性質(zhì)。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀看、發(fā)覺(jué)、思索。充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、樂(lè)觀

12、性，培育了動(dòng)手力量、探究力量，進(jìn)展了直觀思維力量。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒留意力集中，情趣很高，沒(méi)有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上得到了不同的進(jìn)步，使幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。最終一個(gè)環(huán)節(jié)又增加了幼兒的環(huán)保意識(shí)。 活動(dòng)中，我得到許多啟示： (一)、在日常生活中，老師要擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)捕獲教育契機(jī)，從孩子感愛(ài)好的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。 (二)、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以“幼兒主體，老師主導(dǎo)”為理念，考慮幼兒的已有閱歷和現(xiàn)有學(xué)問(wèn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的環(huán)境和氛圍，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，提高制造性思維。這樣孩子們就會(huì)有創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐力量。 4、大班科學(xué)活動(dòng)好玩的水教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1

13、、利用幼兒園玩水池為幼兒供應(yīng)玩水的機(jī)會(huì)，感知水的特點(diǎn)，鞏固對(duì)水的熟悉。 2、引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象，培育幼兒觀看、比較、歸納的力量。 3、讓幼兒感受水中發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。 4、培育幼兒英勇、自信、合作、交往的良好品質(zhì)。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、老師、幼兒及家長(zhǎng)共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品：積木、樹(shù)枝、冰糕棍、樹(shù)葉等;紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報(bào)紙、作業(yè)紙、紙盒等;泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標(biāo)記，放在玩具柜里。 2、活動(dòng)前，檢查水池的平安、

14、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當(dāng)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 感知物體的沉出現(xiàn)象。 活動(dòng)過(guò)程： 1、感覺(jué)嬉戲。 鼓舞幼兒同老師一起到水池玩水(個(gè)別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強(qiáng)求，允許他們?cè)谒剡呁?。引導(dǎo)幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋;試試用雙手捧水;體會(huì)把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺(jué);體驗(yàn)水中走路的感受。關(guān)心幼兒回憶、再現(xiàn)過(guò)去所學(xué)學(xué)問(wèn)，如：能觀察水中的小腳丫，是由于水透亮 、無(wú)色，捧著的水一會(huì)兒沒(méi)有了，是由于水會(huì)流淌等等;鼓舞幼兒說(shuō)出自己的感受或發(fā)覺(jué)，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。 2、聽(tīng)覺(jué)嬉戲。 請(qǐng)幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中

15、。讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、比一比不同材料投入水中聲音的大小;再試一試、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對(duì)比試驗(yàn)，相互爭(zhēng)論，得出結(jié)論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同聲音;回憶的故事咕咚來(lái)了，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會(huì)嚇得慌張失措。 3、觀看、比較、歸納嬉戲。 觀看不同材料投入水中的沉出現(xiàn)象;比較材料的輕、重、厚、薄;感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系;歸納那類材料會(huì)沉于水中，那類材料會(huì)浮于水中。 4、觸覺(jué)嬉戲。 用手觸摸、感知那些材料吸

16、水，那些材料不吸水;那些材料遇水會(huì)爛，那些材料遇水完好如初。 5、整理整理材料。 請(qǐng)幼兒把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中無(wú)雜物。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育一一愛(ài)護(hù)水資源。 留意：在上述每一種嬉戲中，均讓幼兒充分爭(zhēng)論、溝通、合作。如相互供應(yīng)材料，溝通新發(fā)覺(jué)等。以此提高幼兒的交往技能，體驗(yàn)共享的歡樂(lè)，體驗(yàn)“發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)”的驚喜、樂(lè)趣。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)幼兒把玩水材料帶回家，把今日的“水中的發(fā)覺(jué)”告知爸爸媽媽。請(qǐng)家長(zhǎng)作好記錄，次日交給老師。以便老師準(zhǔn)時(shí)了解孩子“水中發(fā)覺(jué)”的多與少、深與淺;了解孩子的表達(dá)力量;了解孩子對(duì)這種活動(dòng)方式的愛(ài)好及認(rèn)可程度;了解孩子某方面的個(gè)體差異，如聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、記憶等。以便老師依據(jù)

17、幼兒個(gè)體差異，實(shí)行不同的教育策略，從中發(fā)覺(jué)孩子們的愛(ài)好點(diǎn)，集中或查找新的教育活動(dòng)內(nèi)容。 活動(dòng)反思： 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。水中的發(fā)覺(jué)一一大班科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)這一思想并遵循了幼兒學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)： 一、是幼兒的學(xué)習(xí)受愛(ài)好和需求直接驅(qū)動(dòng)。玩水是幼兒感愛(ài)好的，所以，他們會(huì)樂(lè)觀投入、主動(dòng)探究、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。在發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中獲得勝利，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 二、是幼兒的學(xué)習(xí)以直接閱歷為基礎(chǔ)，對(duì)事物的熟悉是感性的，詳細(xì)的，形象的，需要用動(dòng)作和各種感觀來(lái)關(guān)心思維。因此，給幼兒供應(yīng)操作機(jī)會(huì)和調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀共同參加尤為重要。 三、是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)

18、習(xí)進(jìn)程，幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們?cè)敢饨邮?。同時(shí)，交往力量、語(yǔ)言表達(dá)力量等均得到進(jìn)展。 5、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課好玩的水教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 許多幼兒都喜愛(ài)玩水，特殊是每次下雨過(guò)后，孩子們都喜愛(ài)朝有水的地方 踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿意孩子們的探究欲望，我在孩子已有閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、在嘗試活動(dòng)中，感知水是無(wú)色無(wú)味、透亮 的，會(huì)流淌的特性。 2、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。 3、培育幼兒喜愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、感知水是無(wú)色無(wú)味、透亮 的，

19、會(huì)流淌的特性。 2、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：1、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。 活動(dòng)預(yù)備 1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。 2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。 3、一次性透亮 的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。 4、水寶寶圖片一張 活動(dòng)過(guò)程 一、老師導(dǎo)入主題： 老師：今日有一位小客人來(lái)我們班做客，小伴侶你們看看是誰(shuí)啊?屈.老師.教案網(wǎng)出處(出示水寶寶圖片) 老師：你們喜愛(ài)水寶寶嗎?水寶寶它呀有許多的隱秘，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探究水的隱秘吧。 二、探究活動(dòng)(一) 1、聞一聞，嘗一嘗 老師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過(guò)看一看，聞一聞，嘗

20、一嘗，感知水的特性(水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的，牛奶是有顏色，有味道的) 2、猜一猜 老師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片，請(qǐng)幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透亮 的，能看得見(jiàn)里面的東西，牛奶是不透亮 的，看不見(jiàn)里面的東西)老師：剛才我們發(fā)覺(jué)了水的一個(gè)隱秘，原來(lái)它是無(wú)色無(wú)味、透亮 的，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩水，看看你還會(huì)發(fā)覺(jué)什么? 探究活動(dòng)(二) 1、盛水活動(dòng) 請(qǐng)幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水 老師：老師今日給小伴侶預(yù)備了許多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看能不能把水盛起來(lái)，為什么?(引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果，

21、水是會(huì)流淌的) 老師：那我們就來(lái)看看水究竟會(huì)不會(huì)流淌呢?(老師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。 老師小結(jié)：原來(lái)水真的會(huì)流淌。小伴侶真棒，那么水還有沒(méi)有隱秘呢? 2、溶解試驗(yàn) (1) 請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告知大家你放了哪些東西? (2) 請(qǐng)幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么? (3) 幼兒嘗試操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看實(shí)物在水中的變化，相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。 (4) 請(qǐng)幼兒敘述試驗(yàn)結(jié)果。 老師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小伴侶到前面來(lái)告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西?還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有幾樣?xùn)|西被水溶解了) 老師：

22、那我們就來(lái)看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢?(老師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。 老師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。 3、集中性思維：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西被水溶解嗎? 三、小結(jié) 老師：今日我們發(fā)覺(jué)了水的許多隱秘，它是無(wú)色無(wú)味、透亮 的，會(huì)流淌的，有些東西還會(huì)被水溶解。 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣用水和愛(ài)護(hù)水的干凈。 教學(xué)反思 人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水特別感愛(ài)好，本次活動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀看，去發(fā)覺(jué)，去思索，滿意了幼兒的奇怪 、探究，盼望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 活動(dòng)開(kāi)頭

23、，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探究水寶寶的隱秘，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的心情。在探究活動(dòng)(一)中，我通過(guò)聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無(wú)色無(wú)味、透亮 的。在探究活動(dòng)(二)中，我為幼兒供應(yīng)了多種材料，讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解試驗(yàn)中，感知了水是流淌的及有些東西在水里會(huì)被溶解，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。 但也有一些不足之處，那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個(gè)體操作與集體共享溝通的時(shí)間安排，幼兒的自由探究時(shí)間再適當(dāng)長(zhǎng)些。 6、大班科學(xué)公開(kāi)課好玩的水教案反思 幼兒園大班科學(xué)教案：好玩的水 設(shè)計(jì)意圖： 在玩水的過(guò)程中，孩子們常常會(huì)發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題。在一次玩水過(guò)程中，一位孩

24、子問(wèn)道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來(lái)?”我聯(lián)想到死海上物體漂移的現(xiàn)象，便設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。孩子們對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)慢慢很感愛(ài)好，在活動(dòng)中也有很大的勝利感。通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)能讓孩子們自己發(fā)覺(jué)隱秘，感受獲得的歡樂(lè)，因此，在活動(dòng)中主要采納的是試驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采納不同的方法讓幼兒感受獲得學(xué)問(wèn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)試驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。 2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。 3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。 5、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。 幼兒園大班科學(xué)教案好玩的水 活動(dòng)預(yù)備： 大臉盆兩個(gè)糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個(gè)水雞蛋一人一

25、個(gè)小臉盆毛巾課件淹不死人的死海 閱歷預(yù)備：幼兒收集各種物品，并試驗(yàn)在水中的沉浮。 推舉課件：好玩的水PPT課件 下載地址：http:/./ppt/443.html 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒介紹每組“沉與浮”的試驗(yàn)結(jié)果 課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行試驗(yàn)物體的沉與浮，課上由一位幼兒來(lái)介紹。 將物體按沉與浮分類 師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來(lái)的” 二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)” 1、雞蛋在清水中的沉浮 師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來(lái)的?” 幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)試驗(yàn)結(jié)果。 生“雞蛋在水里是會(huì)沉下去的” 2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”老師出示一份水，

26、防如雞蛋，雞蛋浮起來(lái)了。 師“猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會(huì)浮起來(lái)呢” 生“放了鹽” 出示鹽、味精、糖 “老師在水里加了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么?” 師“你認(rèn)為我的水里放了什么?” (1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行試驗(yàn) 試驗(yàn)后敘述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?” 試驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。 (2)換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀看結(jié)果，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 試驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。 三、死海的隱秘 師“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不行以浮起來(lái)呢?” 觀看課件，了解死海能使物體漂移的成因。 試驗(yàn)中應(yīng)留意

27、的問(wèn)題： 1、在活動(dòng)前，我們做了許多試驗(yàn)，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預(yù)期效果，放入蛋試驗(yàn)的結(jié)果最明顯，也便于幼兒試驗(yàn)后得出結(jié)論。 2、在試驗(yàn)中供應(yīng)生蛋熟蛋都可，試驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會(huì)漂移。 3、在活動(dòng)其次環(huán)節(jié)中老師要供應(yīng)一個(gè)籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等狀況。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)新奇、好玩。幼兒從以往“老師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的仆人。我為幼兒供應(yīng)多種材料，讓幼兒再已有的生活閱歷基礎(chǔ)上通過(guò)探究嘗試活動(dòng)，總結(jié)水的性質(zhì)。在活動(dòng)中我沒(méi)有

28、進(jìn)行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀看、發(fā)覺(jué)、思索。充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，培育了動(dòng)手力量、探究力量，進(jìn)展了直觀思維力量。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒留意力集中，情趣很高，沒(méi)有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上得到了不同的進(jìn)步，使幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。最終一個(gè)環(huán)節(jié)又增加了幼兒的環(huán)保意識(shí)。 活動(dòng)中，我得到許多啟示： (一)、在日常生活中，老師要擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)捕獲教育契機(jī)，從孩子感愛(ài)好的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。 (二)、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以“幼兒主體，老師主導(dǎo)”為理念，考慮幼兒的已有閱歷和現(xiàn)有學(xué)問(wèn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的環(huán)境和氛

29、圍，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，提高制造性思維。這樣孩子們就會(huì)有創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐力量。 7、大班科學(xué)影子真好玩教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)生活中影子的回顧，豐富對(duì)影子的熟悉。 1、通過(guò)一系列的觀看試驗(yàn)活動(dòng)，有愛(ài)好地探究影子產(chǎn)生的緣由。 2、初步獲得影子變化的閱歷。 活動(dòng)預(yù)備 (1)活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀看物體的影子。 (2)室內(nèi)布置的暗一些，預(yù)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)潔的背景圖。 (3)部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透亮 的玻璃片、飲料瓶等。 (4)手電筒、簡(jiǎn)潔的背景圖。 活動(dòng)過(guò)程 一、 說(shuō)說(shuō)：生活中見(jiàn)到的影子 1、師：我的手能變出各種小動(dòng)物，請(qǐng)你看著它的影子，猜猜它是誰(shuí)? 2、

30、(猜猜老師的手影，在強(qiáng)光下變化出不同的形象)讓孩子們盡情地猜一下“它是誰(shuí)”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來(lái)試試看?(給孩子機(jī)會(huì)，讓他大膽嘗試) 3、集中思維： (1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見(jiàn)到過(guò)誰(shuí)的影子呢”?(盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的已有閱歷，大膽地講出自己觀看到的各種各樣的影子) (2)、大樹(shù)的影子是什么樣子的?你想怎么來(lái)表示?小狗的呢?小花的呢?)”(這里把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語(yǔ)言表達(dá)力量) 二、引導(dǎo)孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。 1、你在什么時(shí)候什么地方觀察它們的影子的?(老師引導(dǎo)孩子多說(shuō)) 2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開(kāi)手電筒，讓光照在

31、墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會(huì)消失在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒(méi)有了，墻上就沒(méi)有“手的影子”了。 總結(jié)：光被物體攔住就有影子。(引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)) 3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出：還有什么樣的“光”能照出影子。 老師(小結(jié))：在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、 燭光下、房間開(kāi)著燈的時(shí)候都會(huì)有影子。 三、操作探究并溝通影子的變化 1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透亮 的一些物品透亮 薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來(lái)，再玩玩看看能不能發(fā)覺(jué)影子好玩的地方和特殊好玩的地方，來(lái)告知大家。 (幼兒探究操作，老師觀看指導(dǎo)) 2、你們發(fā)覺(jué)影子哪些特殊的地方?(老師可引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的變

32、化的?)老師小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)，光離玩具近，影子就( 大);光離玩具遠(yuǎn)，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。 四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)?(手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對(duì)此的熟悉。) 五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消逝嗎? 1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多變化，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒(méi)嗎? (溝通爭(zhēng)論：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來(lái)的?) 2、延長(zhǎng)體驗(yàn)： 你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎?走到陽(yáng)光下面試一試吧。 教學(xué)反思： 幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、嬉戲化以及“做中

33、學(xué)”的理念能較好 地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。 1、選材內(nèi)容的生活化。老師抓住隨時(shí)捕獲到的影子這一教育 資源，和孩子們查找不同的影子，一起和影子嬉戲，從而共同探究影 子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。 2、教學(xué)活動(dòng)的嬉戲化。本活動(dòng)老師很好地把握了幼兒的愛(ài)好 點(diǎn)，運(yùn)用嬉戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又好玩 的嬉戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等嬉戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀看、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法 的隱秘等問(wèn)題，在多次的嬉戲體驗(yàn)中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化 的豐富閱歷。 8、大班科學(xué)活動(dòng)影子真好玩教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)生活中影子的

34、回顧，豐富對(duì)影子的熟悉。 2、通過(guò)一系列的觀看試驗(yàn)活動(dòng)，有愛(ài)好地探究影子產(chǎn)生的緣由。 3、初步獲得影子變化的閱歷。 活動(dòng)預(yù)備 (1)活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀看物體的影子。 (2)室內(nèi)布置的暗一些，預(yù)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)潔的背景圖。 (3)部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透亮 的玻璃片、飲料瓶等。 (4)手電筒、簡(jiǎn)潔的背景圖。 活動(dòng)過(guò)程 一、 說(shuō)說(shuō)：生活中見(jiàn)到的影子 1、師：我的手能變出各種小動(dòng)物，請(qǐng)你看著它的影子，猜猜它是誰(shuí)? 2、(猜猜老師的手影，在強(qiáng)光下變化出不同的形象)讓孩子們盡情地猜一下“它是誰(shuí)”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來(lái)試試看?(給孩子機(jī)會(huì)，讓他大膽嘗試

35、) 3、集中思維： (1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見(jiàn)到過(guò)誰(shuí)的影子呢”?(盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的已有閱歷，大膽地講出自己觀看到的各種各樣的影子) (2)、大樹(shù)的影子是什么樣子的?你想怎么來(lái)表示?小狗的呢?小花的呢?)”(這里把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語(yǔ)言表達(dá)力量) 二、引導(dǎo)孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。 1、你在什么時(shí)候什么地方觀察它們的影子的?(老師引導(dǎo)孩子多說(shuō)) 2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開(kāi)手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會(huì)消失在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒(méi)有了，墻上就沒(méi)有“手的影子”了。 總結(jié)：光被物體攔住就有影子。(引

36、導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)) 3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出：還有什么樣的“光”能照出影子。 老師(小結(jié))：在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、 燭光下、房間開(kāi)著燈的時(shí)候都會(huì)有影子。 三、操作探究并溝通影子的變化 1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透亮 的一些物品透亮 薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來(lái)，再玩玩看看能不能發(fā)覺(jué)影子好玩的地方和特殊好玩的地方，來(lái)告知大家。 (幼兒探究操作，老師觀看指導(dǎo)) 2、你們發(fā)覺(jué)影子哪些特殊的地方?(老師可引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的變化的?)老師小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)，光離玩具近，影子就( 大);光離玩具遠(yuǎn)，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會(huì)使影子

37、發(fā)生變化的。 四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)?(手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對(duì)此的熟悉。) 五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消逝嗎? 1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多變化，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒(méi)嗎? (溝通爭(zhēng)論：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來(lái)的?) 2、延長(zhǎng)體驗(yàn)：你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎?走到陽(yáng)光下面試一試吧。 教學(xué)反思： 要上好科學(xué)活動(dòng)，就要親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)覺(jué)、自我提高?！?9、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的蠟教案(附教學(xué)反思)

38、活動(dòng)目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過(guò)程中，培育幼兒的觀看力。 2.通過(guò)觀看，了解各種各樣的蠟，說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途。 3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望，培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。 活動(dòng)難點(diǎn)： 讓幼兒知道蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時(shí)需 要空氣中的氧氣。 活動(dòng)預(yù)備： 蠟燭若干、透亮 玻璃瓶6個(gè)、玻璃杯1個(gè)、火柴、打火機(jī)。蠟燭實(shí)物圖片、輕音樂(lè)、課前對(duì)幼兒進(jìn)行的平安教育。 活

39、動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，觀賞燭光，引起幼兒的愛(ài)好。 1.老師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室，一起感受漂亮而又溫馨的燭光。 2.引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)燃的蠟燭，說(shuō)說(shuō)自己看到的好玩現(xiàn)象。例如：滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會(huì)隨風(fēng)跳舞，說(shuō)一說(shuō)小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽(yáng)、像螢火蟲(chóng)等。) 3.引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭火的樣子。 二、通過(guò)觀看各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片，讓幼兒說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途。 1.老師請(qǐng)幼兒共同來(lái)觀賞各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片。 2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過(guò)蠟燭?(停電的時(shí)候，過(guò)生日的時(shí)候，掛燈籠的時(shí)候等。) 三、通過(guò)嬉戲蠟燭的熄滅，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的

40、關(guān)系，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。 1.請(qǐng)幼兒講一講應(yīng)當(dāng)如何點(diǎn)燃蠟燭(火柴、打火機(jī)) 2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹) 3.老師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣?(熄滅) 4.老師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證這種方法。 (1)幼兒操作試驗(yàn)：罩上杯子后，蠟燭會(huì)漸漸熄滅。 (2)蠟燭為什么會(huì)熄滅?(幼兒自由發(fā)言) (3)罩上杯子后蠟燭會(huì)熄滅，還會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生 ?(杯子會(huì)發(fā)熱、發(fā)黑，杯壁上會(huì)有小水珠，火焰熄滅時(shí)有一股煙味) 5.老師小結(jié)：蠟燭燃燒時(shí)需要空氣，當(dāng)蠟燭罩上杯子后，外面的空氣進(jìn)不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完

41、了，蠟燭就會(huì)熄滅。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 蠟還可以繪畫(huà)，請(qǐng)幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫(huà)上自己喜愛(ài)的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，勻稱的涂在畫(huà)上， 就會(huì)顯現(xiàn)出漂亮的蠟染畫(huà)。 活動(dòng)反思： 在組織這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課之前，我提前給孩子做了具體的平安工作講解，由于擔(dān)憂從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)火的孩子在試驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)緊急、可怕，再有怕孩子會(huì)不當(dāng)心燒著手。當(dāng)活動(dòng)一開(kāi)頭，孩子們就很投入，探究的樂(lè)觀性也很高，也很留意平安問(wèn)題，就這樣在孩子們的帶動(dòng)下，我漸漸放開(kāi)手，和孩子們一起來(lái)探究，效果很好。 10、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的指紋教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒探究人體奧妙的愛(ài)好。 2.培育幼兒的觀看比較力

42、量(通過(guò)幼兒自主的探究熟悉指紋、發(fā)覺(jué)指紋的獨(dú)特性)、口語(yǔ)表達(dá)力量(用完整的語(yǔ)言敘述他觀看到的指紋)、理解力量。 3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)操作探究熟悉三種指紋斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探究法、嬉戲鞏固法、聯(lián)系自身法) 活動(dòng)難點(diǎn)： 初步理解指紋的獨(dú)特性世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。(觀看比較法) 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等學(xué)問(wèn)有肯定的了解。熟悉印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速

43、清潔(用印泥的常規(guī)提前培育好)。 物質(zhì)預(yù)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫(huà)好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌政府)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。 活動(dòng)形式： 集體、個(gè)人 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)愛(ài)好。(3分) 引導(dǎo)語(yǔ)：嘿，友愛(ài)的珍寶們，你們好!今日老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小伴侶們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么? 提問(wèn)： 1.小伴侶，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，里面的那個(gè)小伴侶使用什么方法打開(kāi)的門?(用手指頭) 2.另外的兩個(gè)小伴侶學(xué)他用手指開(kāi)

44、門，他們打開(kāi)沒(méi)有?(沒(méi)有)誰(shuí)知道為什么? 二、綻開(kāi)： 1.指紋認(rèn)知、嬉戲鞏固。(17分)(重點(diǎn)) (1)熟悉指紋。(9分) 過(guò)渡語(yǔ)：恩，小伴侶們的答案都各不相同，信任當(dāng)我們這次的活動(dòng)結(jié)束后，你們就知道為什么啦!嗯.那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì)，準(zhǔn)確的說(shuō)是在手指肚上(出示課件，清晰展現(xiàn)指紋的所在地。)(假如有小伴侶問(wèn)：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來(lái)看看。 提問(wèn)：請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小伴侶說(shuō)“看不清晰”。) 引導(dǎo)語(yǔ)：哦，有一個(gè)小伴侶說(shuō)指紋一圈圈的太密了，看不清晰，那我們得想一個(gè)好方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 提問(wèn)：請(qǐng)小伴侶們看看桌子上的材料，誰(shuí)能用這些材料想一

45、個(gè)好方法幫幫大家?(假如幼兒說(shuō)到，師可準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法，評(píng)價(jià)道“這個(gè)方法很好，很便利，又簡(jiǎn)單辨別是哪個(gè)手指的指紋，你可真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”) 提要求：請(qǐng)小伴侶們按過(guò)印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請(qǐng)拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個(gè)小伴侶的操作又快、又寧?kù)o，預(yù)備：開(kāi)頭。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。) 操作后，提問(wèn)：請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的指紋有什么樣子得? 斗形紋幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。 提問(wèn)：小伴侶看一看，這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么

46、?(小伴侶們的想象力可真豐富) 小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。 箕形紋幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。 提問(wèn)：小伴侶看一看，這個(gè)指紋像什么? 小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。 請(qǐng)認(rèn)真的觀看一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小伴侶一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是這樣的，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。 小結(jié)：小伴侶，通過(guò)你們剛才的觀看，發(fā)覺(jué)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一

47、般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋! (2)嬉戲鞏固。(3分) 過(guò)渡語(yǔ)：你們可真棒，一下子就熟悉了指紋伴侶，那讓我們來(lái)玩?zhèn)€好玩的嬉戲吧“看誰(shuí)反應(yīng)快?！?嬉戲玩法：每次請(qǐng)十個(gè)小伴侶上前，分別聽(tīng)老師的口令“搶拿”指紋。如：小伴侶們預(yù)備好，看誰(shuí)反應(yīng)最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí)，全體小伴侶分三組上臺(tái)玩嬉戲。 (3)熟悉自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分) 過(guò)渡語(yǔ)：剛才小伴侶們?cè)诳鞓?lè)的嬉戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們認(rèn)真的

48、觀看一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請(qǐng)小伴侶們來(lái)數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?肯定要認(rèn)真、急躁的觀看哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo)) 提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你的觀看，你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè)) 呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來(lái)看一看，XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前預(yù)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來(lái)當(dāng)裁判看看小伴侶們觀看的對(duì)不對(duì)。(約請(qǐng)三名幼兒，分別讓找三種指紋。) 小結(jié)：剛才通過(guò)小伴侶們的觀看，我們都熟悉了自己的指紋，真棒!那我有一個(gè)疑問(wèn)了，你們覺(jué)得我們每個(gè)人的指紋有長(zhǎng)得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問(wèn)題) 2.對(duì)比指紋、了解獨(dú)特性。(3分) 提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)

49、幼兒說(shuō)，師不做評(píng)價(jià)。) 引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們的看法都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來(lái)了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對(duì)比一下，看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小伴侶比一比，有一樣的指紋嗎? 提問(wèn)：誰(shuí)有結(jié)果了?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一對(duì)比的結(jié)果? 小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，就像我們的長(zhǎng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒(méi)有人長(zhǎng)得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的!小伴侶，你們知道了嗎? 3.擴(kuò)展學(xué)問(wèn)、了解指紋的運(yùn)用。(5分) 過(guò)渡語(yǔ)：既然我們的指紋具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，那你覺(jué)得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰慧，會(huì)學(xué)以

50、運(yùn)用，知道了剛才那個(gè)小伴侶用指紋開(kāi)鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)創(chuàng)造了很多的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機(jī)、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案.) 小結(jié)：這些是人們通過(guò)自己的才智，運(yùn)用科學(xué)制造的一些便利與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對(duì)小伴侶的診斷特殊有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說(shuō)明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開(kāi)頭養(yǎng)分不良;假如指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿帷⒖却闹夤芊窝椎炔?。神不奇妙?

51、假如你想了解更多的關(guān)于小小指紋的神秘，那等有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧! 三、結(jié)束：(2分) 過(guò)渡語(yǔ)：咦，老師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋. 師：老師還知道一個(gè)，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不信任啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫(huà)個(gè)口紅，印兩個(gè)漂美麗亮的唇紋印給你們瞧瞧! 師印唇紋. .(增加歡樂(lè)氣氛。) 小結(jié)：其實(shí)，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼，盼望我班的小伴侶們將來(lái)能夠成長(zhǎng)為科學(xué)家，去探究更多的人體神秘!那今日回家以后，我們就

52、可以和爸爸媽媽一起來(lái)比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及預(yù)備總體來(lái)說(shuō)是比較專心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法： 1.活動(dòng)的導(dǎo)入。 導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今日老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小伴侶們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的愛(ài)好欠。假如我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)小伴侶們，這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，由于誰(shuí)也不知道老師究竟想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，又能夠與視頻奇妙的結(jié)合! 2.幼兒操作“印指

53、紋”部分。 因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)消失脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀看自己的指紋，然后將觀看到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探究的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。 3.忽視了大班幼兒已會(huì)識(shí)字

54、的力量。 在熟悉指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒依據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅(jiān)固了，不僅沒(méi)有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏! 總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有許多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后連續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教! 11、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的復(fù)制教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解生活中常見(jiàn)的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的愛(ài)好。 2、嘗試簡(jiǎn)潔的復(fù)制方法，感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。

55、 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、視頻好玩的復(fù)制、投影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機(jī)、印泥、錢幣、印花機(jī)若干，分組投放 3、作品展現(xiàn)板 活動(dòng)過(guò)程： 一、蛋糕師引題，感受復(fù)制的特性(一模一樣) 1、今日，我這個(gè)蛋糕師給小伴侶帶來(lái)了一盤新奇出爐的餅干，請(qǐng)你們認(rèn)真瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟四周的小伴侶比較餅干的特點(diǎn)) 小結(jié)：是的，我烤出來(lái)的是大小、外形都是一樣的小魚(yú)餅干。 二、幼兒設(shè)計(jì)樣板圖第一次，引出復(fù)制的概念。

56、材料預(yù)備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、老師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設(shè)計(jì)要求 老師介紹高點(diǎn)的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家預(yù)備了筆、樣板紙，請(qǐng)你們?cè)诩埳显O(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的一個(gè)餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗(yàn)證比較 你設(shè)計(jì)了什么餅干，用了什么方法?(印畫(huà)、臨摹) 還有什么方法? 小結(jié)：像剛才幾位小伴侶用的方法叫復(fù)制。 三、其次次操作，嘗試多種復(fù)制方法 1、介紹材料與操作要求 重點(diǎn)介紹復(fù)寫(xiě)泥。 2、幼兒操作、比較作品 你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。 小結(jié)：剛才嘗試了用印花機(jī)、復(fù)寫(xiě)紙、印模、銀幣拓印這四種材料都勝利地復(fù)制了餅干圖樣，恭喜過(guò)關(guān)! 四、觀看視頻拓

57、展閱歷，感受復(fù)制的便捷。 1、生活中的復(fù)制現(xiàn)象 你還見(jiàn)過(guò)那些復(fù)制品? 2、觀看視頻拓展閱歷 幼兒觀看一段制作月餅的視頻 提問(wèn)：月餅是怎么復(fù)制出來(lái)的?她的復(fù)制工具在哪里? 有了這個(gè)機(jī)器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應(yīng)用 1、出示糕點(diǎn)師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音樂(lè)，幼兒制作 結(jié)束：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧! 活動(dòng)反思： 讓孩子操作，在操作體驗(yàn)中，感受到復(fù)制的奇妙。在這之后，再熟悉不同的復(fù)制方法，知道利用科學(xué)技術(shù)復(fù)制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的熟悉，向未知的拓展，更循序漸進(jìn)。 12、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的泡泡教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在

58、日?；顒?dòng)交談中發(fā)覺(jué)，孩子們都特別喜愛(ài)玩吹泡泡，看著那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡，總是特殊的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對(duì)泡泡水冒出泡泡時(shí)特殊奇怪 、貪玩。為了滿意幼兒求知欲，讓幼兒能動(dòng)手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，培育他們探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好和嘗試欲望。 活動(dòng)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好，使 幼兒 產(chǎn)生開(kāi)心的情感。 2、通過(guò)操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法，進(jìn)展幼兒觀看力、動(dòng)手操作力量。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解泡

59、泡水的制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平安并科學(xué)的方法制作泡泡水。 活動(dòng)預(yù)備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 老師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，引入課題。 二、觀看、爭(zhēng)論活動(dòng)： 1、提問(wèn)：“誰(shuí)做過(guò)泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問(wèn)：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請(qǐng)幼兒上來(lái)上來(lái)嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學(xué)配方制作泡泡水 1、熟悉制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、老師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、熟悉比例：1：

60、2： 2: 4 4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、老師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，老師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活許多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會(huì)咸，放少就會(huì)沒(méi)味道。 師：為什么老師吹的泡泡又大又不簡(jiǎn)單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀看，說(shuō)一說(shuō)，三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么外形的?請(qǐng)幼兒選擇工具來(lái)吹泡泡，并觀看泡泡的外形