大班美術教案紅太陽吞噬蜘蛛反思

1、大班美術教案紅太陽吞噬蜘蛛反思 大班美術教案紅太陽吞噬蜘蛛反思可能是您在尋找幼兒園大班美術教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、大班美術教案紅太陽吞噬蜘蛛反思活動目標：初步感受“抽象畫”的藝術風格，培養(yǎng)幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。內容：欣賞米羅的作品紅太陽吞噬蜘蛛準備：實物投影儀。米羅的畫紅太陽吞噬蜘蛛。蜘蛛模型。字卡?；顒邮也贾贸橄笈娠L格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。美工區(qū)為幼兒準備各種工具與材料，工幼兒創(chuàng)作。過程：一、引題。老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發(fā)現了一張有

2、趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。二、實物投影，出示米羅的畫紅太陽吞噬蜘蛛，引導幼兒欣賞。1、幼兒自由觀察，大膽講述。你從畫中看到了什么?試著給畫起個名字。(盡量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。)2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與及抽象派作品的風格特征。畫這幅畫的，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫紅太陽吞噬蜘蛛。世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它

3、沒有具體的東西，剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的。3、引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。從畫中什么地方能感覺到有紅太陽?紅太陽藏在哪里?和我們畫的太陽一樣嗎?從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我們見到的蜘蛛一樣嗎?(作品與蜘蛛模型比較)小結：這種作畫手法叫夸張，變形。畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺?4、從作品內容上欣賞，體驗畫家豐富的想象力。解釋“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。幼兒吃餅干理解詞語。畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛?我們現實中看到的紅太陽是什么樣子的?紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎?(畫家的想法好奇特)5、從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感

4、覺。畫家畫這幅畫用了什么顏色?感覺怎樣?底色綠色與紅色在一起有什么感覺?(對比色很鮮艷)當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺?6、擴展幼兒思維，發(fā)揮幼兒豐富的想象力?畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛?當你看到紅太陽時你還會想到什么?二、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風格的畫。鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，大膽講述，教師巡回觀察、指導。幼兒互相講述作品內容。三、活動延伸：愿意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。附：米羅，西班牙畫家(18931983)，在超現實主義的兩大派系中，屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據，采用幽默態(tài)度在作品中創(chuàng)造離奇的形象。他的

5、畫帶有神秘、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點。他的作品從無與論的復雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統到東方精神，從經驗世界到超越世界，從原則性到現代感，他的油畫技法變化多端，為人類貢獻了一個新奇而自由的世界。教學反思：這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發(fā)展來增加操作材料的難度。2、大班美術紅太陽吞噬蜘蛛教案反思活動目標：初步感受“抽象畫”的藝術風格，培養(yǎng)幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感

6、和體驗。內容：欣賞米羅的作品紅太陽吞噬蜘蛛準備：實物投影儀。米羅的畫紅太陽吞噬蜘蛛。蜘蛛模型。字卡?；顒邮也贾贸橄笈娠L格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。美工區(qū)為幼兒準備各種工具與材料，工幼兒創(chuàng)作。過程：一、引題。老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發(fā)現了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。二、實物投影，出示米羅的畫紅太陽吞噬蜘蛛，引導幼兒欣賞。1、幼兒自由觀察，大膽講述。你從畫中看到了什么?試著給畫起個名字。(盡量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。)2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與及抽象派作品的風格特征。畫這幅畫的，名字叫米羅是一位世

7、界有名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫紅太陽吞噬蜘蛛。世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有具體的東西，剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的。3、引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。從畫中什么地方能感覺到有紅太陽?紅太陽藏在哪里?和我們畫的太陽一樣嗎?從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我們見到的蜘蛛一樣嗎?(作品與蜘蛛模型比較)小結：這種作畫手法叫夸張，變形。畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變

8、形后有什么感覺?4、從作品內容上欣賞，體驗畫家豐富的想象力。解釋“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。幼兒吃餅干理解詞語。畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛?我們現實中看到的紅太陽是什么樣子的?紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎?(畫家的想法好奇特)5、從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。畫家畫這幅畫用了什么顏色?感覺怎樣?底色綠色與紅色在一起有什么感覺?(對比色很鮮艷)當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺?6、擴展幼兒思維，發(fā)揮幼兒豐富的想象力?畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛?當你看到紅太陽時你還會想到什么?二、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風格的畫。鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，大膽講述，教師巡回觀察、指導。幼

9、兒互相講述作品內容。三、活動延伸：愿意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。附：米羅，西班牙畫家(18931983)，在超現實主義的兩大派系中，屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據，采用幽默態(tài)度在作品中創(chuàng)造離奇的形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點。他的作品從無與論的復雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統到東方精神，從經驗世界到超越世界，從原則性到現代感，他的油畫技法變化多端，為人類貢獻了一個新奇而自由的世界。教學反思：這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面

10、開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發(fā)展來增加操作材料的難度。3、大班美術公開課紅太陽吞噬蜘蛛教案反思活動目標：1.能仔細欣賞名畫并發(fā)現其色塊造型，大膽猜想米羅叔叔畫上的故事。2.嘗試用線條和圖形創(chuàng)意自己的抽象畫?；顒又攸c：1.在感知活動中能大膽表達自己對米羅作品的猜想。2.在創(chuàng)意活動中能使用棉簽進行勾畫色塊?；顒与y點：1.能順延色塊的輪廓進行勾畫。;本文.來源：屈，老，師.教案網;(預測：幼兒在圈畫時可能會找不好色塊的范圍)2.能有創(chuàng)意地對色塊進行添畫?；顒訙蕚洌好琢_作品紅太陽吞噬蜘蛛;水粉彩畫小刷子跳舞;黑色顏料;棉簽活動活動過程：1.“猜畫家”欣賞紅太陽吞噬蜘蛛。(1)參與感知

11、過的米羅作品、波羅克作品比較，引導幼兒用敏銳的目光去辨別不同畫家的作品風格。(2)尋找米羅作品中的“星星”標志，幫助幼兒鞏固對米羅作品特征的辨認。2、“猜畫謎”。(1)鼓勵幼兒從不同角度猜想紅太陽吞噬蜘蛛的故事，并啟發(fā)幼兒產生不同的想法。(2)告訴幼兒作品名稱，讓幼兒根據作品中的角色去猜想，這樣可引導幼兒感悟畫家的心靈。3.“尋找色寶寶”。師：請小朋友們用棉簽將顏色寶寶找出來，看看他們到底是誰?(此環(huán)節(jié)出示幼兒初次作品小刷子跳舞，引導而后再進行創(chuàng)作)(1)請幼兒按紅、黃、藍、綠的色彩順序勾畫色塊。(2)觀察色寶寶的造型，猜想他是誰?(3)為你的色寶寶添畫其身體缺失的部位(如：為小兔寶寶添畫耳朵

12、，為汽車寶寶添畫車輪等)。(4)啟發(fā)幼兒為自己新作品起名字，并引導他們講一講自己畫上的故事?；顒臃此迹涸诨顒又校裔槍Ρ景嘤變旱睦L畫水平以及幼兒缺乏經驗的特點，降低了活動目標，重點放在使幼兒嘗試欣賞名畫，初步感受抽象畫的藝術風格這一點，通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學習抽象作品的夸張和變形，在觀賞名畫的過程中，適當的激發(fā)幼兒的發(fā)散思維，也嘗試引導幼兒從作品的色彩、構圖、圖形等方面講述自己對于抽象畫的理解，最后，還讓幼兒嘗試進行了抽象畫的創(chuàng)作。4、大班美術活動紅太陽吞噬蜘蛛-米羅的畫教案反思活動目標：1、初步感受“抽象畫”的藝術風格，培養(yǎng)幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操

13、作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。3、會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。活動準備：實物投影儀。米羅的畫紅太陽吞噬蜘蛛。蜘蛛模型。字卡?；顒邮也贾贸橄笈娠L格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。美工區(qū)為幼兒準備各種工具與材料，供幼兒創(chuàng)作?；顒舆^程：一、引題。老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發(fā)現了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。二、實物投影，出示米羅的畫紅太陽吞噬蜘蛛，引導幼兒欣賞。1、幼兒自由觀察，大膽講述。師：“你從畫中看到了什么?試著給畫起個名字”。(盡

14、量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。)2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與及抽象派作品的風格特征。師：“畫這幅畫的，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫紅太陽吞噬蜘蛛”。師：“世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有具體的東西，剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的”。3、 引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。師：“從畫中什么地方能感覺到有紅

15、太陽?紅太陽藏在哪里?和我們畫的太陽一樣嗎?從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我們見到的蜘蛛一樣嗎?”(作品與蜘蛛模型比較)教師小結：這種作畫手法叫夸張，變形。師：“畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺?”4、從作品內容上欣賞，體驗畫家豐富的想象力。解釋“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。幼兒吃餅干理解詞語。師：“畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛?”師：“我們現實中看到的紅太陽是什么樣子的? ”師：“紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎?”(畫家的想法好奇特)5、 從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。師：“畫家畫這幅畫用了什么顏色?感覺怎樣?”師：“底色綠色與紅色在一起有什么感覺?”(對比

16、色很鮮艷)師：“當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺?”6、擴展幼兒思維，發(fā)揮幼兒豐富的想象力?師：“畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛?當你看到紅太陽時你還會想到什么?”二、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風格的畫。鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，大膽講述，教師巡回觀察、指導。幼兒互相講述作品內容。三、活動延伸：愿意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。附：米羅，西班牙畫家(18931983)，在超現實主義的兩大派系中，屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據，采用幽默態(tài)度在作品中創(chuàng)造離奇的形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點。他的作品

17、從無與論的復雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統到東方精神，從經驗世界到超越世界，從原則性到現代感，他的油畫技法變化多端，為人類貢獻了一個新奇而自由的世界?；顒臃此迹涸诨顒又校裔槍Ρ景嘤變旱睦L畫水平以及幼兒缺乏經驗的特點，降低了活動目標，重點放在使幼兒嘗試欣賞名畫，初步感受抽象畫的藝術風格這一點，通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學習抽象作品的夸張和變形，在觀賞名畫的過程中，適當的激發(fā)幼兒的發(fā)散思維，也嘗試引導幼兒從作品的色彩、構圖、圖形等方面講述自己對于抽象畫的理解，最后，還讓幼兒嘗試進行了抽象畫的創(chuàng)作。5、小班美術欣賞紅太陽吞噬蜘蛛教案反思活動目標：1.能仔細欣賞名畫并發(fā)現其色

18、塊造型，大膽猜想米羅叔叔畫上的故事。2.嘗試用線條和圖形創(chuàng)意自己的抽象畫?；顒又攸c：1.在感知活動中能大膽表達自己對米羅作品的猜想。2.在創(chuàng)意活動中能使用棉簽進行勾畫色塊。活動難點：1.能順延色塊的輪廓進行勾畫。(預測：幼兒在圈畫時可能會找不好色塊的范圍)2.能有創(chuàng)意地對色塊進行添畫?；顒訙蕚洌好琢_作品紅太陽吞噬蜘蛛;水粉彩畫小刷子跳舞;黑色顏料;棉簽活動活動過程：1.“猜畫家”欣賞紅太陽吞噬蜘蛛。(1)參與感知過的米羅作品、波羅克作品比較，引導幼兒用敏銳的目光去辨別不同畫家的作品風格。(2)尋找米羅作品中的“星星”標志，幫助幼兒鞏固對米羅作品特征的辨認。二、“猜畫謎”。(1)鼓勵幼兒從不同角

19、度猜想紅太陽吞噬蜘蛛的故事，并啟發(fā)幼兒產生不同的想法。(2)告訴幼兒作品名稱，讓幼兒根據作品中的角色去猜想，這樣可引導幼兒感悟畫家的心靈。3.“尋找色寶寶”。師：請小朋友們用棉簽將顏色寶寶找出來，看看他們到底是誰?(此環(huán)節(jié)出示幼兒初次作品小刷子跳舞，引導而后再進行創(chuàng)作)(1)請幼兒按紅、黃、藍、綠的色彩順序勾畫色塊。(2)觀察色寶寶的造型，猜想他是誰?(3)為你的色寶寶添畫其身體缺失的部位(如：為小兔寶寶添畫耳朵，為汽車寶寶添畫車輪等)。(4)啟發(fā)幼兒為自己新作品起名字，并引導他們講一講自己畫上的故事?；顒臃此迹涸诨顒又?，我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏經驗的特點，降低了活動目標，重點放在

20、使幼兒嘗試欣賞名畫，初步感受抽象畫的藝術風格這一點，通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學習抽象作品的夸張和變形，在觀賞名畫的過程中，適當的激發(fā)幼兒的發(fā)散思維，也嘗試引導幼兒從作品的色彩、構圖、圖形等方面講述自己對于抽象畫的理解，最后，還讓幼兒嘗試進行了抽象畫的創(chuàng)作。6、大班美術活動教案：蜘蛛織網教案(附教學反思)活動目標1、嘗試運用直、橫、斜線的連接和緊密排列體會線描的美感。2、在完成繪畫過程中，培養(yǎng)堅持性和獨立自主學習的能力。3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。環(huán)境創(chuàng)設范例

21、一幅，蜘蛛和蜘蛛織網的圖片幾張，記號筆和油畫棒重點與難點引導幼兒如何表現緊密排列線條，體會線描的美感。活動過程：一、圖片欣賞，引出活動出示蜘蛛：這是誰呀?你見過蜘蛛織網嗎?為什么要織網?它是怎么織網的?出示圖片，引導幼兒觀察認識蜘蛛網的形態(tài)。二、欣賞范例，引導發(fā)現引出：有只小蜘蛛出示了，媽媽高興地為寶寶織了一張網，小蜘蛛睡在網里每天吃著美味的害蟲飛快地長大。出示范例：猜猜蜘蛛媽媽是怎么織網的?從哪里開始?小蜘蛛也想織一張網，(演示越織越疏)這是飛來一只蒼蠅，可是它逃脫了。為什么蒼蠅會逃脫呢?小蜘蛛又開始織第二張網，織著織著它感到疲倦就轉起圈來，這是飛來一只蚊子，看見了說，不好， 這里有蚊香，連

22、忙逃跑。蚊子為什么會把蜘蛛網誤認為蚊香?蜘蛛媽媽見了，想幫助小蜘蛛織網，可是小蜘蛛不同意，為什么?小蜘蛛究竟該怎樣做?教師或請幼兒示范。三、創(chuàng)作和小指揮組一起織網蜘蛛又開始織第三張網，讓我們大家都來當一次小蜘蛛來織網。 思考先畫蜘蛛還是先畫網。四、欣賞評價 看看比比哪只蜘蛛織的網最牢固。教學反思在活動中，幼兒們很有興趣，我也充分給了幼兒自由的空間，讓幼兒自主的探索、去創(chuàng)造，使幼兒的探索事物的興趣增強，嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和創(chuàng)造在豐富。在操作時，通過自由組合，讓幼兒體驗到合作的力量和成功的快樂，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。 縱觀整個活動，讓我深深感悟到：教師要在幼兒的學習過程中

23、善于發(fā)現幼兒的興趣點，只有抓住幼兒興趣點，才能讓幼兒把更多的熱情投注到學習中。7、大班美術活動教案：種太陽教案(附教學反思)活動目標：1.能用語言表達太陽升起來的感覺。2.能用各種彩紙剪出與眾不同的太陽。3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。活動準備：1.音樂種太陽;2、各類紅色彩紙、剪刀、膠水、塑料盆;重點難點：1.幼兒能夠剪出太陽的形狀。2.能對太陽作品進行想象裝飾。活動過程：1.導入：復習歌曲太陽，您真勤勞-(出示太陽)這是什么呀?-太陽升起來后，我們有什么感覺?-我們

24、可以用什么動作來表達我們自己心理的這種感覺呢?-你喜歡太陽嗎?哪些小朋友想和太陽做好朋友嗎?2.幼兒操作，師巡回指導-既然大家都這么喜歡太陽，那么我們今天就來剪剪太陽吧，好嗎?-幼兒分組操作，師引導幼兒剪出與眾不同的太陽。-重點指導：(1)太陽光的剪法;(2)裝飾太陽;3.作品展示-以舞蹈的形式展示作品-如果我們把太陽種在泥土里面，會長出什么呢?延伸活動：-引導幼兒以繪畫的形式將“種太陽”畫出來。教學反思：為了讓孩子們人人參與到剪紙活動中來，我首先用孩子們喜愛的太陽，您真勤勞歌曲引入來激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，調動了孩子們的剪紙興趣。緊接著我問孩子們： “太陽給你們帶來什么感覺?”他們高興地

25、說：“暖洋洋的!” 在讓孩子們了解剪紙的制作步驟時，我請孩子們自己動手操作，在操作中，我發(fā)現了問題，孩子們對于直接剪太陽似乎有難點，在觀察一圈下來后，我就拿了鉛筆讓孩子們先畫完再剪，在鉛筆的幫助下，孩子們的成果有效多了。本節(jié)課在孩子們操作時，我是分小組進行的，讓他們在小組中既學會分工協作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時間內完成作品。之后，讓孩子們在小組看著自己的作品，人人講。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，孩子們團結合作精神也在活動中得到了培養(yǎng)。他們會協商剪紙內容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學生不用筆勾線，全

26、憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。展示、評價貫穿于整個教學活動的始末，重視學生參與美術活動的情感、態(tài)度，關注孩子們在美術活動中對美的情緒體驗，幫助孩子們建立自信;通過評價重視孩子們的探索與創(chuàng)造精神，允許孩子們在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子們不同的創(chuàng)作結果，以不同的角度給予肯定;重視培養(yǎng)孩子們在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現的勇氣，這樣，我們的評價對孩子們的發(fā)展才是有意義的。如對剪紙技能技巧、內容、學習態(tài)度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術產生好奇感。在整堂課中，我總結了一下在孩子們的現有能力的估計我有一點失誤，下次應該做好一個階段性的練習和做好孩子們的現有能

27、力估計實踐之后上課。8、大班美術太陽教案反思活動目標：1、通過欣賞不同的太陽，感受線條與形狀的變化所形成太陽的獨特造型。2、探究不同線條的表現方法，嘗試運用自己喜歡的線條、色塊大膽表現太陽的光芒。3、體驗創(chuàng)作的樂趣。活動重點：嘗試運用不同的線條與形狀，表現太陽的獨特造型?；顒与y點：探究不同線條的表現方法，運用自己喜歡的線條與色塊大膽表現太陽的光芒?；顒訙蕚洌?、范例：線條和圖形造型的圖片1張，太陽圖形2張。2、幼兒作畫材料：勾線筆、彩色紙(紅色、橘色、黃色)幼兒各一張?；顒舆^程：一、通過欣賞不同的線條與形狀，感受造型的變化。師：今天線條寶寶們在天空舉行了一場舞會，我們趕緊去看一看。(出示三組圖

28、形和線條的范例)(1)師：瞧，這群線條寶寶們在跳線圈舞，跳呀跳呀，真開心。它的舞伴在跳什么舞?(三 角形舞)它們一直快樂的在跳著舞，直到最后。再來看看這邊的線條寶寶們在跳什么舞?(2)幼：這條線條寶寶在跳波浪舞。師：對，它的舞伴也在跳著波浪舞，它們舞伴碰到了一起變換了舞步跳著色塊舞了。(3)師：這對線條寶寶們在跳什么舞?幼：線條寶寶在跳著折線舞，它的在跳圓點舞。(它們有時碰到一起，有時又分開一會兒，舞跳得好看又好玩。)提問：你還能幫線條寶寶們想出有趣又特別的舞步嗎?二、欣賞不同線條與形狀組成的太陽，欣賞太陽的獨特造型。師：突然一陣風刮過來，線條寶寶們都去哪了?喔，原來它們變成了太陽寶寶的光芒和

29、它一同跳舞了?？靵砜纯窗?。(1)它們圍繞著太陽寶寶，在跳不同的舞步。有的在跳色塊舞，有的在跳曲線舞，有的在跳彩虹舞.它們的舞蹈真有趣。(2)這邊的線條們圍著太陽寶寶在跳不一樣的舞了，瞧，它們變換了跳舞的方向，有的跳起長方形舞，有的跳著.太陽寶寶開心的哈哈大笑。三、幼兒創(chuàng)作太陽寶寶還有許多同伴也想來參加舞會，你們能幫它們想想和線條寶寶們跳跟別人都不一樣的舞步嗎?1.教師提創(chuàng)作要求：(1)我給每個人都準備了太陽寶寶們跳舞的地方。(一張彩色紙)(2)先想好，線條們圍繞著太陽寶寶要跳什么舞步?(用手在紙的中間比劃太陽的位置)(3)把這些有趣又特別的舞步記錄下來。(4)記錄好的，整理東西，帶著你的太陽寶

30、寶進入舞池。2.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，幫助能力弱的幼兒調整畫面結構。提醒幼兒耐心創(chuàng)作，不胡亂涂鴉。四、舞會頒獎師：今天的舞會要選出最有創(chuàng)意舞步獎，你是評委會喜歡哪一對舞伴?說說你選它們的原因。五、延伸活動帶領幼兒到戶外當線條寶寶們跳舞?；顒臃此迹涸趯W生回答的基礎上，我稍作小結：看來，大家對太陽很熟悉。想更深地了解太陽嗎?咱們通過對課文的學習，大家會有更深刻的認識。然后就放手讓學生自主學習。劃出太陽的有關句子，并想一想你體會到了什么?在學生充分自學的基礎上，教師熱情洋溢地鼓勵學生進行多向討論交流。同桌講述講述自己的收獲。教師再組織學生進行全班交流。在全班交流過程中，讓學生

31、選擇自己挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點、進行交流。學生各抒己見，暢所欲言：“太陽和人類生活的關系密切?！薄疤枤⒕闹R。”面對學生的回答，教師相機出示課件，讓學生通過畫面進一步了解太陽的特點。學生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學生的隨機交流，教師有針對性地指導學生對課文的有關內容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。從個人自學到互動交流，學生頭腦中有關太陽的科學信息陡然增長，清晰地知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關系。學習本文說明方法的過程中，教師借助富有童趣、生動形象的網頁資料使學生對列數字、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認識。掌握運用多種教學手法會使文章內容更

32、清楚更明白地展示給讀者，使文章更生動、更形象。我在課堂教學中充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，讓學生真正成為課堂的主人，把學習的權利充分還給了孩子，只有這樣才能既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每個孩子都得到發(fā)展。9、大班美術活動背太陽教案反思活動目標1、初步嘗試運用重疊方法安排畫面。2、在表現大家背太陽的畫面中體會人們互相之間友愛的情感。3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂?；顒訙蕚鋱D片：1、畫有五棵樹的畫面2、樹背太陽、房子背太陽的畫各一張?；顒舆^程一、談話，引出繪畫主題。1、前段時間由我們國家研制的神州六號上天了，那兩

33、位叔叔會在太空中看到什么呢?2、兩位叔叔一天會看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個太陽呢?3、太陽只有一個，每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給大家?guī)砉饷?，傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢? (太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息)二、擬人化手法，講解繪畫要求。1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。2、咦，怎么只有一半呢?這棵樹是怎么擠進去呢?(教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論) 看見邊就停，看不見當看見跳過

34、去，看見了接下去3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里?能不能和前面的樹拉起手來呢?4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫好的畫)三、布置繪畫任務。1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。出自:屈;老.師幾幢房子怎么背得動呢?2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢?3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他

35、們來背太陽吧。四、評價1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。2、教師針對幼兒的重疊畫法重點評價?；顒臃此荚谝院蠡顒又兄档米⒁獾氖菓訌妼τ變河^察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。10、大班美術太陽也跳舞教案反思設計背景：升入大班后，孩子們更加熱衷于美術活動了，他們喜歡把看到的動畫形象畫下來，他們喜歡請同伴當模特，為好朋友畫像，他們喜歡用五彩的顏色描繪心中的夢想，他們喜歡這些都表明，大班的孩子已經具備了一定的構

36、圖、造型能力，而且對美術活動充滿了濃厚的興趣。綱要中指出，幼兒美術教育也是培養(yǎng)幼兒審美能力的啟蒙教育，而幼兒審美愉悅又包括感受美、發(fā)現美、創(chuàng)造性地表現美。當孩子們能夠饒有興趣地描繪周圍生活的時候，我們有意識地拓寬孩子的觀察視野，把一些中外名家、名師的繪畫大作引入我們的課堂，比如，米羅的太陽也跳舞、梵高的向日葵、畢加索的哭泣的女人等等。這些繪畫大師的作品色彩鮮艷、畫面清晰、生動活潑，富有童真、童趣，符合孩子的審美情趣，備受孩子青睞。尤其是米羅的作品太陽也跳舞(圖片附后)，他用明亮的色彩、有趣的圖形符號向孩子們展現了一副生動的藝術畫面，可以引起孩子們的視覺共鳴，讓孩子在色彩和造型上得到啟迪，從而為

37、孩子開啟更為寬廣的繪畫之路?；顒幽繕耍?、通過欣賞與分析作品，感受米羅作品的童真、童趣，試著模仿作品中的圖形符號進行繪畫創(chuàng)作。2、在默畫、比畫的過程中，發(fā)現太陽也跳舞在造型、用色上的特點。3、在欣賞的過程中能手腦并用，樂意表達，樂意創(chuàng)作。4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品?；顒訙蕚洌篜PT，幼兒繪畫工具?；顒舆^程：一、默畫，初步欣賞作品。1、快速欣賞繪畫作品太陽也跳舞，體驗名畫帶給自己的視覺沖擊力。提問：看到這幅畫的第一眼你記住了什么?2、再次欣賞作品，初步感受作品的形美、色美。提問：畫里都有什么?(色彩、圖案、線條)畫里的造

38、型像什么?3、幫畫起名。提問：你想幫這幅畫起個什么名字?為什么?介紹畫家給這幅畫的命名。4、情感體驗。提問：看了這幅畫，心里有什么感覺?心情是什么樣的?5、默畫，幼兒把自己印象深刻的畫面展示在紙上。二、比畫，感受作品在造型、用色上的特點。1、展示孩子的作品，和畫家的畫比一比。提問：你發(fā)現了什么?有什么不一樣?通過比較，引導幼兒發(fā)現太陽也跳舞在圖案、色彩上的特點，加深幼兒對這幅畫的理解。2、介紹畫家，初步理解抽象畫的含義。3、介紹米羅的其他作品，感受米羅作品的童趣。三、添畫，按照米羅作品的特點，幼兒試著模仿作品中的圖形符號豐富畫面。課后反思：以往的美術欣賞活動，我們習慣于讓孩子看看、說說、畫畫，

39、形式很單一，感覺孩子的興趣也不濃厚。因此，本次活動我設計了默畫-比畫-添畫三個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)中，我都遵循動靜交替的原則，選擇適合孩子年齡特點的教學方式，把教育目標分解成可以具體實施的一個個教育行為，寓教于樂，效果還是挺不錯的。這一完整的教學流程，在具體實施的時候也進行了進一步的整合，比如，活動中整合了語言的內容，鼓勵孩子大膽的表達自己的感受，把所看、所想能流暢的表述;活動中尤其注重細致觀察能力的培養(yǎng)，觀察色彩，觀察造型，等等。11、大班美術背太陽說課稿教案反思說活動教學思想：美是一種藝術，美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發(fā)展為強烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教

40、育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素質。就美術活動而言，應該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發(fā)自內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來.從而得到審美心理的滿足和情感的升華。所謂美術，美是體驗，術是表現。兩者必須和諧統一。但是在教育實踐中卻很容易出現兩者對立的情況：一是有美無術，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學過程中，如何做到美與術的統一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一

41、方面作一個初步的嘗試。說話動教材：背太陽這一內容選自一篇優(yōu)美的文學作品，它講述了一個帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單.卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現創(chuàng)造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事背太陽作為貫穿始終的線索，營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒，大膽地表現

42、美，創(chuàng)作美。說活動目標：作為一次美術活動，我想教師應該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必須解決的問題是運用重疊的方法來表現前后關系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關心，群體之間的互相幫助及團結的巨大力量，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些美麗情感品質的美.而這種美會使整個活動極有光彩。說活動準備：工具與材

43、料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。說活動過程：1、主題引入為了更好地把握幼兒對內容所產生的強烈的情感體驗，滿足幼兒運用更好的方法大膽表現自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：太陽辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點。從而引出后面的演示討論，許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體

44、驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術活動的全過程。2、提問設計在感受物體重疊關系時，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好。在活動設計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題.我很注重設問的技巧。如：一級提問(較為籠統的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學實踐中，有時往往會注意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設者又是情景的破壞者。為了設問內容與情景巧妙地結合，在引導觀察房子間重疊關系時，我設計了這樣一組提問：一幢房子背太陽背得動嗎?提示幼兒應有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：咦!這幢房子怎

45、么造了一半就背太陽了?引導幼兒觀察并發(fā)現這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告訴幼兒重疊的表現方法：看見邊就停，看不見當看見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當許多房子終于將太陽背起的畫面出現后，孩子們的喜悅是不言而喻的。有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關繪畫經驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎。同樣的，教師在示范講解時所用的設問都圍繞著文學作品情節(jié)的展開而設計的。3、活動拓展在引導創(chuàng)作時，我用一年有幾天的問題激勵幼兒想像各種圖象.拓展創(chuàng)作思路。如果說，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話，那么在指導創(chuàng)作中的教師面對的則是

46、不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產生的新奇的構想或預設外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認識階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現，而不是限制。美的構圖形式是多變的，對于幼兒所表現出的各種圖式，教師的隨機指導顯得尤為重要。講活動反思：審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶。背太陽這個活動旨在讓幼兒體驗關心別

47、人、幫助別人的快樂。我想在活動結束后的評價中教師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽.第二天請了誰背太陽?在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會在優(yōu)美感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關心和幫助，而不是僅僅學會了重疊和省略。俗話說：畫無成法，教無定法。我想那種為追求技能而技能至上的做法在幼兒園的美術活動中是應該避免的。12、大班美術活動有趣的太陽教案反思活動目標：1：通過欣賞不同的太陽，感受線條與形狀的變化

48、所形成太陽的獨特造型。2：探究不同線條的表現方法，嘗試運用自己喜歡的線條、點大膽表現太陽的光芒以及五官特征。3：體驗創(chuàng)作的樂趣。4：培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。5：能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品?；顒訙蕚洌焊鞣N形狀的色紙 繪畫紙 黑色勾線筆 記錄紙活動過程：一：通過后羿射日的故事，激發(fā)幼兒的興趣。1：教師簡單講述后羿射日的故事，出示其中的五個太陽兄弟。教師：這五個太陽兄弟長的一樣嗎?哪里不一樣?2：引導幼兒簡單講述自己最喜歡的太陽。二：通過欣賞太陽，探究不同線條和形的表現方法。1：探究線條的變化引導幼兒從作品中尋找有趣的線條。教師：在這些太陽兄弟中藏著很多有趣的線條呢，你試著找一

49、找有哪些線條?感受線條的變化。教師：哪些線條是你從來都沒有見過的呢?(引導幼兒對新線條的重點觀察)教師：同樣是直線，這兩條直線又有什么不同呢?(感受線條中粗細的變化)教師將幼兒找出的線條進行簡單歸納總結。鼓勵幼兒嘗試將自己尋找到的線條記錄下來。2：幼兒和同伴交流自己尋找并記錄的線條。3：探究點的變化，感受點與線條結合的特殊美。教師：我們再從太陽中找一找有哪些有趣的點和形?三：幼兒創(chuàng)作，教師給予幫助。1：幫助能力弱的幼兒明確創(chuàng)作步驟：先選好自己喜歡的形狀粘貼，在運用點、線條進行創(chuàng)作。2：鼓勵幼兒運用直線、曲線、線條的粗細等表現出太陽的外形以及五官特征。3：激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，敢于與同伴不一樣。四

50、：評價教師：現在請你來找一找?guī)讉€最特別的太陽，邀請它來做太陽的兄弟。在評價感受作品創(chuàng)作的性!教學反思：作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。13、大班美術欣賞活動太陽也跳舞米羅教案反思設計背景：升入大班后，孩子們更加熱衷于美術活動了，他們喜歡把看到的動畫形象畫下來，他們喜歡請同伴當模特，為好朋友畫像，他們喜歡用五彩的顏色描繪心中的夢想，他們喜歡這些都表明，大班的孩子已經具備了一定的構圖、造型能力，而且對美術活動充滿了濃厚的興趣。綱要中指出，幼兒美術教育也是培養(yǎng)幼兒審美

51、能力的啟蒙教育，而幼兒審美愉悅又包括感受美、發(fā)現美、創(chuàng)造性地表現美。當孩子們能夠饒有興趣地描繪周圍生活的時候，我們有意識地拓寬孩子的觀察視野，把一些中外名家、名師的繪畫大作引入我們的課堂，比如，米羅的太陽也跳舞、梵高的向日葵、畢加索的哭泣的女人等等。這些繪畫大師的作品色彩鮮艷、畫面清晰、生動活潑，富有童真、童趣，符合孩子的審美情趣，備受孩子青睞。尤其是米羅的作品太陽也跳舞(圖片附后)，他用明亮的色彩、有趣的圖形符號向孩子們展現了一副生動的藝術畫面，可以引起孩子們的視覺共鳴，讓孩子在色彩和造型上得到啟迪，從而為孩子開啟更為寬廣的繪畫之路。活動目標：1、通過欣賞與分析作品，感受米羅作品的童真、童趣

52、，試著模仿作品中的圖形符號進行繪畫創(chuàng)作。2、在默畫、比畫的過程中，發(fā)現太陽也跳舞在造型、用色上的特點。3、在欣賞的過程中能手腦并用，樂意表達，樂意創(chuàng)作。4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣?；顒訙蕚洌篜PT，幼兒繪畫工具?；顒舆^程：一、默畫，初步欣賞作品。1、快速欣賞繪畫作品太陽也跳舞，體驗名畫帶給自己的視覺沖擊力。提問：看到這幅畫的第一眼你記住了什么?2、再次欣賞作品，初步感受作品的形美、色美。提問：畫里都有什么?(色彩、圖案、線條)畫里的造型像什么?3、幫畫起名。提問：你想幫這幅畫起個什么名字?為什么?介紹畫家給這幅畫的命名。4、

53、情感體驗。提問：看了這幅畫，心里有什么感覺?心情是什么樣的?5、默畫，幼兒把自己印象深刻的畫面展示在紙上。二、比畫，感受作品在造型、用色上的特點。1、展示孩子的作品，和畫家的畫比一比。提問：你發(fā)現了什么?有什么不一樣?通過比較，引導幼兒發(fā)現太陽也跳舞在圖案、色彩上的特點，加深幼兒對這幅畫的理解。2、介紹畫家，初步理解抽象畫的含義。3、介紹米羅的其他作品，感受米羅作品的童趣。三、添畫，按照米羅作品的特點，幼兒試著模仿作品中的圖形符號豐富畫面。課后反思：以往的美術欣賞活動，我們習慣于讓孩子看看、說說、畫畫，形式很單一，感覺孩子的興趣也不濃厚。因此，本次活動我設計了默畫-比畫-添畫三個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)

54、中，我都遵循動靜交替的原則，選擇適合孩子年齡特點的教學方式，把教育目標分解成可以具體實施的一個個教育行為，寓教于樂，效果還是挺不錯的。這一完整的教學流程，在具體實施的時候也進行了進一步的整合，比如，活動中整合了語言的內容，鼓勵孩子大膽的表達自己的感受，把所看、所想能流暢的表述;活動中尤其注重細致觀察能力的培養(yǎng)，觀察色彩，觀察造型，等等。教學反思：孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要

55、的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。14、大班美術活動背太陽(重疊畫法)教案反思活動目標1、初步嘗試運用重疊方法安排畫面。2、在表現大家背太陽的畫面中體會人們互相之間友愛的情感。3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力?；顒訙蕚鋱D片：1、畫有五棵樹的畫面2、樹背太陽、房子背太陽的畫各一張。活動過程一、談話，引出繪畫主題。1、前段時間由我們國家研制的神州六號上天了，那兩位叔叔會在太空中看到什么呢?2、兩位叔叔一天會看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多

56、個太陽呢?3、太陽只有一個，每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給大家?guī)砉饷?，傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢? (太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息)二、擬人化手法，講解繪畫要求。1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。2、咦，怎么只有一半呢?這棵樹是怎么擠進去呢?(教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論) 看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背

57、太陽，這兩棵樹站在哪里?能不能和前面的樹拉起手來呢?4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫好的畫)三、布置繪畫任務。1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢?2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢?3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。四、評價1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。2、教師針對幼兒的

58、重疊畫法重點評價。活動反思在以后活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。15、大班美術活動會哭會笑的太陽寶寶教案反思活動目標：1、發(fā)展幼兒對大自然的美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。2、引導幼兒觀察自己的五官變化，并畫出各種各樣不同表情的太陽寶寶。3、引導幼兒用不同的線、形、顏色表達自己的感受。4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力?；顒訙蕚洌捍笞禅喪峙肌⒉噬酃P、黑板，太陽寶寶示范畫2幅

59、，橡皮泥作品、粘貼畫各一幅，幼兒用的小鏡子、彩色筆、繪畫紙若干。活動過程：一、介紹自己和好朋友大嘴鴨，引入課題。二、引導幼兒觀察五官變化，學習畫不同表情的太陽寶寶。1、提問：小朋友，你們會畫太陽嗎?2、如果我們要把它像人一樣畫成太陽寶寶，該怎樣畫呢?(給它添上眼睛、鼻子、嘴巴)3、大家看，這個太陽寶寶是高興呢還是不高興?從什么地方看出來的?(眼睛、嘴巴的樣子)眼睛在笑是像什么?(彎彎的香蕉、小月亮)嘴巴有什么變化?(嘴角向上，嘴的形狀像彎彎的餃子等)想一想我們還可以把他的頭發(fā)怎么變一變?4、如果我們要畫一個在哭的太陽寶寶，該怎么畫?(加上眼淚)眼睛、嘴怎樣變化?請幼兒拿起桌上的小鏡子，照一照，

60、邊照教師邊引導幼兒觀察，然后用粉筆記錄5、想一想，寶寶生氣時會是什么樣呢?請幼兒做生氣的表情，邊照鏡子邊觀察。三、教師出示示范畫請幼兒欣賞，重點引導幼兒觀察不同太陽寶寶的表情和表現那種表情所用的線、形、色彩。四、這些會笑、會哭的太陽寶寶有趣嗎?現在就讓我們來動手畫吧!我們可以畫太陽寶寶一個再添上花、樹等背景，也可以畫太陽寶寶的一家。大家可以想象畫出不同的太陽形象，注意畫出他們的表情，用各種各樣的顏色把你們的感受表現出來。五、幼兒作畫，教師指導。六、講評和延伸活動：引導幼兒課余用其他的形式表現太陽寶寶，如用橡皮泥捏制，用剪紙粘貼活動反思：長期以來，我們在上美術活動時都忽略語言方面的技巧，語言的感